动漫设计与制作各专业面向企业开展校企合作项目一览表
校企合作推进月各系主要合作项目安排表
Oracle公司
合作办学
课程植入、方案研讨
公
共
事
业
管
理
系
6.06
亮宝贝幼教集团
《幼儿园管理》讲座
亮宝贝幼教集团董事长颜淑琴女士为10级学前教育专业学生举办幼儿园管理讲座。
6.14
育才幼教集团
孔滕文教授“幼儿教师规范”讲座
孔滕文教授为育才幼教集团老师做关于“幼儿教师规范”的讲座。
6.12-6.15
校企共同探讨如何提高人才培养质量。
经
济
管
理
系
5.15-5.29
济宁融智汇投资咨询有限公司
金融保险专业建设研讨，签订合作协议书
讨论人才培养方案；
研究招生与就业问题；
签订合作协议书。
5.30
邮政物流ห้องสมุดไป่ตู้
学生实习洽谈
与邮政物流领导交流座谈，深化合作。
6.06
济宁联通公司
联通冠名班
与联通公司议定市场营销专业联合办学具体事项。
汽
车
工
程
系
5.15-6.01
鲁南汽车城
建设厂中校；联系组建汽车职教集团
与鲁南汽车城洽谈合作事宜，拟定厂中校合作协议书。
联系组建汽车职教集团。
5.27-6.21
24家汽车企业
11级校外轮岗实习
11级汽车各专业共184名学生全部安排，分散在济宁市24家汽车企业，实习期为4周，岗位涉及汽车维修、销售、前台、装配、理赔等。实习指导老师有校内外老师共同担任。
5.20-6.10
上海浦东星河湾酒店
校企共建冠名班
与上海浦东星河湾酒店议定共建冠名班具体事宜。
5.10-5.30
高职《动漫设计与制作》专业现状及建设对策
浅谈高职《动漫设计与制作》专业现状及建设对策摘要：动漫产业被称作21世纪知识经济的核心产业，是继it 业后又一经济增长点，涵盖了动画、漫画、游戏、制造业、版权业等诸多行业。
随着动漫产业的不断升温，高职院校纷纷开设动漫设计与制作专业，通过近几年培养的人才质量来看并不理想，本文对动漫设计与制作专业人才培养的现状进行分析，提出从师资培养、人才培养模式、校企合作等方面找出路，深化教学改革，不断提高人才培养质量。
关键词：动漫设计与制作；专业现状、建设对策；人才培养中图分类号：g718.5 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 03-0000-021 动漫设计与制作专业建设现状2005年6月，首届中国国际动漫节在杭州召开，中国国际动漫节组委会提供了一组数据：按国家广电总局的规定，当前国产动漫节目每年播出需要28万分钟以上，而2004年国产总量却只有2.9万分钟，年产值缺口达1000亿。
这并不包括游戏、卡通、网络等动漫设计相关的周边衍生产值。
因为有着这些数据的支撑，一夜之间全国高校的动漫专业遍地开花，随着高职院校动漫的不断发展壮大，高职院校动漫专业培养的学生对社会的影响也越来越大，对学生应该如何培养和对在校学生的教学将如何更好的和动漫企业需要进行无缝衔，是我们高职院校动漫专业动漫教学接下来要面临的一大考验，怎样对我们的动漫高职教育进行必要的改革，也是我们值得深思的一个问题，本文就目前的高职动漫设计与制作专业的普遍现状进行分析，主要存以下3个问题。
1.1 人才培养方案是本科的压缩版现在的动漫高职教育在严格意义上来说还是沿用本科教学的那一套路，在实质上并没有区别，而唯一的区别就在于培养人才时间的不同，高职院校三年的动漫专业学习，对学生来说时间是非常紧张的，根本无法完成动漫的整体教学：首先第一年，各种文化课和思想课就占领了大部分时间，只留下一小点时间来安排造型能力的基础训练，还不是动漫专业的专业基础训练，是综合素质的训练，包括造型基础、设计基础、数字艺术基础。
