我国教育服务贸易的现状及对策
诠释教育服务贸易逆差的原因及对策
诠释教育服务贸易逆差的原因及对策随着全球化和市场经济的发展，服务贸易逆差已经成为了世界经济发展中的一个十分突出的问题。
其中，教育服务贸易逆差尤为突出。
据统计，教育服务贸易逆差已经超过了金融服务贸易逆差，成为了世界经济中逆差最大的领域之一。
因此，对于这一问题的深入分析和解决，对于促进我国服务贸易竞争力提升，实现经济转型升级意义重大。
一、教育服务贸易逆差的原因教育服务贸易逆差的原因是与我国的教育产业发展不足有关。
在我国的教育产业中，缺乏国际化和市场化的视野和思维，缺乏优质的教育资源，缺乏对外投资和合作的积极态度，这些是造成我国教育服务贸易逆差的主要原因。
1. 教育资源短缺我国教育服务行业整体资源较为短缺。
一方面，我国的教育资源不能满足市场需求。
每年高校毕业生的数量是一个非常庞大的数字，但是毕业生失业率仍然居高不下，原因之一就是因为我国缺乏高质量的教育资源，难以满足市场需求。
另一方面，我国对于外语、音乐、体育等专业教育资源的需求，也不能得到完全满足。
2. 教育市场缺乏完善的体系我国教育市场体系相对落后，教育机构的多样化和市场化程度不高。
市场中大多数教育机构在经营模式、教育过程和教育质量等方面存在缺陷，让许多学生和家长感到失望。
3. 投资和合作不足我国的教育机构在对外投资和合作方面相对保守。
相比之下，国外的教育机构更善于进行对外投资和合作，从而能够更好地实现国际化的目标。
因此，我国教育机构在面对国际市场时往往会面临挑战和压力。
二、对策措施尽管我国的教育服务贸易逆差问题比较严重，但是只要采取合适的对策措施，就能够"化危为机"。
1.鼓励和吸引优质外资进入我国市场我国应该加强对教育服务贸易的市场管理，积极改善对外投资和合作的政策体系，尤其要积极吸引优质外资教育机构进入我国市场，提高市场的多样性和竞争性。
2.大力发展教育服务市场我国政府应该大力发展教育服务市场，构建市场化、多元化的教育服务体系。
教育服务贸易案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍随着全球化的不断深入，教育服务贸易逐渐成为国际服务贸易的重要组成部分。
近年来，我国政府高度重视教育服务贸易的发展，出台了一系列政策措施，推动教育服务贸易的快速发展。
本文以我国某知名教育机构为例，对其教育服务贸易业务进行分析，以期为我国教育服务贸易的发展提供参考。
二、案例分析1. 企业简介该教育机构成立于2000年，主要从事出国留学咨询、语言培训、国际教育项目开发等业务。
经过多年的发展，该机构已在全球范围内建立了广泛的合作伙伴网络，为学生提供全方位的教育服务。
2. 业务模式（1）出国留学咨询：为有出国留学需求的学生提供咨询服务，包括学校选择、签证办理、奖学金申请等。
（2）语言培训：为学生提供英语、日语、法语等外语培训，帮助他们提高语言水平，为出国留学做准备。
（3）国际教育项目开发：与国外高校合作，开发各类国际教育项目，为学生提供海外学习、实习、就业等机会。
3. 市场分析（1）国内市场：随着我国经济实力的不断提升，越来越多的家庭开始关注子女的教育问题。
出国留学成为越来越多家庭的选择，教育服务需求逐年增加。
（2）国际市场：全球范围内，教育服务贸易市场规模不断扩大，各国政府纷纷出台政策支持教育服务贸易发展。
我国教育机构在国际市场上的竞争力逐渐增强。
4. 政策环境（1）国内政策：我国政府高度重视教育服务贸易发展，出台了一系列政策措施，如简化留学手续、扩大教育对外开放等。
（2）国际政策：世界各国政府也纷纷出台政策，支持教育服务贸易发展，如签订教育合作协议、降低留学门槛等。
5. 案例启示（1）加大教育服务贸易政策支持力度：政府应继续出台政策，支持教育服务贸易发展，降低企业运营成本，提高国际竞争力。
