关于小学音乐趣味教学法探究的研究总结
小学音乐课教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学音乐教师的教学水平和教学质量，我校于XX年XX月XX日开展了小学音乐课教研活动。
本次活动以“提升音乐教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过教研活动，加强教师之间的交流与合作，提高音乐教学的整体水平。
二、活动目标1. 提高音乐教师的教学水平，使教师能够更好地把握音乐教学的特点和规律。
2. 增强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 探索有效的音乐教学方法，提高音乐教学质量。
4. 激发学生对音乐的兴趣，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次活动共观摩了4节音乐课，分别是《小星星》、《小蜻蜓》、《幸福拍手歌》和《童年的水墨画》。
每节课结束后，听课教师进行了热烈的讨论，针对课堂教学中的优点和不足进行了分析，并提出改进意见。
2. 教学经验分享在教研活动中，我校优秀音乐教师代表分享了他们的教学经验，包括如何激发学生的兴趣、如何处理教学中的难点、如何运用多种教学方法等。
这些经验对其他教师具有很好的借鉴意义。
3. 音乐教学研讨教研活动期间，教师们围绕“如何提高音乐教学质量”这一主题展开了深入的研讨。
大家纷纷提出了自己的看法和建议，如加强音乐基础知识的教学、注重音乐实践活动的开展、提高音乐课堂的趣味性等。
4. 教学资源开发与利用针对音乐教学资源不足的问题，教研活动还就如何开发与利用教学资源进行了讨论。
教师们表示，将积极寻找和利用网络资源、教材配套资源等，为音乐教学提供更多支持。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提升。
通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们学到了很多实用的教学方法，为自己的教学提供了借鉴。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密。
在教研活动中，教师们畅所欲言，分享了自己的教学经验和心得，为共同提高音乐教学质量奠定了基础。
3. 音乐教学质量得到提高。
通过教研活动的开展，教师们对音乐教学有了更深入的认识，使音乐教学更加贴近学生实际，提高了音乐教学质量。
4. 学生对音乐的兴趣得到激发。
关于小学音乐教育中趣味教学的研究
关于小学音乐教育中趣味教学的研究小学音乐教育是培养学生音乐素养、审美能力和音乐天赋的重要渠道。
然而，传统的音乐教学往往忽略了儿童天性中自然的好奇心和求知欲，过分注重知识传授，导致学生的学习兴趣和学习热情难以激发。
针对这一问题，本文提出了趣味教学的理念，探讨了在小学音乐教育中实现趣味教学的方法和实践，以期为小学音乐教育的发展提供参考。
一、趣味教学的理念趣味教学是以学生的兴趣爱好和需要为出发点，通过多种形式和手段，创造愉悦的学习氛围，提高学习的效率和质量。
在小学音乐教育中，趣味教学应该注重以下方面：1.发掘学生的音乐天赋和兴趣。
每个学生都有自己的特点和潜质，教师应该尊重学生的多样性，关注学生的音乐天赋和兴趣，发现和培养学生的特长。
2.构建多元化的教学形式和内容。
小学音乐教育应该注重培养学生的音乐审美能力、表达能力和实践能力，通过歌唱、演奏、欣赏、创作等多种形式和手段，让学生感受音乐的美妙与奥秘。
3.注重情感交流和互动体验。
趣味教学更强调学生的情感体验和互动交流，通过同台演出、游戏竞赛、小组合作等形式，让学生在音乐中感受友谊和快乐。
二、实践趣味教学的方法1.多彩的教学资源。
教师可以利用多种教学资源，如音乐图书、CD、DVD、网络资源等，满足学生的多样化需求和学习方式。
同时，教师还可以鼓励学生自己动手制作或装饰音乐教室，让学生在环境中感受音乐的氛围和感染力。
2.多样化的教学策略。
针对不同年龄层次和学习能力的学生，教师可以采用不同的教学策略和方法，如游戏竞赛、实践演奏、集体合唱等，让学生在愉悦的氛围中学习音乐。
同时，教师也可以灵活地组织教学内容和形式，根据学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情和积极性。
3.互动交流的教学环境。
教师应该创造积极、轻松、和谐的教学环境，倡导学生之间的互动交流和合作学习。
同时，教师也应该从学生的角度出发，关注学生的心理和思维规律，引导学生积极参与班级和团体活动，增强学生的认同感和归属感。
音乐教研总结小学(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的音乐素养具有重要作用。
在我国小学教育中，音乐课程一直是备受关注的热点。
