精品学习2018届九年级语文上册 第六单元 20《陈涉世家》(第1课时)学案(无答案)(新版)新人教
九年级语文上册 第六单元《陈涉世家》学案 人教新课标版
五．试背第一段
六．课堂检测
1.解词：①尝：曾经。②辍：停止。③辍耕之垄上：去，往。④怅恨久之：因失望而叹恨了好久。⑤苟：如果。⑥毋：不要。⑦若：你。⑧太息：长叹。⑨燕雀：小鸟，比喻见识短浅的人。⑩鸿鹄：天鹅，比喻有远大抱负的人。
（3）概括第二段的意思：
明确：分析当时的形势及谋划起义。
（两个步骤：①分析当时形势。②为起义作舆论准备。）
5.深入理解内容。
（1）说说陈胜吴广发动农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。
明确：农民起义的直接原因是遇雨失期。失期当斩。“九百人屯大泽乡”可见当时徭役之重；“失期，法皆斩”，说明秦朝法律的苛酷，根本原因是“天下苦秦久矣”。
翻译：项燕是楚国的大将，屡次立功，爱护士卒，楚国人很爱戴他，有的人认为他战死了，有的人认为他逃走了。
⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
翻译：现在如果把我们的人假装说是公子扶苏和项燕，向全国发出号召（倡导），应当有很多响应的人。”
⑥旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
翻译：第二天，士兵们到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意地看着陈胜。
九年级语文学科
学习内容
《陈涉世家》第一课时
例：①发/闾左/谪戍渔阳/九百人②又间令吴广/之次所旁/丛祠中③乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东④今／诚以吾众／诈自称／公子扶苏、项燕⑤号令/召三老、豪杰/与皆来会计事⑥置/人所罾鱼/腹中⑦今亡/亦死，举大计/亦死
（二）准确、熟练、流畅地朗读课文。
语文：5.16《陈涉世家》教案(苏教版九年级上)
听
思考
2
了解历史背景，结合书下注释了解司马迁。
通过视频和图片来了解一下当时的背景。
秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝,秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了中国统一的新纪元。但同时也爆发了封建历史上第一次农民起义。司马迁，是我国伟大的历史学家和文学家。幼年就随父学习，20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。公元前108年他继任父亲太史令的官职。3年后（燕
（3）又间令吴广/之次所旁/丛祠中
（4）乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东
组织学生朗读课文，从字音、节奏、语气、语调等方面互相评价朗读的效果
听
圈圈划
朗读
4
句意理解
首先教师对典型句子翻译讲解示范，后组织学生自主、互助学习；巡视，解答学生的疑难问题。
对照注释自主翻译，有问题同桌讨论
语言：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”
分析：这句话表达了陈胜敢做敢为的性格，反抗的决心，对封建等级制度进行大胆否定。
听
分析、评价、欣赏
4
评价事件与人物
阅读下面的材料，联系课文内容，说说你又会有什么发现？
（1）陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐!涉之为王沉沉者!”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王，由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无
2018届九年级语文第六单元20《陈涉世家》(第1课时)学案(无解答)新人教版
陈涉世家
导学目标：
1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性
4、了解这场革命运动爆发的原因
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、借助资料了解《史记》和作者司马迁。
2、借助资料疏通文意，掌握重点实词。
3、熟读课文。
4、标注疑难之处。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）
1、解决自学中出现的问题。
2、小组为单位，完成导学案中的探讨部分。
3、提出疏通疑难。
4、词语交流。
5、归纳一词多义，古今一，活用现象的词语。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
）
1、听写词语“预习导学”中的词语
2、完成预习导学2---4题
训练案“少壮怀志”题
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
）
训练案“少壮怀志”
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
）。
初三语文上册《陈涉世家》精品教案
初三语文上册《陈涉世家》精品教案教学目的：一、熟习课文，疏浚文意。
二、了解课文的基本内容。
三、培育先生自学习气和自学才干。
教学要点：一、了解作者和«史记»二、了解一些词古今的不赞同义。
