中职计算机基础案例教学法[论文]
案例教学法在中职计算机应用基础课程的应用探讨
案例教学法在中职计算机应用基础课程的应用探讨一、引言二、案例教学法概述1. 利用案例引发学生的兴趣在教学中，教师可以设计一些生动有趣的案例，引发学生对计算机应用基础知识的兴趣。
教师可以设计一个与学生生活息息相关的案例，让学生通过探究案例中的问题和场景，来学习计算机应用的知识，这样能够使学生更加主动地参与学习过程，提高学习的积极性。
2. 提高学生的问题解决能力案例教学法注重学生在解决问题的过程中的思考和实践能力的培养。
在中职计算机应用基础课程中，教师可以通过设计一些与实际工作场景相关的案例，来引发学生对实际问题的思考和解决。
通过这种方式，学生不仅能够学习到计算机应用的基础知识，还能够培养自己解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作能力4. 引导学生进行深入思考和探究教师在案例教学过程中也需要充分发挥自己的引导作用。
教师可以通过引导学生进行问题的分析和解决，对学生的思维和能力进行指导和培养。
教师还可以通过评价和反馈来指导学生的学习过程，及时发现学生的不足之处，并加以纠正和补充。
五、结语在中职计算机应用基础课程中，案例教学法的应用对于学生的综合素质和实际应用能力的培养具有重要意义。
通过设计生动有趣的案例、提高学生的问题解决能力、培养学生的团队合作能力、引导学生进行深入思考和探究等途径，可以更好地发挥案例教学法的教学作用。
在中职计算机应用基础课程的教学中，教师可以结合案例教学法，引导学生进行更加主动的学习，提高学生的实际应用能力和综合素质。
教师也需要不断改进和完善案例教学法的应用，使其更加贴近学生的学习需求，更好地促进教学目标的达成。
【笔者姓名/单位名称】。
案例教学法在中职计算机教学中的运用分析
案例教学法在中职计算机教学中的运用分析1. 引言1.1 研究背景在中职教育中，计算机技术的应用已经成为一项重要的教育内容。
随着信息技术的快速发展，中职计算机教学面临着越来越多的挑战和机遇。
传统的教学方法已经无法完全满足学生的需求，因此如何提高教学质量，培养学生的实际应用能力成为了中职计算机教学的重要课题。
研究案例教学法在中职计算机教学中的运用对于提高教学效果和培养学生的实际应用能力具有重要意义。
本文旨在探讨案例教学法在中职计算机教学中的应用现状和存在的问题，以期为进一步推动中职计算机教育的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的案例教学法在中职计算机教学中的运用一直备受关注，本研究旨在深入探讨案例教学法在中职计算机教学中的应用情况，分析其优势和挑战，进一步探讨案例教学法在中职计算机教学中的重要性。
通过对案例教学法在中职计算机教学中的实际运用进行分析，旨在提供一定的参考和启示，为中职计算机教学的改进与发展提供理论依据和实际支持。
本研究也将展望未来研究方向，为相关领域的研究者提供新的思路和方向。
通过本研究的开展，旨在促进中职计算机教学模式的创新与提升，为培养更多具有实践能力和创新精神的计算机专业人才做出贡献。
2. 正文2.1 案例教学法的概念和特点案例教学法是一种注重实践操作和解决问题能力培养的教学方法。
其核心思想是通过具体的案例来帮助学生理解知识、掌握技能，并将所学知识应用到实际问题中解决。
案例教学法的特点包括以下几点：1. 实践性强：案例教学法注重学生的实践操作，让学生亲身体验和实践解决问题的过程。
通过实际操作案例，学生可以更好地理解知识，加深印象，并提高技能水平。
2. 问题导向：案例教学法通过案例中的问题引导学生思考和分析，培养学生的问题解决能力和创新思维。
学生在解决实际问题的过程中，逐步提高自己的问题解决能力。