校企合作年度工作计划表
校企合作年度工作计划表1. 引言校企合作是高校与企业之间的一种密切合作关系，通过互相合作和共享资源，达到双方互利共赢的目标。
校企合作对于促进产学研结合，提高高校人才培养质量，推动企业创新发展具有重要意义。
为了更好地推进校企合作，制定年度工作计划显得尤为重要。
2. 目标和原则（1）目标：通过校企合作，加强学校与企业之间的合作关系，推动双方共同发展和进步。
（2）原则：坚持互利共赢、开放共享、资源整合、优势互补的原则，促进高校和企业的全面发展。
3. 工作重点（1）资源合作：加强高校和企业之间的资源合作，提供学术资源、实践实习机会、创新研究平台等。
（2）人才培养：推动高校与企业在人才培养方面深度合作，开展专业实践教学和学生就业指导等活动。
（3）科研合作：加强高校和企业之间的科研合作，共同开展科技创新项目、共享科研成果等。
（4）创新创业：鼓励高校学生与企业合作，开展创新创业项目，提供创业孵化和投资支持。
4. 具体措施（1）加强对接：建立高校与企业之间的对接平台，促进资源共享和合作机会的对接，开展校企合作交流活动。
（2）推动合作项目：设立合作专项经费，支持高校和企业合作开展创新创业项目、技术转移和科研成果转化等。
（3）制定合作协议：根据双方需求和利益，制定校企合作协议，明确合作内容、目标、责任和利益分配等事项。
（4）加强团队建设：组建专门的校企合作团队，包括学校和企业的代表，负责协调、推进合作事项，并定期开展团队会议。
5. 工作安排（1）资源合作：- 学校资源库建设：搜集整理学校的学术资源、实践实习资源等，开设资源库，并向企业开放共享。
- 企业资源对接：建立与企业之间的联系渠道，了解企业资源需求，将企业的资源需求与学校的资源进行对接。
（2）人才培养：- 企业实践基地建设：与企业合作建立实践基地，提供优质的实践机会和实习岗位，让学生在企业实践中提升专业技能。
- 学生就业指导：与企业合作开展就业指导活动，帮助学生了解就业市场需求、提供职业规划指导，提高就业竞争力。
动漫专业项目驱动式教学校企合作教育模式的研究-教育文档
动漫专业项目驱动式教学校企合作教育模式的研究近年来，我国对发展动漫产业给予了前所未有的高度重视。
2006年财政部等十部委联合下发了《关于推动我国发展的若干意见》，财政部专门设立了30亿元人民币的动漫产业发展专项资金，建立了一批动漫游戏产业发展基地，支持优秀动漫原创产品的创作生产、动漫素材库建设、动漫人才培养、建立动漫公共技术服务体系以及推动形成成熟的动漫产业链。
石家庄乃至整个河北省动漫产业链一旦形成，其动漫人才的缺口将在3―5万，并且会以每年3000人左右的需求量递增。
目前对河北省的统计调查显示，其从业人员不仅数量上偏少，而且行业经验不足，多数是从动漫爱好者或其他领域转型而来，缺乏系统专业的训练。
省内从事动漫产业的人员有2年以上相关经验的仅占30%，从学历分布状况来看，本科及以上学历的约占32%，专科学历的约占54%。
影视动画设计与制作的创意型高技能人才相对缺乏。
在这样的大环境下，为数众多的院校纷纷开设动漫设计与制作类的专业与课程。
一、动漫人才培养现状石家庄市现有20多所大中专院校开设了动漫或相关专业。
其中，本科在校生约1560人，专科在校生约2810人，还远不能满足石家庄动漫产业的发展需求，并且由于受师资和设备等因素的影响，很多院校都是理论知识的讲授较多,而工学结合课程较少。
特别是以培养动画中期制作高技能型人才为主的高职院校，由于普遍存在资金投入不足、政策扶持不到位、专业教材不统一及动漫师资能力水平良莠不齐等现实问题，培养的技能型人才不能很好地适应市场的需求。
