人教版二年级语文下册动手做做看说课稿
人教版小学语文二年级下说课稿动手做做看
人教版小学语文二年级下说课稿动手做做看说课稿动手做做看一、说教材(一)教材出处、内容、地位：《动手做做看》选自人教版学校语文标准试验教科书二班级下册第四单元。
这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小伙伴，再问为什么。
目的是让孩子们明白：科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。
伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在**的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。
本单元的教育专题是"上心思索，勇于制造'。
《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对同学进行朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践技能的生动教材。
(二)《新课标》对二班级阅读教学的要求：1、喜爱阅读，对阅读有爱好。
2、学习用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。
3、人教版学校语文二班级下册说课稿动手做做看：能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜爱的格言警句等。
(三)教学目标及教学重、难点：依据《新课标》要求和教材特点，结合二班级同学认知水平及第一课时目标完成状况，我确定本课时教学目标是：1、知识目标：(1)理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
(2)知道什么是名人名言，有收集名言的爱好。
2、技能目标：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)能比较仔细地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。
3、情感目标：(1)感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
(2)唤起同学擅长思索、着重实践、不迷信权威的意识。
确立教学重点：理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
二、说教法、学法基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与同学心理及认知特点。
我采纳了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导同学在入情入境的阅读实践中去体验、思索、领悟，并启动师评、自评、同学互评等多形式的教学评价促进同学的进展。
语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿
语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿语文二年级下册13课《动手做做看》说课稿大家好：今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册13课《动手做做看》。
下面我从三个方面来谈一谈我是怎样对本节课的内容进行分解的。
（出示课件）第一个方面是本课的学习目标。
第二个方面是评价方案。
第三个方面是教学策略，即教学实施。
一、目标陈述：下面我先说说本课的学习目标：（出示课件）1、自读课文，画出生字，借助拼音读准“朗、漫”等10个生字的读音。
并通过交流讨论，用“加一加、换偏旁、形声字”等识字方法读准字音，认清字形，并结合生活经验组词、说句。
2、观察田字格中生字的字形、结构、位置，找出难写易错的字和易错的笔画，在同伴的提醒和老师的讲解、示范下，能按笔顺规则进行描红、练写，在田字格中正确、端正、整洁地书写“另、志”等9个生字，并通过观察书写，初步感受汉字的美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
3、通过出声读、默读、带表情读等多种形式的读，达到能用普通话读准字音，读通句子，在熟读、理解课文的基础上，准确读出问句和感叹句的语气。
4、在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看，并写下来。
依据学习目标，我把识字写字、正确地朗读课文做为学习重点，在读懂课文的基础上，能用自己的话说出不能轻信盲从他人，要勤动手做做看确定为学习难点。
结合学习目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法学法是指导朗读、示范讲解法、激励评价法、动手实验法。
二、评价方案我们先来看评价方案：（出示课件）1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、领读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。
可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。
动手做做看说课稿
动手做做看说课稿各位评委老师，上午好，今天我说课的内容是人教版小学语文教材二年级下册13课《动手做做看》。
下面我主要从说教材，说教法，说学法，说教学过程及说板书设计几个方面做具体阐述。
