六年级上册语文学案-4 古诗两首-
六年级上册语文学案-4 古诗两首第一课时∣苏教版
四、古诗两首（第一课时）【学习目标】1、学习《闻官军收河南河北》，知道诗句的大意2、有感情的背诵古诗3、体会作者爱国情怀。
【教学重难点】1、知道诗句的大意2、体会作者爱国情怀【学习课时】两课时【学习过程】一、板书示标师：同学们，我们今天一起来学习第4课古诗两首的第一首《闻官军收河南河北》请大家认真看老师板书课题。
出示目标：1、学习《闻官军收河南河北》，知道诗句的大意2、有感情的背诵古诗3、体会作者爱国情怀。
师：目标大家都清楚了吗？有信心完成吗？(生：有)声音很洪亮，说明你们信心十足。
二、第一次“先学后教”（初读古诗，读准字音）自学指导(一)1、了解作者。
师：同学们，让我们一起来学习这首古诗，请看老师为大家准备的苏轼的资料，学生读杜甫，字：子美，号少陵野老，唐代诗人，有“诗圣”之称。
与李白称为“李杜”。
2、师：现在大家听听课文录音，要求听准字音。
比一比谁坐姿最端正，听的最认真。
然后比谁读的好。
1、听录音2、生自由朗读（五分钟后，比谁读音准确）三、第二次“先学后教”（比谁能正确译讲古诗）自学指导（二）师：大家古诗已经读的非常流利了，现在同学试着逐字逐句译讲，先译讲重点字的意思，在译讲整首诗的意思。
（5分钟后，比谁能正确译讲）1、生练习，准备译讲。
2、指名译讲。
3、教师随机板书。
四、第三次“先学后教”（比正确背诵古诗)自学指导(三)师：古诗意思我们已经知道了，现在进行背诵比赛（5分钟后，比谁能正确背诵古诗）师：大家背得很认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油啊！1、学生自背2、学生互背。
3、全班齐背4、指名背。
五、当堂训练（默写）师：古诗词同学们学得真不错，现在我们来把它牢牢地记在心里好吗？（5分钟后比谁书写认真、工整、正确！）【教学反思】。
六年级上册语文教案-4.古诗两首-
5．谁能说说这首诗的意思？
四、品读，感悟诗情。
1.师：古诗读了几遍，你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情？诗中哪个词直接告诉了你？（板书：喜欲狂）
2．理解;什么叫“喜欲狂”？联系学生的生活实际：你有遇到过让你高兴得发了狂的事吗？回忆那时的你有怎样的言行举止？2015年有没有什么事令你高兴的？
（3）可在这里诗人却想得如此轻松，说得这样简单，让我们感受到诗人的（生：归心似箭），这与李白的“千里江陵一日还”有异曲同工之妙。
（4）谁来读读这两句。（语速要稍快）
（5）是啊，千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人心里，故乡就在眼前，洛阳就在眼前。（生齐读）
五、再读，升华情感
1．诗人喜欲狂了，我们也喜欲狂了，而所有的喜悦都是因为（生：“剑外忽传收蓟北”），听到这个喜讯，一个年过半百的老人为什么会如此高兴，这喜极而泣的“涕泪”中包含了什么？（引导学生体会到杜甫为人民、为国家而高兴，体会他的爱国之心）（板书：爱国）
五年级语文科目集体备课教案
备课时间：2015年9月5日
课题：4古诗两首
课时
共 2 课时,本课第1课时
黄荣
教学目标：
1.学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习，体会诗意。
3.拓展杜甫其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。
（1）指名朗读，学生评价。随机教学：读准生词“涕”“妻子”“即”，了解意思；“卷“的两种读音及意思，选择这句诗中“漫卷”的正确读音，理解“妻子”的意思。
（2）再指名读，不仅要读准字音还要试着读出古诗特有的韵味来。
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4．古诗两首．．．．主备．．授课时间．．．．．．．两课时．．：．审核：．．．课型：．．．古诗教材分析：．．．．．这篇课文是两首经典的爱国诗篇。
《闻官军收河南河北》是唐朝大诗人杜甫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的作品，这是杜甫生平的第一快诗。
这首诗显著的特点是通俗易懂，全诗处处渗．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．透着“喜”字，写出来诗人听到失地收复后极度的喜悦和急切还乡的心情。
《示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，全诗围绕“悲”字，表达了诗人对收复失地、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．重新统一祖国的无比渴望。
一“悲”一“喜”，鲜明地反映了两位诗人的拳拳爱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．国之心。
．．．．教学．．．．．目标：1．、．能正确、流利、有感情地朗读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．古诗，读出古诗的节奏韵味，并能背诵默写古诗。
．．．．2．、能借助工具书．．．．。
．．．．．．．．．．．．．．古诗内容．．关键词语和诗句的意思，领会．．．．．．．理解3．、．能．体会诗人．．．．．．．所表达的强烈的爱国．．．．．．．．．情感。
第一课时．．．．．．．．．．．．闻官军收河南河北课时学习目标．．．．．．：．1.．．能正确、流利、有感情地朗读古诗，读出古诗的节奏、韵味，并能背诵默．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．写古诗。
