最新部编版六年级上册语文同步ppt课件——12-桥 - 第一课时
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部编版·统编教材小学六年级语文上册《桥》教学 ppt课件

东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
合作探究
快速浏览课文7~23自然段,用“~~”画出描写 老汉动作、神态、语言的句子,并用关键词批注阅读 体会。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着
乱哄哄的人们。他像一座山。
▲▲
▲▲▲
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队, ▲
五天以后,洪水退了。 一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
小练笔
如果你就是这位失去了丈夫和儿子的老太太, 你会对逝去的亲人说什么呢?
“老伴啊,乡亲们都说 “_______________ ,你听 到了吗?”
“儿子啊,虽然你走了,但是 __________ ”
我不知道
▲▲
cuàn
sì
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
▲
▲ ▲▲
▲
水,爬上了老汉的胸膛。
▲
▲▲
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里 狂奔而来,势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 水,爬上了老汉的胸膛。
汉凶得像只豹子。
水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” 老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
水,爬上了父亲的胸膛。最后,只剩下了他和儿子。 儿子推了父亲一把,说:“你先走。” 父亲吼道:“少废话,快走。”他用力把儿子推上木桥。 突然,那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。 父亲似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。
你的姓,你的名
合作探究
快速浏览课文7~23自然段,用“~~”画出描写 老汉动作、神态、语言的句子,并用关键词批注阅读 体会。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着
乱哄哄的人们。他像一座山。
▲▲
▲▲▲
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队, ▲
五天以后,洪水退了。 一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
小练笔
如果你就是这位失去了丈夫和儿子的老太太, 你会对逝去的亲人说什么呢?
“老伴啊,乡亲们都说 “_______________ ,你听 到了吗?”
“儿子啊,虽然你走了,但是 __________ ”
我不知道
▲▲
cuàn
sì
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
▲
▲ ▲▲
▲
水,爬上了老汉的胸膛。
▲
▲▲
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里 狂奔而来,势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。 水,爬上了老汉的胸膛。
汉凶得像只豹子。
水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把,说:“你先走。” 老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。
水,爬上了父亲的胸膛。最后,只剩下了他和儿子。 儿子推了父亲一把,说:“你先走。” 父亲吼道:“少废话,快走。”他用力把儿子推上木桥。 突然,那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。 父亲似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。
你的姓,你的名
六年级(上)-桥ppt

12
桥
课文中留给大家印象最 深的是老汉的形象,为什么 却用“桥”为题?
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12
桥
这是老汉用生命换来的桥,他高风亮节,把生的希 望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯 筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为 代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课 文以“桥”作题目的深刻内涵。
六年级上册语文课件-12 桥人教(部编版) (共54张PPT)
六年级上册语文课件-12 桥人教(部编版) (共54张PPT)
12
桥
互动课堂
突遇山洪
有感情地朗读第一部分(第1-4自然段):
找出描写洪水的凶猛的句子。
六年级上册语文课件-12 桥人教(部编版) (共54张PPT)
六年级上册语文课件-12 桥人教(部编版) (共54张PPT)
12 桥
比较句子,看看哪个更好,为什么?
他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
第一句好,运用了比喻的修辞手法,生动形象写出了 老汉镇定自若的特点。
12 桥
老汉的语言
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排 成一队,不要挤!党员排在后边!”
三个感叹号,表明情况危急, 必须有序。老汉的镇定与果断
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也 吞没了他。
想一想:老汉是要喊什么?
儿子快抓住我……
12 桥
讨论:小说最后才点明老支书和小伙子的关系,
这样写有什么好处?(课后第四题)
➢ 设置悬念,前后照应。 ➢ 构思新颖,让人意外之余又觉得悲壮,达到震撼效果。
桥
课文中留给大家印象最 深的是老汉的形象,为什么 却用“桥”为题?
