幼儿园我想去看海教案
我想去看海 阅读教学设计
我想去看海阅读教学设计【导言】海洋是大自然的奇观，对于孩子们来说，去看海是一次难得的机会来探索、学习和享受大自然。
本篇阅读教学设计以“我想去看海”为题，旨在通过阅读教学，激发孩子们对大海的兴趣，培养他们的观察力和表达能力。
【课程目标】1. 提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯；2. 扩展学生的词汇量，增强他们的专业知识；3. 培养学生的观察和描述能力，提高他们的表达能力；4. 激发学生对大海的兴趣，增强他们对环境保护的意识。
【教学内容】1. 阅读理解：学生阅读一篇关于大海的文章，理解文章中的重要内容；2. 词汇拓展：学生根据文章中的词汇，拓展相关的海洋知识词汇；3. 描述图画：学生观察一幅描绘海洋景象的图画，描述图中的事物和场景；4. 环境保护：学生探讨大海面临的环境问题，并提出应对之策。
【教学过程】一、导入（5分钟）教师呈现一张美丽的海洋图片，激发学生对大海的兴趣，引发他们对海洋的猜想和想象。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师播放一段关于海洋的视频，让学生对大海有初步的了解。
2. 学生阅读一篇关于大海的短文，理解文章中的基本信息，并回答相关问题。
三、词汇拓展（15分钟）1. 教师出示一幅海洋生物图片，呈现相关的词汇，如"鲸鱼"、"海星"等。
2. 学生利用课前阅读的文章和现场呈现的图片，扩展相关的海洋知识词汇。
四、描述图画（20分钟）1. 教师给学生展示一幅描绘海洋景象的图画。
2. 学生观察图画，用英语描述图中的事物和场景，例如"在蓝色的海洋中，有几只欢快的海豚在跳跃"。
3. 学生可以分组讨论，互相补充和改正。
五、环境保护（15分钟）1. 教师引导学生思考大海面临的环境问题，例如海洋垃圾、过度捕捞等。
2. 学生分组讨论，提出应对大海环境问题的解决方案，并进行展示。
六、总结与展望（5分钟）教师总结本节课的学习内容，并展望下一节课的主题和目标。
我要去看海教案
教学活动
活动一：头脑风暴（5分钟）
“对于一只小鸡来说，什么是比下蛋更好玩的事情？”
活动二：师生共读绘本《我想去看海》（10分钟）
师读《我想去看海》，生同步看绘本PPT。认识这只与
众不同的小鸡，从而打开通往“卡梅拉们”的大门。
活动三：交流（5分钟）
“在卡梅利多心中什么是比睡觉更好玩的事情呢？”。
鼓励学生预测卡梅利多的梦想，说说预测的依据。
备注
鼓励学生们大胆地去猜想。教师对每一种回答都给予肯定，并尽可能做出恰当的、真诚的反馈。
在适当场景加入背景音乐来烘托情境（风雨夜、海边玩）
引导学生体会绘本的特征：图文结合表现更丰富的故事
引导“演员”用夸张的语气，大幅度的动作，丰富的表情来表现小鸡初次生蛋时的情境。体验表演的乐趣
同伴相互聊聊书中卡梅拉与别的小鸡有什么不样。
活动四：发现（5分钟）
“绘本中肯定还有比文字书更有趣的事情。”请学生仔
细阅读第4、5页画面，说说你发现了哪些有趣的事。（我发现……）。
活
学生演演第4、5页中那些有趣的事。
活动六：预测（5分钟）
引导学生预测时注意作者为我们提供的线索。
我要去看海
课程名称
不一样的童话，不一样的梦想
模块名称
与卡梅拉一起追梦
课题
我要去看海
课题课时
第9课时
执教教师
授课班级
背景分析
生活中有什么能比好玩的事更能吸引孩子渴望的目光？更能驱动孩子追逐的脚步？不一样的卡梅拉从“我要去看海”开始。
教学目标
·打破思维定势
·体会绘本阅读的乐趣
·初步体验表演的乐趣
课前准备
大班社会活动看海去教案【含教学反思】
大班社会活动看海去教案【含教学反思】教学目标
•了解海洋的基本知识
•通过观察和体验，培养孩子对大自然的兴趣和感悟
•锻炼孩子的观察能力和语言表达能力
•培养孩子的合作精神和团队合作能力
教学过程
1. 学习海洋知识
在课堂上，老师向孩子们讲述了关于海洋的一些基本知识，如海
洋的形成、海洋的产生与作用、海洋生物等等。
并通过图片、视频等
形式进行辅助讲解，帮助孩子们更好地理解。
2. 活动准备
