钢琴即兴伴奏教学----正副三和弦的运用
《钢琴即兴伴奏》教案
主调音乐（Homophonia）也称和声音乐（Harmonia），和声是主调音乐创作中一种重要的技术手法），它在多声部的音乐中作为主旋律的一个声部，目的在于表现音乐的主要内容，塑造音乐形象，而其他的声部处于从属辅助性地位，也就是伴奏或伴唱声部，缺乏独立性，对主旋律起到映衬、烘托的作用，使音乐形象更为丰满、生动。
第一节和声的基本语汇一、功能和声功能和声属于欧洲大小调和声体系的范畴，以调性主音作为中心音，上下方五度为支撑，强调功能体系和声序进的逻辑性与规律性，从横向与纵向形成和声音响的有序化组织。
二、和声和弦选择与编配的好坏是决定钢琴即兴伴奏效果好坏的重要因素，也是钢琴即兴伴奏中极其重要的基础。
此外，不同的和弦选择也会影响乐曲风格的变化。
三、和弦由三个及三个以上的音，以三度叠置的形式排列并同时发声，叫作和弦。
1. 三和弦三和弦是最基本的和弦结构，由三个音按照三度叠置的形式构成。
最下方的音叫作根音（也叫低音），中间的音称为三音，最上方的音称为五音。
三和弦是由两个三度音程相结合构成的，而这两个音程性质的不同，构成的和弦性质也不同。
三和弦共有四种不同的类型。
（1）大三和弦：根音至三音为大三度，三音至五音为小三度。
由下至上为大三+小三。
（2）小三和弦：小三+ 大三。
（3）增三和弦：大三+ 大三。
（4）减三和弦：小三+ 小三。
2. 和弦转位不同性质的原位三和弦都有两个转位形式，第一转位叫作六和弦，第二转位叫作四六和弦。
同一和弦的转位只会改变和弦的结构形态，不会改变和弦的性质。
谱例二中以大三和弦为例，根音（最低的音）在最下方时，构成的和弦为原位和弦（I）；当三音在最下方，三个音形成三度、四度排列时，构成六和弦（I6）；当五音在最下方，三个音形成四度、三度排列时，构成四六和弦。
第二节正三和弦与副三和弦在钢琴即兴伴奏中，正三和弦是旋律配弹的基础和弦，也是核心和弦。
只有熟练掌握了正三和弦的实际运用，才能为副三和弦及色彩性和弦的逻辑性运用奠定基础。
副属和弦在钢琴即兴伴奏中的应用
副属和弦在钢琴即兴伴奏中的应用作者：黄燕林来源：《音乐探索》2014年第02期在钢琴即兴伴奏中，副属和弦是重要的和声材料。
文章从教学实践中探索、归纳了一些方便、快捷、容易掌握的选配副属和弦的方法以供参考。
即兴伴奏；副属和弦；离调J624.1A-0116-07为了更好地适应毕业后工作的需要，四川音乐学院钢琴系在高年级学生中开设了必修课——“钢琴即兴伴奏”。
学生们这时在钢琴演奏技术和艺术表现上日臻成熟，但对歌曲即兴伴奏却比较陌生，需要加强这方面的学习。
即兴伴奏者要做的事是：正确划分歌曲的曲式，正确选配和弦以及选配适当的钢琴织体（主要是音型式织体）。
这当然不是轻而易举的事，因为这些都必须在很短的时间内完成。
“钢琴即兴伴奏”课的教学就是向学生讲授即兴伴奏中必须掌握的知识和技能，并且着重于弹奏实践。
教学实践证明，在课堂教学中有针对性地向学生讲授基本的曲式知识与和声知识是必要的，学生们喜欢听，因而也容易接受。
曲式方面主要讲授各种乐段、复乐段、再现单二、并列单二、再现单三、并列单三等小型曲式。
这些结构形式是歌曲旋律经常采用的。
和声方面采用自然音体系的和弦，主要是正三和弦和属七和弦。
此外，还适当采用一些副三和弦。
这些和弦虽然基本上已能满足和弦配置的需要，但有时和声色彩会显得单调乏味，不够丰富。
