(作文)人性光辉 写人要凸显个性
人性的光辉作文（精选32篇）
人性的光辉作文人性的光辉作文（精选32篇）人性的光辉作文篇1盘古初开天辟地，世界不再混浊不堪，但仍是死气沉沉。
直到女娲娘娘创造了人这种生物，才变得绚丽多彩。
人，这个独特的生物开始以最原始的方式统治世界，并以其特有的光辉润泽了每一片土地。
这特有的光辉就是人性的光辉。
人性的光辉源自于人性的善，也能从人性的善中体现。
儿时还未踏入学堂，母亲就整天以《三字经》上的句子教导我，让我在懵懂间知晓了好多道理。
母亲最常念叨的是：“人之初，性本善”这句。
人，生来就是善良的。
人性的秀丽也能从人性的善中体现出来，也源自于人性的善。
年青军官孟祥斌勇救落水女子，却因体力不支溺水而亡。
他去救落水女子，是出于人的本能反应，也就是人性的善。
而他的举动感动了成千上万的人，人们都称他为英雄，以他为榜样，他的举动彰显了人性的秀丽，也让沉醉于金钱世界的人们传递着这人性的秀丽，就像奥运火炬手一样，在每一个传递站点都有着不同的秀丽，来自于同一光辉的秀丽。
人性的光辉无处不在。
就像二月的春风，吹绿了世界每一个角落，吹暖了人们的心房，吹出了一个秀丽新世界。
以忠诚感动中国的衡阳消防官兵，为救身陷火场中的人，二十个消防官兵牺牲，仅有一人幸存。
英雄试飞员梁万俊，在飞机失去控制的危机关头，将个人生死置之度外，以惊人的胆识操纵飞机安全降落，创造了世界奇迹。
还有勇斗歹徒的女司机石东，杰出民警鞠俊瑞……他们来自不同的行业，有着不同的信仰，他们互不相识，却有着相同的品质。
他们平凡，他们普通，但他们的行为所展现出的人性的秀丽，却让人们明白了平凡而又普通的他们。
人性的光辉无处不在，他们也无处不在。
我已经长大，不再是那个整日听着母亲念诵《三字经》的孩童了。
但我仍常念诵“人之初，性本善”。
大概是想让人性的善，人性的美始终陪伴在我身边，让我自己在小事上尽显人性的光辉，即使那特有的光辉在我这儿是如此微弱。
但我相信，万事积少成多，总有一天，我会拥有足够的光辉，去照亮每一个人，就像他们那样，让光辉照亮大地!人性的光辉作文篇2在人们眼中，时刻散发着人性的光辉的，或是警察叔叔，或是站在讲台上教会学生知识与做人道理的老师，或是身患重病，将一盒石头说是自己的心血，让队员们不放弃期望的老教授。
人性的光辉作文（精选33篇）
人性的光辉作文（精选33篇）人性的光辉作文篇1它，有无比强悍的力量，有感人肺腑的温暖，再也没有任何力量可以抵抗与它——它，就是人性的光辉。
《给世界的请柬》，书的名字听起来像是位博学多才，满腹经纶的学者提起的名字。
其实不然，书中的内容无一不是发生在我们童年身边的事情。
它不是远离尘嚣的精英艺术，而是能够为所有人欣赏和共享的素朴经典。
一篇篇真实动人的故事，总都回想在脑海中。
《桥在水上》中如诗如画的美景，让我念念不忘。
这是一座美丽的城市，这是两个善良平凡的孩子，而他们，却在无声之中展现了他们的美丽，人性的光辉。
《桥在水上》主要讲述两个孩子给一名睡在桥中央栏杆旁的乞讨男子送早餐，在他发烧的情况下和他拥抱，玩耍，最后依依不舍离开了那名乞讨者，也让那名乞讨男子有了生活下去的勇气和信心的事。
这名乞讨者每天蜷缩在桥中的栏杆旁，这些日子生病发烧，想来见其之人都会唯恐避之不及，绝不会沾染他的一丝一毫。
而这两个孩子，他们从没有顾及这些，星期天的清晨，他们拿来早餐，向他问好，给他食物，而他们的妈妈就在桥的那边微笑着看着他们。
孩子的天真和善良让“我”产生了好奇，站在桥栏边，装作若无其事的欣赏风景，其实真正注意的却是他们。
乞讨者在讲述他的遭遇。
他的不幸让孩子们感到可怜和无助。
他们在一起玩耍，一起欢笑。
女孩问：“先生，我能不能抱抱你呢？”这是多么感人的一句话，现如今的大千世界，还会有多少这样不高高在上，善良单纯的人呢？恐怕早已是凤毛麟角了。
他们不注意这位乞讨者蓬松脏乱的头发，不注意他夹克上的污垢，不注意他早已发烧，疲倦不堪的身体……这才是最难能可贵的，最值得珍惜的。
孩子们不自私，没有刻意地注意这些乞讨者，也没有所谓的“施舍”，他们只是想要陪他玩耍，让自己快乐些，也让别人快乐些。