3. 综合性强：案例教学法通常会结合多个学科知识和技能，让学生综合应用各种知识进行分析和解决问题。
中职计算机应用基础论文(5篇)
中职计算机应用基础论文(5篇)第一篇：中职计算机应用基础课程教学改革策略现今社会经济的发展离不开互联网计算机的应用技术,中职技术学校作为培养技术型人才的摇篮,在计算机应用基础课程方面的教育教学应该更加符合社会对技术型人才的需求。
对此,本文针对当前计算机应用基础课程的教学状况,探讨中职计算机应用课的教学内容和教学方法上的改革和改进。
【关键词】中职；《计算机应用基础》；教学改革《计算机应用基础》作为中职学校公共必修课,可以在中职各项专业教学中都有所渗透,所以计算机教师在计算机应用基础课程讲授过程中,要贴近专业课学生的特点,既能培养学生操作计算机的技能,又能将所学的计算机应用基础技能更好的服务于专业。
但从目前我国大部分中职计算机应用基础课程的教学现状来看,仍存在很多的问题,在一定程度上阻碍了中职生计算机素质的培养,改革创新中职计算机应用基础教学的方式方法迫在眉睫。
一、当前中职计算机应用基础课程的教学现状《计算机应用基础》是中等职业学校的公共必修课,是培养中职生计算机应用技能的重要教学课程,也是未来中职生就业岗位的基础技能需求,所以计算机应用基础课是一个非常重要的课程之一。
但是在现实中职学校计算机应用基础课程的教学过程中,往往会暴露出很多的问题,如由于计算机应用基础是一门公共必修课,不必参与笔试考试,所以很多中职学校学生对这门课程忽视,在课堂上出现上网、打游戏之类的娱乐活动更是屡见不鲜。
同时,计算机不属于专业课,大部分同学对系统的计算机基础课程的学习重视程度不够,对计算机课程中娱乐性较差的办公辅助以及工具软件的学习和使用兴趣不大,能主动学习教材及相关资料并将所学技能用到平时的学习中的学生更少。
种种不良教学效果反映出大部分中职计算机应用基础课程的教学并不理想,直接影响着中职计算机教学水平的提升,更是无法调动学生学习的兴趣,不能更好的培养出具备计算机应用技能的综合素质人才。
二、中职计算机应用基础课程在教学方面存在的问题针对当前中职计算机应用基础课程的教学现状可以从教学理念、教学内容、中职生自身特点及教学的方式方法等四个方面进行问题分析,具体分析如下：（一）教学理念陈旧我国很多中职学校由于《计算机应用基础》课是公共课,所以在教学上并不注重,忽视了计算机与其他专业课的衔接,面对新课改的大力推广背景下,专业性的课程都相继进行教育教学的改革创新,但是却忽视了《计算机应用基础》公共课的教学改革,教学设备不完善,计算机软件不更新,没有迎合社会对综合素质人才的需求,直接影响着《计算机应用基础》公共课的教学质量。
计算机基础教案中职中职学校计算机基础课程教学的论文
计算机基础教案中职中职学校计算机基础课程教学的论文针对于当前“互联网+”模式的日益发展，在中职学生就业岗位中计算机基础操作的能力要求越来越严，目前，教育部已把计算机基础课列入必修课范畴，中职学校计算机基础课教学在未来五至十年内将逐步发展成为一门与其他各专业知识性与技能性相结合的基础性学科。
1中职院校计算机应用基础课程教学出现的问题高校的不断扩招促使中职生源的专业素质逐年下降，在中职教育教学过程中，针对学生文化课水平极低的现状，教师难以提高学生学习的主动性和积极性，同时，80%—95%的中职学生，对计算机的了解只片面于玩游戏，对计算机的掌握水平参差不齐，普遍缺乏扎实的计算机基础。
计算机专业作为一项高科技含量比较高的学科，它的学习比我们想象的难，它的理论知识比较专业、抽象，具体操作比较复杂，这就要求学生要具备比较高的专业知识。
因此，计算机学习的难度就无形中加大了。
我们学生只有通过不断辛勤努力，才能获得相应的知识和技能。
