人教2011版道德与法治八年级上册《维护国家利益 第八课 国家利益至上 坚持国家利益至上》_7
人教版八年级道德与法治上册《4单元 维护国家利益 第8课 国家利益至上 坚持国家利益至上》优质课教案_13
《坚持国家利益至上》教学设计授课内容：部版统编教材《道德与法治》八（上）第八课第二框教学目标：情感、态度和价值观目标合法有序的表达爱国情感。
增强维护国家利益的责任感和使命感。
能力目标：正确处理国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突。
知识目标：知道要做到坚持国家利益至上，在思想上树立维护国家利益意识，在行动上要以国家利益为重，同一切损害国家利益的行为作斗争。
学情分析：初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段帮助学生形成正确的国家利益观，引导他们争取处理好国家利益与个人利益之间的矛盾与冲突，对初中学生健康成长具有重要意义。
由于借班上课，学生的情况不了解，上课预设与生成存在不确定因素，因此，教师需要做好充分的准备。
教学重、难点：如何捍卫国家利益。
课时安排：一课时教学过程：一、情景导入播放2017年春晚中，成龙与清华北大学生一起演唱的《国家》视频自然引出课题。
二、问题导读，探讨新知1、展示教学目标，检查预习作业，在课文中标出学习要点，引导学生自学课文。
2、多媒体播放《黄旭华开讲了》演讲视频，理解知识（1）师生共同观看黄旭华的精彩演讲（2）学生自愿组合，开展小组讨论;“黄老先生的哪些言行感动了你？请用一个词或一句话来评价黄老先生的一生。
”（3）学生交流讨论结果，畅谈观后感要求：1）：认真观看、感动时可以鼓掌。
2）：认真思考、鼓励学生说出感悟。
3、分析问题，强化、巩固知识（1）教师用PPT展示问题（2）、鼓励学生运用所学知识思考、分析问题，并踊跃发言，教师做适当点评。
人教版道德与法治八年级上册8.2《坚持国家利益至上》教学设计
人教版道德与法治八年级上册8.2《坚持国家利益至上》教学设计一. 教材分析人教版道德与法治八年级上册8.2《坚持国家利益至上》这一课，主要让学生理解国家利益与个人利益的关系，认识到国家利益至上的重要性，培养学生热爱祖国、关心国家大事的道德品质。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等多种形式，引导学生树立正确的国家利益观，增强国家利益意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，对国家利益有一定的认识。
但部分学生可能对国家利益与个人利益的关系认识不清，容易受到眼前利益的影响，缺乏为国家利益奋斗的精神。
因此，在教学过程中，要针对学生的实际情况，引导学生正确处理国家利益与个人利益的关系，激发他们的爱国热情。
三. 教学目标1.让学生理解国家利益与个人利益的关系，认识到国家利益至上的重要性。
2.培养学生热爱祖国、关心国家大事的道德品质。
3.增强学生的国家利益意识，树立正确的国家利益观。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解国家利益与个人利益的关系，认识到国家利益至上的重要性。
2.教学难点：如何引导学生正确处理国家利益与个人利益的关系，激发他们的爱国热情。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解国家利益与个人利益的关系。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养他们的表达能力。
3.情境体验法：创设情境，让学生在实践中感受国家利益的重要性，培养他们的爱国情感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备讨论话题，引导学生进行交流。
3.准备教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国取得的伟大成就，引导学生思考这些成就背后的原因，引出国家利益至上的主题。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物是如何处理国家利益与个人利益的关系的。