为了改变这种情况，给和声增添新的色彩，有必要超出自然音和弦的范围，适当采用一些变音体系的和弦。
在大小调功能体系和声中，变音体系的和弦分为三种：副调和弦、本调的属功能和下属功能变和弦、交替大小调和弦。
虽然在为歌曲旋律即兴伴奏时，这三种和弦都有用武之地，但并不是所有的变音体系和弦都必须用完。
实践证明，只有一部分有使用价值，而副调和弦中使用最多的是副属和弦。
每一首歌曲旋律都采用某一个基本调性，叫做主调。
除主和弦是大三和弦或小三和弦外，其调式音阶上还有其他大三和小三和弦。
将这些大三和小三和弦当做临时的主和弦，叫做副主和弦，其所属的调叫做副调。
即兴伴奏教学系列34——C大调副三和弦的使用
即兴伴奏教学系列34——C大调副三和弦的使用首先，贴出前三十三集的传送门：即兴伴奏教学系列01——认识即兴伴奏即兴伴奏教学系列02——音程即兴伴奏教学系列03——音程续和大调音阶即兴伴奏教学系列04——调号和十二个大调即兴伴奏教学系列05——音的名称和小调音阶即兴伴奏教学系列06——音的名称和小调音阶即兴伴奏教学系列07——初识和弦即兴伴奏教学系列08——C大调正三和弦的练习即兴伴奏教学系列09——C大调属7和弦的练习即兴伴奏教学系列10——一种最常用的音型（强拍八度低音）和踏板的使用即兴伴奏教学系列11——和弦转位和终止六四即兴伴奏教学系列12——和声外音即兴伴奏教学系列13——和弦配置法则即兴伴奏教学系列14——初识无旋律伴奏即兴伴奏教学系列15——无旋律伴奏之分解和旋即兴伴奏教学系列16——G大调的音阶与和弦即兴伴奏教学系列17——G大调的正三和弦和终止六四即兴伴奏教学系列18——无旋律伴奏之G大调和F大调的五种音型即兴伴奏教学系列19——另一种弹奏体系和更多的音型即兴伴奏教学系列20——其他大调的音阶与和弦即兴伴奏教学系列21——右手的升级：加弹和弦音上篇即兴伴奏教学系列22——右手的升级：加弹和弦音下篇即兴伴奏教学系列23——开始学习副三和弦：II6代IV即兴伴奏教学系列24——暂变调：重属和弦之一即兴伴奏教学系列25——暂变调：重属和弦之二即兴伴奏教学系列26——暂变调：重属和弦之三即兴伴奏教学系列27——暂变调：重属和弦之四即兴伴奏教学系列28——暂变调：重属和弦之五即兴伴奏教学系列29——暂变调：重属和弦之六即兴伴奏教学系列30——无旋律伴奏（加入重属和弦）即兴伴奏教学系列31——无旋律伴奏（加入重属和弦）续即兴伴奏教学系列32——开始副三和弦：II和弦和VI和弦即兴伴奏教学系列33——开始副三和弦：III和弦和终止式总结上两节课给大家初步介绍了副三和弦，从这节课开始，通过具体的乐曲来学习副三和弦的配置。
学前教育专业钢琴即兴伴奏课程的教学实践
ｖ— ｌ ｌ 。按 照正 副和弦进行规律 ，其进行方式依次是 Ｉ—Ｖ — Ｉ ｌ ｌ—Ｖ—ＶＩ ｌ ｖ— Ｉ Ｉ — 。…级 副和弦第一转位为属音 ，因此称 为 加六度的属和弦 ，通 常上行 四度解决到 Ｖ级和弦或是 阻碍进行 ｌ 到 ｌ级。 七子之歌— —澳ｔ ）这首歌 曲表达 了澳 门同胞思念祖 ｖ 《 －） Ｊ 国 的 深 切情 意 ，打 动 了五 大 洲 炎 黄 子 孙 的心 。 全 曲 分 为两 个 部 分 ，第一部分 为童声领唱 ，又细分 为两个乐句的乐段 ，第二句 ， 低音和弦进 行可采用 ｌ一川第 二转位 一Ｖ —Ｉ第一转位 一Ｖ — ｌ Ｉ ｌ ｌ Ｉ— Ｖ— ｌ ｌ 副 属和 弦 可 以进 行 到 Ｖ作 为 阻碍 终 止 ， Ｉ 。