最新人教课标(2017)版七年级语文上册第五单元蒲松龄西铺任教
新人教版七年级语文上册第五单元第20课《狼》课件 (共37张PPT)
作假，欺骗 多少
禽兽的欺骗手段能有多 少呢?
同“只”
只不过给人们 增加笑料罢了。
理清故事结构。
在下面的横线上填上一个动词， 概括故事情节。
屠 遇__狼 _惧_狼 户
_御_狼 _杀_狼
研读探究
1、请结合图片思考：课文开篇向我们 交代了几要素？分别是什么？请用原 文语句回答。
四要素：
时间：晚 地点：途中 人物：一屠，二狼 起因：一屠晚归，两狼缀行
狼子野心 前门拒虎，后门进狼
前怕狼,后怕虎
如狼似虎
引狼入室……
作业：完成课后练习1、2题
起来
刀毙之。
又连砍几
杀死
刀把狼杀死
• 方 欲 行，转视积薪后，一狼
正要
转身
只见另
屠户正要上路 转到柴草堆后面一看 一只狼
洞其中，意将隧入以攻 其后也。
打洞
企图 从洞中钻入 攻击 他，指屠户
正在柴草堆 里打洞
想要钻过去从背后对屠户进行 攻击。
•身已半入，止露尻尾，
同“只” 屁股
狼的身子已 只有屁股和尾巴露在
• “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思， “异”指奇异的故事。
• 《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自 民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写 妖狐神鬼来反映现实的社会生活。
• 《聊斋志异》的语言简练，描写细腻，人物形象 鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就。
•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
人教版七年级上册()第五单元第20课《狼》教学设计
《狼》教学设计教学目标知识与技能1.了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
2.积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等。
3.理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
4.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
过程与方法1.让学生在充满情趣的氛围中进入课文。
2.通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。
3.通过学生表演表达自己对课文的理解。
情感、态度与价值观1.体会屠户内心世界的变化过程。
2.学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。
教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
教学难点：怎样理解文章的主旨。
教学课时：一课时教学内容与步骤：一、导入新课同学们中间一定有人听说过狐、鬼的故事。
真有这样的事吗？其实，读狐说鬼只不过是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。
例如有个故事叫《画皮》，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成美女了，然后去害人。
这简直是荒诞之极。
但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自《聊斋志异》，今天，我们就来学习《聊斋志异》里面的另一名篇《狼》。
二、走进作者，资料助读蒲松龄（1640—1715），字留仙，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出的文学家，山东淄川（今淄博）人。
代表作是《聊斋志异》。
三、初读文本，整体感知1.朗读课文。
（学生可先试读，教师再范读，然后学生齐读，也可听课文录音，朗读时注意正音）2.朗读停顿的指导。
（1）关于句中的停顿。
句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为标准。
如“其一／犬坐／于前”，不能念为“其一犬／坐于前”。
（2）关于标点符号的停顿。
一般来讲顿号停半拍，逗号停一拍，句号、问号、感叹号停两拍。
（3）关于段与段之间的停顿。
段与段之间停顿可长一些，一般3～5拍即可。
3.默读课文，用一句话概括本文写了一件什么事。
人教部编版七年级上册语文第五单元知识点汇总
人教部编版七年级上册语文第五单元知识汇总一.文化常识1.记叙文的结构手法(1)照应(首尾呼应、前后照应)—……与……照应,使文章情节完整,结构严谨。
(2)过渡——承上启下,结构严谨;衔接紧密,上下连贯(3)悬念—文章巧妙地运用了设置悬念的手法,先把……抛给读者而又不说明原因,层层设疑,紧紧地抓住读者的阅读兴趣,更好地达到了表达主题的目的。
(4)伏笔——读者读到下文内容时,不至于产生突兀怀疑之感,使文章结构严密、紧凑。