（2）加强校企合作：教育机构应加强与国内外高校、企业的合作，共同开发教育项目，为学生提供更多优质的教育资源。
（3）提高教育服务质量：教育机构应注重提升服务质量，满足学生和家长的需求，树立良好的品牌形象。
中国教育服务贸易出口现状及对策
我国教育服务贸易出口现状及对策随着我国经济的快速发展和国际化程度的提高，教育服务贸易作为国际贸易的重要组成部分，对于我国的经济发展和国际形象建设起着举足轻重的作用。
然而，目前我国教育服务贸易出口面临着一些问题和挑战，因此有必要深入分析当前的现状，并提出有效的对策，以推动我国教育服务贸易的稳步健康发展。
一、我国教育服务贸易出口的现状1. 教育服务贸易出口规模不大当前，我国的教育服务贸易出口规模相对较小。
虽然我国作为世界上最大的教育服务消费国之一，但在教育服务贸易出口方面仍显不足。
据统计，2019年我国教育服务贸易出口额仅占全球教育服务贸易总额的1左右。
2. 教育服务贸易结构不合理我国的教育服务贸易出口以传统的学位等级教育为主，而高等教育和职业教育等新兴形式的教育服务贸易出口比重较低。
这种不合理的结构导致了我国教育服务贸易出口的单一性和依赖性较强，缺乏多元化和差异化。
3. 教育服务贸易出口市场竞争激烈我国教育服务贸易出口市场竞争激烈，主要表现在国际名校、教育机构和上线教育评台等方面。
这些竞争对手在教育质量、教学资源和团队实力上都有一定的优势，给我国教育服务贸易出口带来了一定的挑战。
二、我国教育服务贸易出口的对策1. 多元化拓展教育服务贸易出口市场为了应对国际市场竞争激烈的现状，我国可以加大对多元化教育服务的拓展力度，不局限于传统的学位等级教育，而是在高等教育、职业教育、上线教育等领域进行全方位赋能，拓展市场空间。
在与国际教育服务市场进行合作时，还可以充分发挥我国政府的对外政策及外交关系优势，拓展市场空间，增加教育服务贸易出口的种类和规模。
2. 提高教育服务贸易出口的质量和水平我国教育服务贸易出口除了要求规模有所增长外，更需关注其质量和水平的提升。
加大对教育科研、师资队伍、教学仪器设备等方面的投入，提高教学质量和管理水平，培养具有国际视野的人才，提高教育服务贸易出口的行业竞争力。
应加强国际合作，引进国外先进的教育资源，促进国内外教育资源的互通互享。
2024年我国服务贸易发展对策论文
2024年我国服务贸易发展对策论文一、引言随着全球化进程的加速和科技进步的推动，服务贸易已经成为全球经济的重要组成部分。
作为世界上最大的发展中国家，中国在服务贸易领域的发展具有举足轻重的地位。
然而，与此同时，我国服务贸易也面临着诸多挑战，如国际竞争加剧、服务贸易结构不平衡等。
因此，深入探讨我国服务贸易发展的对策，对于提升我国在全球服务贸易中的地位和竞争力具有重要意义。
二、我国服务贸易发展现状近年来，我国服务贸易规模持续扩大，结构不断优化，服务贸易逆差逐年缩小。
在服务贸易领域，我国已经形成了包括金融、旅游、教育、医疗、文化等多个领域的综合性服务体系。
同时，随着“一带一路”倡议的深入推进，我国服务贸易的国际合作也在不断加强。
然而，我国服务贸易发展仍面临一些问题和挑战。
一方面，服务贸易总量相对不足，服务贸易在整体对外贸易中的比重仍然较低；另一方面，服务贸易结构有待进一步优化，传统服务贸易领域仍占据主导地位，新兴服务贸易领域的发展仍需加强。
三、我国服务贸易发展对策针对以上问题，本文提出以下对策建议：扩大服务贸易规模：通过加大政策支持力度，鼓励企业“走出去”，积极参与国际服务贸易竞争。
同时，加强与国际服务贸易伙伴的合作，共同开拓服务市场，实现互利共赢。
优化服务贸易结构：推动传统服务贸易向高附加值、高技术含量领域转型，加快发展新兴服务贸易领域，如数字贸易、绿色服务等。
同时，加强服务贸易与货物贸易、投资等领域的融合，形成贸易投资一体化发展新格局。
