我国智慧教育研究现状及发展趋势探析
我国人工智能教育技术发展现状及未来趋势展望
我国人工智能教育技术发展现状及未来趋势展望引言近年来，随着人工智能技术的飞速发展，它已经进入了许多领域，包括教育。
人工智能教育技术在我国取得了巨大的发展，为教育提供了新的可能性。
本文将探讨我国人工智能教育技术的现状，并展望未来的趋势。
第一部分：我国人工智能教育技术的现状1. 教育机构的智能化在我国，越来越多的教育机构开始采用人工智能技术，以提供更好的教育服务。
通过运用人工智能算法，教育机构能够根据学生的特点和需求，为他们量身定制课程。
这种智能化帮助教师更好地了解学生，从而提供个性化的教学和辅导。
2. 智能教育平台的发展智能教育平台在我国迅速崛起，成为教育领域的一大亮点。
这些平台基于人工智能技术，能够为教师和学生提供全方位的学习资源和辅助功能。
例如，学习内容可以通过自然语言处理算法进行解析和生成，智能教辅系统可以根据学生的表现提供个性化的反馈和建议。
3. 人工智能在校园中的应用人工智能技术还应用在校园管理中。
例如，通过人脸识别技术，可以有效管理学生出勤情况；通过智能监控系统，可以提供更安全的校园环境。
这些人工智能应用为校园带来了更高效和智能的管理方式。
第二部分：未来趋势展望1. 个性化学习将得到更广泛应用随着人工智能的发展，教育将更加注重个性化学习。
人工智能技术能够根据学生的特点和需求，为他们提供量身定制的学习资料和活动。
未来，个性化学习将进一步推进，教育将更加针对每个学生的需求和特点来设计教学。
2. 联合教学将成为主流随着人工智能技术的不断发展，教学将更加跨学科，联合教学将成为主流。
例如，语言学家、教育家和技术专家可以共同开发智能教育产品，为学生提供更丰富的学习体验。
3. 人工智能将发挥更大的辅助作用人工智能将在教学中扮演更重要的角色。
通过深度学习和模型训练，人工智能将成为教师的重要助手，帮助他们管理学生、提供个性化的教学和评估学生的学习进展。
4. 教育模式将转向在线学习在线学习将成为未来教育的主要模式，而人工智能将在其中发挥至关重要的作用。
人工智能与智慧教育的发展现状与未来趋势
人工智能与智慧教育的发展现状与未来趋势近年来，人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）的发展日新月异，其在各个领域的应用也愈发广泛。
同时，智慧教育作为人工智能在教育领域的一种具体体现，也成为教育界研究的热点。
本文将就人工智能与智慧教育的发展现状与未来趋势进行探讨。
一、人工智能在教育领域的应用在教育领域，人工智能的应用可谓方兴未艾。
首先，AI技术可以通过数据挖掘分析学生的学习习惯和能力状况，为教师提供个性化的教学资源和辅助决策。
其次，人工智能技术可以通过智能教辅系统，为学生提供个性化的学习路径和教学资源。
这些系统能够根据学生的学习情况进行智能推荐，并且能够实时监控学生的学习进度和知识掌握情况。
此外，人工智能还可以帮助教师进行评估和改进教学方法，提高教学效果。
二、智慧教育的实践案例智慧教育是人工智能在教育领域的具体应用，其已经取得了一些令人鼓舞的成果。
例如，在某高中实施的智慧教育项目中，学生的学习数据被实时采集，并应用于智能学习系统中。
通过系统分析学生的学习情况，智能推荐学习资源和学习方法，个别化满足学生的学习需求。
测评显示，参与该项目的学生在各个科目的学习成绩明显提升，同时也提高了学生的学习兴趣和自信心。
三、智慧教育的挑战与解决方案尽管智慧教育在实际应用中取得了一些成果，但仍面临一些挑战。
首先，教育数据的收集和分析需要依赖大量的技术和算法支持，而这方面的专业人才仍然短缺。
其次，智慧教育需要解决数据隐私和安全问题，保障学生和教师的个人信息不被滥用。
此外，教师对于智慧教育系统的接受程度也是一个潜在问题，需要加强教师的培训和支持。
针对以上问题，可以采取一些解决方案。
首先，可以加大对人工智能和数据挖掘领域专业人才的培养力度，提高技术人员的数量和水平。