因此，具有创意的动漫专业高技能人才相对缺失。
工作中，我们有机会接触一些影视动漫公司的管理人员，在沟通过程中，对方反应最多的是应届毕业生无法直接胜任岗位工作要求，进公司后还要进行二次培训。
这无疑加大了公司用人的成本投入，甚至有些新入职员工在培训完以后选择了跳槽到其他公司，这简直成了用人单位的噩梦。
所以我们经常可以在招聘启事的基本要求下面写着要求应聘者具有两年以上的工作经验。
荆州理工职业学院企业行活动工作方案
荆州理工职业学院“企业行”活动工作方案一、活动目的根据学院的《十二五发展规划》及《省教育厅关于开展“职业院校企业行”活动的通知》等文件精神，为进一步服务区域经济发展方式转变和产业结构调整，提高学院高职教育的服务能力和水平，为进一步拓展校企合作领域，建立校企紧密型合作的长效机制，为进一步推动学院对接本地市场，深化教育教学改革，提高人才培养质量，学院将全面开展“企业行”活动，深入拜访企业，就建立合作办学、合作育人、合作就业、合作发展校企合作长效机制与受访企业进行深入探讨、研究，为进一步开展人才共育、提升服务社会能力、做好学生就业等工作夯实基础，为促进地方经济发展提供更有力的人才保障和智力支撑。
二、活动内容通过“企业行”活动，学院将进一步与企业进行深入交流，加强双方了解、明确双方需求、制定合作方案。
1．掌握企业人才需求情况。
深入了解受访企业发展基本情况、发展规划和前景，深入了解企业对人才的需求情况和要求标准，与企业共同研讨人才培养方案，进一步完善人才培养目标、规格，调整课程体系设置，并根据市场需求调整专业结构。
2．探索校企紧密合作机制。
通过与企业深入交流，为实现校企双赢，在双方需求的基础上，从合作办学、合作育人、合作就业、合作发展四个方面，结合“五个对接”(专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接)、“十个衔接”（适应区域产业需求，明晰人才培养目标；紧贴产业转型升级，优化专业结构布局；深化专业教学改革，创新课程体系和教材；强化学生素质培养，改进教育教学过程；改造提升传统教学，加快信息技术应用；改革招生考试制度，拓宽人才成长途径；坚持以能力为核心、推进评价模式改革；加强师资队伍建设、注重教师培养培训；推进产教合作对接，强化行业指导作用；发挥职教集团作用，促进校企深度合作）的理念，按照鄂政办发〔2012〕69号文件规定的“六个共同”实践教学模式，探索紧密型校企合作机制，进一步完善人才培养方案、共建教学团队、共建实训实习基地、共同实施“任务驱动、项目导向”的课程开发等，实现校企双方人才共育、过程共管、成果共享、责任共担。
校企合作,共育人才——以马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业为例
绘術烈谒右究校企合作，共育人才——以马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业为例□任莹莹曹守俊摘要：高职动漫设计与制作技术专业的建设和人才培养，应借助校企合作，以达到取长补短、共育高素质技能型人才的目的。
该文根据马鞍山职业技术学院动漫设计与制作技术专业的校企合作经历，分析校企合作共育人才的方法和经验。
关键词:校企合作人才培养职业能力实践教学—、实施背景马鞍山职业技术学院（以下简称“学院”）动漫设计与制作专业开设于2007年，“校企合作、共育人才”一直是该专业的特色。
专业在建设之初就与上海张江动漫科技有限公司合作办学，为了保证教学质量,培养动漫高素质技能型人才，先后与马鞍山视聆通软件园有限公司、马鞍山红色势力游戏动漫咨询策划有限公司等签订了合作办学协议。