人性的光辉，体现与此。
这种光辉，可能只发生在生活中的一个角落里，一个连你自己都不会发觉的地方，但它却时时刻刻感染着你。
记得那是一个雨天，路上的行人很少，大雨倾盆，所剩无几的行人也都低着头急急忙忙地走，再没有人欣赏美景。
人教版必修一语文单元序列写作(三)人性光辉,写人要凸显个性(附例文)全面版
我家穷，父亲老早去当兵了，家里大大小小的事都由爷爷张 罗。抽烟是爷爷唯一的嗜好，也是他打发烦闷的一种方式，可为 了节省钱，他连划一根火柴也舍不得。一次，爷爷烟瘾上来了， 拿着烟草，用纸条一裹。“爷爷，给你。”我顺便把火柴盒递了 上去，爷爷笑了。“傻孩子，那多浪费啊！”说着爷爷从烟盒上 撕下一个白条，靠近油灯，接上火，白条卷了起来。白条上的火 焰并不那么旺，烟又不那么好点，火焰儿慢慢地向手边靠拢，爷 爷使劲地吸着，已经烫手了，爷爷全然不顾，依然使劲地吸着。 烟呀！你快点着呀！直到烧着爷爷的手，烟才点着……
结尾韵味无 穷，传承智慧。
第一，善于选材。本文既有面上的材料，也有三个“点”的 材料，并且三个“点”上的材料，又运用了平面选材和立体选材 相结合的手法，来突显人物的个性。
第二，语言朴素自然。本文的语言既有书面语的特点，也有 口语物，凸显人物个性，需要注意以下几方面： 一、善于选材 1．平面人物的选材 平面人物的选材，就是选取二三件事表现一个人某个方面的 个性特点和本质，其他所选取的与性格特征不吻合的一律摒除。
示例：巴尔扎克《守财奴》 ①争夺梳妆匣：老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老 虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走 去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有 两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为 什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我 明白了。”……
点评：爷爷送钱体现了爷爷对孙儿的爱，爷爷舍不得用火柴 反映了爷爷生活的节俭，不同的事件从不同角度反映爷爷的性格。
二、善绘声色 善绘声色，主要是指在刻画人物时，应当灵活运用肖像、语 言、动作、心理、侧面等描写手法，全方位立体展现人物形象。 示例：村前村后，河滩坟圈子里，一棵棵老榆树耸入云霄， 一串串榆钱儿挂满枝头，……馋得人淌口水。丫姑野性，胆子比 人的个儿还大；她把黑油油的大辫子七缠八绕地盘在脖子上，雪 白的牙齿咬着辫梢儿，光了脚丫子，双手合抱比她的腰还粗的树 身，哧溜溜，哧溜溜，一直爬到树梢，叉开腿骑在树杈上。
人性光辉-写人要凸显个性
“谢谢。”强盗说。他转回身，心里十分慌乱，这种从来没有遇到的现象使他失去了意识，他楞了一下，才想起不该把全部的钱拿走，于是，他掏出一把钱放回抽屉。
后来，这个强盗被官府捉住。根据他的供词，差役把他押到七里禅师的寺庙去见七里禅师。
差役问道： “多日以前，这个强盗来这里抢过钱吗?”
“他没有抢我的钱，是我给他的。”七里禅师说，“他临走时也说声谢谢了，就这样。”
自此，严监生的病一日中似一日。——严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手一垂，登时就没了气。
2、语言描写要言为心声
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。‘什么东西？’他拿着宝匣往窗前走去。‘噢，是真金，金子！’他连声叫嚷，‘这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。’
3、动作描写要窥见内心
一天，七里禅师正在禅堂的蒲团上打坐，一个强盗突然闯出来，把又明又亮的刀子对着他的脊背，说： “把柜里的钱全部拿出来!不然，就要你的老命!”