教学进程：第一课时一、简介司马迁和«史记»。
方法：引导先生看教材注解①。
教员适当补充下边内容。
作者司马迁，10岁〝诵古文〞，20岁末尾游历，游踪普及南北，四处调查习俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年〔公元前108年〕承袭他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国度典籍、天文历法等。
他博览皇帝收藏的少量图书、档案和文献。
后国替投诚匈奴的李陵分辩，被捕入狱，受官刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91年完成«史记»。
«史记»，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇，包括本纪〔帝王传记〕12篇，世家〔记诸侯本系〕30篇，列传〔序列人臣事迹〕70篇，年表12篇，书〔记经济、天文、历法、礼乐等方面的状况〕8篇，共526，500字。
在史学和文学史上都有很高的位置。
鲁迅称它是〝史家之绝唱，无韵之«离骚»〞。
本课«陈涉世家»就节选自«史记»。
二、初读课文。
1．正音先生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。
［说明］本文较学过的白话文长一些，需求注音的字多。
教学中，可以要求先生先读注解所注的字音，然后读课文；或先生通读课文，边读边掌握字音；也可以在先生自读后，团体对一些字正音，同时，结合注解，了解其意。
有些字的读音，不能够一下子记住，在下边的教学中，随时温习。
2．试译课文二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论处置。
[说明]先生分小组疏浚大意，教员多给一些时间。
九年级语文上册 第六单元 第20课《陈涉世家》教案 新人教版
《陈涉世家》教案一、教学目的1、了解《史记》与司马迁。
2、熟读课文，读准字音，读出节奏。
3、理解课文的基本内容，积累文言词。
二、重点：目标1、2。
难点：3三、教学方法：自主、以读促教四、教学过程：（一）、导入鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
那么这是一个怎样的历史事件呢。
（二）、读准字音师：组织学生自读，师范读课文，学生自读，学生展示读。
生：预设，字词过关，学生可能读错的字音。
（此处用课件展示，作为检测用）鹄（hú）铚（zhì）酂（cuó）柘（zhè）稷（jì）闾（lǚ）左谪戍（zhé shù）当行（háng）度已失期（duó）以数谏（shuò jiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）笞（chī）陈胜王（wàng）忿恚（huì）毋（wù）以应（yìng）蕲（qí）宁（nìng）有种乎谯（qiáo）会（huì）计事长吏（lì）师：要特别强点通假字的读音，读通假音。
①发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发）②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）③固以怪之矣（“以”通“已”，已经）④为天下唱（“唱”通“倡”，倡导）⑤将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）师：再组织学生自读，学生展示读。
（三）、读准节奏师：组织学生自断，师范读课文，学生自断，学生展示断。
生：预设，学生可能读错的地方。
教师要进行强调。
1、今诚以吾众／诈自称公子扶苏,项燕,为天下唱,宜多应者。
2、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相／宁有种乎。
九年级语文上册第六单元第21课陈涉世家教学设计新人教版1
《陈涉世家》教学设计第一课时教学目标1.结合课下注释和工具书，准确明白得经常使用的文言词语的意思。
2.借助工具书，准确地翻译全文。
3.能够熟练地朗读课文。
教学重难点译读课文，积存文言知识，熟悉文意，把握文章要紧内容。
教学工具教学进程新课导入【设计用意：通过历史知识的导入，吸引学生的学习爱好。
】同窗们，咱们都学过中国历史，你明白中国历史上第一次农人起义是谁领导的吗？对，是陈胜、吴广。
秦始皇统治时期，大兴土木，大建工程，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
除此之外，还制订了酷刑酷法。
尤其是在秦二世统治期间，更是大施暴行，老百姓生活得极为艰巨。
“官逼民反，民不能不反”，在如此的残暴统治下，暴发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农人起义，这确实是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而伟大的史学家司马迁尊重历史，用事实说话，真实地记录了起义的全进程，今天咱们就一路学习选择《史记》的《陈涉世家》这篇文章。
课堂实录一、简介司马迁和《史记》。
1.司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，处处考察风俗，搜集传奇。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝收藏的大量图书、档案和文献。
