[其他论文文档]高职基础会计教学方法(4篇)
高职高专《基础会计》教学方法及手段之我见
高职高专《基础会计》教学方法及手段之我见作者：谭灵来源：《中国校外教育·高教》2011年第07期摘要：近年来，我国高职高专教育发展迅猛。
为实现高职高专会计教育培养目标，就《基础会计》课程体系的教学方法与手段进行讨论，初步探索并提出了改革《基础会计》课程教学的意见和建议，以提高《基础会计》课程的教学质量。
关键词：基础会计教学方法教学手段《基础会计学》是一门理论性、实践性都很强的应用性课程，内容抽象，教学难度大。
为优化教学效果，本课程在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，为此教学中应结合课程内容灵活运用多种教学方法合理组织教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高其分析、解决问题的能力，加强学生对此学科的理解。
1.案例教学法《基础会计》中有些知识较为抽象，对此可结合生活实例讲解，以求通俗易懂。
例如，我在讲解期初余额、本期发生额、期末余额之间的关系时，可以通过学生生活费实例讲解。
通过举例，会计知识由抽象到具体，有助于学生迅速地理解与掌握。
2.讨论教学法讨论教学法是在教师的指导下，学生围绕中心问题相互交流个人看法，相互启发、学习的一种教学方法。
这种方法可激发学生的学习兴趣，活跃学生思想，便于培养学生独立思考，分析解决问题的能力，还可以培养合作精神，集思广义、取长补短。
例如在讲解试算平衡公式时，让学生讨论试算平衡是否一定说明帐户记录准确无误，如不能说明，为什么？讨论时，教师不要表露出任何观点和偏好。
讨论后教师的总结十分重要，需要概括各种意见及其分歧，需要对各种思路进行梳理。
3.图解分析法图解分析法是利用绘图的方法来描述和表示事物，由于图示具有直观、生动等优点，在教学中恰当地运用该种方法，对会计教学会起到事半功倍的效果。
因此教师应根据教学内容，选择恰到好处的图表法。
4.多媒体教学法在教学过程中使用多媒体技术是有必要的，既可以使一些教学难点的讲解变得生动形象，同时又可以激发学生的学习兴趣。
多媒体会计教学主要是将现代媒体（电脑、展示台、投影仪等）与传统媒体（文字材料、辅导资料、凭证、帐簿等）进行有机结合，形象直观地表达相关的教学内容，增强学生的感性认识，加强对会计理论的理解。
“基础会计”实践教学方案设计论文
浅谈“基础会计”实践教学方案设计摘要:基础会计是会计学的入门课程,其实践教学内容主要包括,会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、会计报表的编制及财产清查等。
基础会计实践教学方案的设计主要是针对会计实际操作技术,进行教学内容、教学方法、教学方式及考核方式的整体设计。
关键词:基础会计实践教学教学内容教学方式实践教学是高职教学的重要环节,也是高职院校区别于其他的普通高等院校的重要因素。
基础会计是会计学的入门课程,课程内容中既包括会计的一些基本理论,如复式记账原理、借贷记账法等,也包括一些简单的会计实际操作技术,如凭证的填制、账簿的登记、会计报表的编制及财产清查等。
基础会计实践教学方案的设计主要是针对后者,即会计实际操作技术,进行教学内容、教学方法、教学方式及考核方式的整体设计。
一、总体设计思路1、紧密结合企业实际课程内容能够紧密结合企业的实际情况,以岗位的实际能力要求来设置课程内容,一方面授课教师加强了与企业的联系,经常深入到企业开展调研,了解企业的生产经营实际;另一方面通过与企业专业人员的沟通和交流,听取他们对于课程设置的意见或建议。
2、体现会计行业法规发展变化2006年2月15日,财政部发布了包括1项基本准则和38项具体准则在内的企业会计准则体系,规定于2007年1月1日在上市公司实行。
新企业会计准则的建立,标志着我国会计改革有了新的突破,是我国会计史上又一重要里程碑,对于会计教学也带来了新的问题,我们需要充分吸收新企业会计准则的精神,紧跟企业的发展需求,对实训的内容进行相应的调整。
