绘本讲座—幸福的种子页PPT文档共35页
《幸福的种子—亲子共读图画书》读书分享 (2)
首先，我简要介绍一下书籍，《幸福的种子》是被誉为“日本图画书之父”的一部代表作。
作者以自己的童年成长、育儿经验、以及从事童书出版行业的深刻体认，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，打破了当今许多育儿迷思，并列举了许多生动的实例，教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。
《幸福的种子》使“亲子共读”的幸福画面，成为孩子成长过程中永难忘怀的温馨回忆。
适读人群：3-6岁。
在读书分享前，我想请大家跟我一起思考两个问题：问题1：你多久没有认真的读书了?很多人抱怨，读书变成了一件越来越没那么容易的事！碎片化信息充斥的今天，各种即时满足的内容消费塞满了每个人的眼帘，沉浸式阅读也变得尤为困难。
在浮躁的信息流影响下，现代人的生活仍然迫切需要传统阅读的点缀。
经济快速发展的现代，“读书无用论”总是每隔一段时间就悄悄在舆论思潮中探出头来。
但事实上，即使是在各种效率提升的今天，读书依然是一个人最容易达成的满足。
当你读书久了，你便会慢慢发现：阅读已经润物无声般，改变了你看待世界的方式。
它让你无惧、无惊与无忧，对未来充满美好想象。
宋朝诗人黄山谷有一句名言：三日不读书，便觉语言无味，面目可憎；“腹有诗书气自华”，读书的人，有梦可做。
能够享有手不释卷的乐趣，是莫大的幸福。
问题2：幸福是什么？什么是幸福？从字面上来解释，幸福指的是快乐、美满、符合期待。
故事有千万个结局，有万千种感动，一本又一本的故事书里，记载了不同的幸福答案。
《幸福的大桌子》里兔妈妈盼望着有一天长大的孩子们能一起回来，重新坐在大桌子边上一起吃顿饭，那是她的幸福；《和爸爸一起读书》中的小姑娘，把阅读的美好传递给她的孩子，那是她的幸福；《幸福的种子》作者讲到：“如果你每天晚上抱起你的孩子开始为他读书，那么在他的心里就会种下一颗幸福的种子，最后长成一棵参天大树”我将从5个方面进行书籍分享，并进行分享总结。
1.孩子可以通过听图画书，收获幸福感对于孩子而言，他们总是很容易就能获得幸福感：可能是……，也可能是听妈妈读着图画书里的一个故事……作者先生说过：“图画书对幼儿没有任何‘用途’，不是拿来学习东西的，而是用来感受快乐的。
绘本《安的种子》课件
绘本《安的种子》课件目录•绘本简介与背景•故事情节梳理与解读•绘本艺术表现分析•儿童心理发展视角探讨•教育价值与实践应用•拓展活动与延伸思考绘本简介与背景作者在一次旅行中，偶然发现了一颗古老的莲花种子，从而引发了创作灵感。
灵感来源时代背景文化背景作品创作于当代社会，旨在通过寓言故事的形式，引导人们反思现代生活节奏与价值观。
融合了东方禅意哲学与西方现代绘本技法，呈现出独特的审美与内涵。
030201《安的种子》创作背景03其他作品创作了《花婆婆》、《月亮的味道》等多部脍炙人口的儿童文学作品。
01作者姓名王早早02主要成就国内知名儿童文学作家，作品多次获得国内外大奖，如冰心儿童文学奖等。
作者介绍及成就运用水墨画技法，色彩淡雅，构图简洁，富有东方美学韵味。
画风人物形象憨态可掬，表情生动，动作夸张，极具亲和力。
角色造型细腻描绘四季变换与莲花生长过程，营造出静谧、唯美的氛围。
场景描绘绘本风格与特点故事情节梳理与解读主要人物角色介绍安故事的主人公，一个纯真善良的小女孩，她获得了一颗珍贵的种子，并用心呵护它成长。
奶奶安的奶奶，一位充满智慧和经验的老人，她给予安很多关于种植和生活的指导。
小动物们故事中的配角，包括小鸟、小松鼠等，它们与安互动，共同见证了种子的成长过程。
故事开始，安从一位神秘人那里得到了一颗珍贵的种子。
安获得种子在奶奶的指导下，安开始为种植做准备，包括选择合适的土壤、准备工具等。
种植准备安每天精心照料种子，浇水、施肥，期待它发芽成长。
精心照料种子迟迟不发芽，安感到沮丧和失望。
安向奶奶和小动物们寻求帮助，共同寻找解决问题的方法。