后国替投降匈奴的李陵辩白，被捕入狱，受官刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
2.《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传奇中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书一共一百三十篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情形）8篇，共526，500字。
，史记》在史学和文学史上都有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、初读课文，把握字词音形义。
【设计用意：意在让学生准确地阅读字词，并能够熟练朗诵课文。
九年级语文上册 第六单元 第20课《陈涉世家》教学设计 新人教版
《陈涉世家》教学设计【教学目标】１.了解《史记》及有关常识。
了解关于古汉语判断句的基本形式和变格。
背诵课文重点段落。
2．认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3．学习本文成功地塑造丰富多彩的历史人物形象和注重剪裁详略得当以突出重点的写法。
4．培养学生树立远大理想，立志为国家多作贡献的思想感情。
【教学重难点】１.重点：了解事件发生的原因、经过和历史必然性。
掌握本文重点语句、通假字、古今异义词、活用词和文言判断句式以及运用对话及对话时的语气来表现人物性格的方法等。
背诵课文重点段落。
2.难点：对多义词不同含义的理解以及对文中有关迷信活动的正确理解。
深入理解课文的思想内容和艺术特色。
【教学方法】讨论法、探究法等。
【教具准备】 1.ppt课件 2.多媒体【教时安排】三教时。
【教学过程】第一课时一．导入新课：同学们，大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民大起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生回答后，板书课题、作者及生平。
二．检查预习：1.《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝之汉武帝3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”，十“表”八“书”，三十“世家”，七十“列传”。
《史记》史料翔实，文笔流畅，具有很高的文学价值，被鲁迅称之为“世家之绝唱，无韵之《离骚》”。
２．陈胜、吴广起义发生在什么历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了赋税和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。
公元前209年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权---张楚。
陈胜领导的这场农民起义历时虽然只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
3.给黑体字注音：三、播放朗读录音，指导学生理清课文叙事线索。
提问：本文围绕农民起义这一中心事件，是按什么顺序记叙的？明确：按照事件发展的先后顺序记叙的。
初三上册语文《陈涉世家》教案
初三上册语文《陈涉世家》教案教学目标1.了解《陈涉世家》的作者、背景和内容；2.理解文章中的历史事件和人物形象；3.掌握文章中的关键词汇、句型和修辞方法；4.培养学生的历史文化素养和批判性思维。
教学重难点1.了解历史背景，分析《陈涉世家》的创作意图和价值；2.研究文章的修辞方法，分析文学形式和艺术效果；3.分析文章中的典故和比喻，理解文章的深层意义；4.培养阅读和写作能力，提高对历史事件的理解和评价水平。
教学内容及课时安排第一课：了解背景，探究创作意图教学目标1.了解《陈涉世家》的作者和背景；2.分析《陈涉世家》的历史价值和文学价值；3.掌握阅读分析的基本方法和技巧。
教学内容1.介绍《陈涉世家》的作者和背景；2.分析文章的历史价值和文学价值；3.教授阅读和分析的基本方法和技巧。
教学时间1 课时（45分钟）第二课：剖析人物形象，分析艺术效果教学目标1.理解文章中的人物形象和历史事件；2.掌握分析人物形象和历史事件的方法和技巧；3.分析文章的艺术形式和艺术效果。
教学内容1.分析文章中的人物形象和历史事件；2.教授分析人物形象和历史事件的方法和技巧；3.分析文章的艺术形式和艺术效果。
教学时间2 课时（90分钟）第三课：研究词汇句型，探究修辞方法教学目标1.理解关键词汇和句型用法；2.掌握分析修辞方法和修辞效果的方法和技巧；3.提高阅读和写作能力。
教学内容1.研究关键词汇和句型用法；2.教授分析修辞方法和修辞效果的方法和技巧；3.练习阅读和写作。
教学时间2 课时（90分钟）第四课：深入阅读，理解深层意义教学目标1.理解文章中的典故和比喻；2.分析文章的深层意义；3.提高批判性思维和历史文化素养。
教学内容1.分析文章中的典故和比喻；2.探究文章的深层意义；3.提高批判性思维和历史文化素养。
教学时间1 课时（45分钟）教学方法1.讲授法：介绍历史背景、分析文学形式和艺术效果；2.提问法：引导学生思考、激发学生的兴趣；3.讨论法：集体讨论、小组讨论、角色扮演等；4.作业法：阅读文章、写作文、历史考察等。