学院以培养高技能应用型人才为宗旨，以校企合作为工作主线，以课程体系改革为着力点，全面推进各项改革，力求建立工学结合人才培养模式，提高人才培养质量。
相关研究报告显示，近年来，国内已经有超过200家高校开设了游戏动漫相关专业，但企业对游戏动漫人才的需求仍然难以得到满足。
这一方面是因为专业教育与行业的脱节，部分高校毕业生往往理论知识强、动手能力较弱，而企业需要的是真正有实战经验和创新能力的人才。
另一方面是因为供给和需求市场失衡。
据业内专业人士评估，国内游戏人才缺口保守估计在60万以上，现有高校培养的人才难以满足市场需求。
动漫专业是技术与艺术、理论与实践紧密结合的综合学科,对教师的双师素质有着非常高的要求，教师需要在具备扎实的理论和造型基础、专业能力的基础上，具备动漫专业教学能力。
而部分高校动漫专业的教师是一毕业就到学校任课，缺少一定的实践经验，往往难以很好地适应岗位的要求，课堂教学能力与岗位所需能力之间存在较大的差距。
面对动漫专业毕业生的就业率不高等问题，校企合作是优解。
二、主要做法1校企共同研讨人才培养方案人才培养方案是指导教育教学总体设计和实施的蓝本，科学、合理的人才培养方案有助于高效、高质量地实施教学。
中职院校动漫专业“校企合作、工学结合”基于工作流程的项目课程体系开发
百 家 论 坛
宋晓 涛
大 连经济贸易学校 辽ຫໍສະໝຸດ 大连 １ １ ６ ０ ： ９ ４
中职院校动漫专业“ 校企合作 、 工学 结合” 基于工作流程 的项 目课程体系开发
摘要 ： 课程 开发是职业院校进行 专业建设和改革的核心。 结构严谨 。 职业院校动漫专业课程 开发的步骤分为分析动漫人 才的需求 ４ ． ３曲线运动 情况、 明确动漫企业 岗位流程及工作过 程、 确 定动 漫人 员的职 要求能绘制常规曲线运动 ， 如弧形 曲线运动 、 波形 曲线运 业能力要求 ， 以取 得 课 程 开 发 的客 观基 础 ， 进 而设 计 出适 合 职 动 、 ｓ 形 曲线 。运动 ， 并且能合理进行力的表达 ， 如表达主动力 业 院校 动 漫 专 业 的 专 业体 系与课 程 标 准 。 与被动力 、 表达力 的运 动方 向、 表达力 的顺序推进 。 关键词 ： 需求 岗位流程 课程体 系 课程标准 ４ ． ４运 动 规 律 要求在人 、 动物及 运动体绘制 中， 能绘制走 、 跑、 跳等 动作 职业院校动漫专业 的人才培养是职业教育服务 于社会 的 中间画； 能绘制常规运 动透视变化 的中间 画。 要求在 自然现象 切入点 ，也是职业与动漫专业 院校进行动漫专业教育 和动漫 绘制 中 ， 能绘 制风雷雨雪 中间画 ； 能绘制云烟 闪爆 中间 画 ； 能 教学工作的前提。 专业设置是课程开发的首要任 务 ， 专业课程 绘制火及水流 中间 画。 标准的制定是课 程开发的重点 ，职业 院校动漫专业课 程体 系 从企 业 录用 中职 生 比例分 布及学 历层 次统 计表 中可看 改革 和课 程开发革 的成败 极大地影响着其 专业 建设 的成效 。 出， 动漫企业近几年招收了大量 的中职学 生 ， 根据企业 以往 的 职业院校要 以课 程开发为核心 ，逐步构建具有生命 力和特色 经验 ， 职业院校学生应从基本 的动域工序做起 ， 在工作 中逐 步 的专业体系与课程标准。 提高 自己的绘 画水平 ， 积累动画的相关 知识 ， 为今后 的工 作打 需求分析 ： 下坚 实的基础 。 １ 课程开发的研究 背景 传统手绘 动画行业分工 比较 明确 ，对 复合 型人 才需 求不 课程开发要经过“ 课程分析” 、 “ 课程设计 ” 、 “ 课程 编制 ” 和 高。 