提升服务贸易竞争力：加强服务贸易人才培养和引进，提高服务质量和水平。
推动服务标准化、品牌化、国际化，提升我国服务贸易的国际竞争力。
加强政策支持和监管：完善服务贸易政策法规体系，为服务贸易发展提供有力保障。
同时，加强服务贸易监管，防范服务贸易风险，维护国家经济安全。
四、实施路径与具体措施为确保上述对策的有效实施，需要制定具体的实施路径和措施：建立服务贸易发展协调机制：成立专门的服务贸易发展机构，负责协调各相关部门，推动服务贸易政策的落实和执行。
中国服务贸易发展现状及对策研究
中国服务贸易发展现状及对策研究随着全球化进程的加速推进，服务贸易已成为国际贸易的一个重要组成部分。
作为世界第二大经济体，中国的服务贸易发展日益重要。
中国服务贸易发展依然面临诸多挑战和问题。
本文将就中国服务贸易的现状进行分析，并提出相应的对策建议。
一、中国服务贸易的现状1. 服务贸易规模不断扩大中国服务贸易规模不断扩大，2019年，中国服务贸易进出口额达到了8030亿元人民币，其中出口额为3997亿元人民币，进口额为4032亿元人民币。
中国已成为21世纪服务贸易发展的重要参与者和贡献者。
2. 服务贸易结构不断优化中国服务贸易结构呈现出不断优化的趋势，高技术、高附加值的服务贸易占比不断提高，包括信息技术服务、金融服务、文化创意产业等。
3. 服务贸易增长动力强劲中国服务贸易增长动力强劲，国内需求不断增长，特别是消费升级和产业升级所带来的服务需求增加，为中国服务贸易的发展提供了有力支撑。
4. 服务贸易进出口体制机制持续改革中国政府加大了对服务贸易领域的政策支持，不断优化了服务贸易进出口的相关体制机制，包括贸易便利化、金融支持政策等。
1. 服务贸易结构不合理中国服务贸易结构过于单一，依然以劳务输出为主，高技术、高附加值服务贸易发展不够充分。
2. 服务贸易竞争力不足中国服务贸易竞争力相对较弱，国际市场占有率不高，与发达国家相比，差距较大。
3. 服务贸易规模相对较小中国服务贸易规模相对较小，与世界各国相比还有较大差距。
4. 国际服务贸易市场准入限制较大国际服务贸易市场准入限制较大，中国企业在国际市场上面临着很多的营销和准入障碍。
三、中国服务贸易发展对策建议1. 加强服务贸易结构调整要加强对服务贸易结构的调整和优化，更加注重提升高技术、高附加值服务贸易的发展，培育新的服务贸易增长点。
3. 拓展服务贸易规模要积极拓展服务贸易规模，扩大出口规模，加大对外服务贸易的力度，提高国际市场份额。
4. 促进国际服务贸易市场准入中国可以通过谈判协商、推动多边和双边经贸合作，促进国际服务贸易市场的准入，降低国际市场准入限制，为中国企业拓展国际市场创造更好的条件。
我国教育服务贸易发展现状与对策研究
我国教育服务贸易发展现状与对策研究摘要：随着教育国际化快速发展，教育服务贸易作为服务贸易的重要组成部分，正日益成为国际贸易一个重要的新兴领域。
本文在对我国教育服务贸易发展现状研究分析基础上，分析了我国教育服务贸易发展目前存在的教育服务贸易逆差严重、政府管理职能划分不清以及法律制度不完善等问题，为促进我国教育服务贸易的健康发展提出了相应的对策建议。
关键词：教育服务贸易；贸易逆差；对策研究一、引言随着经济全球化加快，教育作为一种服务产品，也逐渐地加入到国际贸易之中。
自从进入20世纪80年代中后期，国际教育服务贸易发展迅猛，一些发达国家的国际教育已经成为了他们国家的服务贸易中重要的部门。
如今，服务贸易已经成为世界贸易中增长最快速的领域之一。
面对这种情况，如何提高我国教育竞争力，减少教育服务贸易逆差，进而实现我国的国家利益，具有重要的研究意义。
二、我国教育服务贸易发展现状以及存在的问题（一）我国教育服务贸易的主要方式教育服务属于12个服务贸易部门之一，其具有这四种提供模式，即境外消费、跨境提供、自然人流动和商业存在[1]。