(5)详略——详写有利于更生动、深刻地表达中心意思,略写对主题起补充衬托作用,详略得当,使文章错落有致,重点突出,体现主题思想。
2.记叙文的表现手法(1)象征—抓住了……与……相似的特点,通过对……准确的描写刻画,丰富了文章内涵,给人以启迪。
(2)衬托(正衬、反衬)—用……的……衬托……的……,使……形象更鲜明,增强了文章的表现力。
(3)对比——把两种对应的人、事、景对照比较,使形象更鲜明、感受更强烈。
(4)夸张讽刺——运用夸张讽刺的手法,突出了人物(事物)……的特点,表达了……的感情。
(5)抑扬(先扬后抑、先抑后扬)—一作者的本意是……,而先……,形成鲜明对比,突出使情节更曲折,印象更深刻。
(6)以小见大—从人们所熟知的……小事入题,让人从平常小事中领悟到……深刻的道理,突出表现中心,更具震撼力。
(7)托物言志——紧紧抓住……的……特点,精心刻画,富含哲理,含蓄地表达了作者……的理想(人生观)。
(8)开篇点题——总领全文,引出下文;营造……的气氛,奠定了……的感情基调。
(9)卒意显志—总结全文,升华了……的感情;点明主旨,增强文章感染力。
(10)画龙点睛——点明了……,耐人寻味,引人思考(画龙点睛通常在文章关键处,卒意显志则只在文章结尾)。
(11)直抒胸臆——使表达的感情更强烈,强烈地表达了作者……的思想感情。
(12)间接抒情(借景抒情、情景交融)—一使抒发的……感情更含蓄,使文章充满诗情画意。
人教版部编版七年级语文上册：从百草园到三味书屋(教案)
今天在教授《从百草园到三味书屋》这一课时，我尝试了多种教学方法和策略，现在来回顾一下整个教学过程，总结一下经验和教训。
首先，我发现通过提问导入新课的方式很有效，学生们对童年记忆的分享让课堂氛围变得活跃，大家的学习兴趣也被调动起来。这种与生活实际相联系的导入方式，有助于学生更好地理解和感受课文内容。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比手法和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如分析“碧绿”一词在文中的拟人修辞效果。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文对比手法相关的文学案例。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用对比手法和修辞手法来描绘一个熟悉的场景。
4.领悟课文中的修辞手法，如：拟人、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。
5.通过学习课文，引导学生联系自己的童年生活，激发学生对生活的热爱和思考。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，通过品味《从百草园到三味书屋》的维品质，学会运用对比、分析等方法理解课文内容，培养批判性思维和创新意识。
3.提升学生的文化素养，了解鲁迅及其作品在中国文学史上的地位，传承优秀传统文化。
4.培养学生的自主学习能力，通过小组合作、探究学习，激发学生的学习兴趣，养成良好学习习惯。
5.强化学生的表达能力，通过课堂讨论、写作练习，提高学生的口头和书面表达能力，增强人际沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握课文中的生字、生词，如“碧绿”、“肥胖”、“书塾”等，以便于学生在阅读中无障碍理解。
2.教学难点
-对比手法的理解和应用，学生可能难以把握作者如何通过对比表达情感和观点。
2017七年级语文上册第五单元知识点整理(部编版)
XX七年级语文上册第五单元知识点整理
（部编版）
第五单元
语文知识：
郑振铎《猫》、梁实秋《鸟》、康拉德·劳伦兹《动物笑谈》、蒲松龄《狼》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；
⑵词性：数词和量词、代词
⑶读思结合、勾画、摘录、概括中心
重点词语：
【猫】污涩绫小侣怂恿预警怅然蜷伏逗缕倚妄消耗
忧郁懒惰安详乞丐叮嘱惩戒悲楚断语冤枉虐待芙蓉鸟畏罪潜逃
【鸟】羽翮瞵视昂藏抟扶摇而直上啭吱曳喙斑斓丰腴秾纤顾盼
倏地鸢鹰客愁跼蹐缩缩感喟戟张褴褛烟突窗棂鸱枭栅栏圆润旭日杜鹃酸楚白昼俊俏胸襟干瘪臃肿迷惘伫立魁梧蓦然料峭战栗蓬松不暇据为己有孤苦伶仃
【动物笑谈】嗔怪怪诞不经凫大相径庭需索神采奕奕蹒跚敛哺乳羞怯写照匍匐原委鹦鹉温驯禁锢滑翔余晖俯冲柠檬
【狼】屠止缀行甚远投以骨从两狼之并驱如故窘受其敌
顾积薪苫蔽成丘弛眈眈相向少时径去犬坐于前久之瞑意暇甚暴洞其中隧入尻假寐盖黠顷刻禽兽之变诈几何哉止增笑耳（实词、虚词的理解与用法）
写作：
《如何突出中心》
⑴什么是中心：是中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者的主旨所在。
⑵中心很重要：有了中心，写也就有了主心骨；没有中心或者中心不明确，就会像一盘散沙，叫人不知所云。
⑶作文的基本要求：围绕中心写作；
⑷如何突出中心：设置一条贯穿全文的线索，注意安排好内容的主次和详略，开门见山，点明主旨；可采用卒章显志；前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。