为了更好地推进小学音乐教学，提高教学质量，我们学校开展了为期一年的音乐教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研目标1. 提高教师对音乐教育重要性的认识，增强教师的责任感和使命感。
2. 提升教师音乐教学水平，使教师能够更好地运用音乐教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美能力。
4. 探索适合小学音乐教学的新模式，为我国小学音乐教育提供有益借鉴。
三、教研内容1. 音乐教育理论的学习通过组织教师参加音乐教育理论讲座、研讨会等活动，使教师对音乐教育理论有更深入的了解，为教学实践提供理论支持。
2. 音乐教学方法的探讨针对小学音乐教学中的实际问题，组织教师进行教学方法研讨，分享教学经验，共同探讨提高教学效果的方法。
3. 音乐教学资源的开发与利用鼓励教师结合教材和学生实际，开发富有特色的音乐教学资源，提高教学效果。
4. 音乐教学评价体系的构建针对小学音乐教学评价中存在的问题，组织教师研讨评价体系，提出改进措施。
5. 音乐教育活动的开展组织丰富多彩的音乐教育活动，如合唱比赛、器乐比赛、音乐剧表演等，提高学生的音乐素养。
四、教研成果1. 教师音乐教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对音乐教育有了更深刻的认识，教学水平得到了显著提高。
他们在课堂上更加注重学生的兴趣培养，善于运用多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2. 学生音乐素养得到提高学生在音乐课上积极参与，课堂氛围活跃。
通过参加各种音乐活动，学生的音乐素养得到了有效提升。
3. 音乐教学资源得到丰富教师们积极开发与利用音乐教学资源，使课堂教学更加生动有趣。
同时，学校也购置了一批音乐教学设备，为学生提供了更好的学习条件。
4. 音乐教学评价体系逐步完善通过研讨，教师们对音乐教学评价体系提出了许多有益的建议，使评价体系更加科学、合理。
小学音乐课教研总结(3篇)
第1篇一、前言音乐是生活中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐课不仅是一种艺术教育，更是培养他们审美情趣、激发想象力和创造力的重要途径。
为了提高小学音乐课的教学质量，我们学校开展了音乐课教研活动。
以下是本次教研活动的总结。
二、教研活动内容1. 学习音乐课程标准教研活动首先组织教师学习《义务教育音乐课程标准》。
通过学习，教师们对音乐课程的目标、内容、教学方法和评价等方面有了更深入的了解，为今后的教学提供了明确的方向。
2. 交流教学经验教师们结合自己的教学实践，分享了一些音乐教学的成功经验。
例如，如何激发学生的学习兴趣、如何培养学生的音乐素养、如何运用多媒体技术辅助教学等。
3. 探讨教学方法针对当前小学音乐课教学中存在的问题，教师们共同探讨了以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
（2）游戏教学法：将音乐知识与游戏相结合，让学生在游戏中感受音乐、学习音乐。
（3）合作学习法：鼓励学生之间互相学习、互相帮助，提高学生的团队协作能力。
（4）探究式教学法：引导学生自主探究音乐知识，培养他们的创新精神和实践能力。
4. 分析教学案例教师们对一些优秀的音乐教学案例进行了分析，总结出以下经验：（1）关注学生的个体差异，因材施教。
（2）注重音乐与生活的联系，提高学生的音乐素养。
（3）创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
（4）加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
三、教研活动成果1. 提高了教师的专业素养通过本次教研活动，教师们对音乐课程有了更深入的了解，教学水平得到了提高。
2. 丰富了教学资源教师们在教研活动中分享了丰富的教学资源，为今后的教学提供了有力支持。
3. 培养了学生的音乐素养通过创新教学方法，学生们的音乐素养得到了提高，他们在课堂上更加自信、积极。
4. 促进了教师之间的交流与合作教研活动为教师们提供了一个交流与合作的平台，有助于提高整体教学水平。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对音乐课程的认识不够深入，教学方法单一。
关于小学音乐课堂趣味教学的研究
关于小学音乐课堂趣味教学的研究1. 引言1.1 背景介绍小学音乐课堂趣味教学旨在通过增加趣味性和互动性，激发学生学习音乐的兴趣和热情，提高学习效果和成绩。
随着社会的进步和教育理念的转变，传统的音乐教育方式已经不能满足学生多样化的学习需求。
传统的音乐教育注重传授知识和技能，往往缺乏趣味性和互动性，导致学生对音乐课程缺乏积极性和参与度。
趣味教学在小学音乐课堂中的应用越来越受到重视。
