历史学习的一些经验总结
初中历史教学经验总结(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中历史教学经验总结第一篇范文：初中历史教学经验总结作为一名初中历史教师，在多年的教学实践中，我深刻体会到历史教学的重要性和挑战性。
历史教学不仅是一门传授知识的课程，更是一门培养学生思维能力、价值观和人文素养的课程。
在本文中，我将结合自己的教学经验，从教学内容、教学方法、学生评价等方面对初中历史教学进行总结和反思。
一、教学内容历史教学的内容丰富多样，既包括历史事件、历史人物、历史地理等知识性内容，也包括历史思维、历史价值观、历史方法论等素养性内容。
在教学过程中，我注重以下几个方面：1.抓住重点：在有限的课时内，要突出重点，注重基本知识的传授，确保学生掌握历史发展的主线。
2.逻辑清晰：引导学生理清历史发展的脉络，培养学生的历史思维能力。
3.注重人文素养：通过历史教学，培养学生的人文素养，使学生学会关爱人类、尊重生命、理解文化。
4.联系现实：将历史与现实相结合，使学生认识到历史对现代社会的启示和影响。
二、教学方法历史教学方法的选择直接影响到教学效果。
在教学过程中，我尝试采用以下几种方法：1.讲授法：系统、全面地传授历史知识，使学生掌握基本历史概念和史实。
2.讨论法：组织学生就历史问题进行讨论，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，深入剖析，使学生更好地理解历史。
4.情境教学法：创设历史情境，让学生身临其境地感受历史，提高历史素养。
5.实践教学法：组织学生进行社会调查、参观考察等实践活动，使学生在实践中学习历史。
三、学生评价对学生的历史学习进行评价，既要关注学生的知识掌握程度，也要关注学生的能力发展和价值观培养。
我采用以下几种评价方式：1.考试：通过定期考试，了解学生对历史知识的掌握情况。
2.作业：布置相关历史作业，检查学生的学习效果。
3.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
4.实践报告：评价学生在实践活动中的表现，了解学生的实践能力。
5.综合素质评价：从知识、能力、价值观等方面全面评价学生的历史学习。
2024年高三历史复习方法及经验总结归纳
2024年高三历史复习方法及经验总结归纳在____年高三历史复习过程中，以下是一些复习方法和经验总结，供参考：一、合理安排学习时间：1. 制定详细的复习计划：根据历史课程的内容和复习时间的安排，制定一个详细的复习计划，将学习内容分解成可管理的小块。
2. 合理分配时间：按照自己的掌握情况和复习目标，合理分配时间给各个知识点和章节。
注意要留出适当的时间进行综合复习和总结。
3. 保持规律性的学习时间表：每天制定固定的学习时间表，保持规律性的学习节奏，避免拖延和浪费时间。
4. 利用碎片时间：利用上下课、午休等碎片时间进行复习，通过小题目或者概念回顾来巩固知识。
二、掌握复习方法：1. 精读教材：认真阅读教材，理解每个知识点的内容和内在联系，注重记忆和理解。
2. 制作复习资料：根据教材内容制作笔记、脑图、思维导图等复习资料，使知识结构更加清晰。
3. 刷题巩固：通过刷题巩固知识点，了解常见考点和题型，培养做题的技巧和思维方式。
4. 参考工具书和教辅资料：根据自己的学习情况和需要，选择适当的工具书和教辅资料进行参考，进行知识的深入学习和理解。
5. 考试技巧训练：学习历年高考试题，了解出题规律和命题思路，培养解题技巧和应试能力。
三、重点复习内容：1. 各个历史时期的重要事件和发展变化：例如中国古代史、现代史和近代史的重要事件，以及世界历史各个时期的重要事件和影响。
2. 重要历史人物：了解各个历史时期的重要人物的生平事迹、贡献和影响，深入了解其背后的历史背景和时代特点。
