学前教育学试题---判断说明题

学前教育学试题判断说明题判断说明题（先判断正误，再改错；判断错误不得分）1.现代学前教育越来越将培养“完整儿童”作为主要的目标。

2.陶行知提出用生活来教育，为生活而教育的“活教育”理论。

3.教育就是指学校教育和家庭教育。

4.幼儿教育是指对0～6学龄前儿童实施的教育。

5.我国《幼儿园工作规程》是在1996年正式实施的。

6.智能玩具会完全取代传统玩具。

7.高度的城市化对儿童的发展只有好处没有坏处。

8.活动是幼儿了解环境的主要方式。

9.在任何时候都应该坚持“儿童优先”。

10.在幼儿之间的冲突只是小孩子的事情，没什么大不了的。

11.迄今为止，世界各国尚未对儿童的能力的认识达成一致。

12.尊重幼儿的合法权利是指教师要根据幼儿的意愿安排教学活动。

13.幼儿教育主要是教师的事情，保育员主要安排好幼儿的生活就可以了。

14.幼儿园必须以游戏为基本活动，不能让文化课占据主要内容。

15.幼儿园的教育目标必须覆盖体育、智育、德育、美育各个方面，否则影响幼儿的全面发展。

16.某个幼儿园制定的某个月计划进行的教学活动属于幼儿园的中期目标。

17.在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。

18.为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展的需要。

19.学前儿童全面发展就是要求儿童在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均发展。

20.幼儿园体育必须以全面、科学地增强幼儿体质为核心。

21.所谓智育就是要通过教学促进幼儿的智力发展。

22.美育的主要实施途径是通过艺术活动。

23.游戏中可以融入知识教学，也可以对幼儿的社会性发展产生巨大的作用。

24.幼儿自发地游戏会扰乱教师的正常教学计划，应该加以限制。

25.幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。

26.在幼儿一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数时间都在游戏。

27.游戏是一种独特的活动，与幼儿生活、学习等没有联系。

28.在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥。

29.游戏是幼儿自觉的学习活动。

30.幼儿是独立的人，因此教师要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

31.幼儿进行游戏活动的意义往往不在于游戏本身，而是背后潜在的能力发展。

32.游戏是幼儿自主的活动，不需要教师的指导。

33.幼儿喜欢游戏，喜欢把他们的一切活动游戏化。

因此，游戏化的活动就是游戏。

34.在我国幼儿园中，按教育的作用可将游戏分为创造性游戏和有规则的游戏两类。

35.幼儿在游戏中学习，却没有明确的学习所要达到的目标。

36.某个游戏中往往只能体现出游戏的一个方面功能，教师只要抓住这一点就可以了。

37.教师要对儿童进行有目的的指导，因此，在幼儿游戏时要让幼儿明确游戏的目的。

38.幼儿园向小学阶段过渡只是顺其自然，不需要老师花太多精力。

