移动应用开发专业培养方案计划

计算机应用技术专业

（移动应用开发方向）

优化人才培养方案

一、专业名称

计算机应用技术专业（移动应用开发方向）

二、教育类型及学历层次

高等职业教育，大专层次。

三、入学条件

高中毕业或同等学历者

四、学制

基本学制三年，最长五年。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有较强语言文字表达能力和社会沟通协调能力，具有良好的综合素质和较强创新能力，通过本专业的学习，学生掌握JAVA程序设计语言、技术及主流开发、调试和测试工具；具备移动操作系统(android)上进行移动互联网应用定制、设计创新和管理维护的能力的复合型、应用型高级技术人才。

（二）培养规格：实施“双证书”教育，学生在取得学历证书的同时，需要获得国家劳动和社会保障部高级或中级计算机程序员职业资格证书。通过在校期间3年的培养，使学生成为具有过硬编码能力的应用型高技能软件人才。毕业生应具备的素质、知识和能力结构如下所示。

六、就业面向、岗位任务及其要求

本专业毕业生可在嵌入式及其相关领域从事数字家庭产品、移动终端、车载信息产品和工业控制等电子设备（如智能手机、iPod、数码相机与DVD、汽车导航和娱乐、车载通信、汽车电子自动控制和安全、机器人）中的软件开发、测试、运行管理以及维护等方面的工作。

七、应取得的资格证书及等级

2.职业（专业）技能证书

职业综合素质训练取得规定学分，思想品德操行评定合格，体能测试达标。

九、教学进程

注：1. 标明（●）符号为理论课程，考核方式为笔试；标明（○）符号为实践课程，考核方式为实务考试（含操作、口试、演示、实地调研报告等）；标明（）符号为理论+实践课程，考核方式为笔试+实务考试。标明（★）符号的表示课程教学利用课余活动的形式执行；标明（周学时+w）符号的， w表示该课程综合实践周数。2.专业方向课程模块适合设置了不同办学方向的专业，专业未设置不同方向的，删除此栏。

2.《综合项目设计与开发》为校内或校外实践课程，学生可以在校内完成也可以在校外完成综合项目开发。时间安排在第五学期后半学期。

十、学院公共选修课程与专业平台课程

十四、师资要求

根据专业教学要求，专业教师（含实训指导教师）至少应具备本科以上学历，计算机或相关专业毕业，至少五年以上开发经验，担任过高级Java开发工程师，具有出色的研发技

巧及分析能力，熟悉Android平台开发技术，对技术、行业的发展有敏锐的判断力，动手能力强，善于解决应用程序中遇到的问题。对学生认真负责、有耐心，能够完成教学工作。

十五、专业教学建议

为了提高教学质量、增强教学效果、培养学生实践能力，提出几点教学建议：

（一）授课内容打破教材章节局限，Java语言和软件基础课程课时较少，要想在这么

短的时间内保证每一个内容的完整性和叙述逻辑性是有一定的困难，所以该课程内容有偏重、分主次地实施这些课程的教学。让学生理解程序设计的基本过程和语法后，再引入其他深层次的内容。

（二）改革课堂教学，力争精讲多练，因为计算机注重动手能力，如果老师在课堂上将每一个细节问题都阐述得极其完美，学生反而失去了思考的空间，可以多安排学生动手去解决问题，在解决问题过程中多思考，达到教学效果。

（三）强化学生动手实践能力，实践证明，计算机软件技术教学只有在学生编写和调试大量程序之后，才能获得进步，感到运用自如。通过实践也能更好的培养学生发现问题、解决问题的能力。

（四）注重程序设计思维培养。我们在授课过程中不能只注重概念、语法的讲解，可以利用更多的时间来对学生的思维方式进行引导。这样，学生在学习中不再感到枯燥，学习由课堂转为日常，由被动变为主动，充分提高学习兴趣和积极性。

（五）改变单一考试模式。考试是学生学习导向的指挥棒，也是检验教学效果的基本方法，但是对于计算机软件的实践性课程，单一的理论考试模式是无法掌握学生的上机操作水平的，我们建议采取“笔试+上机”的考核方式，机试成绩可以给出一些应用题，让学生通过分析找出解决方法，训练学生掌握应用领域的知识并综合运用知识的能力，激发学生的学习积极性和求知欲，给他们展示自己才能的机会，充分发挥创造力和想象力。

（六）教材选用、题库建设要以就业为导向，注重专业针对性、实操性。