2017秋人教版部编本七年级语文上册第五单元同步(导)学案：第20课 狼
狼【链接材料】1.关于作者：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东淄川人，是我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，即《聊斋志异》。
2.关于《聊斋志异》：《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是文言短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成就很高，具有极强的现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲松龄“鬼狐有性格，笑骂成文章”。
【课前预习】1、读课文，注音：缀行甚远屠大窘积薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣2、解释：惧：从：故：驱：窘：恐：顾：瞑：暴：毙：股：寐：黠：缀：3.注意加线的词在句中的含义：止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而两狼之并驱如故问其故恐前后受其敌盖以诱敌顾野有麦场弛担持刀其一犬坐于前意暇甚意将隧入以攻其后也一狼洞其中禽兽之变诈几何哉【明确目标】1.疏通字词，晓畅文意。
2.反复吟诵，理解寓意。
【课内探究】第一步：认读认读的要求是：——字正腔圆。
吐字清楚，速度适宜，做到准确无误，声音饱满响亮。
请同学们大声朗读课文，对于读不准的字词或你要提醒同学们注意的字词在书上做好标记。
第二步：译读——晓畅字句1.默读课文，边借助文中注释或工具书疏通文意，并把有疑惑的地方做上标记。
2.把自己的自学成果在小组内展示交流，并讨论在自学过程中遇到的问题。
3.投影自测自学合作的成果。
翻译句子：①投以骨②其一/犬坐于前③意暇甚④而/两狼之并驱/如故4、用最简洁的语言概括各段内容。
（屠户）狼——狼——狼——狼——狼第三步：美读。
——入韵入境。
要求：读出感情，像讲一个故事一样娓娓道来。
把自己融入到文章之中去，用你的心灵感受作者的心跳，用你的感情体会人物的情感。
部编人教版语文七年级上册第18课《狼》蒲松龄简介
蒲松龄简介蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。
19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。
补博士弟子员。
以后屡试不第，直至７１岁时才成岁贡生。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至61岁时方撤帐归家。
1715年正月病逝，享年76岁。
创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
一生热衷科举，却始终不得志，71岁时才破例补为贡生，因此对科举制度的不合理深有感触。
他毕生精力完成《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。
内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。
作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，被誉为我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。
鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若先生为蒲氏故居题联，赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”；老舍也评价过蒲氏“鬼狐有性格，笑骂成文章”。
《聊斋志异》书成后，蒲松龄因家贫无力印行，同乡好友王士祯十分推重蒲松龄，以为奇才，聘为《聊斋志异》题诗：“姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。
料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。
”至清乾隆三十一年（1766）方刊刻行世。
后多家竞相翻印，国内外各种版本达30余种，著名版本有青柯亭本、铸雪斋本等，近20个国家有译本出版。
全国《聊斋》出版物有100多种，以《聊斋》故事为内容编写的戏剧、电影、电视剧达160多出（部）。
除《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存世。
计有文集13卷，400余篇；诗集6卷，1000余首；词１卷，100余阕；戏本３出（考词九转货郎儿、钟妹庆寿、闹馆）；俚曲14种（墙头记、姑妇曲、慈悲曲、寒森曲、翻魇殃、琴瑟乐、蓬莱宴、俊夜叉、穷汉词、丑俊巴、快曲、禳妒咒、富贵神仙复变磨难曲、增补幸云曲），以及《农桑经》、《日用俗字》、《省身语录》、《药崇书》、《伤寒药性赋》、《草木传》等多种杂著，总近200万言。
人教部编版七年级语文上册全册课件：第五单元
讲授新课