通过引入趣味教学，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，培养学生对音乐的热爱和兴趣。
趣味教学还可以激发学生的学习潜能，提高学生的学习积极性和学习动力，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
小学音乐课堂趣味教学的研究具有重要的理论和实践意义，对于促进学生全面发展和提高教育质量具有积极的促进作用。
【背景介绍】1.2 研究意义小学音乐课堂趣味教学的研究意义在于提倡以学生为中心的教学理念，通过增加趣味性可以更好地激发学生学习音乐的兴趣和热情，从而提高学生的学习积极性和成绩。
趣味教学不仅可以使学生在愉快的氛围中学习，还可以帮助他们更好地理解音乐知识，培养他们的音乐情感和审美能力。
趣味教学可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
通过研究小学音乐课堂的趣味教学，可以为教师提供更多的教学方法和策略，丰富教学内容，提升教学质量。
深入研究小学音乐课堂趣味教学的意义重大，对于促进学生全面发展和推动音乐教育改革都具有积极的意义。
2. 正文2.1 小学音乐课堂教学现状分析当前，小学音乐课堂教学存在一些问题和挑战。
部分学生对音乐课缺乏兴趣，导致学习积极性不高。
这可能与传统的音乐教学方式和内容设置不够吸引人有关。
一些学校在师资和教学资源方面存在不足，影响了音乐教学的质量和水平。
学生在音乐素养和技能方面存在参差不齐的情况，部分学生对音乐基础知识掌握不够牢固，难以理解和运用。
随着社会的发展和孩子们学习方式的改变，传统的音乐教学模式也逐渐被质疑。
小学音乐科教研小结(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、陶冶情操、激发创造力等方面具有重要作用。
为了提高小学音乐教学质量，我校音乐教研组在过去的学期中开展了一系列教研活动，现将本次教研活动进行小结。
二、教研活动概述1. 研究方向本次教研活动主要围绕以下三个方面展开：一是提高音乐课堂教学效率；二是丰富音乐课外活动；三是加强音乐教师队伍建设。
2. 研究方法本次教研活动采用以下方法：一是集体备课，二是听课评课，三是开展音乐教学研讨会，四是组织教师参加音乐教学培训。
3. 活动时间本次教研活动共分为四个阶段，分别为准备阶段、实施阶段、总结阶段和反思阶段。
三、教研活动成果1. 提高音乐课堂教学效率（1）优化教学设计。
教师们通过集体备课，对教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入探讨，使教学设计更加科学合理。
（2）创新教学方法。
教师们尝试运用多媒体技术、游戏化教学、情境教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）加强师生互动。
教师们注重课堂上的师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的音乐素养。
2. 丰富音乐课外活动（1）举办校园音乐会。
组织学生参加校园音乐会，为学生提供展示才华的平台，激发学生的音乐兴趣。
（2）开展音乐社团活动。
成立各类音乐社团，如合唱团、民乐团、舞蹈团等，为学生提供丰富的课外活动。
（3）组织音乐比赛。
举办校内外音乐比赛，激发学生的竞技精神，提高音乐水平。
3. 加强音乐教师队伍建设（1）开展教师培训。
组织教师参加音乐教学培训，提升教师的专业素养和教学能力。
（2）加强教师交流。
定期开展教师研讨会，分享教学经验，促进教师共同成长。
（3）鼓励教师参与课题研究。
支持教师参与音乐教学课题研究，提高教师的教育科研能力。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对音乐教学的认识不足，教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣。
（2）音乐课外活动开展不够丰富，学生参与度不高。
关于小学音乐课堂趣味教学的研究
关于小学音乐课堂趣味教学的研究小学音乐课堂是培养学生音乐兴趣和审美情感的重要场所，而趣味教学则是提高学生学习主动性和积极性的有效方法。
研究小学音乐课堂的趣味教学对于提高课堂教学质量和激发学生对音乐学习的兴趣具有重要的意义。
一、小学音乐课堂趣味教学的现状分析小学音乐课程是培养学生音乐兴趣和审美情感的主要途径，而趣味教学则可以有效激发学生对音乐学习的兴趣和热情。
在实际教学中，由于师资力量、教材资源等方面的限制，很多小学音乐课堂教学依然存在着单调乏味、缺乏趣味的问题，难以引起学生的兴趣和注意力。
研究小学音乐课堂趣味教学的策略和方法，对于提高教学质量和激发学生学习热情具有重要的现实意义。