其次，可以建立完善的数据保护机制，加强对教育数据的管理和保护，确保数据安全。
此外，还可以加强教师培训，提高教师对智慧教育的认知和接受度。
智慧教育的发展现状与未来趋势
智慧教育的发展现状与未来趋势随着科技的飞速发展，智慧教育已成为教育界研究和关注的热点之一。
智慧教育以信息技术为基础，通过创新的教育模式和教育工具，提供个性化的教学，为学生提供更加丰富多样的学习途径。
本文将探讨智慧教育的发展现状以及未来的趋势。
首先，我们来看看智慧教育在当前的发展现状。
目前，智慧教育已经在许多学校和教育机构中得到了广泛应用。
以在线学习为例，越来越多的教育机构通过建立在线平台，提供各种课程和学习资源，使学生可以随时随地进行学习。
在线学习不仅方便学生，也为教师提供了更多的教学工具和辅助资源。
此外，智慧教育还包括了虚拟实验、混合式学习、个性化学习等多种形式，这些都为学生的学习提供了更大的便利和创新性。
在智慧教育的发展中，人工智能的应用也越来越广泛。
人工智能可以通过模拟人类的认知过程，为学生提供个性化的学习内容和学习方式。
比如，一些在线学习平台利用人工智能技术，分析学生的学习情况，为其提供针对性的学习建议和辅导。
此外，人工智能还可以通过聊天机器人等形式，实现对学生的智能辅导和答疑解惑。
当然，智慧教育的发展也面临着一些挑战和难题。
首先是资源不平衡的问题。
虽然智慧教育的应用已经普及，但是在不同地区和学校间的差距仍然存在。
一些欠发达地区和贫困学校缺乏必要的信息技术设备和师资力量，导致智慧教育无法真正普及。
此外，智慧教育也面临着安全和隐私保护的问题。
数据的泄露和滥用可能会给学生和教师带来隐私风险，因此，智慧教育的应用需要建立完善的数据保护机制和法律法规。
未来，智慧教育的发展趋势将更加多元化和创新性。
一方面，智慧教育将更加注重学生的个性化需求和能力培养。
随着人工智能的发展，将有更多的教育机构和平台利用智能化技术，实现对学生的个性化辅导和评估。
学生可以在更自主和灵活的环境中进行学习，培养自主学习和创新思维能力。
另一方面，智慧教育将更加注重跨学科的整合和综合能力的培养。
未来的教育将更加注重学科交叉和融合，培养学生的综合素质和创新能力。
我国智慧课堂研究现状述评
我国智慧课堂研究现状述评智慧课堂是一种依托先进教育理念和信息技术构建的，以培养学生综合素质和能力为目标的新型教育模式。
随着信息技术的快速发展和普及，智慧课堂在国内外受到了广泛和研究。
本文将围绕我国智慧课堂的研究现状进行梳理和评价，以期为相关研究提供参考和借鉴。
在教育领域，智慧课堂的应用实践和理论研究都取得了一定的成果。
一些研究者通过分析和总结智慧课堂的基本理念、特征和构建方法，提出了相应的实践策略和方案。
例如，有研究者提出了基于翻转课堂的智慧课堂模式，将线上与线下教学相结合，旨在提高学生自主学习能力和课堂教学效果。
同时，一些学校和教师也在积极探索和实践智慧课堂，并取得了良好的效果。
例如，一些学校利用智慧课堂平台进行多元化教学，实现了教学资源共享和个性化学习。
在考试评价方面，智慧课堂也得到了广泛应用。
一些研究者提出了基于智慧课堂的考试评价模式，旨在实现考试评价的智能化和个性化。
例如，有研究者利用大数据技术和学习分析工具，对学生的学习行为和成绩进行深入分析和挖掘，为教师和学生提供个性化的教学反馈和建议。
同时，一些教育机构和平台也相继推出了智慧考试系统，以便于学生进行自我测评和学习反思。
智慧课堂作为一种新型的教育模式，具有很大的潜力和发展前景。
目前，我国智慧课堂的研究主要集中在教育领域和考试评价方面，并取得了一定的成果。
然而，也存在一些问题和挑战。
智慧课堂的研究仍需进一步深入和完善，尤其是对于其核心概念的界定和理论体系的构建。
目前智慧课堂的应用范围还比较有限，需要进一步推广和实践。
智慧课堂的发展也需要各领域之间的交流合作和资源共享。
未来，应加强智慧课堂研究的系统化和全面性，深入探讨其理论基础和实践策略。
应积极推广智慧课堂的应用范围，促进各领域之间的交流合作和资源共享。