在大家的共同努力下，种子终于发芽，安感到无比欣喜。
随着时间的推移，小苗茁壮成长，最终开花结果，安收获了珍贵的果实和友谊。
遇到困难寻求帮助种子发芽成长与收获通过安的种植经历，传达了耐心等待和付出的重要性。
只有经过时间和努力的积累，才能看到成果。
耐心等待与付出奶奶的角色体现了智慧和经验在生活中的价值。
《幸福的种子》教学研讨活动——小班语言“长长的……”教案
小班语言领域活动：《生活里的“长长的”》一、活动依据：本班幼儿喜欢阅读绘本，对绘本中鲜艳的图片有着极大的兴趣。
通过开展绘本阅读《长长的》幼儿对绘本中各种小动物拟人化的本领有了一些初步的了解。
但幼儿对生活中的“长长的”理解还不够，所以我设计了这节《生活里的“长长的”》可以让幼儿更加理解“长长的”概念，并结合生活展开丰富的想象。
二、活动目标（一）在生活中寻找长长的东西，并能用自己的方式记录和讲解。
（二）乐意参与活动，对绘本阅读感兴趣。
三、活动重难点（一）活动重点：通过阅读，能够找到生活中长长的物品。
（二）活动难点：初步学说“长长的xx，可以做xx。
”四、活动准备（一）知识材料准备：幼儿前期理解“长长的”概念。
（二）物质材料准备：1.《长长的》PPT .生活中“长长的”物品照片.白板.可以操作的长长的物品若干（毛线.长积木.长插塑.可以变形的长条玩具）2.音乐五、活动过程（一）开始部分：游戏导入，激发幼儿的兴趣。
幼儿通过猜谜语，小松鼠要到小二班做客，并带来一份礼物送给小朋友。
（二）基本部分1.找找“长长的……”。
（1）教师和幼儿一起看小松鼠带来的礼物（动物的PPT）再说说这些动物身上的“长长的”。
教师指导语：大象身上什么是长长的？（大象的鼻子长长的）。
大象长长的鼻子像什么，可以做什么？（鼻子大象的像衣架，可以晾衣服。
）鳄鱼有长长的什么？（长长的身体）。
鳄鱼长长的身体像什么，可以做什么？（鳄鱼长长的身体像小桥，可以让小蜗牛过河。
）（2）幼儿寻找“长长的”物品。
教师指导语：动物的“长长的”真有用。
其实在我们班的活动室里也有很多“长长的”东西，今天我们在活动室里寻找一下，哪些东西是“长长的”，像什么，它可以怎么玩？2.说说“长长的……”。
（1）请幼儿说一说找到了哪些“长长的”。
（2）鼓励幼儿大胆想象，并用“长长的xx。
可以做xx”的。
（3）教师用图夹文记录单的形式将幼儿讲述的内容记录下来。
（4）大家一起来读一读。
2023小学各年级小学生幸福的种子未来的希望精美图文主题班会ppt
欢迎致辞
问候与欢迎
亲爱的同学们，大家好！欢迎大 家参加今天的主题班会。
引入话题
很高兴在这里和大家一起探讨关 于“幸福的种子，未来的希望” 的话题。
班会目的和意义
目的
我们希望通过这次班会，让同学们更 深入地理解幸福与未来的意义，学会 珍惜当下，憧憬未来。
意义
这次班会将帮助大家树立正确的价值 观，培养积极向上的心态，为个人的 成长和未来的发展打下坚实的基础。
探讨共育模式
探讨家校共育的多种模式，如家长学校、家长志愿者、家校互动平台等，以及各种模式在孩子全面发展中的作用 。
家长对孩子幸福成长和未来发展的期望
幸福成长
家长希望孩子能够在健康、快乐、和谐的环境中成长，拥有积极向上的心态和健全的人格。
未来发展
家长期望孩子在未来能够具备创新精神、实践能力和国际视野等核心素养，成为社会的有用之才和国 家的栋梁。同时，也希望学校能够提供更多元化、个性化的教育支持，帮助孩子实现自己的梦想。
幸福与未来主题引入
幸福定义
幸福是一种内心的满足和愉悦感，它来自于对生活的热爱和 珍惜。
未来展望
未来是充满希望和机遇的，我们要有信心和勇气去追求自己 的梦想。
02
CHAPTER
幸福的种子：小学生心理健 康教育
心理健康对小学生成长的重要性
心理健康是小学生全面发展的重要组成部分
心理健康不仅影响小学生的情感、行为和社交能力，还对其学习、认知和未来发展产生深 远影响。
心理健康有助于小学生建立良好的人际关系
心理健康的小学生更容易与同学、老师和家长建立良好的关系，形成积极、和谐的人际环 境。