39.儿童入学后如果不适应，容易发生睡眠不足、人际交往不良、学习兴趣下降的现象。

40.幼儿阶段也需要让幼儿养成阅读图书的良好习惯。

41.幼儿园---小学衔接工作主要是在幼儿园大班和小学一年级之间的事情。

42.幼儿园课程具体体现在教师组织的教育教学活动之中。

43.幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。

44.幼儿园课程的组织要以幼儿的间接经验为基础。

45.幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成的。

46.幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。

47.幼儿园年龄班的教育目标属于课程的长期目标。

48.在小组活动中，幼儿更容易与同伴、老师交谈，更有选择的权利，有得于幼儿综合能力的发展。

49.课程评价不仅对幼儿园测量和评估教学、完善课程有用，也为教育行政部门提供了决策的依据。

50.在实施课程目标的过程中，教师要综合各种因素对幼儿能力发展的影响，而不能只发展幼儿一个方面的能力。

51.课程的内容不要过难也不要过易，不要对幼儿有太大的挑战。

52.幼儿园课程就是指幼儿园根据教育目的编写的教学材料与主题活动的总称。

53.课程编制的目标模式强调课程目标的制定，强调课程目标的层层分解，并落实于具体的教育活动中，而过程模式否认课程目标的预设，强调儿童活动的过程性。

54.幼儿园课程由园长和教师根据幼儿的发展需要制定，可以不用征询家长意见。

55.不仅仅在幼儿园内，幼儿生活的街道社区、村庄等地理、文化环境都可以影响幼儿的成长。

56.父母是儿童个性、社会性、智力发展等方面的第一个也是最重要的环境影响因素。

57.社区是指一个生产功能、生活功能和文化功能兼备的社会小区。

58.家庭的物质环境是幼儿生活和学习的基础，它决定着幼儿的发展。

59.帮助家长树立正确的教育观念和教育方法一般由团长或请专家来完成。

60.幼儿园与社会结合就是要幼儿园除了教学工作外，还要大量组织与社区的大型联谊活动、参观访问活动。

61.幼儿园与社区结合不能理解为花几天工夫完成活动，而应是一项长期的、有意义的工作。

62.幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。

63.尊重幼儿人格，听从幼儿的意愿和决定是幼儿教师的义务。

64.教师利用玩具、榜样等形式对幼儿进行知识的传授，是一种直接教学的形式。

65.教师对幼儿的生活、作业、劳动进行直接指导，对游戏也要进行直接指示和引导。

66.对于学前教育的研究，只注重当前的效果即可。

67.价值性是选题的真正价值之所在。

68.调查法是学前教育科学研究中最基本、最普遍的方法。

答案：1.答：正确。

2.答：错误。

这是陈鹤琴的教育主张。

3.答：错误。

广义的教育不仅指学校教育、家庭教育，而且还包括社会教育。

4.答：错误。

学前教育是指从出生到6岁前儿童的教育。

幼儿教育是指对3～6岁年龄段儿童实施的教育。

5.答：正确。

6.答：错误。

智能玩具一方面能使儿童的视觉、声学等感官受到刺激，能丰富儿童的科技知识，增强科技意识，但同时也使儿童推动了动手操作、亲手制作玩具的机会和兴趣，以至于出现了离开玩具就不会游戏的儿童越来越多的现象，所以智能玩具无法完全取代传统玩具。