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12
桥
这是老汉用生命换来的桥,他高风亮节,把生的希 望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯 筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为 代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课 文以“桥”作题目的深刻内涵。
六年级上册语文课件-12 桥人教(部编版) (共54张PPT)
六年级上册语文课件-12 桥人教(部编版) (共54张PPT)
12
桥
互动课堂
突遇山洪
有感情地朗读第一部分(第1-4自然段):
找出描写洪水的凶猛的句子。
六年级上册语文课件-12 桥人教(部编版) (共54张PPT)
六年级上册语文课件-12 桥人教(部编版) (共54张PPT)
12 桥
比较句子,看看哪个更好,为什么?
他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
第一句好,运用了比喻的修辞手法,生动形象写出了 老汉镇定自若的特点。
12 桥
老汉的语言
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排 成一队,不要挤!党员排在后边!”
三个感叹号,表明情况危急, 必须有序。老汉的镇定与果断
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也 吞没了他。
想一想:老汉是要喊什么?
儿子快抓住我……
12 桥
讨论:小说最后才点明老支书和小伙子的关系,
这样写有什么好处?(课后第四题)
➢ 设置悬念,前后照应。 ➢ 构思新颖,让人意外之余又觉得悲壮,达到震撼效果。
部编版六年级语文上册12《桥》课件(15张ppt)

学习建议:这篇小说写了一位怎样的老 支书呢?默读全文,找出老支书动作、 语言、神态的句子,联系他的身份,结 合相关情节想一想,作适当批注。
话题2.小说中的景物描写欣赏
学习建议:默读全文画出描写雨、洪水 和桥的句子读一读。联系情节发展和老 支书在洪水中的表现,想一想这些描写 对表现人物的作用。
话题2.小说结尾欣赏
透过“站”字,你体会到了什么?
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队, 不要挤!党员排在后边!”势的危急、老汉的果断,冷静冷静, 忠于职守
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙 子,吼道:“你还算是个共产党员吗?排到 后面去!”老汉凶得像只豹子。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系, 这样写有什么好处?
请同学们自由选择话题探究学习 1.老汉的形象欣赏 2.小说中的景物描写欣赏 3.小说结尾欣赏
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党 支部书记,那个全村人都推戴的老汉。
老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话, 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
在什么情况下他像一座山?
坚定果断、毫不留情
老汉吼道:“少废话,快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
拂晓的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里 狂奔而来,势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水慢慢蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 水,爬上了老汉的胸膛。 突然,那木桥轰的一声塌了。
01/ 03/
12、桥
点击此处添加小标题 点击此处添加小标题
根据小说的起因、发展、高潮、结局,完 成下面的表格,并归纳小说的故事情节。
起因
发展
高潮
结局
话题2.小说中的景物描写欣赏
学习建议:默读全文画出描写雨、洪水 和桥的句子读一读。联系情节发展和老 支书在洪水中的表现,想一想这些描写 对表现人物的作用。
话题2.小说结尾欣赏
透过“站”字,你体会到了什么?
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队, 不要挤!党员排在后边!”势的危急、老汉的果断,冷静冷静, 忠于职守
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙 子,吼道:“你还算是个共产党员吗?排到 后面去!”老汉凶得像只豹子。
小说最后才点明老支书和小伙子的关系, 这样写有什么好处?
请同学们自由选择话题探究学习 1.老汉的形象欣赏 2.小说中的景物描写欣赏 3.小说结尾欣赏
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党 支部书记,那个全村人都推戴的老汉。
老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话, 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
在什么情况下他像一座山?