3. 各个历史时期的社会制度和文化特点：了解各个历史时期的社会、政治和经济制度，以及其对社会文化的影响和塑造。
4. 历史地理知识：了解各个历史时期的地理环境和地理因素对历史事件的影响，同时也要关注地理变化对历史发展的作用。
四、复习技巧与经验总结：1. 注重系统性：历史学科内容较为庞杂，需要注重系统性的学习和复习。
建立起清晰的知识框架和逻辑关系，便于记忆和理解。
高中历史学习方法经验总结
高中历史学习方法经验总结高中历史学习方法经验总结篇1转眼间，进入教师这个行业已经八个年头，对于历史教学工作，我仍旧不敢怠慢。
回首点点滴滴，桩桩件件，思古而忆今，追忆以求自励。
一、备课——周到细致，找准重点、难点认真备好每一堂课，写好教案，坚持做到课前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好《课程标准》，积极参加学校举行的活动，虚心与同行交流、向有经验的教师请教，力求吃透教材，找准重点、难点。
二、上课——清晰化，条理化，准确化，条理化增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、辅导——面向全体，关注个别月考是对全体学生进行的测试，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法，力求做到既提高优秀率又要降低低分率。
我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣。
四、对每一次月考进行认真剖析，并做好备案工作在每一次月考的评卷过程中，对学生的答题情况我都做了认真的记录，并根据评卷记录认真做剖析。
本人认为对月考进行剖析不仅可以考查学生掌握知识的情况，还可以从学生错得比较多的题上发现自己授课中哪些知识点挖掘得不够。
在完成教学任务的同时，我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件以及相关学科知识为教学服务，积极撰写教育教学论文，还将参加了学校校本课程的编写，通过各种途径努力提高自己的业务水平和理论水平。
总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
历史学科教学经验教学工作总结5篇
历史学科教学经验教学工作总结5篇篇1一、背景本学期我担任历史学科的教学工作，通过一学期的努力，积累了一定的教学经验。
在此，我将对我在历史学科教学中的工作进行总结，以期在今后的教学中更好地发挥优势，改进不足。
二、教学内容与方法1. 教学内容本学期主要讲授了中国古代史、近代史以及世界史的基础知识。
在授课过程中，我注重从历史事件、人物、制度等多个角度切入，帮助学生形成完整的历史脉络。
同时，结合专题研究，让学生深入了解某一历史时期的特征及其在世界历史中的地位。
2. 教学方法（1）启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
（2）案例教学：结合具体历史事件，进行案例分析，培养学生的历史分析能力。
（3）多媒体教学：利用课件、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
三、教学成效与收获1. 学生成绩通过一学期的努力，大部分学生的历史成绩有了显著提高。
在期末考试中，平均分数较上学期有所提高，优秀率和及格率也呈现出良好的态势。
2. 学生能力培养（1）阅读与分析能力：通过大量阅读历史文献，培养学生的阅读和分析能力。
（2）论述题能力：通过课堂讨论、写作训练等方式，提高学生的论述题能力。
（3）独立思考能力：引导学生独立思考，培养其对历史事件的独立见解。
四、教学经验与教训1. 教学经验（1）注重基础知识的讲授：历史学科的学习离不开基础知识，只有打好基础，才能更好地进行后续学习。
