小学二年级下册数学除法的初步认识(除法各部分的名称)

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二年级数学下《表内除法(一) 除法的初步认识平均分》_4

第二单元表内除法（一）教学重难点：1、经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，2.掌握除法算式中各部分的名称。

即理解被除数、除数和商、理解除法算式的含义。

1．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们能够吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。

让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。

2．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？3．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。

（板书课题）你能用自己的话来说一说什么叫平均分吗？4．完成“做一做”第1题。

哪些分法是平均分？在括号里画“√”。

学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平均分。

5．练习：说一说。

课件3个3个地出示胡萝卜图，3个一份，一共5份。

出示问题一共有（）个胡萝卜，每（）个一份，平均分成了（）份。

师：一共有几个胡萝卜？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。

）是平均分吗？每几个一份？平均分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“平均分”“每份”“几份”的概念。

）6.独立完成“做一做”第2题。

完成后先在小组内说一说，再全班汇报。

二、自主探索，掌握平均分方法1．谈话引出例2。

师：我们刚刚协助二（1）班的同学把6块糖果平均分成了3份，每份分得了2块。

他们还准备把18个橘子平均分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。

（1）讨论分配方案。

突出分橘子时“应该每份同样多”。

（2）学生动手实践，分一分。

（老师巡视参与活动）（3）小组选代表到台前展示分橘子的方法。

（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。

强调三种分法不同，但结果是一样的。

2．巩固“平均分”的方法。

13.新人教版二年级数学下册2.1.5 认识除法算式(优质课件)

小组讨论：把12个竹笋平均分，还能怎么分？分一分并写出算式。
分成6份 12÷6＝2
探究新知
除法的初步认识
试一试：读出下列除法算式，说一说算式的意思。
8÷2＝4 15÷3＝5 12÷2＝6 10÷5＝2 12÷4＝3
读作： 8除以2等于4 读作： 15除以3等于5 读作： 12除以2等于6 读作： 10除以5等于2 读作： 12除以4等于3
人教版数学二五年级下册
2 表内除法（一）
除法的初步认识
认识除法算式
复习导入
除法的初步认识
9朵花，平均分成3份，每份（ 3 ）朵。 9朵花，每3朵分一份，可以分（ 3 ）份。
探究新知
除法的初步认识
说一说：观察上图，你知道了什么信息？能提出什么问题？
探究新知
除法的初步认识
把12个竹笋平均放在4个盘里，请你帮我分一分。
魏武帝曹操的第四个儿子曹植，和曹丕除是法同的母初兄步认弟识，从小聪明，深受得曹操的宠爱。
曹操的次子曹丕做了皇帝后，常想借口除掉曹植。一次，他为难曹植，命令曹植在走七步路的时间内作出一首诗，并要以兄弟为题，但诗内不许出现兄弟二字，不然就要被处死。曹植被迫答应。七步还没走完，曹植的诗已吟出来了：煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！曹丕听后，又惭愧又心酸，只得罢休。后来，曹丕对曹植的监视迫害并未减少，曾经六次变更其爵位，使其三次迁徙封地。
课后作业
除法的初步认识
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
除法的初步认识
赠品不喜欢可以删除
历史故事成语
除法的初步认识
一、四面楚歌——项羽
•比喻陷入四面受敌，处于孤立无援的窘迫境地。

人教版数学二年级下册-02表内除法(一)-01除法的初步认识-课件09

训练才能有所收获，取得成效。 • 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。
编写意图：（1）让学生说一说糖和橘是子怎
么分的，糖每份几块，橘子每份是同样多吗，引导学生说出应该每份分得同样多。（2）看一看主题图中其他
两种食品是怎样分的。由上，引出“平均分”。
做一做（P13）
内容：呈现10个面包实物图，把它们平均分成5份。
编写意图: 进一步理解“平均分”的含义。
例5
内容：通过熊猫每4个一盘地分 20个竹笋，分了5盘。编写意图: 使学生看到分的结果仍然是每份同样多，也是平均分，仍然可以用除法算式表示，由此介绍
除法算式中各部分的名称。
2.本课时教学重点和教学难点
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。在实践中建立平均分的概念。培养学生解决问题的能力和意识理解掌握除法算式表示的意义。
编写意图：引导学生用 “平均分”解决实际问题。
做一做 P15
内容:用平均分帮助小熊解决分筷子的问题。
编写意图：让学生明确每位分几根。引导学生采用不同的分法。加法：1位2根，2位4 根，……6位12根。减法：1位分2根，还剩10 根；再给1位分2根，剩8 根……。乘法：1位2根，6位几根。
分”的表象。 3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题
的能力。 4.让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 5.通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策的多样化。 6.在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