心理健康有助于提高小学生的抗挫能力
面对挫折和困难时，心理健康的小学生能够积极应对，调整心态，寻找解决问题的方法。
中班幸福的种子教案
篇一：幸福的种子绘本教案中下1爆米花活动目标●理解儿歌把下雨比喻成爆米花的意象。
●在阅读学习中体验儿歌语言的谐趣。
活动准备●教学大书《青蛙噗通跳》(p6～p7)，人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●视频：爆米花。
●汉字卡片：“雨”。
活动过程●欣赏视频“爆米花”（其中要爆米花之前操作的过程和爆米花在锅里跳动的过程）。
——爆米花之前先要干什么？（盖锅盖）——爆米花在锅里像什么？会发出什么样的声音？（幼儿一起模仿并发出“啵啵——啵啵——”的声音。
）——幼儿自由猜测大自然中有什么现象像爆米花。
（今天老师要教小朋友一首儿歌，它讲的就是把下雨比作爆米花的事情。
）●自主阅读图画书p6～p7《爆米花》。
——图画书中的黑云像爆米花的什么？——雨点像爆米花的什么？——落下来时发出的声音像爆米花的什么？●欣赏儿歌《爆米花》。
——教师示范念儿歌。
——儿歌中的哪一句你觉得不理解？大家一起来帮它解答。
——幼儿跟念。
●游戏：爆米花。
——游戏玩法：爆米花，黑云盖锅，一半小朋友站成圆圈，两手向前斜上举，做成一个屋顶的形状，一半小朋友手抱头蹲在屋顶下；乌啊一乌啊一，下雨啦，圆圈里的小朋友慢慢向下蹲，手指上下抖动做下雨的动作；锅里小伞，啵啵——啵啵——，蹲着的小朋友站起来在圆圈里轻轻地跳动；爆开啦！圈上的小朋友蹲下不动，圈里的小朋友双手往上举并且静止不动。
—一圈内圈外的小朋友可以互换动作。
2池塘活动目标●阅读理解图画书儿歌中重复出现的象声词。
●学习小组合作制作《我的青蛙噗通跳》小书。
活动准备●人手一本图画书《青蛙噗通跳》。
●配套dvd。
●象声词卡片。
活动过程●欣赏儿歌，观察画面。
——看，这里有个大池塘，里面有许多小青蛙，它们在干什么呢？请你的小眼睛仔细观察。
——小青蛙在干什么？小青蛙跳进水里会发出什么声音？青蛙跳起来荷叶上的水珠怎么样了？水珠在荷叶上滚动会发出什么声音？●学念儿歌。
——教师示范念儿歌。
——听到儿歌，你想到了什么画面？——为什么觉得画面很生动很形象？小结：有一些词语让我们一听就仿佛能够听到声音看到画面，这些词语就叫做象声词。
幸福的种子 导读手册 小下
幸福的种子导读手册进入阅读的天地，播下幸福的种子 (小下）猫咪洗澡蒋风（浙江师范大学教授，儿童文学理论家）诗与歌是有区别的，歌是能唱的诗。
因此，儿童与幼儿诗虽然很相似，但还是可以分辨出两者之间细微差别。
一般说，儿歌的思想内容比较单纯、直白、偏重明白的展示，讲求朗朗上口，音韵和谐，注重语言外在的音乐感；幼儿诗的思想内容较为含蓄，偏重情感的抒发，意境的创设河意蕴的美感。
然而，这种区别又是相对的。
两种文本往往互相渗透，互相融会，所以诗化的儿歌或者歌化的幼儿诗也是屡见不鲜的。
对诗与歌的联系与区别有个简要的概念之后我们就可以进一步来鉴赏这本幼儿诗集中的作品了。
一般来讲文学作品都有三个层面，即语言层面、意象层面和意蕴层面。
幼儿诗欣赏也可以从这三个层面入手。
首先，幼儿诗的要求形象生动。
如《番茄红了》：“绿绿的番茄，等着人来采，等着等着——急得脸都红了。
”作者用想象的彩笔吧番茄由绿变红的成熟过程，描绘得具体可感，鲜明生动，这是从孩子的视角观察得来的，更易感染孩子的心。
幼儿的思维是以形象思维占主导地位的，作者为了使自己的诗作更直观、更形象，还在形式上作努力，如《瀑布》采用了图像诗形式，把“一条吵吵闹闹的瀑布”排列成一字一行，且弯弯曲曲，好似一条瀑布从山崖飞泻而下，“冲到山脚下”，冲击着小读者的视觉，最后一句，又十分形象地排成一行“趟成一面安安静静的湖”。
第二，优秀的幼儿诗也应画中有诗。
如《黄昏的太阳》：“红红的太阳，划到海上，给鱼儿铺张金色的床。
”，作者用短短的四行十九字，画出一副十分鲜明的黄昏美景。