引导学生认识到国家利益的重要性，激发他们的爱国情感。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生谈谈自己如何正确处理国家利益与个人利益的关系。
人教(部编)道德与法治八年级上册《维护国家利益 第八课 国家利益至上 坚持国家利益至上》_5
第八课国家利益至上（一）教学目标【课程内容表现标准】1.7 感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提升文化认同感、民族自豪感以义务。
【预期目标】目标一：以古代杜甫的《春望》、近代南京大屠杀视频和杨靖宇将军事迹，突出爱国主义精神是优秀传统文化的精髓。
在情感上引导学生把国家利益放在第一位，以国家利益为重。
目标二：以钱学森的事迹为例，引导学生准确处理国家利益与个人利益的矛盾。
目标三：明确国家利益就在我们身边，树立维护国家利益至上意识。
“不忘初心，牢记使命”引导学生主动参与建设新时代中国特色社会主义，以实际行动坚持国家利益至上。
【任务分析】要达成学生“坚持国家利益至上”的目标，要基于“爱国”情感，深层次挖掘关于“坚持国家利益至上”认知过程的内在逻辑。
从爱国的道德认知入手，把“国家利益”与个人生活经验相衔接，让学生感受国家利益与我们是零距离。
具备这种零距离关系，学生才会感觉到国家利益不是未来的事。
最后，链接十九大报告对国家未来的发展目标，引导学生明确与祖国发展共命运。
【起点分析】知识起点：具备爱国的碎片化知识。
具相关于自我认知的意识和知识。
水平起点：具备辨别的技能。
初步具有反思的水平。
态度起点：经过长期学科学习，具备爱国的情感倾向。
（二）教学活动【教学策略】以“爱国主义”为课堂核心，倒序的方式处理教材内容，先明确国家利益的至上，再回归到学生个体维护国家利益。
八、合理使用教材活动素材，发挥其启德导行功能。
新教材活动素材丰富，其重要功能起到“脚手架”的作用。
如何使用活动素材成为日常教学难题。
如果完全按照活动素材演绎教材内容，则出现无法完成教学任务的尴尬局面。
于是为达成教学目标，“一例到底”的策略普遍存有于现实的教学过程。
但是，有些教学内容难以用“一例到底”的策略，这就需要我们充分挖掘教材本身的活动元素。
本框题的设计，是基于“合理使用教材活动素材”的思路实行设计的。
设计中使用了抗日英雄杨靖宇的素材，这个素材来源于教材本身，但是又对教材的角度实行了取舍，重点突出抗日英雄杨靖宇为争取民族独立为国捐躯的事迹，加深学生对“国家利益有时候需要牺牲生命”的理解。
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八上8.2《坚持国家利益至上》教学设计一、课标依据本课所依据的课程标准部分是“我与国家和社会”中的“积极适合社会的发展”“法律与秩序”。
具体内容标准是：“感受个人成长与国家命运之间的关系，提升民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任感。
”“懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。
”二、教材分析本课是人教版《道德与法治》八年级上册第八课《国家利益至上》第二框题内容。
在世界联系日益密切、价值观日益多元化的今天，如何更好地维护国家利益，如何准确处理国家利益与个人利益的矛盾冲突，是摆在每个人面前重大而紧迫的现实问题。
本框题在第一框题理解到国家利益与人民利益在根本上是一致的基础上，通过度享和评价相关事例，感受先进人物的爱国情怀，协助学生在思想上树立热爱祖国，国家利益至上观点，并以实际行动维护国家利益。
三、学情分析初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
在这个阶段，协助学生形成准确的国家利益观，引导他们准确处理好国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，对初中学生的健康成长具有重要意义。