坚定果断、毫不留情
老汉吼道:“少废话,快走。”他 用力把小伙子推上木桥。
拂晓的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里 狂奔而来,势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水慢慢蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。 水,爬上了老汉的胸膛。 突然,那木桥轰的一声塌了。
01/ 03/
12、桥
点击此处添加小标题 点击此处添加小标题
根据小说的起因、发展、高潮、结局,完 成下面的表格,并归纳小说的故事情节。
起因
发展
高潮
结局
六年级(上)桥ppt精品课件

六 【年 名级 师上 课册 堂】语部文编课版件-1六2《年桥级-(1上》)人 语教 文 ( 桥部-P编PT 版部)编版 标(共准2课3张件PP推T)荐
写一写
六 【年 名级 师上 课册 堂】语部文编课版件-1六2《年桥级-(1上》)人 语教 文 ( 桥部-P编PT 版部)编版 标(共准2课3张件PP推T)荐
词语理解
狞笑:凶恶地笑。 跌跌撞撞:形容走路不稳。 呻吟:指人因痛苦而发出声音。 祭奠:为死去的人举行仪式,表示追念。
六年级上册语文课件-12《桥-1》人教 (部编 版) (共23张PPT)
六年级上册语文课件-12《桥-1》人教 (部编 版) (共23张PPT)
想一想:课文写了怎么样一件事? 黎明,当洪水袭来时,老村支书冒着生命,不存私 念指挥全村一百多号人有秩序地过桥,最后自己和儿子 却被洪水卷走了。
玩一玩 记一记 咆哮嗓淌哑揪呻废
六年级上册语文课件-12《桥-1》人教 (部编 版) (共23张PPT)
六年级上册语文课件-12《桥-1》人教 (部编 版) (共23张PPT)
பைடு நூலகம்玩一玩 记一记
六年级上册语文课件-12《桥-1》人教 (部编 版) (共23张PPT)
六年级上册语文课件-12《桥-1》人教 (部编 版) (共23张PPT)
六年级上册语文课件-12《桥-1》人教 (部编 版) (共23张PPT)
páo xiào
咆哮
jiū
揪出
读一读,认一认
sǎng
嗓子
shēn
呻吟
tǎng
淌着
fèi
废话
yǎ
沙哑
六年级上册语文课件-12《桥-1》人教 (部编 版) (共23张PPT)
六年级上册语文课件-12《桥-1》人教 (部编 版) (共23张PPT)
部编版六年级语文上册第12课《桥》优秀PPT课件

( 咆哮 ) jiū chū
( 流淌 ) shēn yín
( 揪出 ) ( 呻吟 )
shā yǎ ( 沙哑 )
fèi huà ( 废话 )
二、写出下列词语的近义词。 逼近——( 靠近 ) 清瘦——( 消瘦 ) 拥戴——( 拥护 ) 惊慌——( 恐慌 )
12 桥
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
讨论交流: 在这千钧一发的时刻,谁出现了? 用波浪
线画出描写老支书的句子。
这是课后第2题哦!
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部 书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉先于村民来到木桥,没有立即逃生,而是 留下来指挥人们撤离,真是一个为村民着想的好 书记,怪不得全村人都拥戴他。
老汉清瘦的脸上淌着雨 水。他不说话,盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
本文记叙了一位村支部书记在洪水到来时, 沉着镇定地指挥村民撤离,最后把生的希望留 给别人,把死的危险留给自己的感人故事。
我会写
提示:点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后,你感受到了什么?
读完这篇课文,让我们真切地感受到老 支书无私无畏、崇高精神。
一、看拼音,写词语。
páo xiào
liú tǎng
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现
人物的方法,领悟环境描写的衬托作用。(重点) 3.体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
(难点)
课文写了怎么样一件事?
深夜,当洪水袭来时, 村老支部书记冒着生命危险, 不存私念地指挥一百多号人 有秩序地过桥,最后自己和 儿子却被洪水卷走了。
部编版语文六年级上册第十二课第一课时-课件

课文一共有多少自然段?根据故事发生、发展、高潮、结局可
以给课文如何划分层次?
1~4 5~13 14~23 24~27
突遇山洪 疏导撤离 桥塌殉职 祭奠英灵
学习课文,感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌: 1.自由读文,把文读通,把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。 2.随机交流:哪处让你最害怕,就读那一处。
课堂作业
一、按课文内容填空。
1.山洪__咆__哮____ 着,像一群___受__惊___ 的野马,从山谷里_狂__奔__而__来_ , ________ 。
2.老汉__清__瘦____ 的脸上淌着雨水。他不说话,盯着__乱__哄__哄__ 的人们。 他像一座山。
3.村庄惊醒了。人们_翻__身__下__床_ ,却一脚踩进__水__里____ 。是谁__惊___慌___ 地喊了一嗓子,一百多号人_你__拥__我__挤_ 地往南跑。近一米高的___洪__水___ 已经 在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到?