小学数学二年级下册第二单元《认识除法算式》说课稿

《认识除法算式》说课稿一【分析教材】本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。

由于在分一分中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的含义，为以后进一步学习除法做好铺垫。

说学习目标：根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标：知识与技能：认识除法算式中各部分的名称，会读会写除法算式及理解其含义。

过程与方法：在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。

情感态度与价值观：在用算式表示分东西的过程中，体验数学的简捷性，从而激发起学生学好数学的兴趣。

学习重、难点：在操作活动中认识除法算式以及理解除法算式的含义。

教学具准备：多媒体课件，24根小棒，8个小圆片等。

利用多媒体教学，呈现生动直观的画面，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生乐于参与教学活动。

二【说教法】1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。

2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。

三【说学法】学生在“圈一圈”“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。

四【说导学设计】为了体现学生作为学习的主体，根据本年级学生认识水平，本节课的导学设计分以下几个环节。

环节一：旧知重温，铺路搭桥1.做乘法口诀对口令的游戏。

2.平均分准备的6根小棒，边摆边理解平均分的意义，并在小组内交流不同的分法。

环节二：自主探究，实践操作（一）教学例1：认识除法算式和除号出示课件：把8个桃平均分给4只猴子，每只猴子分（）个。

用算式怎样表示这种平均分？活动一：摆圆片学生用圆片代替桃子实际分一分，并用算式表示出三个数字之间的关系。

老师引导学生把三个数字之间的关系，由乘法算式变为除法算式，引导学生认识除号，正确读除法算式，并理解算式中每个数字所表示的含义，然后小组内交流。

二年级下册数学《除法的初步认识》课件

二年级下册数学《除法的初步认识》课件一、教学目标1、知识目标①、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；②、使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式所表示的意义；2、能力目标①、通过实际操作，培养学生的动手实践能力和语言表达能力；②、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；3、德育目标教育学生要礼貌待人。

二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。

三、教具、学具教具：课件、纸条、磁铁学具：数字卡片、小棒四、教学过程1、激趣引入①、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：⑴教师提出要求：请同学们把8张数字卡片随便分成2份，也就是2堆；⑵学生操作，教师观察、指导；⑶学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？(学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的)888817263544⑷教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑸请学生说，并说说为什么不一样？⑹教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。

(教师板书：同样多)2、引入动手实践二：①、教师明确要求：请同学们把8张数字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同样多；②、学生动手操作，教师检查、指导；③、请一名学生上黑板把8个磁铁分成4份，每份分得同样多；④、学生分完，教师提问：每份分得同样多吗？是几个？教师指着学生分的磁铁说：像这样每份分得同样多，这种方法叫平均分。

(教师在磁铁下贴出纸条，学生齐读一次)2、探索新知1、学习例2(1)、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物来到老马家作客(课件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小动物)，老马非常热情的招待他们，拿出6个又大又红的桃子(课件出示6个桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看见了都馋得直流口水，老马心里非常清楚，要是分的不公平，这三个小鬼一定会吵翻天，所以老马想请我们206班的小朋友帮帮忙，把桃子分好，不过在动手之前有两个问题考考大家：①、是要大家把6个桃子分成几份？(当学生说3份时，教师出示3只盘子)②、该怎样分？(2)、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替桃子动手分。

除法的初步认识例5

看书19页例5，通过看情境图和文字，思考： ① 20 ÷ 4 = 5表示什么？ ② 说出20 ÷ 4 = 5这个算式中各部分的名称。
20个竹笋，每4个放一盘，能放
盘？
小朋友们，你们
是怎么想的？
想：每4个放一盘，每次需要拿4个竹笋放在盘子里，
这样正好能放5个盘子里。
列式：20 ÷ 4 = 5
被除数除数商
用一个等式表示除法的被除数、除数、商。
10 ÷ 5 = 2
15 ÷ 3 = 5
18 ÷ 2 = 9
2、算式 18 ÷ 6 = 3 中，被除数是（18 ），
除数是（ 6 ），（ 3 ）是商。
算式 25 ÷ 5 = 5 中，（25 ）是被除数，
有一堆桃子，比20个少，比10个多。猴妈妈想平均分给一些小猴，每只猴子分3个，正好分完；每只猴子分4个，也正好分完。你们猜一猜这堆桃子共有多少个？
说说通过本节课的学习，你学会了哪些数学知识？你能不能用一个等式来总结？
（1）、每堆有4个苹果，3堆有（列式：（列式：（列式：（）÷ （）÷ （）÷ （
把6朵花平均分给3个小朋友。哪种分法对？在对的里画“√”，并列出算式。
√
列式： 6 ÷ 3 = 2
智取胜利红旗。
把24个同学平均分成4个小组，求每组多少人，
用（
A、加
D
）法计算。
B、减 C、乘 D、除
除数是1，被除数是3，商是3，列式正确的是（
D ）。
A、3÷3=1 B、3÷1=1 C、1÷3=3 D、3÷1=3 思考题：
√
2、被除数是3，除数是3，商是1，列式为3÷1=3。 × 3、算式8÷2=4，读作：8除2等于4。 4、1份盒饭5元钱，10元钱可以买2份。 5、16个苹果，4个放一堆，可以放5堆。