在进行实地活动前，老师需要提前准备活动所需物品和安排好行
程，如采购活动所需物资、预订车辆、选择合适的时间等。
3. 实地观察
老师带领孩子们前往大海边进行实地观察活动。
在观察过程中，
老师要引导孩子们观察海洋中的各种生物、自然景观，如鱼类、贝壳、
海草、浪花等，并配合图片等素材进行展示，帮助孩子们更好地认知。
4. 交流表达
回到教室后，老师引导孩子们进行交流表达和分享。
孩子们可以
通过绘画、手工等方式表达自己的观察感受，同时老师也可以提出问
题引导孩子们思考和回答，培养孩子的语言表达能力。
5. 小组合作
在团队合作方面，老师可以将孩子们分成小组，让他们一起完成一些合作性强的活动，如制作海洋生物手工、海洋知识PPT等，通过这些活动培养孩子们的合作精神和团队合作能力。
教学反思
该活动能够有效地帮助孩子们在实践中学习，激发孩子们的兴趣和热情；同时也能够锻炼孩子们的观察能力和语言表达能力，培养他们的团队精神和合作能力。
但也存在着一些问题，如活动准备不足、活动时间不够充足等问题，需要老师在下次实施活动时加以改进。
2024年《去海边游玩》幼儿园小班教案
2024年《去海边游玩》幼儿园小班教案1.1 设计背景：1.1.1 为了增强幼儿对海洋的认识和兴趣，提高他们的观察力和想象力。
1.1.2 通过本教案，让幼儿了解海边的景色、活动和生物，培养他们的自然环境保护意识。
1.1.3 借助故事、歌曲、手工制作等多种形式，使幼儿在愉快的氛围中学习。
二、知识点讲解2.1 海洋生物：2.1.1 介绍一些常见的海洋生物，如鱼、虾、贝壳、海星等，让幼儿认识它们。
2.1.2 通过观察图片或实物，让幼儿了解这些生物的特征和生活习性。
2.1.3 引导幼儿讨论：你喜欢哪种海洋生物？为什么？2.2 海边活动：2.2.1 讲解海边的一些常见活动，如游泳、沙滩排球、捡贝壳等。
2.2.2 演示这些活动的图片或视频，让幼儿了解它们的特点和乐趣。
2.2.3 引导幼儿讨论：你最喜欢海边的哪个活动？为什么？2.3 海边景色：2.3.1 介绍海边的景色，如大海、沙滩、蓝天、白云等。
2.3.2 展示海边的图片或视频，让幼儿感受它们的美丽。
2.3.3 引导幼儿讨论：你觉得海边的美景有哪些？三、教学内容3.1 故事《一起去海边》：3.1.1 讲述一个关于幼儿去海边游玩的故事，包括故事情节、角色、海边景色和活动等。
3.1.2 通过故事让幼儿了解海边的特点和乐趣，激发他们的兴趣。
3.1.3 引导幼儿讨论：故事中的幼儿是怎样享受海边的？他们做了些什么？3.2 歌曲《海边游玩》：3.2.1 教唱一首关于海边游玩的歌曲，让幼儿学会歌词和旋律。
3.2.2 通过歌曲让幼儿感受海边的快乐氛围，增强他们对海边的向往。
3.2.3 引导幼儿讨论：歌曲中唱到了哪些海边的景色和活动？3.3 手工制作：3.3.1 指导幼儿用纸张、彩泥等材料制作海洋生物或海边景色。
3.3.2 让幼儿在制作过程中发挥想象力，表现他们对海边的认识和感受。
3.3.3 引导幼儿展示作品，并讲述自己的创作思路。
四、教学目标4.1 认知目标：4.1.1 使幼儿认识一些常见的海洋生物和海边景色。
大班语言活动《我想去看海》教案
大班语言活动《我想去看海》教案《大班语言活动《我想去看海》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！大班语言活动：我想去看海设计意图：《我想去看海》是《不一样的卡梅拉》系列故事中的第一个。
因为我园正在开展“海洋文化”的园本课程研究，而这个绘本故事中不仅有小母鸡卡梅拉对海的向往整个故事更是充满了惊险和幽默，很容易吸引幼儿的眼球及阅读兴趣，所以经过思考后，我还是决定原创一篇绘本教学活动，作为我园的课程开发中的一项。
基于仔细地阅读和分析教材后，我发现虽然故事很值得挖掘，但整本书内容过长，在一节活动中完成容量太大，而且故事的后面涉及到的一些关于小母鸡和小公火鸡之间的爱情情节并不太适合教学，所以我就截取了这本绘本的前半部分既去看海而经历的冒险这部分进行教学，后半部分也就被我删除了。