ｖ 级 Ｉ 如 纺 织姑娘 》高潮处 。也可 以接 Ｖ级解决。 Ｉ级副属和弦根据低音 ｌ Ｖ 的半音规律 ，采用首调ＶＩ ｌ 三四和弦 ／Ｉ或 Ｖ二和弦 ／ｌ构成降 Ｖ Ｖ 七 音 的 效 果 ，降 六 音 用 降 三 音 的 Ｉ级 和 弦 达 到 其 效 果 。 Ｖ ３ 儿童歌 曲 编 配 伴奏 小调 副 三 和 弦 及 副 属和 弦 。 因 为小 调 ． 的 …、ｖ 、ｖ 为大调的正音级。因此 ，常会出现大小调交替的 ｌ Ｉ ｌ 现 象。《 声与微笑》歌 曲分为两大部分 。第一部分是两个八小 歌 节 的大乐句组成 的乐段。 第一句后四小节乐作 品 ，掌 握 系统伴 奏理 论
１ 儿童歌 曲编配伴奏 大小调正三和 弦及属七和弦 。此类和 ． 弦 应 用 较 多 ，依 次 注 意 以下 几 个 方 面 的 问题 ：根 据 不 同情 绪 乐 曲的 演 唱需 要 配 之 以不 同 的伴 奏音 型 ，如 和弦 型 、分 解 、半 分 解 和 弦 ；和 声进 行 的 逻 辑 与 方 向 ；终止 式 的类 别 正 格 式 、 变格 式、补充式分别应用的位置与相关和弦 的关系 ；和弦音与和弦 外音 ；掌握好和声的节奏 ；编配中的大小调交替现象 ，此类现 象在小调中更为多见 ，如乐曲 《 瑶族长鼓舞》 中段 ；伴奏音型 中低音 可以根据正三和弦及相 关转位连接七个音的进行 ，和弦 层三和弦可采用三个位置的和弦进行等等。 ２ 儿童歌 曲 编 配伴 奏 大调 副三 和 弦 及副 属 和 弦 。 副 三 和 弦 ． 根据共同音 的多少 ，将其划分 为三个功能组 ，更好地配合 了正 三和弦，使伴奏色彩 更加丰富 多彩。如 Ｉ、Ｖ属于下属功能组， ｌ ｌ ｌ、 Ｖ 属于 属 功 能 组 ，Ｖ 、 …属 于 主 功 能 组 。和 弦 功 能 间 相 互 Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 替 换 以不 影 响 作 品 的 风格 特 点 为 标 准 。 不 可 喧宾 夺 主 ，没 有 层 次 感 。 同 时 和弦 进 行 的 强 弱 关 系也 是 应该 值 得 注 意 的 一 个 方 面 ，四度 、二度 上行 是 强 进 行 ，（ 四度 上 行进 行 ，有 时作 为 弱 起 拍 处理 进 行 。如 乐 曲 《 国 ，中 国 ，鲜 中 红 的太 阳永 不 落 》 其 次是 三度 下行 ，根 据 作 品力 度 增 强或 减 弱 的 需要 ，可 适 当安 排 相应 和弦 进 行 连 接 。副 属 和 弦 中 因 为 七级 不具备稳定 的功能因此一般不作为临时主和弦出现 ，而一级的 临时主和弦本身是五级 ，因此也不另外单列 ，其它都相应 有各 自的Ｉ ￣主和弦 ，此时出现一些降七音 、升三音、升三五音 的 ｌ， ｉＪ ｆ－ 情况，它们的手位与属七大小七和弦完全相同 ，应参照键盘 多 加练习。临时属和弦作为一种倾 向性 比较 强的和弦 急待解决 ， 可进行适 当的阻碍进 行的练 习。 重属和弦也是一最 常用的和弦 ， 歌曲 《 七色光之歌》全 曲是一首活泼、欢快的儿童歌 曲，分两 段 ，第 一 段 结 束 处 的歌 词 ：“ 天 我们 去 创 造 七 彩 世 界 ” 明 。可 用 重和弦进行到属和弦结束 。第二段伴奏音型可以根据情绪 的需
钢琴实用各种即兴伴奏音型经典修订稿
大调的主三和弦的连接谱例一：
主和弦连接的一般规律为：主－下属－属－主（以上为原位和弦的连接）。