（2）因材施教：针对不同学生的特点，采取不同的教学方法，使每个学生都能得到发展。
（3）激发学生的学习兴趣：只有学生对历史学科产生兴趣，才能主动地去学习、去探究。
2. 教学教训（1）课堂管理需加强：部分学生的课堂纪律有待提高，需加强课堂管理。
（2）个别学生辅导不足：由于学生个体差异较大，部分学生在学习中遇到困难时，未能得到及时的辅导和帮助。
五、展望未来今后，我将继续加强历史学科的教学工作，注重培养学生的历史素养和综合能力。
历史学习经验总结
历史学习经验总结历史学习是培养学生综合素养和批判思维的重要学科之一。
通过学习历史，我们可以了解过去的经验和教训，并从中汲取智慧，为未来的发展提供指导。
本文将总结历史学习的一些经验，以期能对读者在历史学习中有所启发。
一、研读原始资料历史学习的第一步是深入研读原始资料。
原始资料能够呈现出当时的历史背景、人物思想以及事件发展过程等详细信息。
例如，读原版历史文献、日记、信件，可以更加深入地了解当时社会的生活和人们的思想观念。
这种深入研读原始资料的方法可以使我们对历史事件有更深入的理解。
二、跨学科学习历史学习不仅限于历史学科本身，还需要与其他学科相结合，形成多学科的综合学习。
比如，学习历史的同时，我们可以学习相关的文学作品、美术作品等，以增加对历史事件的感受和理解。
同时，历史与地理、政治、经济等学科的结合也能够提供多角度的历史研究方法，使历史学习更加全面。
三、批判性思维历史学习不仅仅是背诵和记忆历史事件和人物，更重要的是培养批判性思维。
我们要质疑历史的真实性，思考历史事件背后的原因和影响，分析历史人物的动机和思想。
通过批判性思维，我们能够更好地理解历史，同时也能够拓展我们的思维方式和分析能力。
四、利用多媒体资源历史学习可以借助各种多媒体资源来提高学习效果。
现代技术使我们可以通过图像、声音和视频等形式来呈现历史事件和人物。
例如，我们可以观看历史记录片、参观历史博物馆以及通过互联网检索相关信息。
多媒体资源的应用使历史学习更加生动有趣，也使我们更容易记忆和理解历史知识。
五、参与讨论和辩论历史学习最好是一个互动的过程，可以与同学、老师及其他专家进行讨论和辩论。
通过与他人交流观点，我们可以听到不同的声音，理解不同的观点，从而更加全面地了解历史事件和人物。
参与讨论和辩论还能培养我们的表达能力和逻辑思维，提高历史学习的效果。
六、实地考察与实践历史学习应该与实地考察和实践相结合。
通过实地考察，我们可以亲身体验历史场景，增加对历史的感受和理解。
初一年级历史优异成绩的学习经验总结
初一年级历史优异成绩的学习经验总结初一年级历史优异成绩的学习经验总结历史课犹如一扇开启过去大门的窗户，将古老的世界展现于眼前。
初一的学生们在这扇窗户前徘徊，探寻那些久远的岁月与文明。
在我看来，要在历史课中取得优异的成绩，关键在于对学习方法的正确运用和对知识的深刻理解。
首先，兴趣是最好的老师。
在初一的历史学习中，培养对历史的兴趣至关重要。
兴趣不仅能激发学习的动力，还能让学习过程变得轻松愉快。
可以通过阅读有趣的历史故事书、观看历史题材的电影和纪录片来提高兴趣。
这些活动不仅能帮助学生更生动地了解历史事件，还能为课堂学习奠定基础。
历史不仅仅是枯燥的年号和事件，更是充满了戏剧性和人性的故事。
通过这种方式，学生可以更自然地融入历史的世界中，增强对历史的好奇心和探索欲望。
其次，理解历史背景是关键。
历史事件往往与当时的社会背景、政治环境、经济状况等因素密切相关。
因此，仅仅记住事件的发生顺序是不够的，更需要了解这些事件背后的深层次原因。
学生可以通过制作思维导图，将历史事件与其背景知识联系起来，这种方式有助于形成系统的知识框架。
理解事件发生的背景，有助于更好地记忆和理解历史事实，同时也能提高分析和评估历史事件的能力。
在掌握了基本的历史知识后，进行有效的复习和巩固也是至关重要的。
复习不仅仅是重复阅读教材，而是要有针对性地进行。