九年级语文上册第六单元第20课《陈涉世家》教案新人教版(new)
《陈涉世家》教案一、教学目的1、了解《史记》与司马迁。
2、熟读课文，读准字音，读出节奏.3、理解课文的基本内容，积累文言词。
二、重点：目标1、2。
难点:3三、教学方法：自主、以读促教四、教学过程：（一）、导入鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。
按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。
那么这是一个怎样的历史事件呢。
（二）、读准字音师:组织学生自读，师范读课文，学生自读，学生展示读。
生:预设，字词过关，学生可能读错的字音。
(此处用课件展示，作为检测用）鹄（hú）铚(zhì）酂（cuó）柘（zhè）稷（jì）闾(lǚ）左谪戍（zhé shù)当行（háng）度已失期（duó)以数谏（shuò jiàn) 罾(zēng）间（jiàn) 祠（cí）笞（chī）陈胜王（wàng）忿恚（huì）毋（wù）以应（yìng）蕲(qí）宁（nìng）有种乎谯(qiáo)会（huì）计事长吏（lì)师:要特别强点通假字的读音，读通假音。
①发闾左適戍渔阳九百人(“適”通“谪”，征发，调发）②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思,用意）③固以怪之矣（“以”通“已”,已经)④为天下唱(“唱”通“倡”，倡导）⑤将军身被坚执锐（“被"通“披”，穿着）师：再组织学生自读，学生展示读。
(三）、读准节奏师：组织学生自断，师范读课文，学生自断，学生展示断.生：预设，学生可能读错的地方。
教师要进行强调.1、今诚以吾众／诈自称公子扶苏，项燕，为天下唱,宜多应者.2、且壮士不死即已，死即举大名耳,王侯将相／宁有种乎.3、又间令／吴广之次所旁丛祠中。
九年级语文上册 第6单元 21《陈涉世家》(第1课时)教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
陈涉世家1 / 5陈胜王．(ｗàｎｇ) 罾．(ｚēｎｇ) 烹．(ｐēｎｇ) 恚．(ｈｕì)笞．(ｃｈī) 蕲．(ｑí) 徇．(ｘùｎ) 轾．(ｚｈì)酂．(cuò) 柘．(ｚｈè) 谯．(ｑｉáｏ) 稷．(ｊì)披．坚执锐(pī) 祠．(cí) 度．(duò) 宁．(nìng) 当行．(háng) 2.积累文言词汇。
（1）重点实词①等．死，死国．．可乎等：同样。
死国：为国事而死。
②今亡．亦死亡：逃走③固以怪．之矣怪：认为…怪④大楚兴，陈胜王．王：动词，为王⑤广故数言欲亡，忿恚．．尉忿恚：使……恼怒⑥皆刑．其长吏刑：惩罚⑦苟．富贵，无相忘苟：如果⑧辍耕之．垄上之：动词，去，往。
⑨楚人怜．之怜：爱戴⑩尉果笞．广笞：用鞭、杖或竹板打。
（2）通假字①適戍渔阳九百人適：“谪”，被贬外调②固以怪之矣以：通“已”，已经③将军身被坚执锐被：通“披”，穿着常。
②十六七：古义是十分之六七；今指十六或十七。
③豪杰：古义是有声望或者有地位的人；今指才能出众的人。
④会计：古义是集会商议；今指管理财务计算的人。
⑤今亡亦死：古义是逃亡；今指死亡。
⑥又间令吴广：间，古义是私自、偷着；今指中间。
文体。
《史记》，我国第一部纪传体史书，全书一百2 / 5④为天下唱唱：通“倡”，首发（3）词类活用。
（1）天下苦秦久矣(苦，形容词用作动词，是“以……为苦”，即是“认为……苦”的意思。
)（2）卒中往往语，皆指目陈胜。
(目，名词用作动词，是“使眼色”的意思。
)（3）忿恚尉(忿恚，形容词用作动词，是“使……恼怒”的意思。
)介。
司马迁(约前145—？)，字子长，西汉夏阳人，史学家、文学家。
从小受父亲司马谈的影响，10岁诵读古文经书，20岁开始游历大江南北，访问了许多遗老，考察了历史遗迹，了解了许多历史人物的遗事、轶闻以及地方风俗和经济生活。
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陈涉世家
导学目标：
1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性
4、了解这场革命运动爆发的原因
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
1、借助资料了解《史记》和作者司马迁。
2、借助资料疏通文意，掌握重点实词。
3、熟读课文。
4、标注疑难之处。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。
）
1、解决自学中出现的问题。
2、小组为单位，完成导学案中的探讨部分。
3、提出疏通疑难。
4、词语交流。
5、归纳一词多义，古今一，活用现象的词语。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。
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1、听写词语“预习导学”中的词语
2、完成预习导学2---4题
训练案“少壮怀志”题
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。
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训练案“少壮怀志”
五、新得困惑（学习得失，自我小结。
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