《除法的初步认识——除法》(教案)二年级下册数学人教版

《除法的初步认识——除法》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课主要教学内容为除法的初步认识，让学生理解除法的概念，掌握除法的基本运算方法，并能够运用除法解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够正确地读写除法算式，理解除法的含义，掌握除法的基本运算方法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的良好学习习惯。

教学难点：1. 除法概念的理解：帮助学生理解除法的含义，明确除法与乘法的关系。

2. 除法运算方法的掌握：引导学生熟练运用除法运算方法，解决实际问题。

教具学具准备：1. 教具：除法算式卡片、多媒体课件、实物模型等。

2. 学具：学生用除法练习本、彩色笔、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入1. 引入话题：通过故事、游戏等形式，引起学生对除法的兴趣。

2. 提出问题：引导学生思考，如何将一些物品平均分配给若干个人。

3. 导入新课：介绍除法的概念，展示除法算式。

二、探究1. 观察与发现：让学生观察除法算式，发现除法与乘法的关系。

2. 动手操作：引导学生动手操作，用实物模型进行除法运算。

3. 小组讨论：分组讨论，交流除法运算的心得体会。

4. 课堂小结：总结除法的基本运算方法，强调注意事项。

三、巩固1. 口算练习：让学生进行除法口算练习，提高运算速度。

2. 书面练习：布置除法练习题，让学生独立完成。

3. 课堂反馈：检查学生练习情况，及时解答疑问。

四、拓展与应用1. 解决实际问题：引导学生运用除法解决生活中的实际问题。

2. 案例分析：分析除法在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

五、总结与反思1. 课堂总结：回顾本节课所学内容，总结除法的基本概念和运算方法。

2. 课后反思：让学生反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。

板书设计：除法的初步认识——除法1. 除法的概念：将一些物品平均分配给若干个人。

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18÷6=3
读作：18除以6等于3
42÷7=6
读作：42除以7等于6
你会写吗？
15除以5等于3
写作： 15÷5=3
21除以7等于3
写作：21÷7=3
把10个扣子平均分成2份，每份5个．
10 ÷ 2 = 5
认识除法各部分的名称
可以放几盘？
20个竹笋，每4个放一盘，可以放几盘？
20 ÷ 4 = 5（盘）
被除数除数商
表示有20个，每4个一份，可以分成5份
13 + 4 =17 16 - 4 = 12
...
...
...
... ...
... ...
... ...
加数加数和
5 x 4 = 20
被减数减数差
20 ÷ 4 = 5
...
...
...
因数因数积
被除数除数商
说出除法算式各部分的名称
（12）汽球，平均分成（ 4 ）组，每组是（ 3 ）汽球。
12 ÷ （4 ）=（3 ）
（12）汽球，每（3 ）一组，分成（ 4 ）组。
12 ÷ （3 ）=（4 ）
把一个数，平均分成几份，每份是多少，用除法计算
把一个数，按照每几个一份，可以分成几份，也用除法计算
用除法算式表示下列各题
1. 饼干10块，每2块为一份，可以分成几份？
56÷7=8
24÷6=4
书上做一做1.2题
我会写除法算式！
被除数是16，除数8，商是2. 16÷8=2
除数是2，被除数是4，商是2.
4÷2=2
商是3，除数是5，被除数是15.
15÷5=3
猫妈妈有10条鱼，每个宝宝分2个，可以分给（）个宝宝。
算式：10 ÷ （2 ）=（5 ）
表示有10个，每2个一份，可以分成5份
评讲做一做1.2题练习三1,2,3题
小朋友你们还记得吗？
什么是平均分？平均分的情况可以用什么方法计算？
把一个数，平均分成几份，每份是多少，用除法计算
你还会读吗？
9÷3=3
读作：9除以3等于3
12÷6=2
读作：12除以6等于2
25÷5=5
读作：25除以5等于5
14÷7=2
读作：14除以7等于2
2. 苹果16个，每4个装一盘，可以装几盘？
1. 18瓶汽水，平均分成6份，每份多少瓶？
写出除法算式 1. 被除数是8，除数是4，商是2。
2. 6个小朋友，每两人一组，可以分成3组。
家庭作业 1.小状元第10页 2.试卷一张 3.书上练习三做完