二、小学音乐课堂趣味教学的策略和方法1. 多媒体辅助教学利用多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，展示音乐作品的演唱视频、舞蹈视频等，可以生动形象地呈现音乐的表现形式，激发学生的兴趣和好奇心。
通过多媒体辅助教学，不仅可以增加课堂氛围的活跃度，还可以让学生更好地理解音乐作品的表现形式，提高他们的审美情感。
2. 游戏化教学在小学音乐课堂教学中，利用音乐游戏来进行趣味教学是一种有效的策略。
教师可以设计各种音乐游戏，如音乐听音辨谱游戏、音乐旋律接龙游戏等，让学生在愉快的氛围中学习音乐知识和技能，达到学以致用的目的。
通过游戏化教学，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以提高他们的学习效果。
3. 情境化教学利用情境化教学的方法，将音乐教学与学生的实际生活场景相结合，让学生在具体的情境中学习音乐知识。
教师可以组织学生进行户外音乐欣赏活动，让他们在自然环境中聆听音乐、体验音乐，增加学生对音乐的感受和体验。
通过情境化教学，可以提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们对音乐的理解和感悟。
4. 创意教学在小学音乐课堂教学中，教师可以充分发挥自己的创造力，设计各种富有创意的教学活动，如合唱编排、舞蹈创作等。
通过创意教学，可以激发学生的创造力和想象力，提高他们对音乐的表现和理解能力。
《小学音乐课堂趣味化教学研究》课题结题报告
《小学音乐课堂趣味化教学研究》课题结题报告小学音乐课堂趣味化教学研究课题结题报告一、研究背景随着教育理念的不断更新，小学音乐课堂教学方式也在不断改革和创新。
趣味化教学作为一种新的教学手段，逐渐受到了教育界的重视。
为了探究趣味化教学在小学音乐课堂中的应用效果，本研究开展了相关研究。
二、研究目的本研究旨在通过对小学音乐课堂趣味化教学的研究，探讨其对学生研究效果和研究兴趣的影响，并为小学音乐课堂教学提供有益的指导和参考。
三、研究方法本研究采用实验研究方法，选择了若干个小学音乐课堂进行观察和数据收集。
主要研究内容包括教学内容的设计与实施、学生研究效果的评估以及学生研究兴趣的调查等。
四、研究结果经过一段时间的观察和数据收集分析，本研究得出以下结论：1. 趣味化教学在小学音乐课堂中能够提高学生的研究效果。
通过在教学过程中引入趣味化的元素和活动，可以激发学生的研究兴趣，促进研究的积极性和主动性。
2. 趣味化教学对学生研究兴趣的提升有积极影响。
通过设置有趣的教学内容和活动，可以使学生更加主动参与课堂，增强对音乐学科的兴趣和热爱。
3. 趣味化教学需要教师具备一定的教育教学理论和方法知识。
趣味化教学的设计与实施需要教师具备一定的创意和综合能力，能够将趣味与教学内容有机地结合起来。
五、研究结论本研究通过对小学音乐课堂趣味化教学的研究，发现趣味化教学能够提高学生的研究效果和研究兴趣。
因此，在小学音乐课堂教学中应积极采用趣味化教学手段，以激发学生的研究热情和兴趣，提高教学效果。
六、研究建议根据研究结果，本研究提出以下建议：1. 教师应关注学生的研究兴趣，注重教学形式与内容的创新，提供多样化的趣味化教学活动，以增加学生参与度。
2. 教师应不断提升自己的教育教学理论和方法知识，以更好地设计和实施趣味化教学。
3. 学校应给予趣味化教学更多的支持和重视，为教师提供专业培训和资源支持。
七、结题报告总结本研究通过对小学音乐课堂趣味化教学的研究，发现了趣味化教学在提高学生学习效果和学习兴趣方面的积极作用。
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关于小学音乐趣味教学法探究的研究总结1谢虹一、研究背景：在音乐教育教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着,学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。
课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到学习者的愉悦。
却发现完全不能达到象他们那样完满的课堂效果！细想，是是师生配合不密？自己教育教法不妥？是学生素质太低？……在音乐常态教学中，教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构。
让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率呢？这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，实现提高音乐课堂教学质量的目标。