不过，延续下去的话这个绘本还可以开展一系列的教学活动，比如后面卡梅拉遇见了哥伦布、上了岸之后的奇妙经历，以及接下去卡梅拉儿子卡梅利多一系列的故事等等，作家总计画了十本，每一本都可以单独拿来作为绘本教学。
活动目标：1、喜欢阅读绘本，能两两合作共同阅读交流;2、仔细观察画面，找出说出故事的大致内容;3、了解卡梅拉的性格，知道实现梦想必须要有勇气和付出努力。
活动准备：PPT，绘本复印手稿两人一本(15本)活动过程：一、情景导入，设下悬念。
1、播放幻灯片1，提问：1) 请你说说你在这本书的封面上看到了谁?2) 你们觉得这只小母鸡的性格会是怎么样的呢?2、播放幻灯片2，提问：1) 我们来看看，这里面有很多小母鸡，你能找到卡梅拉吗?2) 为什么你觉得这只小母鸡就是卡梅拉呢?3) 卡梅拉在干什么，其他小母鸡在干什么?二、初阅绘本，体会交流。
1、卡梅拉真是一只不一样的小母鸡，她还有一个梦想，为了实现梦想她做了一件其他小母鸡不敢做的事情。
2、幼儿两两合作，初步翻阅绘本，交流自己的发现。
提问：卡梅拉的梦想是什么?她做了一件什么事情?三、仔细观察，分析人物。
我想去看海阅读教学设计
我想去看海阅读教学设计教学目标：1. 学习海洋的相关知识，培养学生对海洋的兴趣和探索精神；2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；3. 激发学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 学生自主阅读与海洋相关的文章或故事；2. 听读并理解描述海洋的口头指令；3. 学习并运用描述海洋景色和生物的词汇；4. 听写与海洋相关的单词和短语；5. 创作描述海洋景色或体验的短文。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回忆曾经是否去过海边，在海边看到了哪些景色和动物，鼓励学生谈论他们对海洋的感受和想法。
第二步：阅读文章（20分钟）将准备好的与海洋有关的文章分发给学生，要求学生阅读完整篇文章，并回答相关问题。
教师可以给予必要的语言支持，并纠正学生的发音和理解误差。
第三步：口头指令（10分钟）教师通过图片或语言描述海洋的景色和生物，要求学生根据指令进行回答。
例如，“请你描述一下海浪的声音。
”或者“你在海边看到了什么动物？”第四步：词汇学习（15分钟）教师呈现与海洋相关的词汇卡片或图片，并帮助学生理解词汇的意义和用法。
学生可以进行词汇记忆和辨认练习，例如进行单词匹配或选择题。
第五步：听写练习（10分钟）教师念出与海洋相关的单词和短语，学生进行听写。
教师可以根据学生的听写情况给予反馈和指导。
第六步：创作短文（20分钟）学生根据自己或教师给出的提示，创作一篇有关海洋的短文。
教师可以提供一些写作框架和词汇辅助，鼓励学生发挥想象力，描述海洋的美景或自己在海边度过的一天。
第七步：展示与分享（15分钟）学生可以选择展示他们的短文或作品，与同学分享自己关于海洋的见闻和感受。
教师可以引导学生进行互动和提问，扩展学生的思考深度和表达能力。
教学反思：通过这样的阅读教学设计，学生可以在阅读中了解海洋的奥秘，并通过口头和书面的练习，提高语言表达和阅读理解能力。
同时，学生的想象力和创造力也得到了锻炼和发展。
这样的教学设计可以激发学生对海洋的兴趣和好奇心，培养他们对自然事物的保护意识。
大班社会优质课教案及教学反思《看海去》
大班社会优质课教案及教学反思《看海去》一、课程背景社会是幼儿成长中不可或缺的一部分，在大班教育中，社会课程已变得越来越重要。
社会课程不仅帮助幼儿认识和了解世界，而且有助于幼儿发展实际运用社会知识的能力。
因此，在大班社会教育中，我们需要注重课程的设计，以实现幼儿的学习。
二、教学目标1.帮助幼儿了解海洋的基础知识，例如海浪、沙滩、珊瑚、贝壳等等。
2.培养幼儿的观察力和想象力，激发他们的好奇心和想象力。
3.通过互动和问题解决，帮助幼儿发展自我表达和沟通能力。
4.促进幼儿对海洋和生态保护的关注。
三、教学活动1. 引入活动（10分钟）1.1 想象探险安排一张海洋图片，让幼儿静静地注视它。
快速出示不同的神秘生物图片，问“有谁见过这个生物？”然后，逐渐地，幼儿就与这些动物建立了联系，他们会开始对它们产生好奇心和兴趣，也开始思考一些问题。