“钱在抽屉里，柜里没钱。”七里禅师说，“你自己拿去，但要留点，米已经吃光，不留点，明天我要挨饿呢!”
小人物的人性光辉作文
小人物的人性光辉作文1英国著名哲学家罗素说过：“在一切道德品质中，善良的本性在世界上是最需要的。
”性善是人性中最朴素的美，却能发出璀璨的光辉，穿透阴霾，照亮世界。
我的妹妹年仅五岁,今年出于对美术的浓厚兴趣报了美术班。
不久前的一个周末，我带着妹妹去买学习用的美工画笔。
回来途中，她一直把那支大画笔紧握在小手中，眼神中流露着无比的欣喜和渴望。
，当时正值中午，天气炎热，回家的路程又很远。
当我们爬上一座天桥时，已是精疲力竭，于是决定休息片刻。
我一边抱怨着该死的天气，一边注意着妹妹的安全。
然而，不巧的事发生了，妹妹因没拿稳手中崭新的大画笔，它便从高高的天桥上掉了下去。
那一瞬，我的大脑一片空白。
当我缓过神来，不由得双腿发软。
想到如此酷热难耐的天气，又想到徒步走了那么长的一段路，笔却掉了，心情顿时跌到谷底。
我烦躁地扭过头，埋怨地看着妹妹。
只见她手中握着剩下来的笔盖，清澈的眼眸眺望着桥下。
我不耐烦地站起身，正准备责怪她时，却见她将手中的笔盖沿着同一位置扔了下去。
我诧异的问道：“你在做什么？”只见妹妹扬起头微笑的对我说：“姐姐，这样的话，过路的人就能捡到一支完整的笔啦！”我愣住了，望着眼聪慧的妹妹说不出话来。
她说，幼儿园老师曾和他们说过一个故事，一位老人在坐火车时不幸被车门夹掉了一只鞋，于是他便把另一只也扔下去，为了让路边的穷人能捡到一双完整的鞋。
我知道妹妹说的是印度圣雄甘地。
这是一种善良的启迪，如此年幼的孩子，却能渗透其中的.真谛，我不禁为自己感到羞愧。
在她身上，我看到了人性的光辉，看到了一颗正在萌芽的善的种子，正绽放着耀眼绚目的光芒！人之初，性本善。
每个人从出生的那天起，便在不断地经历世俗与命运的嘲弃，但自始至终，我们内心最深处善良的那根弦依然保持不变。
人性中潜藏的真善美，终会在某一天，某一时刻绽放它最绚烂的光辉！小人物的人性光辉作文2我们都不过是平凡的人，哪有什么真正的惊天动的。
不过，善良与阳光让我们都发散出浅浅的光芒。
关于小人物有人性光辉的作文
关于小人物有人性光辉的作文在繁华喧嚣的城市里，在车水马龙的街道旁，有这样一群小人物，他们如同夜空中的点点繁星，虽然光芒微弱，却依然闪耀着人性的光辉，温暖着这个世界。
我家楼下有一个小小的菜市场，那里是小人物们聚集的地方。
每天清晨，当城市还在睡梦中，菜市场就已经热闹起来。
摊主们忙碌地摆放着新鲜的蔬菜、水果、肉类和水产，为新的一天做好准备。
在这些摊主中，有一个卖鱼的大叔给我留下了深刻的印象。
大叔看上去四十多岁，皮肤黝黑，身材壮实，总是穿着一件有些破旧的围裙。
他的摊位不大，但鱼的种类却不少，鲫鱼、鲤鱼、草鱼、鲈鱼……应有尽有。
有一次，我去大叔的摊位买鱼。
大叔热情地招呼着我，脸上洋溢着朴实的笑容。
我挑选了一条鲫鱼，大叔熟练地拿起网兜，将鱼捞了出来，放在秤上称重。
“小姑娘，这条鱼一斤八两，算你一斤半，一共 15 块钱。
”大叔大声说道。
我心里暗自嘀咕，这鱼真的有一斤半吗？不会缺斤少两吧？大叔似乎看出了我的心思，笑着说：“小姑娘，你放心，我这秤绝对准，少一两我赔你一斤。
”大叔一边说着，一边开始处理鱼。
他的手法非常熟练，先将鱼敲晕，然后迅速地刮去鱼鳞，剖开鱼肚，取出内脏，动作一气呵成。
在处理鱼的过程中，大叔还不忘和我聊天。
“小姑娘，这鱼是准备红烧还是清蒸啊？”大叔问道。
“红烧。
”我回答道。
“那我给你把鱼切得小块一点，这样容易入味。
”大叔说着，手中的刀更加灵活地动了起来。
不一会儿，鱼就处理好了。
大叔把鱼装进袋子里，递给我，还不忘叮嘱道：“小姑娘，回家赶紧做，这鱼新鲜着呢，晚了就不鲜美了。
”我付了钱，提着鱼往家走。
走了几步，我突然发现自己的手机落在了大叔的摊位上。
我急忙转身回去，心里想着，这下完了，手机肯定找不到了。
当我回到大叔的摊位时，只见大叔正拿着我的手机，四处张望着，脸上露出焦急的神情。
看到我回来，大叔如释重负地笑了，把手机递给我，说道：“小姑娘，你可算回来了，我正担心找不到你呢。
”那一刻，我的心里涌起一股暖流。
人性的光辉作文 31篇
人性的光辉作文篇1人性的光辉是明亮而不刺眼的，一种能给人灿烂温暖的感觉，一种在危难时奋不顾身的帮忙，一种在阻碍前不退缩的勇气，抑或是一种不求回报的奉献。
它是洗刷去虚伪外表而显露的最真实可贵的本色，是一种人生的高度。
透过层层历史的阴霾，追随着历史的车轮留下的印记，我看到了那个在牢狱中奋笔疾书的人。
他衣衫褴褛，披头散发，模样很是落魄但背影却格外坚定。
昏黄的烛光映衬着他坚毅的脸庞——司马迁!是你在巨大的阻碍面前无畏前进，是你应对难以忍受的酷刑依旧坚持写作，是你为了子孙后代、为了《史记》这部著作坚强地活了下来。
《史记》的横空出世歌唱着你生命的高度，狱中的昏暗遮不住你内心的光明，困难的阴霾挡不住你人性的光辉——它是坚强，照耀了我们前进的方向。