另外，学生进入初中阶段后，认知水平和思维水平有了很大提升，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。
但是，他们思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益的理解存有很多误区。
四、教学目标1、情感、态度、价值观目标：培养爱国主义情怀，树立准确的国家利益观，增强维护国家利益的责任感和使命感。
2、水平目标：能够准确处理国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，提升社会实践水平。
3、知识目标：知道要做到坚持国家利益至上，在思想上必须树立维护国家利益意识，在行动上要以国家利益为重，同一切损害国家利益的行为做斗争。
五、教学重难点重点：培养爱国主义情怀，树立国家利益至上观点本课要协助学生形成准确的国家利益观，我认为观点的形成需要有一定情感基础。
只有激发和培养学生的爱国情感，才会更清晰的理解到如何准确处理国家利益与个人利益矛盾冲突，进而有利于形成国家利益至上的观点。
八年级道德与法治上册第四单元维护国家利益第八课国家利益至上第2框坚持国家利益至上教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时八年级道德与法治上册第四单元维护国家利益第八课国家利益至上第2框坚持国家利益至上教案新人教版
课程基本信息
2.教学策略：本节课通过展示图片、视频等资源，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。但在案例分析环节，我发现部分学生对案例的背景了解不够充分，影响了分析效果。今后，我将提前准备更详细的案例资料，以便学生更好地理解和分析。
4.行为习惯：八年级学生在课堂学习中，总体表现积极，能够认真听讲、主动参与讨论。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，影响课程学习效果。
对课程学习的影响：
1.知识层面：学生对国家利益的认识不深入，可能导致在实际问题分析中，难以把握问题的关键，从而影响学习效果。
2.能力层面：学生在分析、判断和推理能力方面的不足，可能使得他们在案例分析过程中，难以提出有效的解决方案，影响学习成果。
作业布置与反馈
1.作业布置：
为了巩固本节课所学知识，提高学生的能力，布置以下作业：
（1）撰写一篇关于国家利益的短文或报告，要求300字左右，内容需包括国家利益的定义、内涵、与个人利益的关系以及如何维护国家利益等内容。
（2）选择一个与国家利益相关的案例进行分析，要求分析案例的背景、特点、启示等方面，字数不限。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括国家利益的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调国家利益在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用国家利益。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于国家利益的短文或报告，以巩固学习效果。
八年级道德与法治上册 (坚持国家利益至上)教师教育课件
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文明的心态，合法有序地表达爱国情感，维护国家利益。
国 家 利 益
①着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第 一位。 捍卫国家 ②为了国家利益，必要时需要放弃个人利益,甚至献出自己的 利益（行 生命。
动上） ③捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家的行为作斗争。
④在日常生活中，我们要自觉遵守道德和法律，积极维护国家
（1）结合以上案例，说说钱伟长是如何处理国家利 益和个人利益之间的关系的。