新会计准则中部分会计科目的名称及核算内容发生了变化,我们在设计教学内容时加入了新旧会计科目的比对,重点是核算内容发生变化的科目,如坏账准备、应付职工薪酬等。
3、充分考虑学生特点根据多年教学过程的观察,学生对于理论性的内容相对反感,而对互动性较强的内容则乐于接受,因此在设计教学内容时我们也充分考虑了这一特点,举例如下;(1)财产清查部分,在原来要求学生掌握清查表格填写的基础上,加入了新的环节,即清查报告的书写,通过清查报告的书写,一方面可以提高学生对资料的归纳整理能力,另一方面也提高了学生的课堂参与意识。
技工学校的基础会计教学方法【精品发布】
技工学校的基础会计教学方法【精品发布】摘要:当前社会经济发展，财务会计工作也面临着较高的要求。
技工学校是培养职业财务会计人才的重要基地，为了更好的满足社会发展需要，提高财务会计人才的基本技能与实践操作水平，就需要积极研究与探索。
基础财务会计教学在财务会计人才培养上发挥着重要的工作，因此要使用科学的教学方法，更好的强化财务会计人才水平。
本文主要就技工学校基础财务会计教学方法进行研究与分析。
重要词:技工学校;基础财务会计;教学方法基础财务会计教学是专业的基础课程，技工学校的学生文化水平相对薄弱，学生学习的积极性不强，缺乏自信，并且学生的社会经验不足，因此教学的难度比较大。
在教学中如果将理论与实践相脱节，必然会引起学生的抵触心理，产生厌学的情绪，因此在技工学校基础财务会计教学中，要灵活的使用教学方法，结合学生的特点创新教学形式，顺利实现高效的基础财务会计教学。
一、技工学校基础财务会计教学的现状技工学校的生源水平不高，有些技工院校为了招收学生将录取分数不断降低，甚至取消“门槛”［1］，导致学生的素质水平较低，教师的教学热情不足，教学效果并不理想。
1、学生基础能力相对较差技工学校学生相比于高等院校学生而言，基础能力薄弱，学习态度以及能力都存在明显差异，学习缺乏目标，兴趣不足，对知识的学习与把握上也无法与高等学校学生相比。
在实际教学中有很多不适应，教师教学时学生理解难度大，学习信心不足，不能积极主动地学习，也会在一定程度上影响教师对教育教学的热情。
2、教学方法不够灵活全面在基础财务会计教学中，教师一般都是照本宣科，没有认识到不同专业学生的特点，教学中注重抽象的理论知识，如财务会计核算、账户、报表、科目等，这些知识对于财务会计基础本就薄弱的学生而言是有一定难度的，学习也比较吃力，无法实现理想的学习效果。
学生对基础财务会计的知识了解不足，没有形成财务会计思维。
二、技工学校基础财务会计教学方法1、积极引导学生，强化学生基础技工学校学生的基础虽然相对薄弱，但是只要教师积极的引导与教育，学生进行财务会计基础学习的难度并不是很大。
高校会计课程的教学方法5篇
高校会计课程的教学方法5篇第1篇示例：高校会计课程作为管理类专业核心课程之一，对培养学生的实际会计操作能力和专业素养具有至关重要的意义。
而如何有效地开展高校会计课程的教学工作，不仅需要符合课程设置的专业要求，更需要结合学生的特点和实际需求，从而使教学方法更具针对性和有效性。
一、多种教学方法相结合，提升教学质量高校会计课程的教学方法应当多样化，既包括传统的讲授式教学，也包括案例分析、实践演练、课外拓展等教学方式。
在讲授式教学中，教师应当结合具体的理论知识，引导学生思考，提高学生的理解和把握能力；在案例分析和实践演练中，教师可以引入真实案例，通过学生参与讨论和分析，增强其实际操作能力和问题解决能力；在课外拓展方面，教师可以组织学生参加会计实习、实践活动、校企合作等，拓展学生的视野和能力，使其在实际工作中具备较强的适应能力和应对能力。
二、注重培养学生的团队合作和沟通能力会计工作需要团队协作和沟通能力，高校会计课程的教学方法应当重视培养学生的团队合作和沟通能力。
在课堂教学中，可以设置小组讨论、团队合作等环节，让学生在与同学合作的过程中锻炼沟通技巧和团队协作能力；可以利用多媒体技术和在线教学平台，开展线上讨论、在线互动等活动，促进学生之间的交流和合作，培养其团队合作和沟通能力。
四、激发学生的学习热情，提高学习效率高校会计课程的教学方法应当激发学生的学习热情，提高学习效率。