7.答：错误。

城市化标志着人类文明的社会进步和现代文明，但也出现了“城市环境综合症”，其中空间环境缺失问题对儿童带来十分不利的影响。

8.答：正确。

9.答：正确。

“儿童优先”是建立在对儿童特质和潜能的充分认识的基础上提出的。

儿童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心发展的不可逆性，要求对儿童应该是绝对优先。

10.答：错误。

幼儿间的冲突影响到幼儿社会性、人际交往，影响到其发展。

11.答：正确。

12.答：错误。

教师尊重幼儿的合法权利是指尊重幼儿的意见和需求。

13.答：错误。

教师和保育员的关系应该是相互合作，共同推进幼儿成长。

14.答：正确。

15.答：正确。

16.答：错误。

幼儿园某个月的教学计划属于近期目标。

17.答：正确。

18.答：错误。

幼儿的发展必须是全面的发展，各个方面不可偏废。

19.答：错误。

学前儿童的全面发展教育并不是要求个体在体、智、德、美诸方面齐头并进、平均地发展，也不意味着个体的各个方面可以各自孤立地发展。

对于不同的儿童来说，有可能各有所长，在不同的方面有突出一些的表现，但学前儿童各方面的发展应该是全面与和谐的。

20.答：正确。

21.答：错误。

智育不仅要促进智力发展，而且还要培养儿童的求知兴趣和学习习惯。

22.答：错误。

美育的主要实施途径是日常生活。

23.答：正确。

24.答：错误。

幼儿的自发游戏是幼儿的权利，适当的自发游戏有利于幼儿的发展。

25.答：正确。

26.答：正确。

27.答：错误。

幼儿的游戏渗透各个方面，生活、学习等活动也可以变成游戏。

28.答：错误。

教师不能干扰正常的游戏活动，但是也需要进行合适的指导。

29.答：错误。

游戏是幼儿的自发学习而不是自觉学习。

游戏是幼儿最喜爱的活动。

游戏符合幼儿身心发展的特点。

要经过教师启发和巧妙指导才能达到教育的目的。

30.答：正确。

31.答：正确。

32.答：错误。

游戏是幼儿自主的活动，并不是说游戏不需要教师的指导。

相反，教师在幼儿游戏中起着很重要的作用。

33.答：错误。

游戏化活动并不是真正意义上的游戏，如游戏化的劳动，是以游戏的形式进行劳动，但并不意味着游戏化的活动成了游戏。

34.答：正确。

35.答：正确。

36.答：错误。

某个游戏中常常可以体现出多方面的作用，教师需要多角度考虑。

37.答：错误。

幼儿在游戏时，学习的目标是隐含的，没有明显的学习所要达到的目标。

38.答：错误。

幼儿园---小学衔接阶段对幼儿身心发展影响很大，需要各方面的关注。

39.答：正确。

40.答：正确。

41.答：错误。

幼儿园---小学衔接工作是长期的，贯穿多个年龄段的。

42.答：错误。

幼儿园的课程体现在幼儿的一日活动之中。

43.答：错误。

幼儿园---小学两个阶段的区别包含多个方面，分科教学只是学习方面。

44.答：错误。

幼儿主要通过感官来认识周围世界的，他们的思维方式具体、形象，必须通过感官确切地接触到事物并操作它们，才会比较容易达到真正理解。

幼儿的这种认知特点要求幼儿园在组织和实施课程时应注意给幼儿创设多种多样的活动情景，提供丰富的玩具、材料，通过幼儿自身的操作与探索，掌握一些粗浅的知识和科学原理。

45.答：错误。

幼儿园---小学衔接工作需要幼儿园、小学、社会等多方面互相配合完成。

46.答：错误。

幼儿园的教学是符合幼儿年龄阶段需要的，而不是专门为入学做准备。

47.答：错误。

幼儿园年龄班的教育目标属于中期目标。

48.答：正确。

49.答：正确。

50.答：正确。

51.答：错误。

幼儿园课程要适合幼儿能力和发展需要，也要有一定的挑战性。

52.答：错误。

幼儿园课程是指幼儿园实施的以促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总称。

53.答：错误。

过程模式并不否认课程目标的预设，而是淡化课程目标的预设。

54.答：错误。

幼儿园的课程、教学目标的制定需要征询、考虑家长对子女的要求。

55.答：正确。

56.答：正确。

57.答：正确。

58.答：错误。

一定的家庭环境物质条件是幼儿健康发展的重要保障，但不能决定幼儿的发展。

相对于家庭的物质环境来说，具有和谐、民主、宽容等特点的家庭精神环境对儿童的身心发展有着更大的影响作用。

因为，在这种家庭精神环境中幼儿的情绪一般比较稳定，有安全感，容易形成开朗、活泼、自信的性格；相反，幼儿缺乏安全感，就容易形成闭锁、自卑心理或攻击性人格。

59.答：错误。

帮助家长树立正确的教育观念和教学方法主要由教师来完成。

60.答：错误。

幼儿园与社区的结合不是要经常组织活动，而是将这些活动纳入到教育内容中，有机地结合在一起。

61.答：正确。

62.答：错误。

非言语的沟通常常体现在日常生活中。

63.答：错误。

关心爱护幼儿、尊重幼儿人格是老师的义务，但不包括幼儿决定。

64.答：正确。

65.答：错误。

游戏是幼儿自主、自愿的活动，教师应以间接指导为主。