大调主三和弦的连接谱例二：
大家应该注意到了：连接的性质没有变化，仍然是：主－下属－属－主。但是，低音声部出现了转位。而且，还要注意到：出现了转位的声部后，右手的和弦中省却了和弦的三音。为什么？因为，再次强调三音很容易在听觉上造成和弦的基本功能发生变化，导致的结果是直接影响调式调性的稳定性，除非你非要这样做！（你得有自己的理由）
三：和弦与和声以及各大小调的主三和弦与副三和弦功能。
主三和弦：Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ（在许多和声教程里也称：T、S、D）
它们就象一栋房子的地基、承重墙、水泥柱。在音乐当中它们担当的角色是肯定的、让人觉得有安全感，有这其稳定大局的作用。
副三和弦：Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ（在许多和声教程里也称：SⅡ、DⅢ、TSⅥ、DⅦ）
它们就像我们要在建好的毛坯房里进行设计装修一样，承担着为房子添加软结构，使之形成完美的、让人舒适的环境。
第二讲即兴伴奏的常用伴奏型(附五线谱示例)
钢琴即兴伴奏中，少不了的东西就是对伴奏音型的选择。就好像我们在编辑制作一部音乐作品时，需要音响、音效素材一样。简单一点说：在制作刮风下雨为主题的音乐作品时，我们需要有打雷、闪电、雨滴声来作背景。相信大家不会选择一些鸟鸣、电话铃声、市场嘈杂声吧？这里讲的是钢琴即兴伴奏，假如要为一首情绪比较复杂的音乐作品配钢琴伴奏那就另当别论了。
钢琴实用各种即兴伴奏音型经典
钢琴即兴伴奏教学大纲
（赣南师范学院09学前教育蔡勇编着）
钢琴即兴伴奏课第一阶段
第一讲基础理论篇
一：大小调音阶、音级。
如下例：
第一行为C大调，第二行为a小调。各调性不同，但是其音级标记是仍然一样。注意：和弦的结构发生了变化。譬如：同一音级上的和弦有了大、小和弦的区别。
幼儿歌曲钢琴伴奏教程-第一章(一节)-2023年学习资料
谐例5-2-1.351616-5-4.531221:0-I-IV-Vn-Fine-54433-2.-554 3-32-‖-电-a-DC.-Vi
作业-歌曲：《送别》
第一章、大小调式正三和弦、-V7和弦的编配-第一节、大调式正三和弦、V7和
一、大调式正三和弦、V7和弦-主上主中下属属下中导主-者书-主和弦-下属和弦：属和弦
谱例-0-C吠调1-W-V巧-I
二、-大调式正三和弦的进行方式-一正格进行：主和弦与属和弦的交替进行。-■-I-6
二副格进行：主和弦和下属和弦的交替进行。-w
三完全进行：主和弦、下属和弦、属和弦、-主和弦的连续进行。-】-I-w-6-进行图示：-VX>IV
三、和弦的编配原则-2-3-确定和弦的-主和弦：-依据：多数-小节中的强-般开头、结-音、强拍、-拍及次强 -节奏重音、-束都用它。-长时值音。-作为和弦的-转换点。
春天来了-谐例5-1-德国儿童歌曲-1=C44-陈汉丽译词-1.351|6165-|45+3112210-3望-DC
钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用
钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用摘要：加入即兴钢琴伴奏是初中音乐教学中一种增设学生审美体验的方式，对增强学生的音乐理解力、感知力也有很大帮助。