．．．．2.．．能借助．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．关键词语“闻、涕泪、妻子、漫卷、白日、青春、．．．工具书．．．正确理解下”．．．．。
．．．．．．．．．．古诗内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．理解诗句意思，领会．．的意思，初步认识词语古今意义的变化，3.．．深刻领悟杜甫内心的变化，体会其．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．至死不渝的．．．．．爱国之情。
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4古诗两首第一课时《闻官军收河南河北》一、了解诗人和诗题。
1、出示1今天我们一起来学习唐代大诗人杜甫的一首律诗。
以前我们学的古诗大多是绝句，只有四句，而这首诗是律诗，有八句，因为每句有七个字，又叫做七言律诗。
齐读课题。
谁来说说题目的意思？闻，听到，收，收复；试题的意思是听到官军收复了河南河北的消息。
同学们，学习古诗，首先就要了解诗人和诗歌的创作背景，这样才能真正理解诗歌的内容和诗人的感情。
2、出示2那位同学能给大家介绍一下杜甫？杜甫，字子美。
唐代大诗人,人称诗圣。
杜甫生逢安史之乱，一生历尽磨难，写下了很多反映百姓生活和苦难的诗篇，被称为诗史。
安史之乱是唐朝大将安禄山和史思明发动的叛乱，长达8年之久，造成国家长期陷于战乱，百姓生活十分痛苦。
这期间，杜甫带着家人也被迫四处逃亡，在四川漂泊多年，居无定所，生活十分艰辛。
3、出示3诗中出现了不少地名，请大家看图：剑外，就是现在的四川；河南河北原来被叛军占领，现在被官军收复了，尤其是蓟北，即河北北部，那里是叛军的老巢，也被收复了。
作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，突然听到这个消息，不禁惊喜欲狂。
他想象着乘船从巴峡穿过巫峡，再取道襄阳，回到自己的故乡洛阳的情景，于是写下了这首诗。
二、初读感知。
1同学们已经预习过课文，这几个难读的词能读准吗？请大家注意，现代文中的衣裳是泛指衣服，裳读轻声，“衣裳”；而古代衣指的是上衣，裳指的是下衣，“裳”不读轻声，“衣裳”。
请大家再把这些词语读一遍。
2能把这首诗通顺地读下来吗？请大家放开声音，大声朗读。
3、读诗要读出诗的韵味，下面老师为大家朗读，请大家注意听。
教师朗读。
和刚才同学读得有什么不同？对，读诗就要稍微慢一些，饱含感情，要读得字正腔圆。
请大家再读一读。
三、了解内容。
1、下面请大家默读这首诗，划出不理解的词语。
2这些是这首诗中的关键词语，理解了它们，整首诗的意思就好懂了，试试看吧。
大家说得怎么样？初闻的意思是刚听到，涕泪是指眼泪，却看，回头看，妻子分别指老婆和孩子，愁何在意思是哪里还有忧愁，漫卷，胡乱卷起，青春指的是春光。
六年级上册语文导学案-4 古诗两首｜
4 古诗两首【教材分析】这篇课文是两首经典的爱国诗篇。
《闻官军收河南河北》是唐朝大诗人杜甫的作品，这是杜甫生平的第一快诗。
这首诗显著的特点是通俗易懂，全诗处处渗透着“喜”字，写出诗人听到失地收复后极度的喜悦和急切还乡的心情。
《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，全诗围绕“悲”字，表达了诗人对收复失地、重新统一祖国的无比渴望。
一“悲”一“喜”，鲜明地反映了两位诗人的拳拳爱国之心。
【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。
2．学会本课生字：祭、巫、涕、洛。
3．理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
4．掌握古诗“抓重点词句体会诗人思想感情”的学习方法，培养学生的自学能力。
【教学重难点】1．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。
2.理解诗意，了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
3．掌握古诗“抓重点词句体会诗人思想感情”的学习方法，培养学生的自学能力。
【课时安排】2课时第一课时闻官军收河南河北【课时目标】1.学习本课生字词“涕、巫、洛”。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵默写古诗。
3.借工具书正确理解关键词语“闻、涕泪、妻子、漫卷、白日、青春、下”的意思，初步认识词语古今意义的变化，理解诗句意思，领会古诗内容。
4.了解诗的写作背景，体会作者“喜欲狂”的心情及原因，体悟诗中抒发的强烈的爱国情感。
【教学过程】【预习导学】1.阅读下面的资料，相信对你学习古诗会有帮助。
资料一：关于杜甫杜甫（712--770），字子美，是中国文学史上伟大的现实主义诗人，他的诗深刻地反映了唐朝由兴盛走向衰亡时期的社会面貌，激荡着热爱祖国、热爱人民的炽烈情感，因此被后人公认为“诗史”，杜甫被尊称为“诗圣”，与李白合称“大李杜”。
资料二：关于杜甫写这首诗的背景安史之乱，是中国历史上一次重要事件，是唐朝由盛而衰的转折点。
安指安禄山，史指史朝义，安史之乱是指他们起兵反对唐朝的一次叛乱。
六年级上册语文教案-4古诗两首∣苏教版
《古诗两首》教学设计教材分析：《闻官军收河南河北》是唐代著名大诗人杜甫的“生平第一首快诗”，写于公元763年。