多数企业对具有较高的职业素质 、 较强 的专业技能和 良好 “ 课程评价” 四个 阶段 。课程分析阶段是职业院校选择和确定 的人文素质的专业人才需求量很大 ，但是许 多毕业 生却难 以 专业课程 的关键 ， 它是为开发专业和课程而汇集各种 资料 ， 进 达到企业 的要求 ， 无法令用人企业满意。 行 系统分析 和评估 ，从而规划专业设置并获得课程设计和编 ５对策建议 制 的工作过程 。 经过对大连职业学 校开 办动漫专业 的职业 学校教学计划 ２动漫人才需求分析 进行 分析 ， 动 画制作流程为依 据 ， 以由浅 入深 的教学 为 目的 ， 动漫产业是 以人才创意为本的文化产业 ， 是 ２ １ 世纪一个 全面改革整合影视动画设计 的课程体 系 ，初步形成 了基础设 极 具经济价值与发展潜力 的产业 。这个产业具有高度 的劳力 计 、 专业设计 、 主干课 程 、 毕业设 计系统课程 的四大模块 课程 密集与创意导向 ， 因此人才及 其素质成 为产业发展 的关键 。 体系 ， 从 而构建 了工作过程系统化 的课程开发模式。 大连动漫产业基地创建于 ２ ０ ０ ４年 ， 同年我市就规划建设 ５ ． １按动画制作流程的顺序来安排课程体 系 的大连高新 园区动漫产业走廊 ， 在市委 、 市政府和 高新 园区管 按照动画制作流程的顺 序来 安排课程体系 ，这是影视动 委会的大力 支持 下 ， 成为东北最大 、 在 国内具有一定地位 和影 画专业课程改革的一大亮点。经过学 校的骨干教师们多次研 响力的新兴产业 基地 。 究、 讨论 、 分析 、 思考 ， 一致认为按照动漫工作流程来安排教学 政府也投巨资构建集群渲染平 台、 动作捕捉平台 、 音频 采 环节 ， 才是 真正与企业接 轨 ， 走适应 市场需要 、 适合 商业动 画 集平 台、 特技摄影平 台、 非线性 编辑平 台和三维立 体扫描平台 制作 岗位 的教学之路 。 为企业提供服务。 ５ ． ２根据教学原理 ， 由浅人深 、 循序渐进地安排课 程体 系 ３工作过程及岗位 流程 新 生刚入学第一周设置 的课程就是专业认识课 ，让 学生 ３ ． １ 岗位 流程分析 开始就全 面了解动 画专业到底是什么 ；我们学校对动 画专 在企业调研 中， 各个企业对 以上工作 岗位 的大致要求是 ： 业人才培养的模式 和方 向；这样做能让学生对专业有个 大体 动 画岗位需要按动画 的运动规律来加 中间帧 ， 也 叫中间画 ， 需 的认 识了。专业课程 的学 习， 也应按 照 由浅入深来安排 ： 平面 要基本功扎实的人才 。 修型 岗位要求美术功底过硬 ， 造型能力 软件 、 二维动画软件 、 三维动 画软件 、 后 期合 成软件 、 后期 特效 强， 有动画工作经验并 能理解原 画的设计意 图， 能按原画 的要 软件。这样才符合人 的认知规律 ， 知识 点易于被学生接受 。 求标 明分层 、 对位 的提示 。 ５ ． ３ 强调课 程的独立性和系绕 陛 二 维后期合成人员 ： 要求责任心强 ， 色彩感觉好 ， 要求人 、 在设置教学计划的时候纵观全局 ， 通盘考虑。 让每一 门课 景对位准确 ， 人物透视 与背景相符 ， 掌握相应 的软件 ， 理解镜 程在具有独立课程内容 的同时又要考虑 与其他 课程间的相互 头的推、 拉、 摇、 移等效果 。 联系 。 从 市场需求来看 ， 每一门课程都要符合企业对不 同人才 ４ 职业 岗位能力分析— —以动画绘制员为例 的 岗位需求 。 ４ ． １ 操作过程要求 ５ ． ４ 学生个性 的培养 在画线条绘制 上能“ 准、 挺、 匀、 活” ， 达 到电脑扫描要 求 。 从艺术培养角度看 ，课程开发应充分让学生对 自己喜爱 要求在 中间画绘制 上能使 用对位方 法并 且合理 运用 中割 技 的知识进行深入 的研究和探索 。 作 为动 画专业 的学生 ， 更要 培