作为音乐教学过程中的一个常设环节，如何提高钢琴即兴伴奏的效果应当被作为一个重要的课题，加以研究。
本文将针对初中音乐课程教学，围绕钢琴即兴伴奏阐述相关内容。
关键词：钢琴即兴伴奏；初中；音乐教学引言：钢琴即兴伴奏就是教师不依靠任何伴奏谱为歌曲或演唱弹奏伴奏。
在实践当中证明，优质的即兴伴奏能够进一步衬托出歌曲或乐曲的情感内涵，加深学生对作品的理解，调动学生在音乐鉴赏和演唱中的情绪，意义非凡。
1.初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的优势分析即兴伴奏因具有开放性、自由性和多变性的特点，与依照乐谱伴奏大不相同，有一些独特的优势。
首先，对于教师来说，即兴伴奏无需提前练习，不用掌握正谱的弹奏技巧，课上当场即手到擒来。
当然这也对教师的即兴编创能力有很高的要求。
其次，每一名学生在演唱歌曲时都会显露出自己的风格，他们的音色及表现的情感不同，如果教师能够用钢琴即兴伴奏来突出每一名演唱者的演绎特征，能够更好的突出学生的长处，使他们进入更好的演唱状态。
另外在学习新的歌曲时，教师还可以用即兴伴奏来引导学生在音准、速度、力度上的准确控制，帮助学生快速掌握歌曲的唱法。
1.初中音乐教学中钢琴即兴伴奏的音型选择伴奏音型就是不同陈述形式的和弦，即兴伴奏尽管可以随意的应用各种音型，但总结起来均离不开分解式、半分解式、和弦式三种。
只有在不同的需要下合理的选择伴奏音型，才能使即兴伴奏的效果理想化。
2.1和弦式伴奏音型和弦式伴奏音型就是以和弦的原型直接出现的一种伴奏音型，在应用中多采用四分音符单位来进行钢琴伴奏，能够表现出歌曲的铿锵有力，激情昂扬。
人教版初中音乐七年级下册中的《一二三四歌》是一首军旅歌曲，无论是歌词、节奏还是旋律都表现出了一种积极、昂扬的气势。
为了进一步体现出歌曲塑造的军人坚毅、果敢的形象，教师就可以采用和弦式伴奏音型来完成即兴的钢琴伴奏。
乐理三和弦教案(共)
深入探讨三和弦的多样性及在音乐创作中的表现 力，引导学生分析经典作品，提升音乐鉴赏和创 作水平。
结合实际音乐作品进行案例分析
古典音乐作品
选取含有典型三和弦进行的古典 音乐作品片段，如贝多芬、莫扎 特等作曲家的作品，分析三和弦 在作品中的结构作用和表现意义
。
流行音乐作品
挑选具有代表性的流行音乐作品 ，如流行歌曲、电影配乐等，解 析三和弦在流行音乐中的运用及
合，形成独特的和声风格。
民族音乐中的三和弦常融入民间 乐器的演奏技巧，如弹拨、吹奏 等，展现出丰富多彩的和声效果
。
一些民族音乐中的三和弦还具有 象征意义，与民族文化和传统紧
密相连。
05
三和弦的演奏技巧与练习 方法
钢琴上三和弦的弹奏方法
正确的手位与指法
在弹奏三和弦时，手位和指法的选择至关重要。通常，对 于原位三和弦，可以采用1、3、5指或1、2、5指进行弹 奏。对于转位三和弦，可以根据实际情况调整指法。
力度与音色的控制
弹奏三和弦时，需要控制力度和音色，使三个音同时发出 且力度均衡。可以通过调整手腕的力度和手指触键的速度 来实现。
踏板的使用
在钢琴上弹奏三和弦时，踏板的使用可以增加音色的丰富 度和延长音的时值。需要根据乐曲的要求和个人的演奏风 格来决定是否使用踏板以及如何使用。
吉他上三和弦的按法及拨弦技巧
乐理三和弦教案( 共)
目录
• 三和弦基本概念与构成 • 三和弦类型及其特点 • 三和弦在调式中的运用 • 三和弦在音乐作品中的表现 • 三和弦的演奏技巧与练习方法 • 三和弦教案设计与实践建议
01
三和弦基本概念与构成