2中职院校计算机应用基础课程教学策略作为一门专业技术基础的学科，再加上“互联网+”模式的提出，传统的教学模式已经落后，不适应当代计算机的的教学。
这就要求计算机的教学应在继承传统教学模式的基础上，对其进行大胆的创新改进。
我们只有探讨计算机基础技术教学的新模式才能确保计算机基础技术教育在培养适应企业要求的新型人才方面发挥其应有的作用。
作为一名从事计算机教学的专业教师，本人觉得应善于开放思路，大胆创新，克服学习困难，结合实际，设法激发学生学习兴趣。
在专业教育教学中，结合我校教学，我总结了以下几种的方法，仅供参考。
1）创新教学模式，实施“岗位技能尝试”教学模式岗位技能尝试教学模式，是以“做中学”、“做中教”的职业教育思想为指导思想，以就业为导向，以岗位技能为核心，依托课堂教学和实训教学，对学生进行岗位技能训练，让学生在尝试中实践，在实践的发散和聚合中，实现教学目标和岗位技能目标相融合的一种教学模式。
中职计算机案例教学法研究论文
中职计算机案例教学法研究论文中职计算机案例教学法研究论文［摘要］对于中职教育来讲，主要是为了更好地培养学生的实际操作能力，尤其是对于中职计算机课程来讲，重点需要培养学生的实践操作能力，很多课程内容需要在实际操作中才能体现。
因此，传统的中职计算机教学模式已经无法适应目前的教学需求。
文章提出了在中职计算机教学中应用案例教学法的教学模式。
文章通过简要论述案例教学法的概念和特点，进而论述了案例教学法与传统教学模式的区别，最后提出了论案例教学法在中职计算机教学中的可行性以及具体的实施方式。
［关键词］案例教学;教学模式;传统教学;中职计算机1引言随着社会对计算机人才的需求增加，很多高校、高职院校都开始设置计算机相关的课程，这对中职计算机教学提出了巨大的挑战，同时也成为中职专业人才就业形势严峻的重要因素。
所以，为了更好地促进中职计算机人才的就业，需要对中职计算机教学进行改革，使之能够更好地符合社会和企业对计算机人才的需求。
因此，本文提出了案例教学法的相关内容，进而论述了案例教学法在中职计算机教学中的可行性及具体的实施方法。
2案例教学法的概念及特点2.1能够真正体现学生的主人翁地位无论是素质教育还是目前提倡的以人为本的教学理念，都进一步强调了学生在教学过程中的主体地位，而案例教学法运用实际的案例，让学生充分参与到案例的情景中，能够真正体现学生的主人翁地位，主要体现在以下几个方面:第一，教师在选择教学案例的过程中，充分考虑了学生的学习能力和接受能力，体现了教师对学生更加尊重，在教学过程中以学生为中心的教学理念，这样能够更好地使得教学活动围绕学生为中心开展;第二，通过教师对案例的讲解，能够让学生充分参与到案例教学中来，而教师成为案例的讲解者和引导者，学生才是真正的学习者和实践者，所以学生的主人翁地位得到了进一步加强。
2.2能够激发学生的学习兴趣学生的学习兴趣是提高学习效果的重要动力，而案例教学法能够通过丰富的案例，为学生制造一个生动的学习情境，让学生在案例教学法中能够充分地将理论与实践相结合，不断树立学生学习的自信心，同时也能够进一步激发学生的学习兴趣，主要体现在以下几个方面:第一，案例教学法选取的案例在学生的接受范围之内，同时也有一定的扩展性，这样既能够让学生可以掌握案例的教学内容，同时也可以让学生有思考的空间，能够极大地提高课堂的生动性和参与性，从而进一步提高学生的学习兴趣;第二，在进行案例教学法的实施过程中，教师可以将学生分为不同的学习小组，让这些小组内部通过团结合作完成相应的任务，并组织小组之间的比赛等，这样能够将课堂气氛充分调动起来，让学生更好地参与到课堂中来。
中职计算机原理教学案例(2篇)
第1篇一、教学背景随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为现代社会的重要工具。