恐惧
惊慌
人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百 多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。
课堂小结
想象一下:你拥我挤、跌跌撞撞的人们被逼入了危险的绝境 后的心情,用自己的朗读来表现出这样的情感。
作业
1、再次充满情感的朗读全文; 2、将本课的生字和词语及意思每个写两遍。(作业本) 3、搜集更多关于山洪的资料和视频。
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
夸张,突出雨大
(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔
而来,势不可当。
比喻,山洪凶猛
(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。 课文是指洪水来势凶猛,奔腾呼啸。
六年级上册语文课件-12桥第一课时最新(部编版)(22页PPT)
哪句话写得好?为什么?
(1)理解:“咆哮”是什么意思?山洪 是怎么咆哮的?理解“势不可挡”。 (2)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?
当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻 身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人 们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到 了吗?
如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩 序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?
1.吼叫。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
(1)先村民到木桥前,便于指挥。
(1)先村民到木桥前,便于指挥。
2.气喘。 是蚂蚁为了让自己的同伴在烈火中或大水中留下来而抱作一团滚过火、趟过水的桥。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?
山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗? ◇黎明的时候,雨突然大了。 (1)先村民到木桥前,便于指挥。 你觉得这是一名怎么样的老汉?
着生命危险,不存私念地指挥一百多号人 不能说话或说不出话来。
(1)先村民到木桥前,便于指挥。 在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 你觉得这是一名怎么样的老汉? 不能说话或说不出话来。
(1)先村民到木桥前,便于指挥。 (2)号召党员同志排后,体现党员同志的先 进性。 (3)不顾私情,支持让非党员村民先行,先 人后己。 (4)舍己为人,壮烈牺牲。
你觉得这是一名怎么样的老汉?
老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号 村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先 人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共 产党员!
有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水 当洪水袭来时,村庄惊醒了。
◇黎明的时候,雨突然大了。 ◇黎明的时候,雨突然大了。 (1)先村民到木桥前,便于指挥。
(1)理解:“咆哮”是什么意思?山洪 是怎么咆哮的?理解“势不可挡”。 (2)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?
当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻 身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人 们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到 了吗?
如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩 序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?
1.吼叫。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
(1)先村民到木桥前,便于指挥。
(1)先村民到木桥前,便于指挥。
2.气喘。 是蚂蚁为了让自己的同伴在烈火中或大水中留下来而抱作一团滚过火、趟过水的桥。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?
山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗? ◇黎明的时候,雨突然大了。 (1)先村民到木桥前,便于指挥。 你觉得这是一名怎么样的老汉?
着生命危险,不存私念地指挥一百多号人 不能说话或说不出话来。
(1)先村民到木桥前,便于指挥。 在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 你觉得这是一名怎么样的老汉? 不能说话或说不出话来。
(1)先村民到木桥前,便于指挥。 (2)号召党员同志排后,体现党员同志的先 进性。 (3)不顾私情,支持让非党员村民先行,先 人后己。 (4)舍己为人,壮烈牺牲。
你觉得这是一名怎么样的老汉?
老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号 村民的生命,用自己的行动实践了共产党员先 人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共 产党员!
有秩序地过桥,最后自己和儿子却被洪水 当洪水袭来时,村庄惊醒了。
◇黎明的时候,雨突然大了。 ◇黎明的时候,雨突然大了。 (1)先村民到木桥前,便于指挥。
部编版六年级语文上册第12课《桥》精美课件(共159张PPT)
句子:(1)黎明的时候,雨突然大了。 像泼。像倒。(2)山洪咆哮着,像一群受 惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 (3)水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
(4)木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。(5) 水,爬上了老汉的胸膛。(6)突然,那木桥 轰的一声塌了。
作用:不仅推动了情节发展,暗示着人 物的命运,也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水,人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”,而老支书“不说话、像一座山”,可以 感受到他镇定从容、临危不乱;在组织大家过 桥时,他号召“党员排在后边”,可以看出他 舍己为人;自己的儿子违反纪律,他揪出来后 严厉训斥,并命令排到后面去,可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现,说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的, 却又有生活的影子。
◎ 读小说,关注情节、环境,感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象,创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材,刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文,边读边想:课文讲了一件 什么事?