就我国的教育服务贸易而言，境外消费主要指国内教育机构接受外国学生来国内留学和国内学生到海外留学；跨境提供的主要形式是远程教育和网络教育；自然人流动包括到其海外提供的教育服务国内教师以及来国内提供教育服务外国教师等等；这些商业存在一般指中外合作的办学，指中国教育机构和海外的教育机构在境内合作或海外创办教育机构，从而提供教育服务。
目前我国教育服务贸易的主要形式仍然是境外消费。
（二）我国教育服务贸易的发展现状随着我国综合实力的日益增强，国际社会影响力逐渐增大，我国教育服务贸易得到迅速的发展，其中作为我国教育服务贸易的主要提供方式的境外消费，其增长也十分明显。
根据中国教育部统计的数据，从2002年以来，除了2003年由于非典导致来华留学人数出现减少外，其他年份均呈现明显上升趋势。
2005年超过出国留学的人数，到2012年增长到32.83万人，2002-2012年间年均增长率达到14.36%。
教育服务贸易论文：我国教育服务贸易存在的问题及发展对策
教育服务贸易论文：我国教育服务贸易存在的问题及发展对策摘要：伴随着我国加入wto和教育市场的开放，教育服务贸易在我国服务贸易中逐步占据了重要地位。
本文通过简析教育服务贸易的现状，探讨了我国教育服务贸易存在的问题，并针对现有问题进一步提出了具体的解决措施。
关键词：教育服务贸易；教育服务贸易逆差；境外消费教育服务贸易是指在国与国之出于经济目的进行的教育服务输出与输入，是将教育资源这种无形商品视同有形商品进行跨国交换。
包括初等教育服务、中等教育服务、高等教育服务、成人教育服务、其他教育服务等。
教育服务作为一种经济活动，具有交换性和市场性，在生产和消费方面具有同时性和共发性。
在市场经济条件下，教育活动必然以教育服务形式进入社会市场。
在教育市场中高质量、优质、有特色、有品牌的教育是社会的稀缺资源，形成了社会对教育的选择性消费。
一、我国教育服务贸易的现状在经济全球化的大背景下，在整个国际服务贸易的构成中，教育服务贸易所占的比例越来越大，逐渐成为服务业出口的重要组成部分，并且以境外消费方式为主的教育出口已成为教育国际化的一个重要标志。
改革开放以来，我国出国留学生数量迅速增长，尤其在近两年人数达到了最高峰（见表1）。
另一方面，我国以境外消费的方式进口教育服务特别是高等教育服务已连续多年位居世界第一，我国来华留学生数量逐年增加（见表1），随着科技革命和知识经济时代的到来，教育服务贸易在全球化过程中呈现出高科技化特征。
远程教育服务借助网络的强大功能快速发展，商业存在模式也取得很大突破，国外教育机构来华合作办学发展迅速。
教育领域人员的国际流动数量大幅增加，与国外人才培养机构的交流增多。
表12008年——2010年我国出国留学生和来华留学生人数统计表资料来源：新浪网，【/edu/study】二、我国教育服务贸易存在的问题（一）教育服务贸易存在严重逆差。
我国一直把教育作为一项公共事业来进行，忽视了教育背后的经济效益，我国的教育服务贸易发展相对滞后。
我国发展教育服务贸易存在的问题及对策
我国发展教育服务贸易存在的问题及对策
我国发展教育服务贸易存在的问题包括：
1.缺乏政策支持和法律保障。
目前，我国还没有专门针对教育服务贸易的相关政策或法规，这导致了市场上缺少统一、公平的竞争环境，从而阻碍了教育服务贸易的发展。
2.缺乏完善的人才培养体系。
由于我国高等教育仍然以传授知识为主要目标，因此很难满足社会经济发展的需求。
同时，现有的教育模式也无法适应不断变化的社会需求。
3.缺乏专业人员。
随着全球化进程加快，越来越多的跨国企业开始将其生产基地转移到中国，但是他们却面临着招聘合格人才的困难。
另外，许多中国学校也缺乏能够提供优质教育服务的师资力量。
4.缺乏创新意识。
虽然近年来我国已经取得了巨大的科技成就，但是与世界先进水平相比依旧存在差距。