可以通过制作历史事件时间线、编写历史人物传记、参与讨论和辩论等方式来加深记忆。
在复习过程中，要注重发现自己对某些内容的薄弱环节，并及时进行补充和改进。
比如，若在历史事件的因果关系上存在困难，可以通过查阅相关资料或请教老师来解决。
这样做不仅能提高记忆效果，还能加深对历史知识的理解。
此外，历史学习需要培养批判性思维能力。
历史不仅仅是对过去的回顾，更是对历史事件的分析和评价。
鼓励学生提出自己的见解，对历史事件进行多角度的分析，可以帮助他们发展批判性思维。
比如，在学习某一历史事件时，可以考虑不同的历史学派或学者的观点，并尝试从不同的角度分析事件的影响和意义。
高三历史教学经验总结5篇
高三历史教学经验总结5篇总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它能够给人努力工作的动力，不妨让我们认真地完成总结吧。
接下来给大家带来高三历史教学经验总结，希望能给您大家带来帮助。
高三历史教学经验总结1时光飞逝，日月如梭。
转瞬间已是期末。
回首第一学期的教学工作，有成功的喜悦，也有些许的遗憾。
为了在下学期更好地开展工作，现将这学期的教学工作做如下总结。
首先，在思想上牢固树立“以人为本、关爱学生”的教育思想，深入学习六步教学法理论和生态大课堂理念，用课改的精神武装自己的头脑，在思想上与学校党委保持高度一致。
其次，在教学方面，努力践行生态大课堂的教育观。
1、积极主动的学习有关课程改革的理论，通过听专家讲座、外出考察学习和自修等方式，对我校倡导的六步教学法和生态大课堂有了更加清晰的认识，不断领悟这种教学法的精神实质，提高自己课改的理论水平。
2、积极投身到课改的洪流中去，做课改的积极实践者。
无论是导学案的编制、集体教研、听评课还是上示范课我都积极的参加，并力图有所创新和收获。
进入高三以来，我更加注重发挥六步教学的精髓，在课堂上充分调动学生去说，发挥学生的主体地位，相信学生，同时又高对重视教师的点拨提质，防止课堂的无效性，能做到课堂既生动活泼又扎实有效。
我所任教的两个班级学生的历史成绩始终名列前茅。
3、根据我所任教的两个班级的实际情况：一个是最好的.文科小班，另一个是文科普班-------差异很大的现实情况，我采用分层教学的方法，两个班级的教学进度稍微差开一些，一小班学生的剩余时间补充一些有难度的习题，普班注重抓好书本上的基础知识，目前看这两个班级学生的历史学习现状很好。
4、扎实做好配有补差和学法指导工作。
根据年级部安排，对历史偏科生进行点式辅导，从教材知识、解题指导和学法归纳等方面对这些学生进行指导，通过辅导，学生的成绩较以前有了明显的变化，呈现良好的上升势头。
高中历史学习总结6篇
高中历史学习总结6篇篇1高中历史学习是一个既充满挑战又充满乐趣的过程。
在三年的历史学习中，我不仅掌握了丰富的历史知识，还学会了如何分析和理解历史事件。
现在，我将对这三年的历史学习进行一个全面的总结，以期为未来的学习提供指导。
一、基础知识的学习与掌握在高中历史学习中，首先需要掌握的是基础的历史知识。
这包括对历史事件、人物、时间、地点等基本概念的清晰认识。
通过课本的学习和老师的讲解，我逐渐构建起自己的历史知识框架。
同时，我还利用课余时间阅读了大量的历史书籍和资料，以补充和拓展课本上的知识。
二、深入分析与理解历史事件掌握了基础知识之后，接下来需要深入分析和理解历史事件。
这需要我从多个角度去审视历史，包括政治、经济、文化等方面。
通过对比和分析不同历史事件，我逐渐学会了如何把握历史的脉络和趋势。
同时，我还尝试着去理解历史事件背后的深层次原因，以及它们对后世的影响。
三、关注时事，培养历史眼光历史学习不仅仅是对过去事件的了解，更是对现实世界的认识和思考。
因此，我始终关注时事，了解当前国际形势和国内政策的历史背景。
这有助于我更好地理解现实世界，培养自己的历史眼光。