随着技术的不断发展，应新兴技术在智慧课堂中的应用，如、虚拟现实等，以提高教学效果和学习体验。
智慧课堂是我国教育信息化发展的重要方向之一，需要广大研究者、教师、教育机构等共同努力，不断推进其研究和实践的深入发展。
智慧教育技术研究及发展趋势
智慧教育技术研究及发展趋势随着信息技术的不断发展，智慧教育技术正在成为教育领域的热点话题。
智慧教育技术是指将现代化技术与教育教学相结合，为教育工作者和学生提供更加便利、高效、智能化的教学方式和教育资源。
智慧教育技术包括多个方面，如智能化学习平台、教育虚拟现实技术、在线教育、教育大数据等。
本文将针对智慧教育技术的研究及发展趋势进行探讨与分析。
一、智慧教育技术的研究现状智慧教育技术的研究内容主要包括学习理论、教学设计与开发、信息技术与智慧教育技术融合等方面。
在智慧教育技术的研究中，学习理论的研究是基础。
学习理论研究可以帮助我们更好地了解学生的学习过程，有利于开发更加智能的学习系统和教学资源。
教学设计与开发主要指的是如何将信息技术与教育教学相融合，开发出更加智能化、个性化的教学系统和资源。
信息技术与智慧教育技术的融合也是智慧教育技术研究的重要内容。
当前，智慧教育技术在校园管理、在线课堂、移动教育等方面都有广泛应用，取得了不错的效果。
智慧教育技术的研究不仅在学术界受到了广泛关注，同时也得到了国内外政府机构的大力支持，各地也纷纷建立了智慧教育技术研究中心。
例如，我国教育部已经成立了智慧教育技术重点实验室，对智慧教育技术的研究提供了重要的支持。
二、智慧教育技术的发展趋势智慧教育技术的发展趋势主要包括以下几个方面：1、大数据智能化应用。
随着互联网的不断发展，教育大数据的应用已经成为智慧教育技术的重点研究方向之一。
通过对海量的教育数据进行分析和挖掘，可以更好地了解学生的学习过程和个性化需求，同时也可以帮助教师更好地开展教学工作。
2、虚拟现实教育。
虚拟现实技术的应用已经逐渐进入教育领域。
教育虚拟现实技术可以让学生在虚拟世界中体验实际场景，从而更好地理解和掌握知识。
例如，通过虚拟实验室可以让学生身临其境地进行科学实验，提高实验教学效果。
3、个性化学习。
在现代教育中，每个学生的学习情况各不相同。
因此，教育资源需要更加贴近学生的个性化需求。
我国智慧教育的研究现状与发展趋势
我国智慧教育的研究现状与发展趋势作者：王鹏飞来源：《中国电化教育》2021年第05期一、问题的提出与相关研究的热点前沿近年来，教育现代化的发展需求，加速教育信息化建设工作的全面推进，教育技术对教育教学变革产生了前所未有的影响。
特别是在2012年教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》以来，在国家出台的一系列与教育相关的重要文件政策中，教育信息化逐步成为推动教育现代化、建设教育强国的重要举措，智慧教育逐步上升为国家层面的战略决策。
随着新一代信息技术的迭代更新和人工智能技术的迅速崛起，智慧教育在引领教育创新变革、推进教育现代化中的作用更加凸显，智慧教育已然被视为教育现代化的必由路径。
我国智慧教育的现状如何、未来发展的趋势如何、如何以深入研究有效支撑我国智慧教育的改革发展，仍是有待进一步探讨的问题。
为此，本文选取与智慧教育密切相关的教育技术学科领域且集中发表关键文献的核心期刊，即《中国电化教育》《电化教育研究》《开放教育研究》《中国远程教育》《远程教育杂志》《现代教育技术》和《现代远距离教育》等七种CSSCI期刊，运用Citespace工具对中国学术期刊网络出版总库（CNKI）近十年公开发表的学术论文进行计量分析发现，“人工智能”“智慧教育”“智慧教室”“精准教育”“深度学习”等是该领域中心度较高的关键词。
同时，关键词和聚类时间线图呈现出“教育信息化2.0”“智慧教室”“大数据”“通用人工智能”“深度学习”等5个关键词聚类，进一步反映出2015年来智慧教育研究的前沿性（如下页图1所示）。