在课堂教学中，可以结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力和参与度；可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学形式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率和教学质量。
高校会计课程的教学方法应当多样化，注重团队合作和沟通能力的培养，结合实际案例提升学生的实践操作能力，激发学生的学习热情，提高学习效率。
只有这样，才能更好地开展高校会计课程的教学工作，培养出具备全面素质和实际操作能力的会计专业人才。
【end】第2篇示例：一、理论教学1. 课堂讲授课堂讲授是会计教学的基本形式之一。
有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨
有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨【摘要】本文主要探讨高职财会专业基础会计课程的教学方法。
在研究背景中指出，随着经济发展，会计课程的重要性日益凸显，因此对于如何有效教授基础会计知识提出了更高的要求。
本文旨在分析高职财会专业基础会计课程的教学内容，探讨不同的教学方法，如案例教学、互动式教学和实践教学在课程中的应用及效果。
通过对这些教学方法的比较和分析，提出了优化建议，旨在提高教学效果和学生的学习兴趣。
未来研究中可以进一步深入探讨更多新颖的教学方法，以适应不断变化的教育需求和技术发展。
本文对于高职财会专业基础会计课程的教学方法研究具有一定的理论和实践意义，希望能够为相关教学工作者和学生提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高职财会专业、基础会计课程、教学方法、案例教学、互动式教学、实践教学、优化建议、未来研究1. 引言1.1 研究背景过短或过长的提示等。
的内容如下：近年来，随着经济的持续发展和社会的不断进步，高等教育在我国的普及率也在不断提高。
而高职财会专业作为当前就业市场需求较高的专业之一，其培养的学生对会计知识的掌握和实践能力要求越来越高。
基础会计课程作为高职财会专业的核心课程之一，对学生未来的专业发展起着至关重要的作用。
目前我国高职财会专业基础会计课程教学存在一些问题，如教学内容的单一性、教学方法的传统化以及教学效果的不尽如人意等。
对于高职财会专业基础会计课程的教学方法进行深入探讨和研究，不仅有助于提高教学质量，满足社会对人才的需求，更有利于培养学生的实际操作能力和创新意识。
在这样的背景下，对于高职财会专业基础会计课程教学方法的研究显得尤为迫切和必要。
通过对现有教学模式的分析和探讨，可以为教师提供更科学、有效的教学方法，为学生提供更优质、个性化的学习体验，进而推动整个教育教学体系的不断完善和发展。
1.2 研究意义基础会计课程作为高职财会专业的重要组成部分，对学生的专业知识和实际操作能力起着至关重要的作用。
有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨
有关高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的快速发展，财会专业的就业需求日益增长，高职财会专业成为备受关注的热门专业。
基础会计课程作为财会专业的核心课程，对学生的财会理论基础和实践能力培养具有重要意义。
目前高职财会专业的基础会计课程教学存在一些问题，如传统教学方法单一，教学效果难以提升，无法满足学生的实际需求等。
探讨基础会计课程的教学方法，寻求改进和创新，对提高教学质量，培养学生的财会实践能力具有重要的现实意义。
在这样的背景下，本文旨在通过对高职财会专业基础会计课程教学方法的探讨，分析传统教学方法的优缺点，探讨现代教学方法的应用，通过案例分析以及教学方法的改进等方面展开研究，旨在为高职财会专业基础会计课程的教学提供一定的借鉴和参考，促进教学质量的提升和学生实践能力的培养。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职财会专业基础会计课程的教学方法，特别是着重于比较传统教学方法和现代教学方法的优缺点，并提出改进建议。