同时，我还尝试着将所学历史知识运用到现实生活中，去分析和解释身边发生的事件。
四、积极参与课堂讨论与课后活动在高中历史学习中，我积极参与课堂讨论和课后活动。
通过与老师和同学的交流，我不仅锻炼了自己的口语表达能力和思维能力，还拓宽了视野，增长了见识。
此外，我还参加了学校组织的历史知识竞赛和讲座等活动，这些经历不仅让我更深入地了解了历史知识，还锻炼了我的团队协作能力和组织能力。
五、总结与反思回顾这三年的历史学习历程，我深感收获颇丰。
我不仅掌握了丰富的历史知识，还学会了如何分析和理解历史事件。
同时，我还培养了自己的历史眼光和现实思考能力。
在未来的学习和工作中，我将继续保持对历史的热爱和关注，不断深化自己的历史素养，为更好地认识和理解这个世界做出努力。
篇2一、背景与目的在我学习的生涯中，高中时期对于历史学科的学习是一个充满挑战与成长的阶段。
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中学历史学习的一些经验总结历史是一门有趣的科目，古今中外发生的故事很让人感兴趣，也可以从里面学到很多道理和宝贵的人生经验。
很多同学在上中学之前对历史已经产生了兴趣，阅读了很多课外的历史读物，看了很多历史电视节目。
但在上中学后，历史学习要与课本、考试挂钩，常常要死记硬背，如果加上教师对课堂的讲学火候把握不足，或以考试为出发点教学，学生对历史科的兴趣会是每况愈下，学历史成了背历史，应付作业、考试，最后到厌学历史的地步。
怎样才可以较少地死记硬背又能轻松地学好历史这篇文章会给你一些帮助。
本文是我自己多年来学历史的经验和方法的总结。
全文分为两大部分，上部介绍如何培养兴趣、创新思维及提高学习的综合能力，下部总结了一些整理、复习历史知识的方法。
为尽可能让更多的同学看得明白，本文将结合一些实例进行讲解说明，希望对各位同学有所帮助。
（一）兴趣与思维的培养一、学历史需要多思考，多假设，多采用逆向思维长期以来，大家一提到学历史，就想到背，似乎谁背得多、记得熟，谁的分数就高，谁的历史就学得好。
这是一种错误的认识。
学历史和学数理化一样，需要创造性思维，允许大胆假设和推断。
着名的特洛伊城，就是考古学家根据古希腊诗人荷马的史诗《伊利亚特》的描写，大胆地假设，合理地推断才挖掘出来的。
当然，中学生的历史知识运用，不用上升到考古学的高度，但通过大胆的想象、发挥创新思维，不但能够得出新颖的观点，而且在思考的过程中能更容易掌握历史基础知识，挖掘更深层次的历史事件本质。
处于青春期的中学生思维是很活跃的，经常会有很多创造性的点子在脑海中不断迸发，以下我们需要做的，就是去引导这种思维，摸清思考的方向。
举个例子。
在学习中国近代史时，《鸦片战争》这课内容是少不了的重点。
很多学生学习这课书后通常会按照老师的要求去记住鸦片战争的时间、原因、结果、影响等等，一些记忆力不好的同学总会抱怨内容太多，不好记，特别是鸦片战争的影响这部分内容。
这里我们尝试进行大胆假设和发挥逆向思维：如果鸦片战争没有爆发，或者鸦片战争是中国胜利了，会怎样这时，大家想象的空间很大了，把自己的想法和结论写下来，再对照课本的观点。
你会发现自己的结论与真实的历史相违背，但是不要紧，通过这次想象后，你对鸦片战争影响的认识会比你直接死记硬背要深得多。
如果你还有心思的话，会继续往下想：如果你是清朝的官员或统治者，你会在鸦片战争失败后采取怎样的措施挽救国家的危亡把你的措施写下来，再翻到后面的洋务运动、戊戌变法这两课书看看，你会发现自己的观点居然有很多是和古人相同的。
没错，你在思考这个问题的时候已经对后面所学的知识进行了初步的预习。
今后你学习洋务运动和戊戌变法的时候，你不需要太多的死记硬背也可以对课文内容有了深入的了解。
再举个例子：西汉张骞出使西域的意义。
我们知道，张骞两次出使加强了汉族和少数民族的沟通，也促使丝绸之路的形成及将西域纳入汉朝的统治。