如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步形成教师自身的教学理念？如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革？为此我们据此，我们提出了“课堂教学方法有效性的策略研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，从而大面积地提高音乐课堂教学的效率，重建科学、合理的教学价值观，探究优化音乐课堂教学的技术策略。
二、研究的设计思路。
（一）对关键概念界定1、有效：主要是通过教师在一段时间的音乐教学后，学生获得的音乐或与之相关具体的进步或发展。
2、教学方法：是指教师引起、维持或促进学生音乐的所有行为。
3、课堂教学方法的有效性：余文森教授认为：从专业角度说，课堂教学方法的有效是指通过课堂教学手段使学生获得发展。
发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展；发展就其时间而言，有当前发展和终身发展，任何一个有效教学方法必定要促进学生当前发展，同时对学生长远发展也会有影响。
也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学有没有效益的唯一指标，教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学方法。
（二）课题研究的目标本课题以现代教育学与小学音乐新课标为指导，关注学生的学习音乐的过程，关注音乐教学效益，建构有效音乐课堂教学的策略，促进教师、学生和学校的共同发展。
具体目标分为三个方面：一是通过课题研究进一步明确小学音乐有效课堂教学方法的特点和规律，探索总结一套适应新课程改革的小学音乐有效课堂教学方法策略体系，形成学校有效教学特色。
二是通过课题研究改变学生学习音乐的方式，促进学生积极主动地参与音乐教学活动，实行师生互动、生生互动的自主探究性学习，使学生掌握音乐学习方法，提高音乐学习的能力，使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力，从而成为会学习会创造的智慧型人才。
三是通过课题研究进一步更新教师的音乐课堂教育观念，提高音乐教师的整体素质和业务水平，促进音乐教师在小学音乐有效课堂教学策略的研究中实现专业成长。
（三）、课题研究的意义本课题研究着力于现实的音乐课堂教学考察，结合自己学校学生对音乐的一些基本知识了解甚少，对歌曲的表现力和创造力很差的特点，使我觉得作为一名小学的音乐教师要想取得音乐课堂教学的真正实效，提高学生音乐综合素养的教学原素，就必须得拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略，摸索出适合小学学生学习音乐的方式方法，这对小学音乐的教学更是非常关键和重要的。
（四）研究的理论依据1、现实依据：我校是一所地处农村和城市相结合的学校，近几年来由于我校生源问题，因此如何使我校的音乐教学在二期课改中得以提高和改善，全面提高我校学生的音乐素养、培养学生的创造和创新精神成为我校教育发展的一个重要目标及研究的重要依据。
2、现代建构主义学习理论依据：建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。
由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行创造性思维，并较好培养个体的学习风格。
因而在研究中进行课堂教学方法的有效性具有现实意义与实践意义。
3、创造教育的理论依据：创造教育研究认为，凡是智力正常的儿童人人具有创造潜能，在支持的环境与适合的教育条件下，这种潜能就会转化为自我实现水平的创造力。
在音乐课堂教学中通过各种教学方法、形式，来激发学生的热情，提高学生对音乐的欣赏能力及自我创新能力的培养。
4、音乐学科教学论依据：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
它以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制。
在研究中做到让学生学了音乐更有朝气；使学生更有智慧；使学生更有创意；使学生思维更活跃；使学生音乐素养更有内涵；最终使学生的学习更有效率。
5、儿童心理学理论依据：小学生感知事物较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，时空特性的知觉也不完善，随着教学过程的深入，知觉的有意性和目的性明显发展。
这个时期，无意注意起重要作用，但有意注意迅速发展，并且逐渐在学习和从事其他活动中占主导地位。
在音乐课堂教学中，根据学生的心理发展特点，创设情境进行教学，在课堂中利用不同的教学方法来调动学生的学习积极性及合作学习的热情。
（五）遵循的原则1、兴趣性原则：小学音乐课的教学要注意儿童的学习兴趣，在教学中向学生展露新奇、有趣的音乐、律动，能使学生产生很大的兴趣，从而激发学生产生积极了解音乐和感受音乐的需要与动力。
2、启发性原则：启发性原则是遵循教学规律，运用各种教学方法，充分调动学生学习主动性和积极性的一种教学原则。