（2）多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖 尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一 下斑烂的花彩。
作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。
讲授新课
（3）我想济慈的“夜莺”，雪莱的“云雀”，还不都是诗人自我的幻想。与鸟
何干？
作者善于发挥联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、
郑振铎（1898—1958）
讲授新课
yōuyù 忧 郁 蜷 伏 quán 诅 骂 zǔ
污 涩
sâ
怅 然
chàng
惩 戒 chãng 怂 恿 sǒngyǒng
凝 望 níng 叮 嘱 dīngzhǔ
讲授新课
初读课文
整体感知
讲授新课
第一、二次养猫： 对 我 的 影 响
来历
外
貌
性情
在家 中的 地位
结局
讲授新课
3.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的？试结合课文做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也
不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着 那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成 一片，成为小鸭们的朋友。
不是动物，而是观察者自己。
2.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件 给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘 气顽皮的小孩，惹人喜爱。
第五单元 人与动物狼蒲松龄(教案)2023-2024学年七年级上册语文统编版
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于文章中修辞手法的运用掌握得不够扎实。在今后的教学中，我需要加强对这方面的讲解和练习，让学生们更好地理解和运用这些修辞手法。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们深入思考人与动物的关系，提高了他们的团队协作能力和表达能力。但同时，我也发现部分学生在讨论中过于依赖课本知识，缺乏独立思考。因此，我将在以后的教学中，鼓励学生们勇于发表自己的观点，培养他们的批判性思维。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在讨论中显得较为被动，可能是因为他们对主题不够了解。为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中，提前为学生提供一些相关的背景资料，帮助他们更好地展开讨论。
2.培养学生的思辨能力，引导学生从人与自然的角度分析课文，探讨人与动物和谐共生的可能性，激发学生对生态环境保护的思考。
3.增强学生的文化自信，通过学习蒲松龄的作品，让学生了解和传承我国优秀传统文化，激发民族自豪感。
4.提升学生的语言表达能力，学习课文中的修辞手法，使学生能够在写作中运用生动形象的语言，表达自己的观点和情感。
第五单元 人与动物狼蒲松龄（教案）2023-2024学年七年级上册语文统编版
一、教学内容
《第五单元 人与动物狼蒲松龄》选自七年级上册语文统编版，本章节主要内容包括：
1.阅读蒲松龄的《狼》一文，理解文中描述的人与动物的相处关系，感受作者对狼的认识和感悟。
2.分析文章的语言特点，如形象的比喻、生动的描绘等，学习作者运用修辞手法表达情感和观点的技巧。
今天的学习，我们了解了《狼》这篇文章的基本内容、修辞手法和生字词。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人与动物相处的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注动物保护和生态环境。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版七年级语文上册第五单元 18 狼 蒲松龄(共40张)PPT课件
4．文言知识归纳。
(1)词类活用：
①一屠．晚归( 原为宰杀牲畜，此处动词用作名词，
屠户
)
②屠大窘，恐前后受其敌．( 名词用作动词，攻击 ) ③一狼洞．其中( 名词用作动词，挖洞 ) ④其一犬．坐于前( 名词作状语，像狗一样 )
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(2)一词多义： ①之复 久而投之两．之 ，狼．目之．它似并，瞑驱指，如“意故狼暇” 结取甚构消助句语 实词子助 在，独词 意用立在 性， 义主，没谓无有之实间义 ，
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(3)狼不敢前，眈眈相向。 __两__只__狼__不__敢__上__前__，__瞪__眼__朝__着__屠__户__。_________________