二、相关研究的主题分析通过对关键词共现知识图谱和指标数据的分析，结合二次文献检索，近十年来智慧教育研究大致可分为四个层面的主题，即“秉持何种教育理念”“教师如何教”“学生如何学”“环境如何营造”。
（一）从“秉持何种教育理念”层面探讨智慧教育如何引领教育变革智慧教育是一个未定性程度较大的概念，其内涵和外延都处于不断发展之中。
中国智慧教育行业发展现状、行业发展前景及行业发展新方向分析
中国智慧教育行业发展现状、行业发展前景及行业发展新方向分析一、智慧教育行业发展现状分析智慧教育即教育信息化，是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。
其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作、泛在。
以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。
对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大冲击。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。
2014年全国财政教育支出22906亿元，同比增长4.1%。
2018年全国财政教育支出32222亿元，同比增长6.7%，教育支出占2018年GDP比重为3.58%。
国际上衡量教育支出的标准线为当人均GDP达到800～1000美元时，财政教育支出占GDP的比重要达到 4.07%～4.25%，才能实现教育与经济的良性发展。
我国人均GDP早已跨入800～1000美元行列，但财政教育支出占GDP的比重未达到4.07%～4.25%的国际标准。
由此可见，我国教育投入总额逐年增长，但相对于我国逐年增加的教育需求来说仍然是不足的，未来我国教育行业还有较大的增长空间。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，具有广阔的市场空间。
根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，建立教育经费投入保障体系，提出各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费。
2012年中国智慧教育市场规模已达2233亿元，2013年以来，在线教育和教育信息化均处于快速发展时期，从而推动我国智慧教育市场规模不断扩大。
到了2017年中国智慧教育市场规模增长至4542亿元，同比增长19.09%。
综合在线教育以及教育信息化的市场规模综合测算得出，2018年中国智慧教育市场规模约为5320亿元，同比增长17.13%。
国内外智慧教室研究评论及展望
国内外智慧教室研究评论及展望一、本文概述随着信息技术的迅猛发展和教育改革的持续深入，智慧教室作为数字化教育的重要实践场所，日益受到全球教育界的广泛关注。
智慧教室不仅集成了先进的硬件设施，如交互式显示屏、多媒体教学系统、网络通讯工具等，更通过大数据、云计算等先进技术的应用，实现了教学环境、教学内容、教学方法的深刻变革。
本文旨在全面梳理国内外智慧教室的研究现状，深入剖析其理论基础、技术应用与实践成果，并对未来发展趋势进行展望。
通过对比分析国内外智慧教室研究的异同点，以期为我国智慧教室的建设与发展提供有益的参考与启示。
二、国内智慧教室研究现状近年来，随着信息技术的迅猛发展和教育改革的深入推进，国内对智慧教室的研究与实践逐渐升温，并取得了一系列重要的研究成果。
国内智慧教室研究主要集中在以下几个方面：智慧教室的定义与特征研究：国内学者从不同角度对智慧教室进行了定义，普遍认为智慧教室是一种基于信息技术的新型教学环境，具有智能化、个性化、交互性等特点。
在此基础上，研究者们进一步探讨了智慧教室的教学环境特征、技术特征和教育特征，为智慧教室的建设提供了理论基础。