延续了七年之久的“安史之乱”被平息，沦陷的河南河北等地被相继收复，诗人的流离生活即将结束，破碎的祖国可望重归统一……正是在这样的时刻，诗人研磨挥毫，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七律名作。
全诗字字表现了激动心，句句洋溢着喜悦情，使人读后，无不被“喜欲狂”的情绪所感染。
既然这跃然纸上的“喜欲狂”之情是贯穿全诗的主旋律，那么，在教学时，可以巧借这个关键点入手，在激发学生探究“喜欲狂”的始末中，理解诗歌深刻的内涵和诗人深厚的爱国情感，达成教学目标。
《示儿》这首诗是陆游的绝笔。
他在弥留之际，还是念念不忘被女真贵族霸占着的中原领土和人民，热切地盼望着祖国的重新统一，因此他特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的儿子。
从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！教学目标：1.学会生字，正确、流利、有感情地朗读古诗2.理解诗句，了解内容，背诵《古诗两首》。
3.了解诗的写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
教学重点：领会作者的思想感情。
教学难点：领悟诗歌的意境。
课前准备：课件。
第一课时一、导入同学们知道杜甫写于战乱时期的一首诗吗？，《春望》还记得吗？背一背（生背），仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。
1、出示课题（指名读，解题）2、齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）（闻官军收河南河北）这首诗是杜甫生平第一快诗。
诗歌讲了哪些内容，表达了作者怎样的心情，这是我们要学习了解的。
【设计意图】基于学生的前认知，背诵《春望》激发学生的家国情怀，爱国情愫，再介绍时代背景，体会诗人所处的年代环境，为以下教学做铺垫。
六年级上册语文教案-4 古诗两首-(1)
4、古诗两首教学目标：1、学会生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文并默写古诗。
2、了解古诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
3、通过学习古诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。
3、理解诗句，了解内容，体会诗中表达的强烈爱国情感。
教学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。
教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发的强烈的爱国之情。
2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。
3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学生准备：课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。
教学过程：一、揭题。
1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。
2、板书课题：闻官军收河南河北唐杜甫3、解题：闻：听二、预习反馈1、指读古诗，要求读准字音。
2、学习生字。
3、学生介绍课前收集的资料。
指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的课件。
三、明确学习任务，自主共学1、正确流利地背诵古诗，理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。
2、出示自学要求：理解古诗的诗意；画出古诗中的地名，体会地名前的动词使用的准确性。
四、交流反馈。
1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。
2、汇报交流。
（1）“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
”初：刚闻：听剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。
（2）“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
”却看：回过头来看。
妻子：夫人和孩子。
漫卷：胡乱卷起。
回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发狂。
（3）“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
”放歌：放声歌唱。
纵酒：尽情饮酒。
六年级上册语文导学案-课文4古诗两首：闻官军收河南河北｜苏教版
六年级上册语文导学案-课文4古诗两首：闻官军收河南河北｜苏教版闻官军收河南河北（教学设计）【教学目标】1、能通顺流利地朗读诗句，能根据注释和课外资料理解诗句意思，能体会古今部分词义的不同。
2、有感情地朗读诗句，想象画面，以读促悟，悟中品读，读中悟情，品悟诗人悲喜交集、欣喜若狂的心情。
3、积累中华经典诗文，感受杜甫忧国忧民的爱国情怀和民族自豪感。
【教学重点】掌握诗歌的朗读节奏，理解诗句，读出感悟。
【教学难点】品词析句，激发学生和诗人心灵交流，读中悟情。
【教师准备】多媒体课件【学生准备】积累有关杜甫的生平和诗词，了解本诗相关的背景资料。
【教学过程】一、走近诗人，激发兴趣，读懂题意1、唐朝是我国历史上一个人才辈出的时代，诗歌的发展达到了顶峰，优秀的诗作灿若星河。
说道唐朝诗人，不得不提的有谁？2、是啊，诗仙李白。