中职计算机专业作为培养计算机应用型人才的重要基地，计算机原理课程的教学显得尤为重要。
本案例以中职计算机原理课程为例，旨在探讨如何提高计算机原理课程的教学效果。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握计算机硬件和软件的基本原理，了解计算机系统组成和基本工作原理。
2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生学习计算机原理的兴趣，培养学生严谨的科学态度和良好的职业道德。
三、教学内容1. 计算机硬件系统组成：CPU、内存、输入设备、输出设备等。
2. 计算机软件系统组成：操作系统、应用软件、系统软件等。
3. 计算机工作原理：计算机指令系统、中央处理器、存储器、输入输出设备等。
4. 计算机组成原理：数据表示与运算、指令系统、中央处理器、存储器、输入输出设备等。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示计算机在实际生活中的应用场景，如：智能家居、无人驾驶、云计算等，激发学生学习兴趣。
（2）提问：计算机是如何工作的？计算机由哪些部分组成？2. 讲授新课（1）计算机硬件系统组成讲解CPU、内存、输入设备、输出设备等硬件设备的原理和功能，通过实物展示或动画演示，让学生直观地了解硬件设备的工作原理。
（2）计算机软件系统组成讲解操作系统、应用软件、系统软件等软件的原理和功能，通过实际操作演示，让学生掌握软件的使用方法。
（3）计算机工作原理讲解计算机指令系统、中央处理器、存储器、输入输出设备等部分的工作原理，通过案例分析，让学生理解计算机的工作过程。
（4）计算机组成原理讲解数据表示与运算、指令系统、中央处理器、存储器、输入输出设备等原理，通过实验操作，让学生掌握计算机组成原理的实际应用。
3. 课堂练习（1）提问：计算机硬件和软件之间的关系是什么？（2）让学生分组讨论，分析计算机在实际应用中的常见问题，并提出解决方案。
中职计算机基础教学探索论文_计算机应用基础论文2000字
中职计算机基础教学探索论文_计算机应用基础论文2000字第一篇：中职计算机基础教学探索论文目前我国中职计算机基础教学水平仍然较低，未能使学生深入掌握到相关的计算机知识，因此还积极应加强中职计算机教学模式、教学方法的研究，并制定出可行的教学方案，以不断提升教学水平，从而切实提升学生的计算机应用能力。
情境教学方法属于当下教学方法中较为有效的一种，中职计算机教学应积极应用该教学方法来进行教学。
但如何有效应用该教学方法，仍需要进行相应的研究，本文主要从以下几点对此开展相关探讨：1.创设实物演示情境教学方案在计算机教学中，由于教学内容较为枯燥、教学方法较为单一，使得学生很对计算机学习难以提起兴趣，这不仅降低了课堂教学效率和质量，还降低了学生学习的积极性[1]。
因此，教师应不断扩展教学内容，加强课堂教学的趣味性及教学方法的多样性，以引起学生的学习兴趣，增强其学习活跃性，从而不断提升课堂教学效率。
教师可创设实物演示情境教学方法进行教学，通过向学生展示教学内容实物，让学生进行观察和分析，以使学生深入了解和掌握教学内容。
例如，在教“硬件组成”这一节内容时，教师可打开计算机机箱，向学生展示其中的硬件实物，并向学生具体讲解内存条、显卡及主板等部件的知识；然后再进行计算机现场安装操作，以使学生能够一一了解计算机机箱内所有部件及其组成原理，从而加强学生对计算机硬件的认识。
2.创设讨论情境教学方案3.创设分工合作情境教学方案增强教学活动的多样性，通过各种各样有趣的教学活动，不仅能够增强学生的学习兴趣，还可加强学生的课堂参与度，使其积极参与到课堂教学活动中，从而可有效提升课堂教学效率和质量，并使学生学习到一定的知识内容[3]。
