语文人教版九年级上册《陈涉世家》
九年级上册语文《陈涉世家》教案教学反思板书设计优秀教案
《陈涉世家》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）了解陈胜、吴广起义的历史背景及起义过程。
（2）学习文言文阅读方法，理解课文内容，掌握重点词语。
（3）分析陈涉的性格特点，理解其起义的意义。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作讨论的方式，探究陈涉起义的原因和过程。
（2）运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观（1）感受陈涉英勇不屈的精神风貌，培养民族自豪感。
（2）认识到起义对历史进程的影响，增强社会责任感。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）理解课文内容，掌握重点词语。
（2）分析陈涉的性格特点，理解其起义的意义。
2.教学难点（1）文言文阅读方法的运用。
（2）陈涉起义与历史背景的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）简介陈胜、吴广起义的历史背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注课文。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注重点词语，理解词语在文中的含义。
3.合作讨论（1）分组讨论陈涉起义的原因和过程。
（2）每组选代表汇报讨论成果，其他同学补充发言。
4.课堂讲解（1）讲解文言文阅读方法，帮助学生理解课文。
（2）分析陈涉的性格特点，引导学生理解其起义的意义。
5.课堂练习（1）让学生根据课文内容填空，巩固知识点。
（2）让学生用自己的话复述课文，提高表达能力。
6.小结（2）引导学生关注历史，树立正确的历史观。
四、教学反思1.教学内容安排合理，注重培养学生的阅读能力和合作能力。
2.通过多媒体教学手段，提高了学生的学习兴趣，增强了课堂效果。
3.在课堂讲解环节，注重引导学生理解陈涉的性格特点，帮助学生树立正确的历史观。
4.课堂练习环节，让学生巩固了知识点，提高了表达能力。
不足之处：1.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为仓促。
2.在合作讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
改进措施：1.优化时间安排，确保课堂小结环节的充分性。
(课件直通车)九年级语文上册 第21课 陈涉世家课件2 新人教版
《史记》我国第一部纪传体史书。 在史学和文学史上都有很高的地 位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵 之《离骚》”。 记载了从传说中的黄帝到汉武帝 长达3000年间的历史。 全书共130篇，包括 本纪（帝王） 世家（诸侯王） 列传（各阶层有影响的人物） 书表（经济、天文、历法、礼乐）
译文 陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人， 字叔。陈涉年轻时，曾经和别的人一起做佣 工耕地，他停止耕作走到田埂上，惆怅恼恨 很久，说道：“如果将来我富贵了，不会忘 记你们。”佣工们笑着应道：“你做佣工耕 地，哪里来的富贵啊？”陈涉长叹说：“唉 ，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”
于是假装自称是公子扶苏、项燕的队伍，这样做是为了 依从百姓的愿望。他们袒露右肩，号称“大楚”。筑坛举行 盟誓，用尉的头作祭物。陈胜自己做将军，吴广任都尉。起 义军攻打大泽乡，收聚大泽乡的义军之后攻打蕲。攻下蕲以 后，派符离人葛婴领兵夺取蕲以东的地区，攻打铚、酂、苦、 柘、谯，都攻下了。起义军一路行军一路收纳兵员。等到进 军到陈，起义军已有战车六七百辆，骑兵一千多名，步卒几 万人。起义军攻打陈，陈的郡守、县令都不在那里，只有守 丞领军把守，和起义军在谯门中战斗。宁丞不能胜，战死。 于是起义军进城，占据了陈。几天以后，陈胜、吴广发号令 召集三老、当地头面人物全都来集会议事。三老、当地头面 人物都说道：“将军亲自被坚执锐，辗转作战，征讨无道之 人，诛伐暴虐之秦，恢复重建楚国，功高盖世，应该立为 王。”陈涉于是称王，定国号叫“张楚”。在这时，苦于秦 吏的各郡县都惩处当地长官，杀了地方长官来响应陈涉。
不幸的遭遇，使司马迁精神受到极大 刺激，曾一度想自杀，但他想起了父亲的 遗言，又以古人孔子、屈原、左丘明、孙 子、韩非等在逆境中发愤有为鼓励自己， 终于以惊人的意志忍辱负重地活了下来。 身心备受摧残、忍辱含垢生活的司马迁深 知，「人固有一死，死有重于泰山，或轻 于鸿毛」。他决心以残烛之年，完成父亲 要他完成的史书。此后，他发奋著书。前 104年，开始编写《史记》。经十余年努 力，约在五十五岁时终于写成我国第一部 纪传体的历史巨著《史记》。
人教版九年级上册语文古诗文理解性默写
九年级上册古诗文理解性默写一、文言文（一）《陈涉世家》1、《陈涉世家》中表现陈涉青年时代的远大抱负的句子是：燕雀安知鸿鹄之志哉！2、《陈涉世家》中表现了陈涉具有强烈的反抗精神的句子是：王侯将相宁有种乎。
3、《陈涉世家》中表现陈涉想改变现状，改变贫困命运的句子是：苟富贵，无相忘。
4、重点句子：天下苦秦久矣。
且壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！（二）《唐雎不辱使命》1、当秦王想要以换地设置骗局时，安陵君就用“受地于先王，愿终守之，弗敢易。
”等话加以回绝。
2、《唐雎不辱使命》中，秦王所说的天子之怒的表现是：伏尸百万，流血千里。
3、《唐雎不辱使命》中，唐雎勇敢机智地用“士之怒”来跟秦王的“天子之怒”进行针锋相对的斗争：“若士必怒，伏尸二人，天下缟素”。
4、文中有两处秦王神态的描写，其一处是“秦王怫然怒”，第二处是“秦王色挠”。
这充分说明唐雎斗争的结果。
（三）《隆中对》1、诸葛亮在《隆中对》中替刘备策划的最终目标是：则霸业可成，汉室可兴。
2、诸葛亮在《隆中对》中提出的战略方针是：西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理。
3、《隆中对》，有一个比喻句恰当地写出了刘备得到诸葛亮相助的欣喜之情：孤之有孔明，犹鱼之有水也。
（四）《出师表》1、《出师表》中说明蜀国当时所处的政治形势的句子是：先帝创业未半而中道崩殂。
2、《出师表》中诸葛亮分析形势，指出不利的客观因素的句子是：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
指出有利的主观条件的句子是：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
3、诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是：陟罚臧否，不宜异同。
4、“赏不可不平，罚不可不均”。
这与文中的两句“陟罚臧否，不宜异同”一致。
5、诸葛亮在《出师表》中向后主刘禅提出的最重要的一条建议是：亲贤臣，远小人(或:亲贤远佞)。
6、《出师表》中作者为刘禅提出的第一条建议是应该广开言路，其原句是：诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
初三语文古诗词带翻译之陈涉世家
初三语文古诗词带翻译之陈涉世家《陈涉世家》出自司马迁《史记》卷五十八、世家第十九，是记秦末农民起义的领袖陈涉、吴广的传记。
以下是我为你整理的陈涉世家知识点，希望对你有所帮助！【陈涉世家原文】陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王!”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
初三上册语文《陈涉世家》教案
初三上册语文《陈涉世家》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、活动方案、合同协议、条据文书、讲话致辞、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, activity plans, contract agreements, documents, speeches, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初三上册语文《陈涉世家》教案初三上册语文《陈涉世家》精选教案《陈涉世家》是九年级上册语文第五单元一篇篇幅较长、知识点较多的文言文。
人教版九年级语文上册文言文主要内容
九年级语文上册文言文主要内容人教版九年级语文上册文言文主要内容人教版九年级语文上册文言文有哪些呢?这些文言文有什么主要内容呢?下面内容由小编为大家带来的人教版九年级语文上册文言文主要内容，欢迎大家学习!一、《陈涉世家》1.本文选自哪部名著?作者是谁?答：《史记》;司马迁2.陈胜、吴广发动起义的直接原因与根本原因各是什么?答：直接原因(导火线)：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
根本原因：天下苦秦久矣。
3.陈胜认为起义将取得人民支持的理由是什么?答：①秦二世杀太子扶苏，引起人民的不满;②楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望)4.陈胜、吴广为发动起义作了哪些准备?有何作用?答：丹书“陈胜王”于帛，置人所罾鱼腹中。
(置书鱼腹)吴广夜之次所旁丛祠中，用篝火装作“鬼火”，学狐狸的叫声大叫“大楚兴，陈胜王”(篝火狐鸣)主要作用是“威众”。
5.陈胜吴广提出了什么策略口号?答：诈自称公子扶苏、项燕6.从文中你可以看出陈胜是一个怎样的人?答：看出陈胜具有非凡的胆识和过人的机智，有准确的判断力，有卓越的组织领导才能。
7.文中能体现陈涉少时就有远大志向的一句是?答：燕雀安知鸿鹄之志哉8.既表明陈涉对统治阶级无比愤恨又表明其伟大抱负的动员群众的名言是?答：王候将相宁有种乎!9.第3段写了几个场面?分别是何用意?答：写了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”三个场面。
“并杀两尉”是为了扫清障碍，“广故数言欲亡”“故”表明用计，目的是激怒将尉“答广”“尉果符广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌，奋勇杀敌的斗争精神。
“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。
再次体现陈胜的胆识和才智。
文中在描述这两个场面后，插入一句议论“从民欲也”，表明起义正是人心所向，对“为坛而盟”的描写，则显示了简朴隆重的气氛。
10.文后半部分哪些词语体现了起义军的胜利进军情况?答：“攻”“下”“收”“皆下”等动词，表明陈胜、吴广起义势如破竹，所向披靡，结尾一句进一步反映起义的影响之大，深得民心。