孩子们发现这些神秘生物是住在海洋底部的，就连潜水员都只有在特别的装备和安全措施下才能去探索。
休息: 短暂的放松时间能帮助幼儿准备好学习接下来的很多知识。
1.2 认识海洋首先，宣布它是我们第一次讲关于海洋的话题。
然后展示一些海洋相关的图片，和幼儿一起分享他们已知的海洋知识。
在讨论中帮助幼儿认识到它是涉及到很多不同的层面，而不仅仅是深蓝色的水。
2. 主体活动（30分钟）观察海浪用小盒子装满水，在水面上撒一些盐，等待一会儿，使用草本植物制成的小木棒在盒子里轻轻地搅拌一下，就可以看见海浪的形成了。
然后在盒子前给孩子们提出一些问题，例如“你有没有看到海浪跟海浪之间的变化？”“水中的异物会对海浪的形成有什么影响？”。
沙滩收集让幼儿用小勺、小篮子等工具收集沙滩上的石头，贝壳，珊瑚之类的东西，并观察其中的差异与相似点。
教师可以在学生提出发现和问题时及时给予解答和调整建议，促进学生对问题的思考和探究。
3. 结束活动（10分钟）3.1 讨论通过回答编制的问题，让幼儿对今天学习的知识有所了解，并了解到自己在这个知识上的理解状况。
我想去看海教案
我想去看海教案教案标题：我想去看海教案教案目标：1. 帮助学生了解和掌握与海洋相关的词汇和知识。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对海洋的兴趣和热爱。
3. 提高学生的口语表达能力，培养他们的合作意识和团队精神。
教学资源：1. 图片和视频素材关于海洋的景色、生物和活动。
2. 海洋相关的词汇卡片或词汇表。
3. 学生的绘画和手工制作材料。
教学准备：1. 准备海洋相关的图片和视频素材。
2. 制作海洋相关的词汇卡片或词汇表。
3. 准备学生的绘画和手工制作材料。
教学过程：步骤一：引入话题（10分钟）1. 引导学生回忆他们对海洋的印象和了解，鼓励他们分享自己的经历和故事。
2. 出示一些海洋相关的图片和视频素材，让学生观察并描述其中的内容和特点。
步骤二：词汇学习（15分钟）1. 出示海洋相关的词汇卡片或词汇表，让学生学习和复习这些词汇。
2. 教师可使用图片或示意图来帮助学生理解和记忆这些词汇。
步骤三：观察和想象（20分钟）1. 出示一些关于海洋的图片和视频素材，让学生仔细观察其中的细节和特点。
2. 引导学生用自己的话描述这些海洋景色、生物和活动，并鼓励他们发挥想象，描述自己梦想中的海洋之旅。
步骤四：合作绘画和手工制作（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个海洋场景或生物进行绘画或手工制作。
2. 学生可以使用颜色纸、剪刀、胶水等材料，展示他们对海洋的想象和创造力。
3. 鼓励学生在小组内合作，共同完成作品，并在结束时展示给全班。
步骤五：总结和展示（10分钟）1. 邀请学生展示他们的绘画和手工制作作品，并分享他们对海洋的想法和感受。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对海洋的兴趣和热爱，并鼓励他们保持对海洋的关注和探索。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读和研究海洋相关的书籍或资料，并分享自己的发现和学习成果。
2. 组织学生参观海洋馆、水族馆等相关场所，深入了解海洋生态和保护。
3. 开展海洋科普知识竞赛或海洋主题的英语口语角，进一步提高学生的学习兴趣和口语表达能力。
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幼儿园我想去看海教案
【篇一：我们去看海教案】
教学目标：
1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
教学流程：
一谈话导入
同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我
们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
二、初读诗歌