（2）当个人利益与国家利益发生矛盾时，我们应该 怎么办？
『提示』
（1）钱伟长1931年弃文从理，抗战胜利后，在美 国获得学位后回国，后来放弃赴美机会。这说明钱伟 长能确处理国家利益与个人利益之间的关系，他坚持 国家利益至上，始终捍卫国家利益。
爱国热情值得提倡，但在中国 经济与世界经济联系日益密切的今 天，简单抵制非良策。
围堵和打砸行为 扰乱社会秩序，损害了 他人和社会利益。
爱国不是将拳头 砸向自己的同胞。
对以上观点进行评价，并就如何正确表达爱国情 感谈谈自己的看法。
『提示』
以上观点都是正确的，这是坚持国家利益至上的 表现。我的看法：抵制确实也是爱国的一种表现，却 早已跟不上时代进步的脚步。现在不是帝国主义时 代，中国也不是一个任人宰割的落后国家，更不是一 个丧失本国经济控制权的国家。过去或许有用的爱国 方式，在经济全球化时代已经不合实际。
国家利益和集体利益、个人利益的关系
①国家利益与集体利益、个人利益既有区别，又相互联系。 ②区别：国家利益是整体利益，集体利益、个人利益是局部利益。 ③联系：整体利益照顾到了大多数人民的长远需求，符合大多数群 体的利益。从根本上说，国家利益与集体利益、个人利益是一致的。
国家利益
八年级道德与法治上册第四单元维护国家利益第八课国家利益至上第二框坚持国家利益至上课件新人教版
18. (2021•重庆綦江区期末)习近平主席在2021年新年贺词中强调，在“中国号” 巨轮航行的海图中，每一个人找到自己的坐标，尽到自己的一份责任，让个体奋斗与 时代宏图相互激荡，就一定能建设一个更强盛的国家，成就一个更美好的自己。这说 明，在新时代，我国（ C ）
①要对威胁国家安全的行为时刻警惕 ②国家利益与人民利益高度统一 ③要选择自立自强的人生，勇于承担责任 ④国家利益与人民利益相辅相成 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
①要心怀爱国之情，树立国家利益至上观念 ②要增强忧患意识，完全解决发展中的问题 ③要放弃个人利益，处理好个人与国家关系 ④要承担历史使命，实现中华民族伟大复兴 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
解析：本题考查捍卫国家利益。顾方舟的故事激励我们要心怀爱国之情，增强 忧患意识，树立国家利益至上观念，积极维护国家利益，为国家的繁荣昌盛作出自 己应有的贡献，①④符合题意；②中“完全解决”的说法过于绝对，排除；③错误， 树立国家利益至上的观念不排斥个人的正当利益。
17. (2021•广东深圳龙华区期末)“祖国如有难，汝应做前锋。”这表明（ C ） A. “我为人人”的前提是“人人为我” B. 个人利益高于集体利益及国家利益 C. 我们应以国家利益为重，报效祖国 D. 有了个人利益，集体利益才有保障
解析：本题考查学生对国家利益与个人利益关系、报效祖国的认识。题干中的名言 启示我们个人利益的实现应以国家利益为重，应把个人前途和国家的命运有机结合 起来，报效祖国是我们每个公民应尽的责任和义务，C符合题意；A错误，“人人为 我”的前提是“我为人人”；B错误，集体利益及国家利益高于个人利益；D错误， 有了集体利益，个人利益才有保障。
易错警示 【误区】 国家利益和个人利益永远是一致的。 【警示】 这种观点是错误的。国家利益与个人利益在根本上是一致的，但二者 不完全等同。国家利益是关系全局的、长远的利益，有时难免同个人利益发生矛盾。
八年级上册道德与法治教案 第4单元 维护国家利益 第8课 国家利益至上 第二框 坚持国家利益至上
第二框 坚持国家利益至上教学重点：树立维护国家利益意识。
教学难点：正确处理国家利益与个人利益的关系。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境 导入新课多媒体展示图片和材料：这是一张拼版照片，左图为父亲何力1984年在中印边境地区原始丛林留影；右图为儿子何宇恒6月16日在拉萨市留影。
父亲何力1983年入伍进藏，在位于中印边境的解放军某团三连当兵3年。
何宇恒研究生毕业入警进藏，在边境一线工作。