2. 圈画出课文中的生字,读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪,中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄,他们是 之光桥明!
▷ 废墟,中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命,他们是 之生桥命!
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
(4)木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。(5) 水,爬上了老汉的胸膛。(6)突然,那木桥 轰的一声塌了。
作用:不仅推动了情节发展,暗示着人 物的命运,也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水,人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”,而老支书“不说话、像一座山”,可以 感受到他镇定从容、临危不乱;在组织大家过 桥时,他号召“党员排在后边”,可以看出他 舍己为人;自己的儿子违反纪律,他揪出来后 严厉训斥,并命令排到后面去,可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现,说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的, 却又有生活的影子。
◎ 读小说,关注情节、环境,感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象,创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材,刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文,边读边想:课文讲了一件 什么事?
2. 圈画出课文中的生字,读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪,中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄,他们是 之光桥明!
▷ 废墟,中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命,他们是 之生桥命!
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
部编版小学六年级语文上册第12课《桥》精美课件
总结概括
在这场突如其来的洪水中,是老支书──这位清瘦 的老汉,一个普通的共产党员,用他的生命架起了一座 桥呀!木桥虽然塌了,但相信老支书这座救了群众的生 命桥,已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。
作业布置
1.完成写话训练。 2.完成本课对应训练,朗读课文。
桥
初读感知
有一个村庄,曾经有过一座窄窄 的木桥,它和村子里的一百多号人一 起经历了一场可怕的灾难。究竟发生 了什么?
沙哑 嘶哑
7
shēn
生字生词
基本释义: 痛苦时口中发出哼哼的
声音,常指人因痛苦而发出 声音。
无病呻吟
8
多音字学习
dāng 当之无愧
当
势不可当
dàng 当铺 安步当车
字歌
当(dàng)铺商品多 , 恰当(dàng)来选择。 当(dāng)地土特产 , 当(dāng)然是好货。
词语对对碰
近义词
咆哮一怒吼 放肆一放纵 狞笑一奸笑
老汉毫不犹豫地把小伙子揪出来,让他排到队伍后面去,后来 又“用力把小伙子推上木桥”,这一“推”与“揪”相反,老汉最 后把生的希望留给了小伙子。小伙子开始“瞪了老汉一眼”,这一 “瞪”是小伙子对老汉的不满、不情愿,但后来又“推了老汉一把 ”,这一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望让给了老汉。
品读课文
这些句子的语言非常简洁、精练,如:“像泼。像倒。”短短的四个字构成 了两句话,渲染了紧张的气氛,写出了雨水之大、来势之猛,为下文做了铺垫。
这几句话都写出了洪水的凶猛,且水位在不断上升,灾情在不断加剧,形势 越来越严峻。
再读课文,整体感知
思考:作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水?这 些句子能颠倒顺序吗?
13《桥》第1课时示范课教学PPT课件【统编人教六年级语文上册】
课后作业
人物:_______________________________
情节:_______________________________
暴雨 山洪
老支书 村民 小伙子 老太太
山洪暴发 组织撤离 祭奠亲人
二、填写小说信息卡
1.积累本课学习的生字、新词。2.有感情地朗读课文,读好文中的短句。
互动课堂
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山洪暴发
组织撤离
祭奠亲人
13
读1—6自然段,思考:文中的村民遇到了一场怎样的天灾?在天灾面前,人们又有怎样的表现呢?请画一画相关词句并进行批注。
山洪暴发
形势危急
毫无防备
突如其来
害怕、慌乱
环境描写
有感情地朗读课文,读准字音,读通句子。想一想课文讲了一件什么事。
山洪爆发,老支书指挥群众从木桥撤离,自己和儿子却牺牲了宝贵的生命。
初读课文
狞笑 搀扶 祭奠 咆哮 惊慌 嗓子 拥戴 沙哑 呻吟 废话 吞没 猛然 蹿上来 跌跌撞撞 势不可当
níng
chān
diàn
桥
第一课时
13
部编人教版小学语文六年级上册
一座桥能连接两岸,一座桥能跨越天堑,一座桥甚至能带来生存的希望。今天我们就来学习一篇以《桥》为题的小说。
小说是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。