说教材说教材的出处、内容、地位：《动手做做看》选自人教版小学语文教材二年级下册第四单元的一篇文章，本单元以“用心思考，用于创造”为单元主题，并引导学生通过文本受到启发，培养学生爱动脑，勤动手的好习惯。
就本篇课文而言，故事中的伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，她不盲从，积极动手做做看，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。
这是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神的生动教材。
根据本课教材特点，结合二年级学生的认知水平，我确定本课教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.会认10个生字，会写9个生字。
3感受动手做的乐趣，唤起学生善于思考，认识动手做的意义。
说教法、学法基于上述教学目标与学生心理认知的特点，我采用自主读书、主动探究、朗读感悟的学习方式，引导学生在阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。
说教学过程根据以上分析，我设计了如下教学过程：（一）、导入新课激发兴趣通过猜谜语（十个小伙伴，分成两个班，大家齐动手，创造发明多）然后通过语言无论我们的学习和生活，都离不开动手和动脑。
今天我们来学习13《动手做做看》这样通过猜谜语来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
整体感知学习生字第一步让学生借助拼音自读课文，想想课文讲了谁和谁的故事？这样的问题不仅能让学生初步了解课文，并能通过第一二三自认段的学习能找出朗志万提出的问题，和两个孩子不同的回答，并能通过朗读找出这节课需要认识的生字，让孩子自主学习认字，先出示带拼音的生字如“朗、志、伊、琳、娜、漫”等字，然后小组讨论学习生字，这样通过小组的学习，小组里识字多的孩子教会了识字少的孩子。
孩子们会学的很快，兴趣更高。
《动手做做看》说课稿
《动手做做看》说课稿《动手做做看》说课稿1各位老师：你们好！今日我说课的内容是选自人教版小学语文标准试验教科书二年级下册第四单元中的讲读课文《动手做做看》。
下面我就本课的教学理念、教材的分析与处理、教学方法与过程、学法指导与学习的习惯培育及学生分析几个方面谈一下本课的设计。
一、说教学理念基于教学目标及重点、难点，结合新课标理念与学生心理及认知特点。
我采纳了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思索、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。
二、说教材本课选自人教版小学语文标准试验教科书二年级下册第四单元。
我打算从教材、教法、学法、教学程序、板书五方面来说。
这篇阅读课文讲了一个好玩的故事：一次，科学家朗志万有意把一个错误结论告知小挚友，再问为什么。
目的是让孩子们明白：科学家的话，也不肯定都是对的，要动手做做看。
伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，他不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。
本单元的教化专题是“专心思索，勇于创建”。
《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培育科学精神、科学思维方法和实践实力的生动教材。
要求学生在平常的活动中要留心身边的事物，从小事做起，利用身边的材料常常自已动手做做看让其学会独立思索，大胆创建（一）、教学目标：依据教材的特点，结合学生的实际状况，我预设以下教学目标：1、学问目标：正确、流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
2、实力目标：通过自由读了解大致内容；通过朗读相识“动手做”的意义。
3、情感目标：感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
（二）、教学重难点：1、理解课文，正确流利、有感情地朗读课文。
2、了解科学家真正的目的，并从中受到启发。
感受动手做的乐趣，唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。
语文：《动手做做看》说课材料(人教版二年级下)
《动手做做看》说课材料
二年级下册第十三课《动手做做看》
本课是第四组课文的第一篇，学习第四组教材的目的是培养学生的创新意识和实践能力，让学生知道只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。
《动手做做看》这篇课文需要两个课时完成认识10个生字，会写9个字；正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发；唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识的学习目标。
我教学的是第二课时的内容，首先，我先用“生、熟鸡蛋同时旋转，谁先停？”这个问题激发学生动手做做看，以次引入学习新课。
然后，让学生用比赛的方式读文中的关键句子，培养学生阅读的兴趣，做到有感情的朗读课文，体会问号所表达的语句。
接着，让学生选择自己喜欢的段落读课文，感受故事的趣味，说明为什么喜欢，从故事中受到启发。
我又以“伊琳娜为什么生气了”这一问题引导学生自主读书、主动探究。
激发学生的好奇心，调动学生探究的积极性。
最后，我设计了一个实验，让学生知道只有善于思考、勤于动手，敢于怀疑权威，打破定论，才能有所发现，有所创新。
小学二年级语文下册动手做做看说课稿-二年级语文下册说课稿