西藏公安边防总队有这么一群“父子兵”：数十年前父辈们远离亲人，翻山越岭来到西藏守卫边疆，他们渐渐老去，相继离开了曾经战斗过的雪域高原；如今，他们年轻的孩子长大成人，接过父辈们的接力棒。
思考：“接力棒”指的是什么？“父子兵”带给我们哪些启示？学生回答。
教师过渡：“接力棒”是指以国家利益为重，心怀爱国之情，以行动维护国家利益。
我们要向他们学习，努力维护国家利益。
今天我们来学习《坚持国家利益至上》。
二、师生互动探究新知探究一树立维护国家利益意识1．展示材料：鲁迅先生的话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
”思考：在你看来，鲁迅先生为什么说他们是“中国的脊梁”？请用具体人物或事件加以说明。
学生举例说明。
提示：因为他们树立了维护国家利益的意识，并付出了行动。
魏源、谭嗣同、孙中山，狼牙山五壮士、黄继光、歼20战斗机总设计师杨伟等。
教师进一步提问：那么他们是怎样树立维护国家利益意识呢？学生思考后回答。
教师总结：坚持国家利益至上，我们要心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上观念，以实实在在的行动维护国家利益。
2．多媒体出示教材P91“探究与分享”。
有调研报告显示，网络泄密占泄密事件总数的七成以上。
在某西方国家军方研究中国军情的权威文件中，有相当一部分信息来自中国军迷发布的网络信息。
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坚持国家利益至上
【教学目标】
1.知识与技能目标：知道怎样树立维护国家利益意识，理解如何捍卫国家利益；
2.过程与方法目标：充分发挥自主、合作、探究学习水平，提升阅读及综合归纳水平；
3.情感态度价值观目标：树立维护国家利益意识，培养捍卫国家利益的情感，坚决维护国家利益。
【重点】树立维护国家利益意识，捍卫国家利益
【难点】捍卫国家利益
【教学过程】
播放视频《科学家》（时长1：40）
感动到你了呢？
生：爱国、维护国家利益……（请2-3个学生起来回答）
是我们今天要讨论的话题——坚持国家利益至上。
那么怎么做到坚持国家利益至上呢？今天这节课我们通过三封信两个人物的故事来探讨这个问题。
（板书：坚持国家利益至上）
第二环节——讲授新课
一、读荣誉，见情怀
过渡：我们要讲的第一个人物，是科学界的泰斗，和钱学森、钱三强并称为“三钱”，我们每一位同学手中一封关于他的荣誉信，信中到底写了什么，请***同学为我们深情地朗读一下。
（学生朗读）
师：听着同学读完这封信，老师的内心被深深的触动了，那么对同学们来说信中的哪些句子也打动到你了呢？
生：念句子。
师：你觉得他身上有一种什么情怀？
生：爱国。
师：钱老的一生都与国家紧密联系在一起，始终心怀爱国之情。
那么在我们古今历史中，有哪些人也同样具有这种爱国之情呢？
生：钱学森、钱三强、屠呦呦、南仁东……（用一两句话简要讲述其爱国体现）
（板书：爱国之情）
师：这个些人毫无例外都有着维护国家利益至上的意识，以热爱祖国为荣，但是如果在实际生活中面临了国家利益和个人利益两难全的情况，他们会怎么抉择呢？
二、观抉择，践爱国
师：钱伟长曾收到过这样一封抉择信，上面有一句话：若中美交战，你是否忠于美国。
你们觉得他最后是怎么抉择的？
生：随意猜测。
师：我们接下来通过一段简短的视频来回顾钱伟长一生中做过的三次重要抉择。
在观看视频的同时，同学们思考这样三个问题：面临哪些选择？选择了什么？为什么这样选择？
播放视频《钱伟长的三次抉择》
师：看完视频，我们来解决问题。
钱伟长面临过哪些选择？他选择了什么？为什么这样选择？生：读擅长的文史专业和只考5分的物理，后者，为了科学救国；美国的高薪工作和回国教书，后者，为国家培养人才；是否忠于美国，否，我是中国人。
师：同学们发现了没有，钱伟长每一次，都是在国家利益和个人利益中选择了哪个？
生：国家利益
师：他在每一次选择的时候有考虑到自己吗？没有，他每一次都从国家、人民的需要出发，着眼长远、顾全大局，以国家利益为重，把国家利益放在第一位。