通过对基础会计课程的教学内容、案例分析以及教学方法的改进等方面进行深入研究，旨在为高职财会专业的教学工作提供有益的参考和借鉴，提高教学质量，培养更多优秀的财会专业人才。
通过本研究的开展，希望能够挖掘出适合高职财会专业学生的最佳教学方法，提升他们的学习效果和实际操作能力，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。
同时也希望能够引起相关教育部门和学校的重视，推动基础会计课程的教学方法不断创新和完善，以适应时代的发展和学生的需求。
1.3 研究意义财会专业基础会计课程作为高职教育的重要组成部分，其教学方法的探讨具有重要的研究意义。
通过研究不同的教学方法，可以提高学生对会计知识的理解和掌握能力，提升教学效果。
针对不同层次的学生，探讨适合其学习特点的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和积极性，减少学习障碍。
通过研究教学方法的不断改进和创新，可以为高职财会专业的教育教学工作提供参考和借鉴，促进教学质量的不断提升。
中职基础会计教学论文
中职基础会计教学之我见摘要：本文着重介绍了中职学校《基础会计》的教学经验，力求从上好第一堂课，让学生重视这门课，唤醒学生的学习兴趣入手，大力促进会计理论与实践教学相结合，不断创新教学方法，打牢学生的会计专业基础。
积极推进会计课教学改革，为更好地推进基础会计教学服务。
关键词：中职基础会计教学众所周知，现在的中职学校生源质量越来越差：很多学生文化基础不扎实，分析理解问题能力不强，学习上又缺乏主动性和积极性，因此学习起来十分吃力。
即使教学经验丰富的老教师，很多时候也是感到教学困难，有事倍功半，费力不讨好的感觉。
如何面对中职学校当前实际，切实搞好《基础会计》教学，笔者总结近些年的会计教学经验，仅供读者参考。
1.上好第一堂课，唤醒学生学习专业的兴趣，点燃学生从事本专业的理想1.1第一次与学生接触，就要使学生重视这门课因此，在绪论部分，必须全面搜集课内外资料，包括大量的历史资料和相关的图片，运用生动的语言，联系生活实际，讲述会计的产生、发展以及由此产生的影响，使学生产生惊喜、新奇、实际的感觉，从而激发学生学习本学科的欲望。
1.2对学生进行专业教育一方面专业教师要对会计工作的重要性、目前市场对会计人才的需要现状、学生毕业的发展方向以及学校的办学优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍和分析；另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让他们以自己的切身体会谈谈学生在校努力学习、练好基本功的重要性，让新生明白没有坚实的专业理论基础和技能是不能适应社会工作的。
1.3激发学生对本专业产生美好的憧憬，从而树立将来要从事会计专业的理想我在第一节课时，主要是通过学生熟悉的事例，如我们身边成功的会计人士、尤其是我校优秀毕业生的案例，让学生了解会计人员的职责及其肩负的神圣使命，说明会计在现代经济管理中的地位和功能，特别是会计行业诱人的发展前景，激发学生对本专业产生美好的憧憬，从而树立将来要从事会计的专业理想。
1.4做好学生职业生涯规划，使其明确学习目标，激发学生积极向上的热情与动力教师要针对学生的具体情况，指出会计人员应具备怎样的职业素质和专业技能，给学生一个明确的学习目标。
高职财会专业基础会计课程教学方法
高职财会专业基础会计课程教学方法摘要：本文针对高职财会类专业基础会计课程的特点，结合笔者多年的教学实践，探索出一些行之有效的教学方法，以更好的激发学生兴趣和求知欲，帮助学生建立会计的思维，更好的提升教学效果，完成基础会计教学指标。
关键词：基础会计；教学方法；夯实基础《基础会计》是财会类专业的入门课程。
该课程一般在大学第一学期开设，主要是培养学生的兴趣，建立学生的会计思维，夯实会计基础。