1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。
三、感知体会
1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？
2、大海给我们带来了什么？
3、大海给我们的启示是什么？
（我们的胸怀要像海一样宽大。
）
4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。
5、男女生分角色朗读，小组赛读。
四、拓展延伸
1、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首
诗歌后，你又会如何处理这些情况？
2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时
也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
3、齐诵诗歌
【篇二：我想去看海绘本】
第一课时讲什么
发布时间：2008-3-28 10:12:01 作者：友谊小学胡丹金牛教培中心
杨明发布者：yangming
一次区级教研活动，一位老师教学北师大版小学语文二年级的一篇
课文《手捧空花盆的孩子》的第一课时。
开课的导入，老师在田字
格中板书了“盆”字，请孩子们给“盆”字找找朋友；接着出示完整的
课题，请学生读课题，对课题进行质疑；然后进入新课的教学。
在
新课的教学中，老师只是请学生象征性的齐读了几个词语后，便开
始引导学生对课文内容进行想象、理清文章线索、回答对课题的质
疑和进行深入的理解。
学生对老师的引导慢慢进入状态，能进入课
文的内容，把自己当成文章中的角色，读出感情。
在之后的评课活
动中，有老师问“这是第几课时”，执教的老师回答说这是第一课时
的教学。
就这篇课文的第一课时为什么要这样设计，有什么样的目的和意义
进行讨论时，有老师提出问题：这篇课文一共有8个认读生字，8个要写的生字，应该放到什么时候处理？就在开课后用3分钟的时间
进行全班齐读，就能解决生字问题了吗？如果在朗读理解课文时，
还有不认识的字，学生能进入精读吗？教授这一篇课文的老师认为，这篇课文一共有两课时，第一课时应该设计精读，第二课时再来学
习生字。
因为人们在读一篇文章时，总是先关注文章的内容，有几
个字不认识，不会影响对文章的整体把握。
如果这时先处理生字，
学生的兴奋点和积极性就大打折扣，不利于进一步探究和理解。
笔者认为，这位老师的话好像说得也有那么一点道理，但是仔细想想，似乎有很多不妥之处。
第一，语文教学中的“阅读”与生活中的“阅读”是有区别的。
生活中
的阅读一般以了解基本内容为目的，注重实用性；而语文教学中的“阅读”却承载着识字学词、训练语言、积累语感、习得读法、陶冶
情操等教育任务。
尤其是低段的语文学习，以认识、会写生字为主，如果不打好基础，到了高段的阅读就会因为生字而影响阅读的速度
和质量。
因此，我们必须追求阅读课的教学意义。
第二，不识字不
能读通课文，而“读通”课文是阅读学习的根本，本固才能枝繁叶茂，如果学生连课文都读不通，又谈何探究和理解？如果只是课堂上依
赖老师的帮助读通课文，那自己的阅读练习怎么完成？
第三，字词教学如若得法，不但不会削弱学生的读书兴趣，反而更
有助于学生整体把握课文内容，学生会很感兴趣的在课文中找到生
字宝宝，把它们
的“名字”叫准确，会有一种成就感。
这样就能为之后对课文的深入
理解打好基础。
第四，该执教者课堂上呈现出的“入情入境”，其实并不是第一课时
真实的学情反映。
因为是公开课，学生事前都进行了充分的预习，
有的学生甚至已将课文读了20遍。
因此，这位教师所言“第二教时”
的教学任务其实已形同虚设。
《手捧空花盆的孩子》共有 8个生字，教师可以在不同阶段帮助学
生随文而学。
比如，以课题进行导入时，认识花盆的“盆”字；在初
步了解课文内容，弄清故事的发展时，学习未来的“未”、“挑选”、
聚集的“集”、广场的“场”、成绩的“绩”、捧着的“捧”、一句话的“句”、低头的“低”、显得的“显”、哭起来的“哭”、浇水的“浇”、发
芽的“芽”、“诚实”等。