师：无论在革命战争时期还是和平发展时期，总有这样一批批优秀的中华儿女，为了国家利益放弃个人利益，甚至献出自己的生命，你们知道的就有哪些呢？
生：举例
（PPT播放滚动图片）
师：战争的硝烟远去，我们发自内心地感叹生活在了一个繁荣富强的中国时，但不要忘记，那是无数英雄烈士抛头颅洒热血换来的，那是无数科学院士呕心沥血换来的，那是无数缉毒警察消防战士奋战一线换来的。
他们就是中华民族的脊梁，无私奉献出自己的全部。
（板书：无私奉献）
三、听自白，思安危
师：钱伟长和这些民族脊梁都有一颗纯粹的爱国之心，把捍卫国家利益落实在一生的行动中，而在我们生活中，是否每个人都能够像他们一样坚持国家利益至上呢？
师：我们讲到的第二个人物陈威，和钱伟长一样是留学归来，当他面临国家利益和个人利益的冲突时又做出了怎样的抉择呢？我们有请***同学朗读第三封自白信。
（学生朗读信件）师：陈威为什么会被抓获？
生：出卖军事秘密，危害国家安全。
师：一方是保守国家秘密，一方是拿巨额报酬，他选择了什么？在个人经济利益的驱使下，陈威放弃了维护国家利益。
而他的个人利益最终得到保障了吗？并没有，他最终因为违反了相关法律规定，接受了法律的制裁。
师：当陈威开始做这件事的时候有意识到会造成这样严重的后果吗？
生：没有，开始仅仅为了协助对方，没有意识到对方其实是间谍。
师：那么这也说明了陈威在意识上存有什么问题？
生：缺乏危机意识和防范意识。
师：其实我们生活中类似陈威这样无意识出卖国家信息的行为也存有很多，同学们能够举例说说有哪些吗？
生：（举例子）看到有部队在训练就拍下照片，看到军机或军车就拍照、到军事基地把GPS 打开，在网络上发布关于我国军事方面的消息……（引导学生：我们象山也有类似下山部队等军事基地，哪些举动可能会泄露国家秘密？）
师：当今世界并不太平，影响国家安全和发展的内外因素很复杂，我们必须要增强危机和防范意识，对危害国家利益、威胁国家生存与发展的行为时刻保持警惕。
（板书：危机、防范意识）
师：当陈威的事件在网上曝光后，网友们纷纷在底下留言。
（展示网友的观点——马甲：以后看到军事基地，我再也不随便拍照了，决不能做出出卖国家军事机密的事。
丫丫：这种卖国贼还活着干什么，我要人肉他，把他家闹个鸡犬不宁，给国家出口气。
铃铛：原来这么容易就能够做间谍，要不我也去试一试？）
师：你赞同或不赞同哪种观点？为什么？我们以四人为一小组展开讨论，每个小组确定一个发言人，在讨论之后把你们小组的观点展示出来。
师：根据学生回答适当引导（铃铛把这个事件当做了一种玩笑，毫不在意，与他相比，马甲很认真严肃的看待这个事件，把维护国家利益当做自己的责任，显得更具有什么？丫丫自以为在表达爱国之情，但是这种方式其实是违法的，不但没有维护国家利益，反而还损害了国家的形象。
如果是你你会选择哪种方式？）
（板书：责任感、使命感）
师：同时我们在表达爱国情感的时候必须要注意什么？
生：用理性、务实、文明的心态，合法有序的表达。
师：在我们社会上，像丫丫这样偏激的表达自己爱国之情，甚至是损害我国国家利益的行为，同学们知道的还有哪些呢？
生：（举例子）钓鱼岛事件发生后打砸抢日货、焚烧日系车；“不抵制不是中国人”的言论；7·19乐亭抵制肯德基事件；萨德事件恶性抵制韩货、砸韩系车、万豪国际集团在调查问卷中将港澳台、西藏列为国家；生产问题地图……
师：把意识落实到日常生活中，我们应该始终把国家利益放在第一位，捍卫国家尊严，坚决同一切损害国家利益的行为作斗争。
（板书：作斗争）
第三环节——总结升华
四、行劝说，从我起
师：那么同学们，现在就到了你们作斗争的时刻，面对我们刚才列举的一系列损害国家利益的行为，你们会如何去制止呢？把你的想法、做法都记录在第四封劝说信中。
过一会儿我们一起来分享。
生：回顾本堂课所学习的知识点并书写。
师：对于我们青少年来说，同损害国家利益的行为作斗争的过程就是在以实际行动捍卫国家利益了。
（板书：捍卫国家利益）
师：坚持国家利益至上，并非仅仅伟人们的责任，坚持国家利益至上，并非只停留在意识上，坚持国家利益至上，并非要求你必须献出生命。
对于我们青少年来说，常怀爱国之情，增强危机和防范意识、责任感和使命感，行动上以国家利益为重，无私奉献，同损害国家利益的行为作斗争，这便是坚持国家利益至上。
【板书设计】。