高职的学生基础相对偏差，自控性不好，基础会计课程涉及大量的专业概念，这对高职的学生来说较难。
现阶段很多高职院校对基础会计课程并不重视，很多院校都是新聘任教师讲授基础会计课程。
在教学过程中新聘任教师刚开始大都采用传统的教学方法，课堂上只讲理论，理论与实际操作脱节……这些都导致高职学生在最初环节就丧失了对会计专业的兴趣。
所以基础会计的教学至关重要。
如何激发学生的学习兴趣？如何帮助学生建立会计的思维，夯实会计基础？如何提高教学质量，更好的完成基础会计课程的教学目标？作者经过多年的实践教学活动，探索总结出以下几点。
一、重视第一节课，激发学生的职业热情和学习兴趣高职学生入校时都怀有一颗新奇心，都想学好财会专业，都想学好基础会计，只是不知道如何学好。
教师在此时若采用先理论后实践的教学方式，第一节课就灌输大量专业的理论，就会让学生与教师产生距离感，大大消磨学生的兴致。
教师这时应紧紧抓住高职学生的心理做好引导工作，让学生先去了解会计，喜欢会计。
比如带学生参观企业实习单位或实训场所，观看企业做账的视频，了解往届学生就业情况……让学生充分感受会计的职场氛围，感性认知会计的工作。
在讲述大量基础理论之前，给学生先通俗的讲解一下会计的概念，会计人员如何把引起企业资金运动的事情转变成信息给外在信息使用者看的。
以“证、证、账、表”的形式大概讲述一下会计做账的流程。
让学生知道所有做账环节中，最困难的是填写记账凭证，也就是会计分录的书写，而要学好它，就必须先学习基本的会计理论，必须先建立会计的思维。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职基础会计教学方法(4篇)第一篇：高职基础会计实训教学模式研究摘要：本文以工作情景为导向，通过实践工作过程和基础理论知识相结合，突出会计工作流程，激发学生兴趣，使学生被动接受知识变为主动学习，提高课堂教学质量，增强教学效果。
关键词：会计；实训；情景培养大批能够适应本职工作的技能应用型人才是高职院校教育教学的目标，而这种人才的培养仅仅依靠课堂理论知识的传授是远远不够的，还依赖于实训和顶岗实习等一系列的实践教学环节的完成。
1高职基于工作情景的《基础会计》实践教学存在的问题1.1实践教学真实的工作情景缺失基于工作情景的实践教学应以实际的工作过程为基础和条件，只有把学生放在真实的工作环境和工作情景中，学生的各种能力才能得到真实的锻炼和提高。
但是目前我国大部分高职院校的基础会计实训教学环节单一，教学环境更是得不到有效的保障，虽然很多学校都建立了会计模拟的实训室，但是实训室的配置远远没有达到仿真的要求。
其中很多会计资料也都是虚拟的，与真实的工作场景存在较大的差异。
在我们的实践教学中，学生也只能通过教师的讲解和指导来认识各种会计资料，比如会计凭证、账簿和报表，很难有机会接触到企业第一手的会计资料，缺少实务操作的经验。
1.2会计岗位分工的实践教学缺失实际工作中会计岗位一般分为：会计主管、出纳、往来结算、固定资产核算、工资核算、成本费用核算、收入利润核算、稽核、会计电算化管理、总账报表等。
而目前高职的《基础会计》实践教学环节，往往偏重于对某一个岗位的讲解，而忽视其他岗位的工作内容，实际上会计工作内容多而繁杂，学生以后工作可能面临各种各样的问题，过度关注某一个岗位而忽视其他，学生在走向了真实的工作岗位后面临多种多样的问题就会茫然不知所措。
1.3手工实训与电算化实训相分离《基础会计》实践教学环节包括两个部分，一是手工模拟实训，二是会计电算化操作。
其中手工模拟实训是基础，是会计工作的基本前提，只有熟练的掌握了手工账，电算化工作做起来才能更加得心应手。
在一些高职院校中，由于手工实训内容多而且繁琐，需要填制大量的凭证、账簿和报表，因此手工账逐渐受到冷落。
熟不知，手工账是基础会计课程实训教学的重要组成部分，在任何时候都不应该被忽视。
2基于工作情景的高职《基础会计》实践教学的实现2.1构建以工作情景为基础的实践教学体系由于目前高职院校经费相对较少，对一些软件和硬件投入不足，使实践教学没有和真实的工作情景接轨。
针对这一问题，高职院校应增大硬件软件各种设施的投入，充分利用各种资源，完善实训室的虚拟环境，最大限度的模拟真实的工作过程。