诗圣杜甫。
今天咱们不说李白，就说杜甫。
大家对杜甫有什么了解？3、我们先来看看杜甫的诗歌。
（师生合作读）4、出示：入门闻号啕，幼子饥已卒。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
5、我们读出了怎样的杜甫？6、出示杜甫的画像及简介。
7、今天我们就来学习杜甫的另外一种风格的诗。
8、齐读课题。
9、“闻”是什么意思？10、谁听？11、他听到什么？12、“官军”指什么？13、“河南河北”是什么意思？14、这里的河是特指黄河，那么“河南”是指？“河北”是指？15、“收”怎么理解？16、那么，题目的意思应该是？把句子说完整。
17、今天，我们一起走近杜甫，走进《闻官军收河南河北》（出示课题），去感受他那忧国忧民的爱国情怀！请齐读课题。
二、初读诗歌，把握节奏，读中明意1、请大家打开课本，自由朗读这首诗，注意，要仔仔细细的读上4遍。
读前两遍的时候，注意生字，快把这首诗念得字正腔圆，读后两遍的时候，注意念通顺。
开始。
2、好，谁来读一读，其他同学注意听，听他有没有读准了。
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4 古诗两首
学校班级姓名
【学习目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字：祭、巫、涕、洛。
3．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。
4．掌握古诗“抓重点词句体会诗人思想感情”的学习方法，培养学生的自学能力。
【资料链接】
1.杜甫（721-770）：字子美，河南巩县（今河南巩义）人。
他比李白小十一岁，两人友谊深厚，创作成就各有千秋，难分伯仲，中国文坛上称“李杜”，一为“诗仙”，一为“诗圣”。
杜甫一生写了很多诗，流传至今的有一千五百余首。
他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的现实生活，不仅内容丰富，而且洋溢着爱祖国、爱人民的崇高精神，被推崇为“诗史”。
2.陆游（1125-1210）：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。
一生创作诗歌很多，保存下来的有九千多首，内容极为丰富。
他的诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，表现出渴望恢复国家统一的强烈愿望。
3.安史之乱：公元755年，安禄山趁唐朝政治腐败，在范阳发动叛乱，叛军南下攻占洛阳、长安，唐朝大将郭子仪等率军平叛。
后来，安禄山的部将史思明又起兵反唐。
直到763年，唐朝才平定叛乱。
【自主导学】
1．阅读资料链接中作家资料，完成下面填空，并记忆。
杜甫，代著名诗人，文坛上把他与李白称为“”。
他的诗不仅内容，而且洋溢着的崇高精神，被推崇为“诗史”。
陆游，爱国诗人，一生诗作很多，保存下来的就有。
《示儿》为他的绝笔。
2．查字典，理解下列词语。
（1）涕泪：（2）喜欲狂：
（3）妻子：
．．．（写出读音）：（4）青春：
（5）漫卷（6）示
（7）元：（8）但：
（9）九州：（10）同
（11）定（12)乃
3．爱国诗句积累。
位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
——陆游《病起书怀》
捐躯赴国难，视死忽如归。
————曹植《白马篇》
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
——王昌龄《出塞曲》
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
——陆游<<十一月四日风雨大作>> 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
——王昌龄《从军行》
请你再写两句：
4.熟读古诗，尽量做到正确、流利、有感情。
【当堂练习】
第一课时
1.想象杜甫听到官军收复河南河北后欣喜若狂的情景，用几句话写下来。
2. 《闻官军收河南河北》是（）写的一首（）言（）诗，“闻”的意思是（）。
全诗围绕（）这条感情线索来写的，先写到原因是（），开头的表现是（）。
接着用了两个对偶句，点出了诗人的心情：（），( )。
再接着，作者收拾行装返乡
而去，诗中写到：（），（）。
最后，作者写到行程迅疾：（），（）。
从中可见，作者的心情确实是非常（）。
第二课时
1.根据《示儿》所表现的内容，想象陆游临终前与儿子交谈的情景，写一段话。
【巩固练习】
1. 思考：《示儿》和《闻官军收河南河北》两首诗所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容说说你的体会。
2.背诵默写《闻官军收河南河北》《示儿》。
作者：作者：
3. 填空。
悠悠历史，有很多仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，有面对国家的腐败，跳江以身壮山河的；精忠报国，南宋抗金名将；虎
门销烟的；七次下西洋的；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的；此外，我还知道
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4.陆游、杜甫还写下了不少感人肺腑的爱国诗篇，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《春望》《月夜》等。
请找一找，背一背，看谁背得又多又好。
愿意的同学可在此基础上再积累其他诗人的爱国诗篇。