小学二年级语文下册动手做做看说课稿|二年级语文下册说课稿说课有利于提高老师的语言表达实力，二年级语文教师要如何设计《动手做做看》的说课稿呢?我在此整理了小学二年级语文下册动手做做看说课稿，供大家参阅，盼望大家在阅读过程中有所收获!小学二年级语文下册动手做做看说课稿1一、说学生我们班共有学生60人，从平常驾驭学问的状况来看，绝大局部学生学问驾驭的较扎实。
上课时，头一段时间会很谨慎的学习，但随着时间的推移，学生会感觉疲乏，就会不自主的开小差，导致一局部人学习不是很志向。
遇到自己感爱好的问题就会谨慎思索，踊跃举手发言，有的学生上课喜爱听别人讲自己不怎么发表想法。
总的来讲，学生上课比拟踊跃，上课谨慎。
二、说教材《13、动手做做看》是本册第四单元的课文，这上一个特别好玩的故事，科学家朗志万在造就孩子们的科学精神和实践实力上，可谓挖空心事。
他把一个错误的结论告知孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，科学家的话，也不必须都上对的，要动手做做看。
在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她从不盲从，不懂就问。
伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是干脆把答案告知孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案，朗志万和伊琳娜的妈妈都特别重视造就孩子们的科学精神、科学思维方法和实践实力。
这样的教育环境，是特别有利于造就孩子们的科学素养的。
三、说教学目标1、相识朗、志等10个生字，书写志、漫等5个字。
2、疏通课文，引导学生从音、形、义等方面把握生字。
3、通过理解伊琳娜的故事，初步相识她亲自动手，用语实践的精神品质。
四、说教学重难点1、学会朗、志等10个生字，并能正确书写志、漫等5个字。
2、通过理解伊琳娜的故事，初步相识她亲自动手，用语实践的精神品质。
五、说课时一课时六、说教学过程依据我的设计总共有六个教学环节：干脆导入;整体感知课文，识记生字;再读课文，深化理解;写字练习;作业。
下面我将详细绽开来说一说详细流程。
(一)、干脆导入1、同学们，你们预习了课文，相识了课文中的小女孩，她的名字叫(相识生字伊琳娜)2、她是一个怎样的孩子呢?3、今日，我们微一起来学习第13课(板书课题，生齐读)(二)、整体感知，识记生字。
人教版二年级下册《动手做做看》的说课稿
人教版二年级下册《动手做做看》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！我今天要说的课是人教版二年级下册的《动手做做看》。
一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一个科普说明文。
本课文讲了法国科学家朗志万（Lang Zhiwan）教授向小朋友们提出的用一个盛着水的杯子放进冰箱的冷冻室，第二天拿出来，水结冰的有趣事情。
不盲从，凡事都应该通过实践来理解和掌握，也就是说：“耳听为虚，眼见为实”。
凡事都应该通过亲自实验，动手操作来理解和掌握物理现象及其变化的规律。
二、学情分析二年级的学生年龄小，好动，他们对于一些新鲜的事物好奇心强。
这篇课文的内容生动有趣，适合小学生阅读。
但是，对于一些物理现象的理解还存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师要注重通过多种方式引导学生理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
三、教学目标根据新课程标准的要求和教材内容的特点，本课的教学目标如下：1.知识目标：通过本课学习，让学生认识10个生字，会正确书写9个生字。
2.能力目标：学生能够正确、流利地朗读课文，并能够根据课文内容回答简单的问题。
3.情感目标：学生能够理解课文内容，明白“不能轻信别人的话，凡事都应该自己动脑筋思考或实践一下，科学发现就是从我们身边开始的”的道理。
四、教学重点与难点本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。
通过朗读课文，学生能够初步了解一些物理现象和科学知识。
教学难点是让学生通过实践来理解和掌握物理现象及其变化的规律。
为了突破这一难点，教师可以组织学生进行实验操作，通过实验来验证课文中所描述的物理现象。
五、教法与学法本课采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
首先，教师可以使用情境导入法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
接着，教师可以采用问题引导法来引导学生阅读课文，通过提问来帮助学生理解课文内容。
在教学过程中，教师还可以使用多媒体辅助教学法来展示一些生动形象的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
二年级语文下册《动手做做看》说课稿
二年级语文下册《动手做做看》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是二年级语文下册的《动手做做看》。
在这篇文章中，我们将一同领略科学与语文的交融之美，通过这个主题，我们将培养学生的探究精神、创新思维和动手能力。
一、教学目标与学习目标1.教学目标：通过本课学习，学生能够认识10个生字，会正确书写9个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并联系生活经验，说说“不能光想，还要动手做”的意思。
2.学习目标：学生能够朗读课文，了解课文内容，体会人物的情感变化。