新人教版九年级上册语文文言文翻译
新人教版九年级上册语文文言文翻译导语：学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。
以下是整理的新人教版九年级上册语文文言文翻译，仅供大家参考。
21、《陈涉世家》(司马迁)原文：陈胜者，阳城人也，字涉。
吴广者，阳夏人也，字叔。
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕上垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。
”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王!”卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。
将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑挺，广起，夺而杀尉。
陈胜佐之，并杀两尉。
召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。
借第令毋斩，而戍死者固十六七。
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
袒右，称大楚。
为坛而盟，祭以尉首。
陈胜自立为将军，吴广为都尉。
攻大泽乡，收而攻蕲。
蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
语文：第21课《陈涉世家》(人教新课标九年级上)
1. 停止耕作走往田畔高地休息，因失望 而叹恨了好久。 2. 燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢？ （燕雀，比喻见识短浅的人。 鸿鹄， 比喻有远大抱负的人） 3. 征发九百个贫苦人民去驻守渔阳 4. 现在逃亡也是死，起义也是死，同样 是死，为国事而死，可以吗？
1．扶苏以数谏故，上使外将兵。 2．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱， 宜多应者。 3．乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所 鱼腹中。 4．固以怪之矣
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。 （陈胜）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜 篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒 皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈 胜。 “烹”：煮。“书”：字。“固”：本来。 “以”：已经。“怪”：意动用法，以…… 为怪。“之”：代鱼腹中书。“间”（ｊｉà ｎ）：乘间，暗中。“之”：往。“次所”： 临时驻扎的地方。“丛祠”：乡野林间的神 祠；“祠”，庙堂。“篝火”：笼罩的火； “篝”，竹笼。“狐鸣呼”：装成狐狸嗥叫 声呼喊。“旦日”：明天。“往往”：处处。 “目”：看，注视。
汉代，死刑可以据两条旧例而免死，一者钱 赎，50万铢，二者受腐刑。拿钱，司马迁拿 不出。仅有二条路，一是伏诛，二是甘受腐 刑。 几次想自杀的司马迁，终于选择了腐刑， 甘心下蚕室就极刑而无怒气。 死，或重于泰山，或轻于鸿毛。孰重孰轻？ 司马迁认为完成他的平生夙愿：成一家之言 的《史记》，是比什么都重要的事情。
1．扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他 在外面带兵。 2．现在果真把我们的人冒充是公子扶苏、 项燕的部下，向天下人倡导，应当有很 多响应的人。 3．就用丹砂在绸子上写“陈胜王”，放 在别人所捕的鱼肚子里。 4．本来已经诧怪这件事了。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广 故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其 众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。 陈胜佐之，并杀两尉。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第21课陈涉世家
编号：06-21
【教学目标】
1．积累文言词语，确切理解其含义。
反复朗读，培养文言语感。
2．读懂、读熟课文内容，说出起义的原因和经过。
结合课文了解人物性格和文中的思想内涵。
【教学过程】
一、预习导学
【知识链接】
1.作者简介：司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
其父司马谈是汉朝太史令。
司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。
出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。
2.《史记》简介：《史记》记载了上自传说中的黄帝下至汉武帝长达三千年的历史。
全书包括12本纪、10表、8书、30世家、70列传，共130篇。
本纪记述了历代帝王的事迹；世家主要记述诸侯王国的事迹；列传则是人臣之传。