2024校企合作实施方案
2024校企合作实施方案2024校企合作实施方案(通用5篇)2024校企合作实施方案篇1为了认真贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，紧紧围绕以服务为宗旨，以就业为导向的指导思想，深化校企合作，促进技能人才的培养，提高教育教学质量，更好地为经济建设和社会发展服务，为学生就业服务，结合学校实际，特制定本方案：一、指导思想以国务院和省政府大力发展职业教育的精神为指针，以市场需求和劳动就业为紧密结合点，积极探索开展学校与企业间多渠道、多层次、全方位的合作模式，为企业和社会培养更多的适用性复合型专业技能人才。
二、合作内容1、学生校外实习：与企业签定学生校外实习协议，企业接受学校一定数量、专业对口的学生实习，学生实习结束毕业时，企业可优先选择录用学生，补充企业的生产一线人员。
2、企业在职职工培训：合作企业需培训在职职工时，学校克服困难，创造条件，为企业培训在职职工，帮助企业提高职工素质。
培训专业、培训目标由企业确定，培训计划和内容由企业与学校共同商定，培训师资由学校安排或企业委派，教材由学校提供。
具体可签培训协议。
3、教师实践：学校每年安排一定数量的专业课教师到合作企业实践。
实践时间一般为两个月，利用假期进行。
实践教师填写企业实践登记表，登记内容应包含实践内容、实践期限、实践企业评价、学校意见等，并纳入对教师的考核、培养、提高。
4、学校积极与企业联系，由企业每年适当安排高级专业技术人员或技术专家到学校任课，指导充实专业课教学，弥补师资的不足。
5、学校与企业共同成立教学咨询委员会，企业委派技术专家或人力资源管理专家参加，学校有关校领导、部门负责人或专业课教师参加，每年召开两次会议，为学校各专业的培养目标、专业设置、教学计划、教学改革、实训基地建设、就业安置等工作提供咨询服务。
6、加强校企交流，通过联谊活动、校企互访、联办文体比赛、工学技术比武等，增进双方感情，密切校企关系，促进教学教研和学用结合，提高实用人才培养质量。
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与泰豪游戏软件有限公司合作创办创作中心 2011年成立创作中心1 而为更好的促进游戏动漫产业的发展，于2012年加开创作中心2 创一人员分组名单 项目人员 项目名称 项目组别 研发人员 关瑞笑 A组 反重力战士 B组
徐晓鹏 李素丽 薛静 陈建超 张启启 王利利 曾小鹏 凌楷 A组 飞天忍者猫 B组 谭友斌 彭国昌 肖雄 陈泳冰 罗植威 钟建辉 何建春
陈小清 谷迎峰 黄庆明 汪伟
更有选入公司实习的人员 研发 设计 黄胜、李英新 罗平，霍美文 等 等
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陈新彦 马广鹏 韦德灵
张云 王骥 朱东明 冉影
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赵小凤 侯缓 彭佳男 覃陶 刘珍梅
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动画人员
张研 熊美淋
A组 大胖子跳水 箭飞人 B组
闵良军 徐志阳
创二人员分组名单
项目名称 项目人员 研发人员 设计人员 备注