(4)一狼径去，其一犬坐于前。 ___一__只__狼__径__直__走__开__了__，__另__一__只__狼__像__狗__一__样__蹲__坐__在__前__面__。
停下了，另一只狼仍然跟着他。屠户又把骨头扔给狼，
后
狼 止 而 前 狼 又 至。
后面得到骨头的狼停下，可是前面的狼又赶到了。 骨已 尽矣，而 两 狼 之 并 驱 如故。
骨头已经扔完，但是两只狼像原来一样一起追。 屠 大窘 ， 恐 前后 受 其 敌。
屠户非常为难，担心前后一起遭受它们的攻击。
3
顾 野有
洞 其 中， 意
柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算 将 隧 入 以 攻 其 后 也。身已
从通道进入来攻击屠户的后面。身子已经钻进去 半入，止 露 尻 尾。 屠 自 后 断
一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了
其 股， 亦 毙 之。
乃悟前
狼的大腿，也把狼杀死了。屠户这才明白前面的
6
狼 假 寐 ，盖 以 诱敌。 那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
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蒲松龄西铺任教
于清远徐长义
蒲松龄(1640——1715年)字留仙，号柳泉，家住淄川城附近的澜井庄，(后称蒲家庄)，出身于贫苦的知识分子家庭。
十九岁时，经县、府、道考试，取中了秀才，考官施闰章称他的文章是:“观书如月，运笔如风，有掉臂游行之乐。
”三十一岁时，应江南宝应县县官孙惠(同乡进士)聘请，在其县衙作幕宾。
翌年回乡，深研学业，并从事文学创作。
后长期在西铺庄(现属周村区王村镇)毕家学馆任教，其事迹至今在当地仍广为流传。
西铺毕家，当时是有名的官僚地主，其先人毕自严曾任明朝户部尚书。
其家府第宏丽，花园幽美，藏书万卷。
尚书的儿子毕际友任过江南通州知州，是位广交游的名士。
毕际友对蒲松龄先生的才华非常赏识，二人经常交往，相与契合。
蒲松龄先生三十三岁时，应聘任教其家学馆，同时进行文学创作。
先后教授的弟子，主要是毕际友的八个孙子。
学馆设于毕家“绰然堂”。
缚然堂匾额及学馆主要遗物，今存于“蒲松龄故居”。
蒲松龄先生教学非常认真，很关心弟子的成长。
为他们启蒙，教他们读“四书”、“五经”、学诗习文，并亲自带领他们到济南应试，希望他们中举成名。
先生在教学内容与方法上也做过一些改进。
在教授主课的同时，曾亲自编写过不少通俗补充读物。
五十八岁时，写成《小学节要》，对当时塾馆中通用的思想教育内容，删繁就简，取三分之一做启蒙教材，以利学生记诵。
六十五岁时，编辑了《宋七律诗选》，去粗取精，筛选宋诗三百二十二首，作为弟子学诗的选本。
同年还编写了《日用俗字》一书，并在序中说明：“每需一物，苦不能书其名。
旧有《庄农杂字》，村童多诵之。
无论其脱漏太多，而即其所有者，考其点画，率皆杜撰。
故立意详查字汇，编为此书。
……虽俗字不能尽志，而家应用，亦可以无穷矣。
”六十六岁时写出《桑农经》一书，他申明写作目的是为了“使纨绔子弟，人人皆知稼穑”。
他写的通俗读物很多，不再一一列举。
在尊孔读经占绝对统治地位的时代，他能联系实际；改进与充实教学内容，实属难能可贵。
蒲松龄先生任教时，社会交往比较广泛。
上层社会的刑部尚书王士祯，山东布政使喻成龙，淄川县令张石年等，因慕其名，爱其才，常请他宴会赋诗，相互唱和，相得益彰。
学界名流袁藩、李希梅、张笃庆等人，都是他的亲密好友，常有诗文赠答，书信往还，并不断相互访问，相偕旅游，始终保持着密切的联系。
同邑的缙绅硕儒对他也非常尊敬推崇，当时地方上的盛举，如：拟贺谢表、建桥飞修庙、树碑等事，多请他拟稿撰文。
他对劳动人民也乐于接近，在工、农、商、贾各阶层中都有很多熟人。
他经常和人们一起，谈家常，叙经历，议见闻，讲故事，从而了解了人民群众的疾苦和愿望。
广泛地接触社会，深入了解社会，这是他的作品能深刻反映社会现实的主要原因。
他同授业弟子几十年朝夕相处，感情日益深厚，他曾在《赠毕子伟仲》诗中写道：“霄霄灯火共黄昏，十八年来类弟昆，……高馆时逢卯酒醉，错将弟子作儿孙。
”师生情谊，情同骨肉，真挚感情温于言表。
他对弟子课读时要求严格，但在课余时，并不求之过苛，从其戏作《绰然堂会食赋》可见一斑。
当他写到会食开始时，弟子们“出两行而似雁，足乱动而成雷，小者飞忙而跃舞，大者拾持而徘徊。
……塞户登堂，并肩连袂，夺坐争席，椅声错地，似群牛之骤奔，似万鹤之争唳……”。
他对少年的天真活泼兴高采烈，可谓绘声绘形，维妙维肖，充分表现了先生对弟子们的喜爱心情。
蒲松龄先生，虽然是知识渊博的宿儒，名家学馆的教师，生活境遇却是清苦的，他在以《四十》为题的诗中写道：“忽然四十岁，人间半世人，贫困荒益累，愁与病相循，坐爱青山好，忽看白发新，不堪复对镜，顾影欲沾巾”。
在《学究自嘲》一文中云：“四
民士农工商，独学究堪嗟”，“墨染一身黑，风吹胡子黄，但有一线路，不作孩子王”。
从此可以看出封建社会塾师的生活处境和苦闷心情。
一七一O年，蒲松龄先生已七十一岁，老态龙钟，已难任教。
于是辞馆回家，以度余年。
家居时，仍然“东阡课农，南窗读书”，孜孜不倦，勤劳不辍。
七十六岁时，因年老生病，依窗危坐，与世长辞。