人物:_______________________________
情节:_______________________________
暴雨 山洪
老支书 村民 小伙子 老太太
山洪暴发 组织撤离 祭奠亲人
二、填写小说信息卡
1.积累本课学习的生字、新词。2.有感情地朗读课文,读好文中的短句。
互动课堂
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山洪暴发
组织撤离
祭奠亲人
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读1—6自然段,思考:文中的村民遇到了一场怎样的天灾?在天灾面前,人们又有怎样的表现呢?请画一画相关词句并进行批注。
山洪暴发
形势危急
毫无防备
突如其来
害怕、慌乱
环境描写
有感情地朗读课文,读准字音,读通句子。想一想课文讲了一件什么事。
山洪爆发,老支书指挥群众从木桥撤离,自己和儿子却牺牲了宝贵的生命。
初读课文
狞笑 搀扶 祭奠 咆哮 惊慌 嗓子 拥戴 沙哑 呻吟 废话 吞没 猛然 蹿上来 跌跌撞撞 势不可当
níng
chān
diàn
桥
第一课时
13
部编人教版小学语文六年级上册
一座桥能连接两岸,一座桥能跨越天堑,一座桥甚至能带来生存的希望。今天我们就来学习一篇以《桥》为题的小说。
小说是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。
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老支书是一位忠于职守、舍己为人、 大公无私的共产党员。
品读课文
快速默读课文第一部分,边读边想:这是一 场什么样的天灾?天灾面前,村民们是怎样的表 现?在课文中找出描写雨、洪水的句子画下来, 和同桌交流。
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 (2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山 谷里狂奔而来,势不可当。 (3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
整体感知
朗读课文,结合课前预习思考:课文写了一件 什么事?哪几个自然段写了故事的起因、经过、 结果?老支书给你留下的初步印象是什么样的?
深夜,当洪水袭来时,村里的老支书冒着生命 危险,临危不乱、沉着镇定地指挥一百多号人有秩 序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。
起因( 1-6 ):_山__洪__暴__发__,__慌__忙__逃__生__。 经过( 7-23 ):疏__导___撤__离__,__桥__塌__遇__险__。 结果( 24-27 ):祭__奠___英__灵__,__慷__慨__悲__壮__。
第一次冲突——村民们慌不择路“逃”向木桥,与老支书 如山般地“站”在桥前的情形冲突。
第二次冲突——其他党员发出“党员也是人”的抱怨,与 老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。
第三次冲突——众人排队过桥时,老支书再次因党性原 则,“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。
第四次冲突——在木桥摇摇欲坠时,老支书与小伙子为 推让对方过桥而再次冲突,但都不幸遇难。
这是一场 凶猛、疯狂 的洪水。
这些句子运用了哪些修辞手法,有什么作用?
夸张
比喻
拟人
作用:突出了暴雨、山洪的突如其来和 形势危急,渲染了紧张的气氛。
洪水来临时,村民们是怎样的表现?
村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进 水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人 你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在 路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
【咆哮】 形容水流奔腾轰鸣,也形容人暴怒喊叫。文中 是指洪水来势凶猛,奔腾呼啸。 【惊慌】 害怕慌张。造句:洪水来时,大家惊慌失措, 不知该如何应对。 【狞笑】 凶恶地笑。 【跌跌撞撞】 形容走路不稳。造句:小孩子一开始学走 路,总是跌跌撞撞的。
【拥戴】 拥护推戴。造句:这位德高望重的老干 部深受群众拥戴。 【沙哑】(嗓子)发音困难,声音低沉而不圆润。 【呻吟】 指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥 在洪水的冲击下发出响声。 【搀扶】 用手轻轻架住对方的手或胳膊。
小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、 神态描写。
字词学习
páo xiào sǎng tǎng
咆哮嗓淌
yǎ jiū shēn fèi
哑揪呻废
读一读,注意生字的读音和写法
páo xiào
咆哮
jiū
揪出
sǎng
嗓子
shēn
呻吟
tǎng
流淌
fèi
废话
yǎ
沙哑
书写指导
páo
咆
笔画:8画 部首:口 结构:左右结构
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
害怕、慌乱,惊慌失措
文章中还有哪些描写洪水的句子?找出来画上 横线,并说说这些句子有什么特点,在文章中起什 么作用。
➢ 水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 ➢ 水,爬上了老汉的胸膛。
句式简短,节奏急促、紧张,营造出死亡步步 紧逼的危机感,也为下文人物的牺牲埋下伏笔。
思考: 在形势如此危急的情况下,“桥”成 为村民们逃生的唯一希望。那么,故事围 绕“桥”产生了哪些矛盾冲突?