2.2加强会计岗位分工的实践教学在企业实际会计工作过程中，实行的都是岗位分工责任制，各岗位人员各司其职，彼此牵制，互相监督。
但在我们高职院校实训教学环节中，对岗位分工责任制贯彻的不到位，很多教师没有认识到其重要性造成学生积极主动性不高，只有按照岗位分工责任制来开展实践教学环节，使学生在真实的工作情景中模拟学习才能使学生意识到每个岗位的重要性增强责任感。
2.3加大手工账实训教学环节大多数企业目前都通过相应的会计电算化软件来完成会计核算工作，但是手工实训仍然非常的重要，学生通过手工账的实训，对如何审核原始凭证，填制记账凭证，登记账簿和编制报表会有进一步的认识，理解实际中会计工作是如何开展的，理论和实践相结合，这对会计电算化工作的顺利进行非常有益。
所以在实训环节，教师应该强调手工账的重要性，指导学生认真的审核原始凭证，填制记账凭证，在此基础上登记账簿和编报表，手工实训只能加强，不能放松。
2.4建立与会计实践环节相适应的企业实习基地高职院校应该与当地企业保持良好的互动关系，建立一批行之有效的实习实训基地，定期组织学生到相关部门去实习，同时也可以邀请企业当中的专家到学校开展讲座，给学生讲解企业发生的各项真实业务，增强学生学习的积极性和主动性。
参考文献：[1]黄秀华.如何在基础会计教学中提高学生学习兴趣[J].中国乡镇企业会计,2012,9.[2]刘春华.关于高职院校基础会计教学的若干思考[J].中国乡镇企业会计,2012,1.作者：董娜刘雪单位：衡水职业技术学院第二篇：高职《基础会计》课程存在的问题及改进方法《基础会计》是整个会计学体系中非常重要的组成部分，是会计学科的基础入门课程，并且也是其他经济类学科的必修课程，这门课程非常强调实操性，对于新入学的高职学生来说，会计是一个完全未知的学科，所以应该怎样设置这门课程来更好的调动学生的学习激情是非常需要认真思考的问题。
【关键词】《基础会计》；会计学；课程；经济类学科《基础会计》作为高职院校财经类专业懂核心课程，其地位不容小觑，但是在现实的教学过程中，《基础会计》教学存在诸多问题比如：学习过程缺乏趣味性、课程设置单一、理论和会计实操脱离等。
而《基础会计》作为会计的入门学科对以后学生会计学科的学习有着重要的启蒙作用，其地位尤为重要，如何能够更好的让学生对会计这门学科有更好对认识，如何推动学生的主观能动性这是在会计教学中需要思考的问题。
一、存在的问题在现实的教学中，《基础会计》这门学科存在着以下的问题：（一）教材的选择问题教材是教学工作的非常重要且基本的环节，基础会计课程可选用的教材比较多，但编排的基本结构大概一致，但是高职院校的侧重点不同，在选择教材上一定要根据所教授学生的特点以及学生毕业后的工作方向来进行。
目前高脂类院校的理论教材和实训教材是分开的，这样就会导致理论和实际的结合度低，人为的使理论和实际脱离，所以这样会影响教学的效果，特别是职业教育的效果。
（二）教学模式问题由于《基础会计》是大一的学生最初开始接触的会计的第一门课程，学生在理解上总是会出现问题，而且这门学科不光强调理论，更重要的是实践操作，所以在教学上强调了理论和实务并重，但是传统的教学模式往往把理论和实务分开进行讲授，学生在最开始学习理论的时候往往都反应特别难懂，其原因也和这种传统都教学方法有关。
传统教学中，教师一般完全课本上的理论知识进行“填鸭式“教学，所以容易使学生产生这种厌烦情绪。
二、《基础会计》课程改进的方法（一）教材设计改进改革之后的教材大体上还是由三部分组成，第一部分是会计的基础理论知识，中间穿插各种有趣的小故事，小问题，在一开始就带领学生们进入会计的快乐世界。
第二部分是账务处理，学习从筹资业务开始到利润分配这一整个会计循环，在每个过程中假如实训环节，使学生们掌握基本到手工记账能力，熟悉会计核算过程以及证、账、表到形成，为日后的学习奠定基础。
第三部分可以加入《会计基础工作规范》的内容，让学生们对会计工作有更深层次对认识。
总之，教材改革的宗旨就是要培养学生的主观能动性和实际解决问题的能力，同时激发学生的创新意识，这样才能适应新时代的要求。