同时，我国的研究机构和高校普遍缺乏创新精神，未能及时跟踪最新的科技动态并采用新方法解决实际问题。
5.缺乏良好的营商环境。
由于我国尚未建立起完善的税收制度和监管体系，因此整个行业都处于低效率状态。
此外，我国政府部门之间也缺乏协调配合，使得各种投资项目的审批流程复杂且耗费时间。
6.缺乏有效的风险控制手段。
由于我国尚未建立起完善的金融风险评估体系，因此无法准确预测可能出现的风险并采取措施避免损失。
同时，我国银行业也缺乏必要的风险防范机制，容易受到恶性欺诈事件的影响。
7.缺乏健康的市场秩序。
由于我国的市场监管机制尚不完善，因此很难打击违反诚信原则的行为。
此外，由于我国的消费者权益保护组织较为薄弱，因此消费者往往只能通过司法途径维护自己的权利。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我国教育服务贸易的现状及对策西南财经大学Southwestern University of Finance and Economics2012届MIB期末论文论文题目：我国教育服务贸易的现状及对策学生姓名：黎原亨课程名称：经济学分析与应用所在学院：国际商学院教师：黄载曦专业：国际商务学号： 2120254000212013年 1月我国教育服务贸易的现状及对策摘要：在经济全球化浪潮的推动下，教育全球化不断发展。
自20世纪80年代开始，教育服务贸易在全球各国不断展开，尤其是高等教育服务贸易发展迅速，为部分国家带来不菲的经济效益，甚至成为某些教育发达国家新兴的出口产业，国际竞争日益加剧。
本研究从境外消费、商业存在、跨境交付和自然人流动四个方面,详细阐述我国教育服务贸易的现状，发现我国教育服务贸易存在逆差大、出口市场不均衡、产品竞争力不足、政策不健全等问题。
从改善逆差、扩大市场、提高质量和完善政策等方面，对如何提高我国教育服务贸易国际竞争力，进而提高我国教育服务贸易的对外贸易经济效益给出相应的对策。
关键词：教育服务贸易；经济效益；进出口现状；对策随着世界经济贸易的发展，服务贸易在世界经济中的地位日益提高,教育服务贸易作为服务贸易的一部分，其竞争不断加剧，各国都在寻求发展突破的关键要素。
WTO建立以后，国际教育服务贸易得到更快的发展，主要贸易大国都把教育服务贸易当作重要的贸易产业加以鼓励和发展。
美国是世界上最大的教育贸易出口国，自20世纪70年代以来，其教育服务业出口年年保持顺差，教育在十大服务出口行业中仅次于旅游、运输和金融，名列第四；加拿大、英国、法国等国家的教育服务贸易在其服务贸易中所占份额越来越大；澳大利亚、新西兰等国甚至把教育服务贸易出口作为本国的支柱产业。
可见发达国家的国际教育服务已经成为他们国家服务贸易的重要部门，教育服务贸易成为名副其实的产业部门和新的经济增长点。
和西方发达国家相比，我国教育服务贸易起步晚、发展慢，在国际教育服务贸易领域存在着严重的逆差问题，所占教育服务贸易的国际市场份额非常之少。
目前我国教育出口贸易仅占世界教育服务贸易量的0.5%，这与我国国际贸易大国的地位极不相称。
在这种形势下有必要从新的视野和更高的战略层面去正确认识和客观评价我国的对外教育服务贸易，提高我国教育服务贸易的经济效益。
一、教育服务贸易的经济效益对外贸易经济效益是指在一定时期内投入对外贸易领域的劳动（活劳动和物化劳动）和由此取得的成果之比，表现在宏观和微观两个方面。
宏观上，一国可以通过出口自己具有比较优势的产品，节约社会劳动，提高整个社会的福利水平，这种经济效益被称为对外贸易的社会经济效益，它不仅包括由对外贸易活动实现的直接价值增值，还包括由对外贸易活动派生出的、间接的社会劳动节约；从微观上，外贸企业可以通过国内外市场的价格差，以高于国内价格的价格出口商品而以低于国内价格的国际价格进口商品，从而直接获取利润，这种外贸经济效益又称为对外贸易企业经济效益。