这里我们的思维方式也可以逆向一下：如果张骞没有出使西域，或者西域与汉朝没有发生过任何联系，历史会如何走向思考后，写下来，再对照课本，你会发现你的想象依然与真实历史有很多是相反的，不要紧，你自己想的结论写出来后已经较深地印在了脑海中。
下次解答相关问题时，把你当时想到的结论反过来答，你会发现自己对这段历史的认识会比直接背课文更到位。
人的一生都在学习，学习的内容有他人的经验也有自己的经验。
从中我们发现，靠自己探索、研究、发现的东西，印象会比照搬他人的经验要深得多；靠自己摸索而掌握的知识、技能，往往会比别人直接传授要掌握得快。
比如我们看别人的文章，过后很快就会忘记那文章写了什么，但自己认真思考后动手写的，却印象深刻，难以忘记。
这种方法正是利用了这点。
常保持这种思维方式和学习习惯，我们不用背得那么辛苦，而且自己的思维会比过去活跃，学习能力也会有很大提高。
当然，在不断的思考与探索中，你已经对历史产生了兴趣。
二、历史学习应该多与他人讨论、辩论在上述所举的例子中，独立思考是必要的，但学习他人的观点也很重要。
多与你的同桌同学同好，甚至是老师进行讨论，毕竟多个脑袋一起开动思考比单枪匹马来得要强，得出的结论也会多很多，深刻很多。
讨论的过程允许辩论、适当争论，但不是吵架，不要总想着去说服别人或一定要争个输赢，而是把大家的观点结合在一块，不合理的去掉，合理的留下，然后大家分享。
和他人讨论、辩论的经验大家都有很多，这里就不举例了，以后的历史学习中老师会帮你们开展的。
不过，有一种习惯请大家尽量培养：讨论和辩论时把别人有用的观点简单记录下来，把自己灵光一闪的想法也记录下来。
这种习惯会给你的学习带来很大帮助的。
三、历史兴趣的培养与课外书、网络搜索分不开，常给历史电视剧挑毛病历史学习和兴趣的培养，单靠课本是远远不够的，平时多找些课外书、文章来看看，会有很大收获。
对刚学历史的中学生，《上下五千年》、《世界通史》都是不错的选择。
课外读物很多，这里就不一一介绍了，大家选择自己能读懂的，从薄的读到厚的，慢慢提升自己的层次。
本小节主要谈谈如何利用网络资源和电视剧资源提高自己的历史水平。
现在电视上的历史类电视节目很多，正规的有《百家讲坛》、各类历史纪录片，大家可根据自己的爱好收看或上网下载，看的同时结合网络资源进行历史人物、事件的资料查找，边对照边看，这样印象会深刻很多。
这里推荐大家使用维基百科（）或百度百科（）这两大网络百科全书进行查找（本人偏好用维基查找，比较客观中立）。
举个例子，《百家讲坛》播放《易中天品三国》的时候，我们可以先暂停，上网查找历史上曹操、刘备等历史人物的生平事迹、评价等等，再继续听易中天讲述。
或是收看完节目后再查找也行，只要自己适应即可。
这样，你可以发现你在收看节目后对历史人物、历史事件的了解或印象深很多，更加客观。
另一种途径是给历史电视剧挑毛病、找错漏。
现实生活中，我们往往对别人的错误、缺点比较在意，即使过去很久也会耿耿于怀，这是人们常规心理的一种表现（国人劣根性之一，这里不细说），这里也可以利用一下。
我们知道，现在热播的古装片很多是与历史挂钩的，不过当中很多是胡说八道，即使这部电视剧是打着“正说历史”的旗号。
各位同学看的时候要注意分辨，不但不要全信，反而要把里面与历史相背的地方逐一挑出来。
举个例子，前两年热播的“历史大片”《台湾1895》，剧中的李鸿章在1874年说出“八国联军刚刚火烧了圆明园”的台词。
学过这段历史的同学就知道，八国联军侵华发生在1900年，圆明园也不是“刚刚”被烧的，是1860年英法联军烧的。
细心的同学留意到这点错误的话，今后弄错这些相关历史事件的时间的几率就会大大降低了。
类似的错误在各部历史电视剧、电影、小说中大量存在。
下面我们拿金庸的武侠片来开刀，因为金大侠的小说总爱和历史联系在一块，里面的胡说八道是少不了的。
如《鹿鼎记》，里面出现了很多历史人物：康熙、螯拜、李自成、吴三桂（主人公韦小宝是虚构，不必当真）等等。