二年级慢慢的要从集中识字过渡到随文识字了，这样，既能让学生在具体的语境中理解词语的意思，还能有机、多变地让学生读相关的课文，把课文读通、读熟，在整体感知中培
养语感。
让学生“粗知大意”，也未必只有“说说课文讲了什么事”这一种方式，教师可以精心设计，使学生读有情趣。
如读《天鹅、大虾和梭鱼》，画画它们拉车的图形；读《可爱的娃娃》，用小黑板写出一些提示
语言，帮助学生进行归纳课文大意；读《小马过河》，请学生对课
题质疑，然后再读课文后对学生自己提出的问题进行回答等等。
有人说，教学是艺术，教室是舞台，每一堂课就像一幕戏剧，教师
能否导演出脍炙人口的精彩戏剧，全看用心与否。
我说，教学更是
科学，有了对教育规律的准确把握，加之用心研究，教师才能担任
导演的工作，课堂这个舞台上，也才能不断上演预期的精彩。
【篇三：我们看海去教案】
——林海音
一．教学目标
１．引导同学们对自己童年生活的回味。
２．深入了解作者的童年生活以及内心世界。
二．教学进程
１．导入课题（５分钟）
２．作者介绍（３分钟）
３．熟悉课文并写出生字生词（４分钟）
５．简要分析课文内容（１８分钟）
７．布置课后作业（１分钟）
８．感悟时间，告诫同学，把握青春，结束课文。
（２分钟）
三．问题设计
１．回想自己的童年生活，想一想哪一件事情是你觉得应该用一生
去记忆的？２．当同学们面对大海的时候，你有何所思？有何所感？
四．课后作业
１．想一想故乡带给我们什么？
２．故乡对童年的意义及其影响？
五．课后反思
１．对本堂课的体会及其学生的反应。
２．总结本堂课的得与失。
上课铃声响了，微笑着走上讲台。
同学们；大家好！说实话，每当我站在这里面对着无数张微笑的面孔的时候，心里是无比的高兴和自豪。
为什么这样说呢？因为至少我的存在以及我的到来没有带给大家痛苦。
（开心一刻，放松自己，缓解气氛，活跃现场）谢谢大家！谢谢大家长期以来对我的支持与鼓励！
好了，闲话少说，我们开始上课。
首先请同学们打开书的第一页，第一章的目录。
“岁月”与“时间”当我们看到这两个名词的时候心中难免有些感伤。
时间流逝，岁月不饶人。
转眼间我们已度过了二十个春夏秋冬，回想时候来时的路，我们享受过喜悦，我们也感受过痛苦。
但是我们每个人都经历了一段无忧的岁月，那就是我们的童年。
童年是美好的，快乐的。
哪怕有时带有那么一点点苦涩，当我们此时此刻回想起来也是最值得留恋的。
所以现在请同学们闭上你们的双眼或者低下你们的头，抛开此刻你们所有的快乐与烦恼，让你们的思绪回到十五年前，想一想那个时候的你，想一想那个时候你的生活，想一想那件事情是你觉得自己应该用一生去记忆的？然后吧你们觉得最美的片段拿来和大家分享一下。
同学ａ：捉泥鳅，捉迷藏，玩雪人。
同学ｂ：和同伴一起玩。
同学ｃ：小时候，在上学的路上经常被他们甩在后面，然后我很害怕，哭着回家给爸妈说。
同学ｄ：老师，你可以分享一下你的童年吗？
好啦，大家都说的很好，听了刚才几位同学的童年趣事，我觉得你们确实过得很开心，很值得留恋，希望你们永远开心，永远快乐。
当然我也有很多的童年趣事，由于时间关系，就不能在这里和大家分享了，如果你们有兴趣的，请拨打我的热线电话，２４小时不关机的。
（开心一刻）好了，今天就让我们带着这颗童真和愉悦的心一起走进林海音的童年世界，让我们去聆听一下她的童年心声。
《我们看海去》
林海音是何许人呢？林海音原名林含英，小名英子。
她是一位伟大
的文学家，１９１８年出生于日本，２００１年去世，享年８３岁。
有人说她的死是台湾一个文学时代的结束。
那么我们就可以想象她
对当时文学界的贡献及其影响力。
林海音３岁跟父亲返回台湾，５
岁回到北京，并且在北京度过了她的童年时光，北京是她文学文学
之路的起点，１９４８年迁往台湾后仍以办报，办刊，写作，出版
为主。
她以她的为人，她的号召力联络了大批文化界人士，出版了
大量的文学作品。
其中散文集《窗》《两地》《做客美国》长篇小
说《春风》《晓云》短篇小说《烛心》《婚姻故事》《城南旧事》
本篇课文就是选自《城南旧事》这部著作是她童年生活的真实写照，更是北京平民生活的写真。
也是她最具有影响力的作品，后来被改
编为电视剧，使其家户喻晓。