二、我国教育服务贸易的进出口现状（一）我国对外教育服务贸易的进口现状从出国留学人数来看，1978-2007年年底，我国各类出国留学人员总数达121.2万人，出国留学规模由1978年的860人发展到2007年的14.45万人，30年扩大168倍。
随着“留学热”的持续升温，2008年到 2010年，中国每年出国留学人员分别是17.98万、22.93万和28.47万，同比增长比例依次为24.43%、27.53%和24.16%。
根据中国教育在线2011年12月13日发布的《2011出国留学趋势调查报告》显示，2011年中国出国留学人数有望达到35万。
巨大的留学人数将继续拉动留学经济，按30万留学人数的保守估计，将撬动约600亿人民币的留学市场。
（二）我国对外教育服务贸易的出口现状从来华留学生数量来看，自20世纪90年代以来，来华留学生教育得到快速发展，1991年在华外国留学生首次突破1万人。
进入新世纪后，来华留学生继续保持快速增长，在2002年至2009年之间，学生总规模平均以每年20%的增长率逐年递增，2009年来华留学生人数已达到238184人。
不过，与世界留学教育发达国家相比，来华留学生数量偏少。
2010年美国接收外国留学生已达723,277人，英国接收外国留学生已达23.8万人，法国接收留学生已达27.8万人万人。
根据2009年11月16日美国国际教育协会(IIE)Open Doors公布的在美国国际学生的最新统计数据显示，美国2008-09学年留学生人数已达671,616人，相当于当年来华留学生数量的3倍。
三、我国教育服务贸易中存在的问题（一）教育服务贸易逆差大我国教育服务贸易净出口可以表示为: 出口额减去进口额，当净出口为负时, 表示我国的教育服务贸易出现逆差，这里的贸易额单指境外消费教育服务的贸易额。
贸易逆差的主要原因是我国教育服务贸易价格与其他教育发达国家相比低廉很多，如我国最好的清华大学、北京大学的本科留学生学费一年也仅3万元左右（清华大学理工类普通进修生学费为3万元，经济管理类为2.6万元），而发达国家的一些著名高校学费却高达30万元（哈佛大学Harvard University的每年学费为4.2万美元,2012年汇率下约27万元人民币）。
从我国各类留学咨询机构了解的情况来看,以人民币计算,自费留学去英国需要8～18 万元/年,去加拿大需要12～15 万元/年,去澳大利亚、新西兰需要8～10 万元/年,去日本需要14～17万元/年, 去美国每年需要20万元以上, 按照每人每年12～18 万元人民币的低限来计算,我国平均每年有近10亿人民币的教育资金流向国外。
若以中国赴海外留学生每人每年花费14万元到18万元计算，2009年就有约320.6亿至412.2亿元贸易进口;按来华留学生每人每年花费8万元计算，约有182.56亿元贸易出口，仅当年高等教育服务贸易逆差就达138 亿至229.6 亿元。
如果考虑到我国政府对通过政府间交流项目来华的亚非留学生提供的补助，以及对部分亚洲和非洲国家留学生提供数额较多的奖学金，这种差距会更大。
因此，使得我国教育贸易出口额并不乐观，我国教育服务贸易存在着严重的逆差。
（二）教育服务贸易市场分布不平衡，国际市场占有率低教育服务贸易市场不平衡表现在进口市场和出口市场均不平衡，进口市场主要集中在教育发达国家约96%，出口市场主要集中在亚洲国家约73%。
我国出国留学教育服务贸易涉及五大洲的一百多个国家和地区，但主要集中在少数教育发达的西方国家。
美国、日本、加拿大、德国、英国、澳大利亚和法国是出国留学的主要地区。
在过去的几年中，我国向这七个国家派遣的留学生占到所有海外留学生人数的96%以上。
其中，美国是我国学生出国留学的首选国，美国国际教育协会2010-2011年度显示，来自中国学生数量的增长，特别是大学本科生数量的增长占美国国际学生增长量的很大一部分。