咆哮—— 怒吼 拥戴—— 拥护 放肆—— 放纵
惊慌—— 惊惶 沙哑—— 嘶哑 痛苦—— 痛楚
例:全国人民坚决(拥护√ 拥戴)党的改革开 放的政策。
黎明—— 黄昏 清瘦—— 富态 放肆—— 拘谨
惊慌—— 镇定 沙哑—— 清脆 痛苦—— 欢乐
AABB 式:跌跌撞撞 断断续续 飘飘摇摇
密密麻麻 歪歪斜斜 蹦蹦跳跳
新课导入
驼背老公公, 趴在河当中, 背上有人行, 腹下也可通。
(打一物) 谜底:桥
12 桥
六年级上册﹒人教版
第一课时
走近作者
谈歌 1954年出生,毕业于河北师范大
学中文系。他曾获《人民文学》《十月》 《当代》等期刊文学奖,著有长篇小说 《家园笔记》,中篇小说集《大厂》,短 篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。
课文链接
★关于“小说”
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来 反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一 般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的还有序幕和尾声。环境包 括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可以分为长篇、中篇、短 篇和微型小说(小小说)。按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、 书信体小说、自传体小说。按照语言形式可以分为文言小说和白话小说。
书写指导: “口”偏上;“包”撇短,竖弯钩舒展。
本课有5个带口字旁的字,比较口字 旁位置的差异,找共性规律吧!
fèi
废
笔画:8画 部首:广 结构:半包围结构
书写指导: “广”撇长伸;“发”最后一笔捺宜舒展。
词语表
咆哮 惊慌 拥戴 沙哑 废话 吞没
嗓子 跌跌撞撞 党员 呻吟 猛然
zhé (shé (折本)
méi(没有)
例:别折(zhē)腾了,继续这样打折(zhé)会折(shé) 本的。
例:这家公司没(méi)有了银行资金的支持,逐渐走向没 (mò)落。
咆(咆哮) 跑(长跑) 哑(沙哑) 碰(碰撞)
嗓(嗓子) 桑(桑树) 揪(揪心) 瞅(瞅见)
淌(流淌) 倘(倘若) 废(废水) 泼(活泼)
品读课文
快速默读课文第一部分,边读边想:这是一 场什么样的天灾?天灾面前,村民们是怎样的表 现?在课文中找出描写雨、洪水的句子画下来, 和同桌交流。
(1)黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 (2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山 谷里狂奔而来,势不可当。 (3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
整体感知
朗读课文,结合课前预习思考:课文写了一件 什么事?哪几个自然段写了故事的起因、经过、 结果?老支书给你留下的初步印象是什么样的?
深夜,当洪水袭来时,村里的老支书冒着生命 危险,临危不乱、沉着镇定地指挥一百多号人有秩 序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。
起因( 1-6 ):_山__洪__暴__发__,__慌__忙__逃__生__。 经过( 7-23 ):疏__导___撤__离__,__桥__塌__遇__险__。 结果( 24-27 ):祭__奠___英__灵__,__慷__慨__悲__壮__。
第一次冲突——村民们慌不择路“逃”向木桥,与老支书 如山般地“站”在桥前的情形冲突。
第二次冲突——其他党员发出“党员也是人”的抱怨,与 老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。
第三次冲突——众人排队过桥时,老支书再次因党性原 则,“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。
第四次冲突——在木桥摇摇欲坠时,老支书与小伙子为 推让对方过桥而再次冲突,但都不幸遇难。
这是一场 凶猛、疯狂 的洪水。
这些句子运用了哪些修辞手法,有什么作用?