（二）教学方法升级对于任何一门学科，教学模式都非常重要，关系着学生对这门课程的接受程度，从传统的一味老师授课，学生听课的模式，转向多种教学方法结合，在不同的阶段运用不同的教学方法，特别注重体验式的教学方法，体验式教学就是首先由老师的引导，然后学生不再是被动的接受，而是主动的参与其中，通过这种老师与学生的交流，学生能够更好的领悟和参透知识点。
这种主要是以“行动”为中心的教学方式有很多优于传统的教学模式的优点：一、比起传统的教学方法，即主要是老师传授知识，学生是被动的吸收吸收，但是体验式教学强调一种学生的主动参与，更激发学生的学习动力。
二、体验式教学更重视团队学习，在现实如今的社会中，不再是强调个体，更重要的是需要同事之间的团队合作，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，无论是哪种课程的教授，都需要在教学过程中需要培养学生的合作意识，锻炼学生之间的合作能力。
具体改进措施如下：1.在课本中增加案例传统的会计教材课本都是单调的，趣味性可以说是基本没有。
但是作为会计学科的入门课程，必须要能够吸引学生，所以增加与内容相关的又贴近生活的案例就很重要。
例如，在讲资产负债和所有者权益之间的关系的时候可以举一个同学们准备创业开店的日子，资金的来源有哪些方向从而引出资产负债和所有者权益的关系，同时慢慢适应这种专业术语。
在课本中多设置一些和生活相关的小问题，引发学生的思考，特别是在每个章节的开头，一个是老师可以利用小问题让学生做好预习工作，这样学生的参与感会更强烈，另一个学生也会知道我在这节需要掌握的重点是什么，带着问题去学习效果更好。
2.增加体验式教学运用体验式教学，会计是非常注重实务操作的专业，所以体验式教学在会计课程的教授中就显得尤为重要，所以在学习过程中可以给学生一些实务的场景以及辅助学习的专业的道具，让学生体验会计实务操作中不同的岗位分工，对更深层次对理解会计工作环境有很大的帮助。
传统的《基础会计》课程分为三大板块，第一部分是会计的基本理论知识，第二部分是会计核算方法，第三部分是典型的会计业务核算。
这三部分都可以有针对性都运用体验式教学方法。
第一部分会计的基本理论知识，基本理论对于刚入门的会计专业学生来说往往比较枯燥，有条件的学校可以通过带领学生参观企业会计部门，与会计工作者进行一些互动，如果无法做到实地体验，也可以通过视频短片了解会计的工作环境，这些内容都可以带给学生更直观的印象。
其他一些难理解的概念比如会计的基本职能，不能仅仅告诉学生会计的基本职能是什么，而是要更深层次的把会计作为一门学科，他产生的意义和原因告诉学生，同样的最好是以一种视频结合一些图片来让学生更好的理解。
这样学生所了解的会计并不是书本上单一的，而是知道会计这门学科从何而来，为什么服务，是充满趣味性的，并且在了解之后，需要让学生对自己所了解的内容进行探讨，学生和学生之间的互动，学生和老师之间的互动，这些互动又会带给学生们不一样的感觉，知识点的掌握就更加丰富，学习起来也就更有动力。
第二部分是会计核算的方法，这一部分与第一部分类似，但有了前面的铺垫，学生们对会计已经有了最初步对了解，在讲授这一部分的时候也需要灵活运用体验式会计学习模式，从最开始的设置会计科目和账户到最后的编制会计报表每个环节存在的意义，在讲授的时候一定要学生们进行深入的思考。
对于重要的环节填制和审核会计凭证，需要借助教学道具使学生更直观的了解，例如在讲授审核会计凭证的时候，需要告诉学生们哪些是可以作为原始凭证的，让同学们把自己生活中出现的可以用作原始凭证的单据带来，然后老师和同学们一起讨论哪些是合理哪些不合适，这样学生们才能够加深印象。
第三部分是主要讲授基本的会计业务核算和计算。
主要是以工业企业为例，从资金筹集业务开始到生产准备，然后是产品生产、产品销售最后是财务成果业务的核算。
这一部分主要是涉及分录的编制，首先要让学生们理解内在的逻辑关系，理解每个分录的意义，不是简单的死记硬背，对于这些比较重要的部分，最好能让同学们做好课前的准备工作，就需要结合教材，再教材中给同学们一些可以用来预习的案例小故事，让同学们在课前准备好，课上带着问题来听课，效果会更好。