三和弦定义及作用
定义
三和弦是三个音按照三度关系叠 置起来的和弦，是音乐中最基本 的和弦形式之一。
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钢琴即兴伴奏教学一-正副三和弦的运用石嘴山联合学院
青年教师基本功大赛教案
系部:艺术教育系
教师姓名：王晓宇
时间:2014年10月
教学主题:正副三和弦在儿歌伴奏中的运用
备课时间:2014年10月27日
课时:4课时
一、教材分析：《儿童歌曲大全》是一本以儿童歌曲为主的教材，本节课选取了本书中《上学歌》、《小毛驴》、《我是一个粉刷匠》三首曲目为主要讲解内容。
而即兴伴奏中正三和弦和副三和弦在小调中都是非常重要的和弦，但是他们怎么在幼儿歌曲中区分开来，合理的编配就是我们这节课要重点学习的内容。
主要任务是要让学生能够自弹自唱，掌握这三首曲LI。
二、学情分析：12级双高班在钢琴科目中，学生大都已经掌握了基本的节奏和音符，经过了一年多的指法练习，五线谱上取得了一定的进步，但是他们都存在不会为儿歌编配伴奏的问题，针对这一问题，组织实施了本节课。
学生在之前的学习中接触过如何运用正三和弦与副三和弦为大调歌曲编配伴奏，那么，结合大调，本节课来学习如何为小调歌曲来编配伴奏。
通过示范讲解引导学生自主总结出小调儿童歌曲编配的基本步骤。
三、教学目标：
1、掌握小调正三和弦、副三和弦的基本知识。
学习给幼儿歌曲编配伴奏的基
本步骤。
2、掌握并用正三和弦、副三和弦为小调儿童歌曲配伴奏的方法。
3、以视觉、听觉为先导，创设音乐氛围，激发学生学习儿童歌曲伴奏的兴趣，同时培养学生团结协作的精神。
四、教学重点:学习给小调幼儿歌曲编配伴奏的基本步骤。
五、教学难点:熟练运用正三和弦、副三和弦为小调幼儿歌曲编配伴奏。
六、教学策略：
1、教法:讲授法、示范法、启发法、指导法、总结评价法
2、学法:观察学习
法、小组合作、自主探究
七、教学过程：
一、组织教学导入
1、学生分组练习：学生展示C大调、a小调的音阶。
2、师生共同分析:找出问题所在，发现问题，解决问题。
3、教师展示、讲解：
4、导入:教师新授正三和弦、副三和弦为小调歌曲配伴奏的具体要求和方法。
二、讲授新课
（一）教师讲授、引导：回忆上节课学习的大调、小调的音阶、琶音有哪些，和弦有哪些，
（二）教师讲解：
1、在C自然大调中，找出它的正三和弦是哪儿个，副三和弦是哪儿个，
2、在a自然小调中，找出它的正三和弦是哪儿个，副三和弦是哪儿个，
（三）实际运用与操作：
如何运用大调的正副三和弦为C大调歌曲《小毛驴》编配伴奏，引出给大调幼儿歌曲编配伴奏的基本步骤:大调中三和弦的连接法1、分析调式
2、找出大调式中的正副三和弦
3、根据方法和规律编配和弦（和弦连接法）
四是要培养学生丰富的想象力和创造性思维。
尤其在编配伴奏音型时，有意让学生为一首作品多设计儿种方案，在任课教师的指导下，在实践中不断尝试改进，遵循一条，从理论到实践，从实践到理论，再从理论到实践的不断思考，不断创新，千锤白炼的过程。
总之，钢琴即兴伴奏作为一门新兴、实用的学科课程，随着时代的发展和教学改革的深入，已经越来越明显地体现出自身的特色与价值。
我们应该从音乐教育的特点和规律出发，认真对待钢琴即兴伴奏教学，要把钢琴即兴伴奏与音乐专业的其他学科建设联系起来，与艺术性和技术性联系起来，与重视和加强人才培养联系起来，积极推动钢琴即兴伴奏课程的发展，充分发挥钢琴即兴伴奏的魅力。