贯彻这一原则要求教师在教学中强调学生是学习的主体，在教学中充分调动学生的自觉性、积极性，引导他们通过独立思考，获得知识，发展能力。
首先，要引起学生的学习动机，并想办法保持其稳定性和持久性；然后，创设让学生“质疑”的问题和环境，激发学生的积极思维，养成习惯；再次，教给学生思考问题和解决问题的方法，培养他们自我探究的能力。
3、实践性原则：音乐教学的原则是要一切学生必须通过动一动、练一练、唱一唱、欣赏欣赏来体验、感悟音乐的魅力。
在动、练、唱中培养学生的乐感、对音乐的感悟能力和欣赏能力，以此提高学生的音乐素养。
4、创造性原则：创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育的重要体现。
音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。
在音乐课中，生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现学生的个性和创造才能，使学生的想象力、创造性思维能力与创造性人格得到充分和谐的发展。
5、全体性原则：①让每个学生在每节课上都学有所得，都在原有的基础上有所提高、有所进步；②对每个学生负责，“让每个学生都抬起头来走路！”不让任何一个学生掉队；③我们特别强调的是，不能让班上音乐表现较差的学生沦为陪读生，成为“被遗忘的角落”，教师让他们答问要留心为他们创造能够获得成功和自尊的机会，使他们感到自己可以回答以往只有好学生才能回答的问题，从而更为积极主动地参与到课堂教学之中。
四、研究内容构建有效的小学音乐课堂教学方法。
（1）创设情景在小学音乐教学中的应用。
（2）音乐课堂常规训练有助与构建有效的课堂教学。
（3）舞蹈在音乐课堂教学中的有效策略。
五、研究方法1、文献资料法：学习小学生心理学、小学音乐课程标准、音乐教学理论，收集有关小学音乐课堂教学有效性的相关情报资料。
2、调查法：通过访谈、问卷调查等多种形式，了解目前小学学生学习音乐的状况，了解他们对本课题的看法，以及在课题研究中学生的变化情况。
3、行动研究法：边学习，边实践，边研究，边总结，不断调整研究方案，提高研究的针对性和实效性。
在理性指导下进行研究实践，把研究实践上升到理性高度，实施研究计划，完成研究任务。
4、个案研究法：选择典型学生建立个案进行追踪研究，从而检验和了解课题实施过程中，对学生学习的影响情况。
5、经验总结法：在前期文献研究、实践研究的基础上，形成项目研究报告，并把研究成果有机渗入到小学各年级音乐教学的各个环节之中。
六、研究步骤提出问题——制定课例内容——实施课堂教学——课后评价反思——修订教学方案——再次实施课堂教学——评价反思先有教研组全体成员提出在日常教学中普遍存在的问题，分析问题的成因，然后由教研组集体制定课例内容，由一位老师进行课堂教学组其他成员听课紧接着是集体研讨，进行说课自评他评，并对做课老师进行置疑，然后集体进行二次备课，针对提出的或存在的问题商讨对策，制定教学方法，由这位老师进行二次做课，然后再次进行评价反思，问题是否得到解决，效果如何？那些问题还没有解决，总结出有效的教学方法。
七、课题成员：谢虹八、课题研究预期成果《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》九、研究成果及其分析：（1）推进备课改革首先，学校作了两个层面的改革。
一是在全校推行了校级领导随堂听课制度。
由教导处每周统一安排校级领导和中层分组听课，对被听教师的教学情况进行摸底、指导。
对优课教师加以表彰和鼓励，对差课教师继续跟踪指导，以听课来促进教师认真备课。
二是在课题组改进了备课的设计和过程。
首先是改变备课的格式，在教案的内容栏里增设了“教材分析与学情分析”、“教学方法与学生学法”这样两块，显然这是与本课题紧密相关的。
其次，以往的校内教研活动常常是执教者独立备课，呈现的是一种个人的努力。
为了加强指导，进一步提高研究课的质量，我们实施了合作备课。
由一名课题组骨干成员和一名一般组员组合成对，提前对教材和教法进行切磋指导。
实践证明：这些改革是富有成效的。
（2）改进研讨课为了使音乐研讨课真正获得研讨的价值。
我们采用了专题研讨、一课多教、同课异教等研究的策略。
①主题研讨。
课题研讨有了明确的主题，才能充分发挥研讨的价值。
主题的选择可以从教师普通关注的问题入手，然后加以提炼而成。
如音乐教学的研讨主题有“小学音乐课堂常规训练”、“歌曲与舞蹈的整合”、“音乐课堂有效问题的设计”、等。
主题的设定者可以是课题组长，也可以是执教老师。
我们一般围绕一个主题研究一个阶段，开出几堂研讨课，从而使教师对此既有理性的深度思辨，又积累了一些感性的操作经验。
②一课多教。
一般来说，我们要求研讨课都有一个试教的过程，从而有针对性地改进设计，然后才能推出比较成熟的课。
如韩慧老师执教的研讨课《吹起羌笛跳锅庄》试教了二次。