人性的光辉永不弱，它书写了坚强的赞歌。
穿过阵阵惊险的颤动，心跟随着地震的颤动而律动。
我看到了在如此危急情景下每个人或惊慌或镇定的表情，我更看到了在这关键时刻涌现出的真情。
余震的突然来袭，在这紧张之余同学们依旧没有忘记救助他人。
因脚伤而打着石膏的常钊先是受到了强智杰的保护，而后又被孙鲲等人背着护着逃出了教学楼。
在如此危急的时刻。
他们念着的却是他人的安危，在任何情景下都不会抛弃任何一个人。
天灾无情人有情，猛烈的地震破坏不掉那份友谊，无情的命运拆不散他们连结在一齐的心。
这就是团结的力量。
让人们为之感动，让天地为之动容。
无论经历什么，只要大家在一齐，手拉着手，心连着心，再多的苦难都不算什么。
困境中凸显了这份人性的光辉——它是团结，让我们的心紧靠在一齐，传递温暖。
人性的光辉永不散，它描绘了团结的力量。
人性的光辉是一种博爱的心境，学会了绽放这份光芒，便学会了成长。
人性的光辉是一种思想的深度，深思的同时，你发现了生活的完美。
人性的光辉是一种生活的信念，坚守信念的同时，明白了存在的意义。
世间太昏暗，生活太匆忙，只顾看脚下路的我们太过沮丧，不如抬起头来，擦亮双眼去发现人性的光辉。
它本就存在，在我们不注意的角落兀自精彩，绽放它纯真的心，令人感动，让我们铭记这耀眼的光彩。
小人物身上反映出的人性光辉作文
小人物身上反映出的人性光辉作文
在咱这大城市里，老王可是个扫地的高手。
每天一大早，他就
开始忙活了，那扫帚扫得可带劲了，就像在给大地做按摩似的。
他
虽然长得不高，但那股劲儿，真叫人佩服。
菜市场那儿，李大妈可是个热心肠。
每次去她那买菜，她都笑
眯眯的，像花儿一样。
她的声音虽然有点哑，但听起来特别亲切，
总是热情地给你介绍这个菜怎么做好吃，那个菜今天特新鲜。
再说说小巷子里的老张吧，他开了家小书店。
那书店虽然不大，但书可全了。
每次走进去，老张都会热情地推荐几本书，那眼神，
就像看到了宝贝一样。
他那书店，简直就是咱们这些爱书人的天堂。
这些人啊，虽然不是什么大人物，但个个都是好样的。
他们干
活儿勤快，待人真诚，就像咱们身边的亲人一样。
他们用自己的行动，让这个世界变得更温暖、更美好。
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《人性光辉写人要凸显个性》教案【教学目标】1、掌握表现人性美、凸显人物个性的写作方法。
2、学习用多种方法刻画生动的人物形象，凸显个性。
3、认识美好人性，感受美好人性。
【教学重点及难点】综合运用凸显人物个性的方法到写作实践中。
【课时】1课时【课型】写作指导课【教学过程】一、导入新课：别一部书，看过一遍即休，独有《水浒传》只是百看不厌，无非为他把一百八个人性格，都写出来。
《水浒传》写一百八个人的性格，真是一百八样。
鲁智深、李逵、武松、阮小七、石秀、呼延灼等众人，都是急性子，渠形容刻画来各有派头，各有光景，各有家教，各有身份，一毫不差，半些不混。
若别一部书，任他写一千个人，也只是一样，便只写的两个人，也只是一样。
今天我们就学习一下，写人时怎么样凸显人物的个性。
二、概念解释：写人，一定要突出个性，形象才鲜明、生动，使读者如见其人，如闻其声，在头脑中留下深刻的印象。
1、什么是人物个性特征？个性特征，指的是一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
个性包括外在和内在两个方面：1、外在：外貌、神态、动作、语言。
2、内在：心理、品质、气质、修养2、个性特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。
由于每个人所处的社会环境和生活经历各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即便同一个美好人性，在不同人身上也会有不同的体现，便各有自己不同于他人的个性特点。
人人有个性，社会人生才变得丰富多彩。
善于表现个性特征的文章，才有可能打动读者。
三、话题探讨：1、看课本63页话题探讨部分。
2、生活中，那些人给我们留下了深刻的印象？我们的成长过程中，谁对我们产生过深刻的影响？（母亲、父亲……抑或同学、老师。
）3、即便是油画作品，也只有凸显的个性，才会有生命力。
欣赏罗中立的油画《父亲》，看画中人的个性。
（头巾，肤色，喝水的用具，脸上的起伏，没领的衣服，无奈的眼神，黑指甲。
）罗中立《父亲》一画曾获“中国青年美展”一等奖，其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象。
画中的人物形象是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑，干瘦的脸上布满了象沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，象是在缅怀过去，又象是期待未来，让我们感受到那善良目光的“通视”。