透过画面般的诗句，我们还可感受到一种“关爱”的感觉，引起读者的共鸣。
而这种感觉和共鸣，来自于作者选择了一个美的画面（黄昏的景象），借助拟人化的角色（太阳），给鱼儿铺张“金色的床”。
这个“有含意的景象”就是诗的“意象”，作者通过精心安排这一意象，才使“画中有诗”。
诗的鉴赏离不开意蕴的层面。
因此，第三，我们鉴赏幼儿诗，也要想嚼橄榄似的从每首诗读出诗中的情趣。
一粒种子的旅行ppt(共29张PPT)
等学院设计系专门学习插图。1998年毕
业以后，一直以自由创作人的身份为不 同的出版社绘画插图，并创作了很多绘
本。代表作《世界上最最温馨的家》
曾获得德国青少年文学奖科普大奖，
《一粒种子的旅行》获得德国《时代 周刊》和不来梅广播电台评委会联 合颁发的儿童图书Luchs大奖 。
植株
读了这本书，我还懂得了一个道理，种子也要有一颗感恩的心，要感谢它的妈妈，风、小鸟、小动物，同学们我们也要有一颗感恩的心
，我们每个同学都是一粒小小的种子，他孕育着祖国的未来和希望。
现在，我们和安妮·默勒一起
为了不挨饿，它们收集树木的种子，作为食物储存起来。
花朵 吃完含油附着物以后，它们就把种子随便扔在某个地方。
• 借助风
罂粟的种子是如何洒向四周的？
罂粟的 蒴果
罂粟种子出 发
对于种子轻的植物来说， 比如婴栗，当种子成熟时， 风一吹，种子就从许多小 口子的外壳里摇出来，洒 向四周
蒲公英的种子乘着降落伞随风舞动了！
蒲公英的 降落伞
带有茸毛的 田蓟(ji)种子
对于有茸毛的植物来说，比如蒲公 英，当种子成熟时，种子附在由细小 茸毛组成的“小伞”上，随风旅行。
从头开始了.
榆树的种子
椴树的种子
云杉的种子 桦树的种子
槭树的种子
樱桃的种子
松树的种子 花楸树
读了这本书，我还懂得 了一个道理，种子也要有一 颗感恩的心，要谢它的妈 妈，风、小鸟、小动物，同 学们我们也要有一颗感恩的 心，我们每个同学都是一粒 小小的种子，他孕育着祖国 的未来和希望。
老师就是一台播种机，他像妈妈一样用 辛勤的汗水和智慧浇灌我们，使我们茁壮成 长，把我们一个台阶，一个台阶、又一个台 阶送上知识殿堂的高峰，这就是我们的旅行， 我代表全班同学忠心的说一声“老师您辛苦 了”！
幼儿园家校共育培训交流亲子绘本阅读种下幸福的种子精品PPT课件
2
Why？ 阅读最大的意义和价值在于“改变”
国内外研究表明：0-6岁是儿童的良好习惯形成的关键期，3-6 岁是儿童的阅读能力发 展的关键期，是培养幼儿阅读能力的关键期，亲子阅读作为直接锻炼儿童阅读能力的 一种形式，对儿童的良好发展奠定基础。
赵琳研究中发现，良好的亲子阅读对儿童的思维能力、自信心及整体素质都有积极的 促进作用，尤其是为个体后继的语文学习和其他学科的学习奠定了坚实的基础。季燕 在研究中总结了亲子阅读具有情感价值和发展价值两方面意义：在情感方面，幼儿在 阅读过程中既体验到阅读的乐趣，又体验到了父母的爱，是一个甜蜜享受的过程；在 发展方面，亲子阅读可以有效地促进儿童语言理解能力和早期书写能力的发展。吴江 霞经过三年陪伴女儿的经验总结及相关研究，从感性上分析了亲子阅读的意义，她指 出阅读对于女儿的语言能力、想象力、品格和情商均有促进作用。
亲子阅读
----埋下幸福的种子
首先我们提出两个问题（W）
WHAT和WHY 全面了解下亲子阅读。
1
何为亲子阅读？What
你真的了解广泛定义的亲子阅读的概念吗？
1
What？ 通过阅读，将爱撒进孩子的心房！
亲子阅读并不是简单的孩子和家长共同地进行识字学习或故事讲述，而是分享 阅读的一种，指在家庭的环境中孩子与父母共同进行故事书或者图画书的阅读， 这被认为是认可度最高、引用最广泛的一种概念界定。
谭靖润
个人的成功、幸福及对国家的贡 献，都比不上养儿育女重要。把 儿女养育成对国家社会有用的人， 才是父母最重要的责任。
每个孩子都有一本适合自己的书， 他会从这本书里看到自己的影子。
当今社会现状，通过一组数据
中国关于《中国家庭发展报告》中， 我们有4.3亿的家庭，其中单亲家庭占到2396万， 其中70%是单亲妈妈，