智慧教室的构建与应用研究：国内学者在智慧教室的构建方面进行了大量实践探索，涉及硬件设备的选型与配置、软件平台的开发与应用等方面。
同时，结合具体学科的教学实践，开展了智慧教室在教学中的应用研究，包括教学模式的创新、教学方法的改革以及教学评价的优化等。
智慧教室的技术支持与服务研究：随着物联网、云计算、大数据等新一代信息技术的快速发展，国内研究者开始关注智慧教室的技术支持与服务问题。
他们研究了智慧教室中的信息资源管理、教学互动支持、学习分析服务等关键技术，为智慧教室的高效运行提供了有力支撑。
智慧教室的评估与发展策略研究：为了推动智慧教室的持续发展，国内学者开展了智慧教室的评估与发展策略研究。
他们通过构建评估指标体系，对智慧教室的建设水平、应用效果等进行量化评价，并提出了针对性的发展策略和建议，为智慧教室的未来发展指明了方向。
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我国智慧教育研究现状及发展趋势探析作者：***来源：《高教学刊》2017年第08期摘要：智慧教育是目前国际国内学术界关注的热点领域。
论文采用内容分析方法，以中国期刊网收录的有关“智慧教育”的文献为分析样本，以期刊文献数量、期刊文献分布，论文作者所属单位地区以及具体研究内容等四个方面为本研究内容分析的类目。
详细梳理了2011-2015年我国智慧教育研究的现状和趋势，并提出了目前我国智慧教育存在的问题和解决的对策。
关键词：智慧教育；现状；趋势中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）08-0011-04Abstract： Smart education is the hot spot in domestic and international academic field. By adopting the content analysis method， and taking literature on smart education on the CNKI as analysis samples， this paper sorts out current research situation and trend of smart education in China in detail between 2011 to 2015 and puts forward existing problems and countermeasures from four aspects of the number of journal literature， the distribution of journal literature， the institution and location where the author belongs to and specific research content.Keywords： smart education； present situation； trend对于智慧教育的内涵的分析，学者们从诸多视角进行了探讨。
其中比较有代表性的是国内著名教育信息化专家祝智庭教授提出[1]，信息时代的智慧教育的基本内涵是指人们为了培养信息时代具有高智能和创造力的人才，通过构建智慧学习环境，运用智慧教学法，促进学习者进行智慧学习的教育新形态。
同时，在我国国家教育信息化发展战略规划中也提出信息时代应该以智慧教育等教育创新模式为核心。
[2]因此，近年来，智慧教育已经成为学术界和政府部门关注的热点。
一、研究过程与方法（一）研究样本的选取本研究以中国知网为数据来源①，在中国知网上以“智慧教育”为检索项，将检索条件调整为篇名，搜索2011-2015年有关智慧教育的文献，收集之后对文献进行逐一筛选，对其中重复文献及与本研究无关的文献进行剔除处理，最后得到有效分析文献样本170篇。