因此，在中职计算机教学中，教师可创设分工合作情境教学方案来开展教学，其能够使所有学生积极、主动加入到堂教学活动中，让其在交流与合作的过程中，能够共同完成教师布置的学习任务，还能够增强其对知识的应用能力。
中职计算机基础教学微课应用分析论文
中职计算机基础教学微课应⽤分析论⽂中职计算机基础教学微课应⽤分析论⽂ 【摘要】计算机基础教学是中职学校的必修基础课，⾝为21世纪的新时代年轻⼈，我们都需要了解并熟练的掌握计算机应⽤的知识。
微课，作为⼀种新兴的教学模式，通过⼩课堂⼤教育的⽅式，提⾼了中职计算机基础教学的有效性。
【关键词】微课；中职；计算机基础教学 21世纪，是⼀个互联⽹的时代。
⽣活、⼯作的⽅⽅⾯⾯都离不开⽹络的伴随。
在计算机逐渐成为我们的⽣活必需品的同时，我们应该重视在校学⽣的计算机基础教育，利⽤微课的学习，提⾼中职学⽣们的计算机应⽤⽔平，使学⽣们适应社会的发展，并在⾼速发展的社会中拥有⾃⼰的价值。
⼀、中职计算机基础教学的现状分析 计算机基础教学作为中职学⽣的基础必修课，存在了许多的问题。
⾸先，是学⽣们对于计算机的了解程度不同，千篇⼀律的教学模式，导致部分学⽣⽆法更好地学习计算机知识。
中等职业学校的学⽣，⼤多是来⾃于乡镇，由于⽣活环境的影响，这些学⽣在步⼊中职学校学习之前，也许都没有接触过计算机。
这就使得⽼师⽆法掌握每个学⽣的个⼈情况，也⽆法针对学⽣的个⼈情况⽽将其进⾏系统的教学。
其次，在多⼈共同学习的计算机教室，⽼师⽆法顾及每⼀个学⽣的学习状况。
计算机教学需要教师的远程操控，⽽在远程操控的过程中，学⽣可能会出现放弃观看电脑教学环节，做⼀些与课堂教学⽆关的事情。
这样的情况严重的影响了教学质量。
最后，课堂教学是⼀种当堂完成的事情，学⽣们如果在课堂上了解的不清楚，在课下他们也没有机会在对其进⾏更加系统的学习。
这样的情况，会严重影响学⽣们的学习积极性，逐渐失去学习的兴趣。
⾯对这些存在于中职计算机基础教学中的问题，需要寻找新的教学模式，使学⽣们真正的掌握计算机的基础知识，适应于社会的发展。
⼆、微课对于中职计算机基础教学的影响 1.提⾼中职学⽣的学习积极性、激发学⽣学习兴趣 微课，是以视频传播的⽅式进⾏的⽹络教学，它拥有教学时间短、资源容量⼩、精致教学设计、经典学习案例、⾃主学习等特征。
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浅析中职计算机基础案例教学法
摘要：社会在发展，时代在进步，计算机的应用也逐渐渗透到人们的生活中。
社会越来越重视中职教育，因为中职教育的目的就在于培养应用型专业性人才，尤其对于计算机这种具有较强实践性课程的教学，如若运用传统教学法，重点传授基础知识，必定使学生兴趣大失，实践能力得不到发展，教学效率也自然就降低了。
为改善中职计算机基础教学现状，教育工作者探索并研究出了案例教学的教学法。
关键词：中职教育；计算机；案例
中图分类号：g712 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-013-01
中职计算机教育，应该重视学生实践能力的培养，始终遵循案例选择原则，合理安排教学课程，运用适合中职学生的案例教学法，培养出更多的技术型人才。
一、选择案例要遵循以下六种原则
1、有目的性地选择案例
选择教学案例时，不仅要适合教育工作者的工作需要，还要适合学生的学习需要。
例如：在《计算机基础》教学时，教学目标是使学生能够熟练掌握word、excel等基本技能，培养学生用计算机解决实际9问题的能力，因此，选择案例要符合教学目标。
2、选择具有趣味性的案例
人们一直都在说“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”所