学生能够掌握本课的生字词，理解词语的意思。
学生能够通过阅读课文，体会科学精神和探究精神，并在实际生活中运用这种精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：体会人物的情感变化，理解“不能光想，还要动手做”的意思。
三、教法与学法1.教法：在教学过程中，我将运用情境创设法、朗读指导法、互动交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式自主探究，从而培养学生的综合能力。
2.学法：学生将通过朗读、默读、小组合作探究等方法进行学习。
他们将通过自主阅读、小组讨论等方式，积极思考问题，深入探究文本内容。
四、教学流程1.导入新课（5分钟）通过导入新课的方式，引导学生进入本课主题。
我将通过提问的方式激发学生的学习兴趣：“同学们，你们有没有遇到过什么问题需要自己动手解决呢？比如手绢掉到水里，怎样才能让它浮起来呢？”随后，我将引出本课的主题：“今天，我们要学习一篇课文《动手做做看》，看看科学家们是怎么做的。
”2.学习生字词（10分钟）通过学习生字词的方式，帮助学生掌握本课的重点内容。
我将先引导学生自主阅读课文，了解本课需要认识的生字和会书写的生字。
然后，我将采用多媒体教学的方式展示生字和词语卡片，组织学生进行小组认读比赛。
通过这种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握本课的重点内容。
3.阅读理解（20分钟）通过阅读理解的方式，帮助学生理解课文内容，体会人物的情感变化。
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人教版二年级语文下册《动手做做看》说课稿
【教学目标】
依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：
１、知识目标：
⑴理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
⑵知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。
２、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
３、情感目标：
⑴感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
⑵唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。
【教学重点】
理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
【设计理念】
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。
因此教师要创设民主、开放、活泼的学习场景，让学生在实践活动中体验学习语文的乐趣，并获取知识。
同时学生在实践活动中要开动脑筋，积极思维，以思促行，从而达到语文实践能力与思维能力的统一发展。
【教法学法】
结合教学目标及重难点，新课改理念与学生心理及认知特点，我确立本课教法
学法是质疑问难法、动手实验法、朗读感悟法、主动探究法、合作交流法。
一、遵循教学原则、优化学习过程
下面我向各位详细介绍一下我的教学过程：
１、初读设疑，激发兴趣（大约３分钟）。
学生的好奇心、求知欲都比较强，我抓住这一特点，让学生朗读课文，同时老
师提出问题（展示课件一）目的是提出悬念，吸引学生，尊重学生的独特见解。
２、动手实验，解决疑问（大约１２分钟）。
在这一环节里面，我先让孩子们小组合作、动手把金鱼放进装满水的杯子里，
看看杯里的水是否会漫出来，然后我以课件形式（出示课件二）把实验的全过程向学生演示一遍加深印象。
这样，孩子们在自主互动的空间充分探究。
体现了语文学科与自然学科相结合，语文教学活动化的现代化教学理念。
３、回归课文，感情朗读（大约１０分钟）：
⑴首先，我（出示课件三），朗读两个需要重点朗读的句子，同时向同学们提出问题，想一想：伊琳娜为什么生气了？假如你是伊琳娜会怎么说？
⑵伊琳娜生气的责怪朗志万“哄骗”了他们，真的是“哄骗”吗？（课件四）说说你怎样理解这句话？
以上安排的句子朗读和理解是让学生进一步明白科学家的目的，并从故事中受
到生活启迪。
同时我采用了范读、导读、让学生自读、分角色读等方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生的语感和概括能力，体现语文学科工具性的特点。
４、质疑过渡，深化认识（大约５分钟）。
首先我利用课件提出学生是否赞同科学家说的话这么一个问题，同时组织学生
小组讨论。
（课件五）通过自主合作从读书、质疑、实验、探究的语文实践活动中得出正确的认识，从而培养学生的正确价值观。
５、联系生活，以知导行（大约５分钟）。
我提出讨论性的问题让学生小组内自由发表见解，并鼓励他们完整性的互相说。
这样再通过“看、读、想、问、查”方法，孩子们学会了自己去思考判断、大胆质疑，遇到有疑问的地方要动手做做看。
从而培养学生的正确情感、态度、价值观。
６、静思名言，深化认识（大约５分钟）。
我采用的方法是齐读、背诵、感悟，目的是让学生注重语言的积累，体现价值
观的导向。
７、延伸课外，开展语文实践活动：
⑴读童话故事《小马过河》，把自己读后的感受说给小朋友或者爸妈听。
⑵在课外书或网上收集名人名言。
把活动延伸到课外，目的是拓展学生学习空间，锻炼学习语文的实践能力。
这节课我尊重了学生的心理需求，把学习权利交给了学生，让学生自主选择学习方式，给孩子们自主学习的空间，满足学生探究欲望。
通过动手实验，感情朗读，小组讨论等方式从实际意义上体现出师生互动是课堂教学的最好形式。