夸张
比喻
拟人
作用:突出了暴雨、山洪的突如其来和 形势危急,渲染了紧张的气氛。
洪水来临时,村民们是怎样的表现?
村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进 水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人 你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在 路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
【咆哮】 形容水流奔腾轰鸣,也形容人暴怒喊叫。文中 是指洪水来势凶猛,奔腾呼啸。 【惊慌】 害怕慌张。造句:洪水来时,大家惊慌失措, 不知该如何应对。 【狞笑】 凶恶地笑。 【跌跌撞撞】 形容走路不稳。造句:小孩子一开始学走 路,总是跌跌撞撞的。
【拥戴】 拥护推戴。造句:这位德高望重的老干 部深受群众拥戴。 【沙哑】(嗓子)发音困难,声音低沉而不圆润。 【呻吟】 指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥 在洪水的冲击下发出响声。 【搀扶】 用手轻轻架住对方的手或胳膊。
小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、 神态描写。
字词学习
páo xiào sǎng tǎng
咆哮嗓淌
yǎ jiū shēn fèi
哑揪呻废
读一读,注意生字的读音和写法
páo xiào
咆哮
jiū
揪出
sǎng
嗓子
shēn
呻吟
tǎng
流淌
fèi
废话
yǎ
沙哑
书写指导
páo
咆
笔画:8画 部首:口 结构:左右结构
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
害怕、慌乱,惊慌失措
文章中还有哪些描写洪水的句子?找出来画上 横线,并说说这些句子有什么特点,在文章中起什 么作用。
➢ 水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。 ➢ 水,爬上了老汉的胸膛。
句式简短,节奏急促、紧张,营造出死亡步步 紧逼的危机感,也为下文人物的牺牲埋下伏笔。
思考: 在形势如此危急的情况下,“桥”成 为村民们逃生的唯一希望。那么,故事围 绕“桥”产生了哪些矛盾冲突?
咆哮—— 怒吼 拥戴—— 拥护 放肆—— 放纵
惊慌—— 惊惶 沙哑—— 嘶哑 痛苦—— 痛楚
例:全国人民坚决(拥护√ 拥戴)党的改革开 放的政策。
黎明—— 黄昏 清瘦—— 富态 放肆—— 拘谨
惊慌—— 镇定 沙哑—— 清脆 痛苦—— 欢乐
AABB 式:跌跌撞撞 断断续续 飘飘摇摇
密密麻麻 歪歪斜斜 蹦蹦跳跳
新课导入
驼背老公公, 趴在河当中, 背上有人行, 腹下也可通。
(打一物) 谜底:桥
12 桥
六年级上册﹒人教版
第一课时
走近作者
谈歌 1954年出生,毕业于河北师范大
学中文系。他曾获《人民文学》《十月》 《当代》等期刊文学奖,著有长篇小说 《家园笔记》,中篇小说集《大厂》,短 篇小说集《人间笔记》《绝唱》等。
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★关于“小说”
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来 反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一 般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的还有序幕和尾声。环境包 括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可以分为长篇、中篇、短 篇和微型小说(小小说)。按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、 书信体小说、自传体小说。按照语言形式可以分为文言小说和白话小说。
书写指导: “口”偏上;“包”撇短,竖弯钩舒展。
本课有5个带口字旁的字,比较口字 旁位置的差异,找共性规律吧!
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笔画:8画 部首:广 结构:半包围结构
书写指导: “广”撇长伸;“发”最后一笔捺宜舒展。
词语表
咆哮 惊慌 拥戴 沙哑 废话 吞没
嗓子 跌跌撞撞 党员 呻吟 猛然
zhé (shé (折本)
méi(没有)
例:别折(zhē)腾了,继续这样打折(zhé)会折(shé) 本的。
例:这家公司没(méi)有了银行资金的支持,逐渐走向没 (mò)落。
咆(咆哮) 跑(长跑) 哑(沙哑) 碰(碰撞)
嗓(嗓子) 桑(桑树) 揪(揪心) 瞅(瞅见)
淌(流淌) 倘(倘若) 废(废水) 泼(活泼)