干裂、焦灼的嘴唇似乎已被封干许久，仅剩一颗门牙的嘴里不知饱尝过多少的酸、甜、苦、辣，犹如耙犁一般的破伤的大手捧着一个破了又被重新锯起的粗瓷碗在喝水，细小毛孔里渗出的汗珠不知已滑落多少，稀疏的胡须，还有那象征色彩的苦命痣，都无一不打上了他艰苦劳动，生活悲惨的烙印，站在这幅巨大的肖像画面前，使人们感受到了他身上特有的烟叶味，感到他的肌肤在抖动，他的血液在奔流，叫人门思考，引起全社会的关注，激起广大观众的共鸣。
面对《父亲》，使我们感到这是一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神和坚韧奋斗的普通老农民，在他身上汇集着中华民族的优秀传统的创造力，这种强势的创造力，这种强烈的视觉效果在观众的心中产生的是一股平凡而伟大的情感，是撼人心魄的，正是罗中立毫不遮掩的把农民的“丑”真实的表现出来，才使得“父亲”的形象更加真实可信、有血有肉。
要善于发现，及时总结。
借鉴中有了创新，作文就有了生命。
四、写法借鉴：1、怎样才能突出人物个性呢？（一）恰当独到的选材：1、源于生活真实，不可随意编造。
2、独具个人特色，切记人云亦云。
3、组合各方面，加强详略处理。
（二）真实生动的描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、特定的生活环境描写。
做到这两方面，表现人物的个性才具有感染力。
A、肖像描写：材料一黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰（du ō），提一柄九齿钉耙。
（猪八戒）材料二他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。
头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。
胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。
（鲁迅坚毅不屈）材料三三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。
材料四那双眼晴如寒星，如秋水，如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银。
(刘鹗《老残游记·明湖居听书》) 史湘云（运用修辞手法）如熠熠生辉、含情脉脉、光芒四射。
肖像描写（也称外貌描写）：是指对人物的容貌、神情、体型、姿态、衣饰等特征的描写。
肖像描写的目的是以形传神。
作用：表现人物的外形特征，揭示人物在特定情境中的内心情感，反映人物的思想性格，表达作者的爱憎，体现时代的特点，加深读者对人物的印象。
B、语言描写：语言描写：言为心声，选用最富有个性化和本质化的符合特定环境的语言描写，包括人物的独白和对白。
作用：显出人物的性格特点、文化水平、道德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境况）、内心世界、思想品质等。
个性化的语言：1、符合人物身份与个性。
2、抓典型化的语言。
3、要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特点，注意一致性。
4、一定要结合语境分析。
儿子眼中的父亲七岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”十四岁：“好像有时候说得也不对……”二十岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。
”二十五岁：“…老头子‟一无所知”。
毫无疑问，陈腐不堪。
”三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……”四十五岁：“我不知是否该和…老头子‟商量商量，或许他能帮我出出主意……”五十五岁：“真可惜，爸爸去世了。
说实在话，他的看法相当高明”六十岁：“可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！”这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现得十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。
根据语言判断性格1、孔乙己：“窃书不算偷······窃书！····读书人的事能算偷么？”（迂腐）2、别里科夫：“千万别处什么乱子”。
（保守）3、曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我。
”（奸诈）C、动作描写：动作描写：表现人物在矛盾斗争中的行为动作。
