2017七年级语文上册总复习材料(第六单元语文版)

2017七年级语文上册总复习材料（第六单元语文版）第六单元(文言文)21.《论语》六则一、文学常识1.《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。

《论语》是语录体散文集，儒家的经典著作之一，南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。

2.孔子（前551-前479），鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。

名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。

主张“仁”、“礼”。

二、理解默写1．胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用了《<</SPAN ;论语;六则》中孔子的话“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了他见到远道而来的朋友的喜悦心情。

2．当另别人不了解甚至误解自己时，孔子认为应该采取的正确态度是：“人不知而不愠，不亦君子乎？”3．《论语六则》中，孔子论述“学”和“思”辩证关系的两个句子是：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”4.《论语六则》中论述终身学习的效果的句子是：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”5.在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用《论语六则》“三人行，必有我师焉”来表示。

6.生活中表示既善于从正面学习，也善于从反而借鉴的意思（与“取长补短”意思相近），我们常引用《论语六则》中的话：“择其善者而从之，其不善者而改之。

”三、成语1.温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。

也指回忆过去，能更好地认识现在。

2.随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。

3.不亦乐乎：原意为“不也是很快乐吗？”，现常用来表示达到过甚的程度4.择善而从：挑选好的，并加依从。

指挑好的学，按好的做。

5.三人行，必有我师：几个人同行，应该不耻下问，其肯定有作我老师的。

指要虚心向别人学习。

6、三十而立：指人在三十岁前后有所成就。

7、四十不惑：指一个人到了四十岁，经历了许多，已经有自己的判断力了。

四、字形字音人不知而不愠（yùn）学而不思则罔(wǎnɡ)思而不学则殆(dài)不亦说(yuè)乎知之者不如好（hào）之者不逾矩（jǔ）五、通假字1.不亦说乎：“说”通“悦”，愉快，高兴2.学而不思则罔：“罔”通“惘”，迷惑不解3.吾十有五而志于学“有”通“又”，用在整数与零数之间。

六、古今异义：1.可以为师古：可以凭借（这一点）今：能够七、一词多义知：人不知而不愠（了解）温故而知新（理解）而：学而不厌学而不思则罔，思而不学则殆人不知而不愠（表转折）温故而知新学而时习之择其善者而从之，其不善者而改之（表顺承）八、词性活用1．温故而知新（新：新知识，新领悟，形容词作名词）2.学而时习之（时：按时，名词作状语）九、句式归纳1.温故而知新，可以为师矣。

省略句，省略宾语，可以（之）为师矣。

译：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。

2.有朋自远方来，不亦乐乎？固定句式，不亦……乎？古代委婉反问的句式。

译：有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？十、重点问题1.归纳文中有关谈学习方法、学习态度和谈思想修养的例句？关三则主要涉及学习方法，后三则主要涉及学习态度。

学而时习之，温故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆。

——各从不同的侧面表明学习的正确方法。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者；三人行，心有我师焉。

择其善者而从之——各从不同的侧面表明学习的正确态度。

有朋自远方来，人不知而不愠，三人行，必有我师可用于思想修养。

2.下面这句话与文中哪句话意思接近？请写出来，并谈谈你从中受到的启示。

不患不之不已知，患不知人也。

（不怕别人不了解自己，只怕自己不了解别人。

）人不知而不愠。

启示做人应该宽容。

22.《世说新语》二则一、《世说新语》与刘义庆1.《世说新语》古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。

鲁迅称之为“一部名士的教科书”。

本书故事以短小精悍为主。

写法上直叙其事，是六朝志人小说代表作。

2.刘义庆南朝宋文学家，彭城人。

二、字形字音歆（xīn）辄（zhé）尊君在不（fǒu）三、重点实词日中（正午）下车引之（牵引，拉）相委而去（相，偏指友人）四、通假字1．尊君在不？“不”通”否”2．宁可以急相弃邪？“邪”通“耶”，相当于“吗”，表示疑问五、古今异义1. 本所以疑，正为此耳。

(所以古：……的原因今：因果关系连词)2. 与人期行。

（期古：约定今：日期）3. 相委而去。

（委古：丢下，抛弃今：委托）4. 元方入门不顾。

（顾古：回头看今：照顾）5. 过中不至，太丘舍去。

（去古：离开今：到）六、一词多义舍：王欲舍所携人（扔掉，抛弃）屋舍俨然（房舍）同舍生皆披绮绣（客舍，客店）时：元方时年七岁（当时）学而时习之（时常，常常）顾：元方入门不顾（回头看）三顾臣于草庐之中（拜访）是：日中不至，则是无信（判断动词）是以谓之“文”也（此，这样）以：世以此定华、王之优劣(根据)宁可以急相弃邪（因为）是以谓之“文”也（因为）可以为师（凭借这一点）或以钱币乞之（用）可：何为不可（肯，同意）宁可以急相弃邪（能，可以）皆有可观者（值得）七、词性活用歆辄难之（难：形容词作动词，对……感到为难）八、翻译句子1．幸尚宽，何为不可？译：（船里）恰好很宽松，为什么不同意？2．宁可以急相弃邪？译：难道能因为情况紧急就抛弃他吗？九、重点问题1．《<</SPAN ;世说新语;二则》中《期行》与《乘船》虽然都谈到了“诚信”的问题，但侧重点却有所不同，试说明。