（二）内容分析类目的形成论文采用内容分析方法，以期刊文献数量、期刊文献分布，论文作者所属单位地区以及具体研究内容等四个方面为本研究内容分析的大类，根据AECT94定义对教育技术研究范畴的界定，本研究将分析类目进一步细化为设计、开发、应用、管理和评价五个主要的类属。
（三）信度本研究采用主辅评判员评判的形式对内容分析的数据进行逐一的判断，通过公式运算得到信度值为0.95。
因此，最终我们把主评判员的评判结果作为本研究的分析结果。
二、我国智慧教育研究的现状（一）期刊文献年度数量分布情况通过数据分析，我们可以将我国2011年至今的智慧教育相关主题研究分为2个主要的阶段：即2011-2012年的尝试发展阶段，2013年至今的快速发展阶段。
从总体分布上看，我国智慧教育研究的文献在内容分析的年限内数量逐年急剧递增，其中2015年的文献数量达到顶峰，且文献数量超过了前期文献数量的总和。
说明智慧教育研究的关注度是逐年上升，尤其到2015年，智慧教育成为了学术界最受关注的热点领域。
1. 2011-2013年的尝试发展阶段在2011年有关智慧教育的研究仅仅2篇，在2011-2013年间共发表文章28篇，年均7篇，因此这一阶段有关智慧教育的研究处于起步阶段，关注的学者并不多。
另外，从人们研究的内容上看，这一阶段智慧教育主要有两个切入点：一是注重相关理论研究即关注智慧教育的概念、内涵及特征，为人们进一步认识智慧教育奠定了认识论基础。
二是提出智慧教育的发展对策。
2. 2014-2015年的实践创新阶段2015年有关智慧教育的研究有87篇，自2014年到2015年，共发表文章142篇，年均71篇，说明在这两年有关智慧教育的研究发展飞速。
因此，这一阶段学术界更多从理论研究转向对智慧教育的应用和实践的关注，人们试图从智慧校园、智慧课堂、智慧课程、智慧城市等不同角度去分析智慧教育的应用。
（二）从论文作者所在单位地区分布的角度看智慧教育從地域角度来分析，我国智慧教育的论文作者所属单位基本涵盖了我国华北、华东、华中、华南、东北、西北和西南等七个主要地区。
但各地区的研究者对智慧教育的关注程度并不尽相同。
数据显示，其中华东和华北地区作者的发文数量最多，且占据所有文献总量的50%以上。
西南、西北以及华南地区的研究者发文数量相对较少。
（三）主流教育技术期刊刊文之比较通过教育技术主流期刊尤其是核心期刊（图3种带*的为核心期刊）刊发智慧教育相关论文的数据分析，可以智慧教育研究窥见一斑。
数据表明，近5年来，我国教育技术类10种主流期刊共刊文发表95篇智慧教育选题的论文，占文献总数量的55.88%，说明智慧教育是最近人们关注的热点和前沿问题。
而其中《电化教育研究》、《中国电化教育》、《现代教育技术》和《中国教育信息化》等四种全国中文核心期刊或CSSCI源期刊刊文数量达到56篇，占发表论文总数的58.95%，反映了智慧教育已引发我国教育技术领域主流的专家学者的普遍重视，同时这些研究成果也引领着我国智慧教育事业发展和前进的方向。
（四）不同研究范畴文献的内容比较分析论文依据AECT94定义界定的教育技术学研究范畴即设计、开发、应用、管理和评价五个研究范畴对文献进行了进一步的内容分析，最后得到如图4所示的原始数据。
从数量上看，文献数量在近5年内增长迅速，尤其到2015年达到了86篇。
从研究范畴的不同类别上看，设计研究是近5年研究的主要内容，其次是应用研究和开发研究，管理研究只有4篇，而评价研究是0。
说明在该领域早期的研究中，人们的视野还停留在前端的设计和开发层面，教育评价研究还有待加强。
以发表年代为顺序，通过对各种研究内容类型的论文数量进行走势图分析（如图5所示），下面笔者将根据其研究内容分为设计研究、开发研究、具体应用研究、管理研究以及评价研究五大方面进行分析。
1. 设计研究设计研究中的分类是以构建或者设计智慧教育平台并有案例分析和设计的研究，将该类文章归为智慧教育的设计研究。
通过分析可知，我国对智慧教育的设计研究主要集中在对智慧教育平台和推进策略的设计上，研究国内典型的智慧教育平台，结合教学实践，构建出适合自己课堂和课程的智慧教育平台。