作用：准确的动作描写能形象地表现人物的内心世界，显示人物的性格特征、精神面和思想感情。
例1：扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来……（先写打的落拳点和外观，然后从味觉写打的感觉。
）提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来……（先写打的落拳点和外观，然后从视觉写打的色彩。
）又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
（先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。
）分析：三拳的描写，基本格式相同，突出大的特点：快、准、狠。
比较起来，有同有异，同中求异。
相同的地方：打在什么地方，打得怎么样，好像什么，镇关西外观如何，或什么感觉，句式一致，格式一致，构成排比。
不同的地方：三次打的地方不同，三拳三个比喻，三个喻体分别从味觉、视觉、听觉去形容想象。
三圈三个落点，一拳比一拳厉害。
例2：吴敬梓的《范进中举》，屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。
我原是贺你的，怎么又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，······（用“攥”“舒”“缩”“揣”四字使这个见钱眼开，虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。
真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。
D、心理描写：心理描写：只对人物在一定环境中思想活动的描写。
用内心独白刻画；用对话刻画；用传神的动作刻画；用景物描写刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描写分析。
作用：准确揭示人物的内心世界，刻画人物的性格特征，表现人物的思想感情，体现道德品质，深化作品主题，烘托气氛等。
例1：莫泊桑的《项链》，描写马蒂尔德接到舞会请贴时喜悦、焦急、懊恼、悔恨的复杂心理，就揭示了她小资产阶级的虚荣心。
例2：鲁迅的《孔乙己》，掌柜仍然同平时一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷东西了·····“不要取笑”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿”表现掌柜的冷漠（思想感情），社会对于不幸者的冷酷。
（主题）E、细节描写：细节描写是记叙文章的最小单位，包括人物的肖像（容貌、神情、体态、姿态、衣着等）行动、语言、心理、环境风俗、生活情景、自然景物。
作用：（1）刻画人物性格。
如鲁迅《孔乙己》中，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。
’便排出九文钱。
”“排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、炫耀的姿态，显出了孔乙己显摆且迂腐的性格.吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，伸出的两个手指头的描写，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。
五、课堂小结：高尔基说：“我无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，我一定在他身上找不到一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑。
无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同的个性。
只有写出了人物的个性，才能区别于其他人物，才能表现这一人物在社会上存在的独特价值，才能体现写作的价值，才能显示人物的丰富与复杂。
六、作业设计。
(见课文65页“写作练习五”)以“人性的光辉”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
思路设计一：从自己的身边或经历中寻找具有个性，具有美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来表达具有美好人性的好处，从正面赞颂美好人性。
思路设计二：集中身边很多人的特点于一人，编述故事，通过人物的神情、语言、行动、心理等描写，或借助别人对他（她）的看法描写，来塑造一个极具美好人性的人或一个极没有人性的人，表达美好人性的表达美好人性的重要性的主题。
七、课堂巡视：个别指导。