《期行》侧重于要守信明礼，《乘船》侧重于要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。

2.《乘船》中华歆和王朗的做法有何不同？你如何评价他们的优劣？做法：华歆的做法是犹豫不决，不愿接受他人的请求；王朗则很轻易接受了他人的请求。

后来作乱的人追来，华歆却能急人所难，始终如一；王朗则轻诺寡信，只为自己。

评价：华歆的品行优于王朗。

尽管开始他对别人的要求感到为难而犹豫不决，但这是他处事谨慎的表现。

而一旦答应了别人，他就一诺千金，不因情势危急而弃人不顾，他是一个重诺重信的人。

而王朗尽管开始有救人帮人之心，但一旦自身难保，便只顾自己，不顾别人，他是一个对自己说的话不负责任、轻诺寡信的人。

3.《期行》中，“友人惭，下车引之”，而“元方入门不顾”，怎样理解元方的行为？你认为文中元方是个怎样的孩子？对：父亲的朋友不守信用，还出言不逊，“无信”“无礼”在先，我们不能对七岁的小孩子求全责备。

不对：父亲的朋友“下车引之”已经是悔过了，应该原谅他，而元方仍“入门不顾”，显得不礼貌。

（言之成理即可）聪明伶俐，明白事理，能言善辩，落落大方，但有些傲慢4.请写出两句关于“诚信”的名言警句言不信者，行不果。

——墨子民无信不立。

——孔子5.划分层次（见书本）23．伤仲永一、文学常识1. 本文选自《王临川集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。

晚年封为荆国公，谥号“文”。

2. 本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。

“伤”是“为……感到惋惜”的意思，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。

3. 唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

(分为唐二家和宋六家)二、给下列加点字注音日扳仲永环谒于邑人（pān）(yè ) ( yì）泯然众人矣（mǐn）不能称前时之闻（chèn）世隶耕（lì）三、通假字日扳仲永环谒于邑人（“扳”同“攀”，牵，引）四、古今异义1．其文理皆有可观者。

文理古义：文采和道理今义：表示文章内容或语句方面的条理。

2. 稍稍宾客其父。

稍稍古义：纷纷今义：稍微3. 泯然众人矣。

众人古义：普通人，一般人今义：大家，许多人五、一词多义自自是指物作诗立就。

（从）并自为其名。

（自己）自云先世避秦时乱。

（自己）自非亭午夜分，不见曦月。

（如果）公道自在人心。

（自然）闻余闻之也久。

（听说）不能称前时之闻（名声）并并自为其名。

（连，并且）黄发垂髫并怡然自乐。

（副词，全，都）然父利其然也（代词，“这样”。

这里代“以钱币乞之”的做法）泯然众人矣（形容词词尾，“……的样子）名并自为其名（名词，名字）不能名其一处也（动词，说出）有仙则名（形容词，著名，出名）名之者谁？（动词，命名，起名）就自是指物作诗立就（动词，完成）蒙乃始就学（动词，从事，做）还来就菊花(动词,靠近,欣赏)之忽啼求之（它，指书具，代词）借旁近与之（他，指仲永，代词）余闻之也久（这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词）不能称前时之闻（的，助词）于环谒于邑人（到，介词）于舅家见之（到，介词）何有于我哉（对于，介词）皆以美于徐公（比，介词）生于忧患，死于安乐（由于，介词）六、词类活用1.父异焉。

异：对…… （感到）诧异。

形容词意动用法2.邑人奇之。

奇：对……（感到）奇怪，形容词意动用法3.宾客其父。

宾客：把……当作宾客或以宾客之礼对待……，名词意动用法。

4.利其然。

利：认为……有利可图，名词意动用法。

5.伤仲永。

伤：为……感到惋惜，形容词作动词。

6.日扳仲永环谒于邑人。

日：每天，名词作状语。

七、特殊句式1.不使学省略句。

省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。

译：不让他学习。

2.令作诗。

省略句。

省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。

译：让他作诗。

3.还自扬州省略句。

省略主语“我”，倒装句，（我）自扬州还。

译：（我）从扬州回乡。

八、重点问题1.方仲永最终“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

2.方仲永的变化经历了哪几个阶段？详略又是如何安排？第一阶段：写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。

第二阶段：写十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前。

第三阶段：写方仲永又过七年后完全变成一个平庸的人。

课文采用“闻”“见”“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段。

真实可信，有说服力。

详写第一阶段，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫。

突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。

这样处理，内容集中主旨鲜明。

3.概括本文的中心？本文借事说理，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人矣”，变得平庸无奇的实例，说明人的天资与成才的关系，强调后天学习和接受教育对成长的重要性。

4. 文章叙事采用了什么样的写法？这样写有何好处？运用先扬后抑的写法。