我们在观看这部电视剧的时候，先通过网络了解剧中历史人物的真实生平和历史形象，再对照他们的剧中形象来看，就可以发现：原来康熙皇帝并非我们所看到的那么英明；康熙朝也并非电视中看到的那种“盛世”；顺治皇帝并非真的去做了和尚（22岁死于天花病）；天地会并非真的一直反清复明，两百年后他们和清军联合抵抗外国的侵略……边对照历史资料边给电视剧的虚构情节进行“穿帮”，当看完整部电视剧的时候，我们会发现自己对相关历史事件的了解加深了很多，不但学会了教科书没有教到的知识，也学会了用批判、客观的眼光去看待、分析事物，偏听偏信的习惯开始远离我们了。
进入21世纪后，互联网普及很快。
现代知识和传统知识的传播与学习，和网络已经是紧密结合了。
利用互联网开阔视野和进行学习，已经是大势所趋。
还在使用传统方式进行学习的同学，尝试一下这种新鲜的学习方式，如何效果是你意想不到的。
不过请切记：不要沉迷于网络游戏与聊天交友，更不要接收网络上黄、赌、骗之类的信息。
网络，一半是天使，一半是恶魔。
（注：目前并非所有同学都有条件实现这种学习方式，有上网条件的同学应该帮助这些同学，大家一起学习，积极性和交流性才高，也能增进彼此之间的友谊，是一举多得的事情，何不乐而为之）四、培养搜集、记录的习惯，让自己成为一个历史的记录者。
常把历史与现实社会发生的事联系起来，进行对比，提高自己的观察能力和分析能力历史是过去发生的事，今天发生的事也可以成为明天的历史。
记载历史并非是史学家的专利，很多历史的第一手资料都是出自当时民间知识分子的文章、笔记等。
如现在我们能看到的清朝末年、民国年间的录象、照片、文献记载，有很多都是当时的国内外记者、传教士拍摄、记录下来的，对我们了解当时的社会风貌起了很大的作用。
有很多同学常写些随笔、日记，或搞些街拍、风景照，或剪报，或上网搜集些信息图片，或集邮……这些习惯大家可以多培养，把现在发生的大小事情，记录在自己的本子、相册、电脑里。
一来可以见证自己的成长与经历、社会的变迁；二来可以锻炼自己的写作能力、搜集整理技巧，培养广泛的兴趣和爱好；三来可以给子孙后代留下宝贵的历史遗产。
此外，在自己成为一个历史记录者的同时，也不要只顾着记录现在，也要回顾过去，古今联系对比，因为我们的宗旨是爱上历史的同时学好历史。
下面又到举例时间，这次用表格的形式来进行说明。
我们平时收集了一些当今和过去社会的一些资料图片，如通信方式、衣着，整理概括后进行列表以及产生变迁的一些原因。
通过这一系列搜集、记录、整理、对比、分析的活动，我们对历史的兴趣有了进一步的加深，我们的动手能力、观察和分析的能力也有了提高。
记录、搜集、整理、分析等一系列的活动是需要长时间坚持的，不要把这些活动当作是工作或任务，这样会很枯燥很累的，让它们成为自己生活的一部分吧，就像穿衣、吃饭一样平常，长期积累你会有很大收获的。
五、培养常用逻辑推理解决问题的习惯在开始讲这点前先给大家出个历史题目：1915年，北京一酒馆有三个中国人在聊天，甲说：“我参加过义和团”，乙说：“我参加过武昌起义”，丙说：“我家住在东交民巷里头”；请你判断，这三个人谁说了假话很多同学在考试的时候做过这道题目，答案就不说了。
大家可以发现，这题目带有一种特点：运用我们所学过的历史知识进行逻辑推理，作出判断。
类似的题目我们在考试中时有碰到。
在历史研究学习中是充满推理判断的，这是学历史不可缺少的一种思维方式。
我们接触到的历史知识那么全面丰富，基本上是靠考古学家挖掘遗迹、历史学家查阅古代书籍，获得信息片段后经过整理、分析推理、再论证才得出的。
很多同学会说：我也知道推理应用在历史学习中是必需的，但就是不知道怎样培养这种思维啊。
不急，我们再来打个比方，这次从大家都熟悉的事物下手。
很多青少年喜欢看侦探推理的小说、动漫，如柯南、金田一等，对作品中主角推理破案的情节都有一种崇拜的心理和学习的冲动：如果自己也能像主角那么聪明、那么敏锐，多好，多帅。