以，教师应该尽全力选择能够激发学生学习兴趣的教学案例，学生一旦对案例产生了好奇心，就会对教学内容产生求知欲，从而达到提高教学效率的目的。
例如：在学习powerpoint时，教师可以制作一个有关旅游的图、文、乐并茂的幻灯片，课前展示给学生，触动学生的心弦，随后为学生讲解幻灯片的构成要素以及制作原理，最后引导学生主动制作。
3、实用性是案例选择的关键中职学校之所以开设计算机课程，就是因为生活中应用的特别广泛，所以选择案例时，要注重案例的实用性，让学生切身感受到学有所用。
4、选择案例寻典型，不盲目
举一反三是学生学习必备的方法，案例具有典型性，对学生的学习有极大地辅助作用。
就像在处理文字效果时，制作文档、图文混排是重点，但是在表格里，则是突出计算及统计功能。
5、针对性是案例选择的必需
对于不同的专业，选择案例也要不同，要符合专业特色。
例如：在教学powerpoint的时候，对于旅游专业的学生，可以要求他们制作有关“长白山旅游短片”的案例，而英语专业的学生，则可以制作英语小短剧等。
6、渐进性是案例选择的升华
在所选案例中，包含的知识点要要循序渐进，由易到难，由少及多，这样对学生的记忆大有帮助。
例如：在教学word时，毕业生的个人简历就完全可以全面的涉及到文件的新建、编辑、表格制作
等内容。
教学时可以先将教学内容分解开来，一步一步地进行讲解。
二、计算机教学中案例的应用
1、教学课程的合理安排俗话说：“好的开始是成功的一半”。
因此，在中职计算机基础教学前期，教室应该努力挖掘学生对计算机的好奇心，不能在他们刚刚接触计算机的时候，就为他们讲解枯燥乏味的程序设计、dos 操作系统，让大多数同学对计算机产生反感。
2、仔细设计案例遵循以上原则设计案例。
例如：教学word时，让同学们自己录入文本，添加照片，设置页眉页脚等，通过制作，使同学们在了解word软件功能的同时，掌握操作技能。
3、认真分析案例在计算机教学中，案例分析是必不可少的。
教师可以把学生分成不同的小组，每组完成案例的一部分，这些分支中，如果遇到没有学过的知识，教师可以采用情境教学法进行辅助教学。
例如在制作表格时，可以将其分成三个部分，即新建表格、编辑表格、表格设置（合并与拆分），学习过后，学生便可以很快将知识消化。
4、努力完成案例
无论是哪一种教学法，都必须符合“学生为主体”的根本要求，“案例教学法”也不例外。
案例分析结束后，教师的主要任务就是引导学生主动参与到教学中，学生了解案例目标后，就会为之努力，尝试各种途径完成案例。
如果案例完成了，也就说明了学生基本掌握了这项技能，同时，又提高了学生的求知欲望。
5、适当地延伸案例
“活到老，学到老”，其实不无道理，即便你拥有了很多知识，但是“学无止境”，计算机的学习也是如此，那么，如何才能让学生们心甘情愿地继续充实自己呢？案例延伸不失为一种好方法。
例如：在课程内容即将结束的时候，教师向学生展示一个与教学内容相关的有特色的、让学生叹为观止的作品，使他们产生继续学习的欲望，这样，下一步学习的序幕也就被拉开了。
结语：随着信息技术的飞速发展，中职计算机教学面临着严峻挑战的同时，又面临着创新的机遇。
总而言之，中职学校开设计算机课程的时候，要时刻记得少而精，尽量避免出现课多难学的现象，至于案例教学法的选择，要适应社会的发展需求。
因此，要培养出高素质的蓝领人才，教育工作者必须不断创新，探索出新型高效的教学法。
参考文献：
[1] 詹自胜.案例教学法在计算机程序设计教学中探索与实践[j].职业教育，2008，12.
[2] 熊涛.案例教学法在计算机应用基础教学中实践[j].安徽职业与成人教育，2010，5.
[3] 黄国兴，周南岳.计算机应用基础[m].高等教育出版社，2009.。