我国对智慧教育教学平台的设计、实施策略的设计是我国智慧教育的主要研究内容，占到国内研究的64%。
2. 开发研究智慧教育的开发研究是以智慧教育功能开发、智慧教育资源开发和数据库等基础数据模块的开发的研究，包括了在线教育平台、智慧教室、电子书包、互动白板、交互智能平板、实物视频展示台的开发。
该类文章归类在智慧教育的开发研究，通过分析可知，我国智慧教育开发研究占16%。
通过对文献的分析可以看出我国智慧教育资源建设依旧处于探索阶段，仍需不断地发展与完善。
3. 具体应用研究智慧教育的应用研究主要是指智慧教育与具体学科相结合进行的应用研究，以某门课程为例，设计实施完整的智慧教育教学方案，分析智慧教育实施后的效果，应用智慧教育后为后续的改进提供帮助和建议。
我国有关智慧教育的应用研究占的比例达到25%，说明我国在积极的尝试应用智慧教育这种新的教学模式，我国在智慧教育的应用方面主要是与中小学教育等学科结合研究的较多，而在高等教育的研究相对较少。
所以在高等教育方面的应用研究有待加强。
4. 管理研究研究中关于管理研究的论文总共有4篇，占4%，说明目前研究还不够深入，对于日益丰富的智慧教育资源的管理还需要深入的分析。
因此在今后的研究中我们应该重视智慧教育管理这一方面，只有把智慧教育管理重视起来才能更好地把智慧教育使用起来。
5. 评价研究在文献中并没有关于智慧教育的评论研究，这无疑是一个研究内容方面的缺憾。
因为在任何教育形态中，教育评价研究都是检验教育教学效益的重要部分。
在智慧教育教学形态中，我们必须要建立起符合我国基本国情的智慧教育发展理念的评价体系和具有可操作性的评价指标。
在《design of a structured plug-in smart education system》[4]文献中，学者们认为智慧教育系统必须包括即时学习评价系统，通过学习评价系统，对存储在数据库内学习者的学习档案袋（注意力、理解力、参与、交互、答疑等情况）进行评价，通过对学习者的学习过程进行整体、全面的评价，而促进学习者的发展。
从总体上看，可以看出设计研究，开发研究，具体应用研究，总体上看呈现上升趋势，说明受到一定的重视，而管理研究的论文数量很少，评论研究的研究一篇也没有。
因此，关于我国智慧教育的管理研究和评价研究亟待加强。
三、我国智慧教育发展趋势分析1. 从期刊年度数量分布看，我国智慧教育研究在2011年开始起步时发展速度相对比较慢，受到国外智慧教育发展热潮的影响才逐步开始受到重视。
2013年以后有关智慧教育的论文数量迅速增长，使得我国成为国际智慧教育研究的高地。
智慧教育将成为国内学者关注的热点，并且在逐渐由尝试发展阶段快速过渡到创新实践阶段。
有关智慧教育的研究将会有井喷式的发展趋势。
2. 从期刊的结构分布看，我国智慧教育研究得到了我国核心期刊和CSSIC源期刊的一定关注，这无疑会推动我国智慧教育研究的发展，而我国智慧教育研究的论文广泛分布各类型的期刊上，表现出较高的文献分散特性，这些期刊对智慧教育相关研究的关注程度还不是很高。
但随着对智慧教育研究的不断深入了解，近两年来有关智慧教育的论文在不断增加，而刊载智慧教育研究论文的期刊也在不断增加，就连各期刊每年刊载智慧教育研究相关论文的数量不断增加，并且有些期刊（非核心期刊和CSSIC源期刊）刊载的智慧教育研究论文年均4篇，由此可见我国智慧教育正在全国各类型期刊上广泛分布，并且关注度也会逐年增加。
3. 从研究内容的分布上看，设计研究从2011年开始就受到各学者和研究人员的广泛关注，一直到2015，研究设计论文所占数量一直處于领先地位，并且其发展走势一直呈现上升趋势，可见为了智慧教育研究设计仍然会是最关注的热点；开发研究、具体应用研究虽然没有设计研究发展来得快，但纵观其发展走势，可以清晰的看到这两种研究呈现上升趋势，未来仍然呈现上升趋势，只不过具体应用研究将会更加受到关注；而自2013年，中国开始出现智慧教育管理研究，并且数量也在逐渐增加，可见学者和研究人员开始意识到管理研究的重要性，在未来中将会进行具体的开辟。