《史记》是我国第一部纪传体史书。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚。
”
二、自主学习
1．精美的朗读
2．精确的译说
学法指导：结合书下注解和工具书，口头串译课文，将解决不了的字词句划出来，留待组内交流。
三、合作探究
1．精细的归纳
（1）通假字
【苟富贵，无相忘】"无"通"毋",不要
【发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡】“适”通“谪”，强迫
【固以怪之矣】“以”通“已”，已经
【为天下唱】“唱”通“倡”，首发
【将军身被坚执锐】“被”通“披”，穿
（2）古今异义词
【等死】古义：同样今义：等待
【卒中往往语】古义：到处今义：经常
【楚人怜之】古义：爱戴今义：可怜
【夜篝火】古义：用竹笼罩着火今义：篝火晚会
【而戍死者，固十六七】古义：十分之六或七，表分数的约数今义：表整数的约数，十六或十七
【藉第令毋斩】古义：即使，假设，表假设关系的连词
今义：常用以为凭借，假托义
2．精要的品析
课文记叙的是这次起义的原因、经过和起义军初期迅速发展的形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。
全文以陈涉、吴广的活动为线索，按事情发展的过程，可分为三个部分。
第一部分(第l段)，写陈胜的出身和青年时期的远大抱负。
第二部分(第2段)，写陈涉起义的原因和策划的经过。
可分为三层。
第一层，写起义的原因。
第二层，突出一个“谋”字，重点写陈胜对形势的分析。
第三层，写陈胜、吴广在准备起义过程中造舆论，以号召、发动群众。
第三部分(第3段)，写陈胜、吴广领导起义和取得的伟大胜利。
可分为两层。
第一层，写起义的发动，计划十分周密。
第二层，写起义军势如破竹的胜利进军和迅速壮大的形势。
四、课堂总结：
课文记叙了陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，歌颂了农民战争的巨大威力，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。
文章善于运用个性化语言来表现人物。
如“天下苦秦久矣”，反映了陈胜对全国反秦形势的洞察力。
“王侯将相宁有种乎”，不但显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现了这位起义军领袖的卓越才能。
这些语言符合人物的身份、个性，极有深度。
文章以事件发展的顺序来组织全文，有完整的故事情节。
有关起义以前的事迹，只选其典型事例来介绍陈涉高出常人的言行，写得比较简略。
有关起义筹划过程和起义场面，写得十分详尽，泼以浓墨，这主要是为了突出陈涉的非凡才干。
写作战过程，则又写得相当概括，以免人物形象淹没在大场面的活动之中。
由于作者能紧扣“起义”这个中心．详略适宜地写了起义的前前后后，显得重点明确，有助于作品主题的揭示，更有助于陈涉形象的勾勒。
文章的语言简洁，用词极富表现力。
如写陈涉起义的直接原因，仅用“会天大雨……法皆斩”五个短句十六个字，就揭露了秦王朝严酷的刑罚．反映了“官逼民反”这一客观现实。
写陈胜、吴／—杀两尉时，运用“笞”“挺”“夺”“杀”这一连串动词，准确、生动地表现了激烈的格斗场面。
最后写起义军胜利进军时，用
“攻”“收”“下”“徇”“人”“据”等一连串动词，表现了起义军势如破竹的强大威力。
【巩固及发展性作业】
1．下列句中加黑词意思相同的一项是（）
A．陈胜、吴广喜，念鬼念无与为乐者
B．今亡亦死暮而果大亡其财
C．扶苏以数谏故域民不以封疆之界D．又间令吴广之次所旁丛祠中中间力拉崩倒之声
2．对本文解析有误的一项是（）
A．选文以陈胜、吴广的活动为线索，主要叙述了发动起义的经过，着眼于反映陈胜在反抗秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的作用，体现出他作为一个农民起义领袖的杰出才能。
B．陈胜、吴广为了得到神灵的庇佑，作了“置书鱼腹”“篝火狐鸣”的舆论准备；为了得到人民的响应，提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号。
C．前期的准备为起义的发动打好了基础。
起义的发动分为三步：并杀两尉，召令徒属，为坛而盟。
至此，一支团结战斗的起义军队伍宣告组成。
D．选文善于用极为丰富精炼的语言刻画人物形象，如“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”就十分传神地表现了陈胜的性格。
【2013年·湖北省孝感市】
3.这段文字首先叙述了发动起义的情形。
下列选项中能正确概括其步骤的三个关键词是（）
A.并杀两尉失期当斩攻大泽乡
B.激怒其众召令徒属攻大泽乡
C.并杀两尉召令徒属为坛而盟
D.激怒其众皆已失期为坛而盟（2011·甘肃省兰州市）
4.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A.会天大雨会：适逢，恰巧遇到
B.等死，死国可乎等：等待
C.扶苏以数谏故数：屡次
D.陈胜王王：称王
5.下面句子中的“之”字没有指代作用的一项是（）
A.怅恨久之
B.二世杀之
C.楚人怜
之 D.固以怪之矣
6.下面对选文的分析，不正确的一项是（）
A.陈胜用“燕雀安知鸿鹄之志”表明自己是一个有远大抱负的人。
B.“天下苦秦久矣”说明百姓痛恨秦王朝的残暴统治，处处积蓄着反抗的力量。
C.陈胜打出扶苏、项燕的旗号，寄托了对二人的怀念，并立志替二人报仇。
D.陈胜、吴广派人“置书鱼腹”和“篝火狐鸣”是为起义做舆论准备。
（2011·天津市）。