中国学生总共增加了23%，大学本科生增加了43%。
在美国入学的中国学生总数增长至约158,000名，占美国国际学生总数的约22%。
中国连续两年成为输送学生最多的国家。
来华留学学生按照洲际统计，五大洲都有在华留学生，但亚洲占了绝大部分，稳居第一。
近十年来，韩国、日本、美国、印度尼西亚、越南等国家一直排在前几位。
发达国家在教育服务出口的输出水平上处于优势地位, 例如,美国教育服务占全球留学市场的近三分之一, 自9•11事件之后美国对留学生签证工作予以严格管理，所以近年来美国留学市场在全球的份额有所降低,尽管如此，美国教育服务市场仍居全球首位。
（三）教育服务贸易的学科产品单一，学科设置不合理目前我国针对外国留学生开放的专业有200多个，根据2009年的资料显示，文科生占了64.14%，理科生只占总人数的4.46%，来我国学习的留学生很大一部分是为了学习汉语言、中医、戏曲等有中国特色的文化专业，文科、理工科、艺术等专业相对比较少，商业和新兴技术的学科更少。
这与教育发达国家的留学生学科选择情况正好相反，在发达国家理工科类的留学生占学生总数的比率普遍高于文科类。
当前的中外合作办学的本科专业只是以经济学门类、管理学门类为主，它们所占的比例占总数的49.3%，社会需要面向“三农”的农学门类本专科专业点总共只有4个(本、专科各2个)，占合作办学的本专科专业点总数240个的1.7%。
即使是工学门类专业，也以计算机类专业为主，有35个本专科专业点，占工学门类本专科专业点的40%左右，高新技术类的专业(如网络工程专业、数控技术专业等)却寥寥无几。
可以看出，经济学类、工商管理类、计算机类专业，由于国内高校不断加重此类专业的设置，设置点繁多，不应再成为中外合作办学的重点。
财经类院校、综合性大学与国外教育机构合作举办经济学类专业、工商管理类专业应当支持，但是理工类本科院校、医农类本科院校也热衷于与国外教育机构合作举办经济学类专业、工商管理类专业，就未必合适。
【2】（三）教育服务贸易政策不完善，管理体系不健全教育服务贸易政策具有明显的产业指导性和目标导向性，而我国现行的教育政策把教育定位为社会事业，排除了教育服务的营利性目标，几乎所有的政府文件都没有提及教育服务贸易的概念。
这种观念和由此导致的消极现实做法使我国国内教育资源难以迅速优化配置，严重影响了我国教育服务的出口。
教育发达国家竞相出台优惠政策等一系列行之有效的措施，积极支持和鼓励教育服务出口。
与发达国家相比，我国教育投入不足，奖学金的种类和数量有限。
发达国家从国家、学校到企业都设有奖学金，美国每年对外国留学生的投资高达25 亿美元，各国都在努力开发各种专向奖学金并提高其金额；而我国目前的奖学金主要由政府提供，种类少、金额低，个别高校设置的奖学金金额标准也较低，覆盖面窄，远低于国际标准，使我国的院校在国际留学生市场上缺乏吸引力。
此外我国法律对外国留学生打工的限制非常严格，只允许从事与其知识特长或所学专业相关的科研、文化等服务，不允许做其他方面的兼职，这在很大程度上限制了自费留学生的进入；而国际上留学生教育发达或近期热门留学国家一般都允许留学生从事兼职工作，只是限制其打工时间。
三、我国教育服务贸易的发展对策（一）提升教育服务竞争力，缩小贸易逆差1.打造中国特色教育服务品牌我国教育服务贸易实力不强是我国教育服务贸易逆差的主要原因，因此我们应当积极组合优势学科，创立中国特色教育服务品牌。
我国是具有几千年文化底蕴的文明古国，历史、中医、戏曲、武术、古代哲学等都具有我国的民族特色，对外国留学生有很大的吸引力。
我国应当充分利用在中国语言文化教育方面的绝对优势, 扩大汉语教学出口，提高对外汉语、戏曲、中国武术等专业的教学水平, 扩大宣传力度, 吸引更多的外国留学生来华求学,促进我国教育境外消费服务贸易的发展。