《大自然的语言》课堂结构可借鉴
《大自然的语言》教案15篇
《大自然的语言》教案15篇《大自然的语言》教案1教学建议一、结构内容这篇__用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。
全文共27个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。
同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。
作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。
其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。
第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。
第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观察它，人们也能认识了解自然。
第19段是对第6段至第18段的内容的总结。
第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。
__采用总一分一总的结构形式。
二、细致的观察与生动的表达要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。
如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。
从这座云山向左右伸出两个尖头。
山变得像铁匠铺里的铁砧了。
”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。
三、修辞手法的运用作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。
《大自然的语言》教案设计（精选9篇）
《大自然的语言》教案设计《大自然的语言》教案设计（精选9篇）《大自然的语言》教案设计篇1第一课时教学内容和步骤：一、导语引入课题。
同学们，大自然是丰富多彩的，走进大自然，使人神清气爽，心旷神恰。
今天我们学习的不是去领略大自然优美的风光，而是去探寻大自然的奥秘，学习一篇介绍物候学知识的说明文。
二、指名读预习提示，了解文章的大致内容。
三、学习字词。
给下列加点的字注音：衰草连天鬓毛连翘翘尾巴差异差遣差劲参差观测道观播种耕种落叶一丢三落四落枕萌发翩然孕育簌簌销声匿迹风雪载途四、在5分钟之内快速阅读一遍课文，并写出阅读提要。
第1至3自然段：从丰富的物候现象入手，介绍什么是物候和物候学。
第4至5自然段：举例说明物候观测对于农业的重要性。
第6至10自然段：说明决定物候现象来临的四个因素，即纬度因素、经度差异、高下差异、古今差异。
第11、12自然段：研究物候学的意义。
五、齐读第1至3自然段，根据下列问题评点课文。
思考题：1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括。
）2．文章～开始从丰富的物候现象写起，作者离说明于生动的描写之中，文中哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点。
）（一）先总结三个自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。
第2自然段：说明什么是大自然的语言。
第3自然段：介绍什么是物候和物候学。
（二）着重评点第1、2自然段的语言，体会寓说明于生动的描写之中的写法及作用，理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。
1．先检查学生的评点情况，并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表现力的词语的作用。
2．在学生评析的基础上，教师作些讲评或归纳。
3．第1、2自然段词语评点如下，仅供参考。
写春：大地苏醒冰雪融化，苏醒将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
融化写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。
萌发描写小草、树芽生长的情态，显示出草木的生机和活力。
《大自然的语言》的教案6篇
《大自然的语言》的教案6篇《大自然的语言》的教案篇1（1969字）【教学目的】1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括__内容要点。
【学习重点】1、品味生动、形象的语言。
2、学会概括__内容要点。
【教学难点】品味生动、形象的语言。
【教学课时】两课时。
【教学过程及步骤】第一课时〖教学要点品味生动形象的语言。
〖学习过程一、课前写话、引入新课请学生描写当天天气。
并请学生发言。
二、学习课文第1、2、3段──品味语言研读第1自然段：1、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
学生思考，讨论，交流。
明确：春天──“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;夏天──“植物孕育果实”;秋天──“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”;冬天──昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。
2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。
参考：春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。
其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自然就是这样，以它独特的语言和我们交流，只要认真倾听，你就能听懂“大自然的语言”。
板书课题。
3、你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？请学生思考，讨论，交流。
自由发言。
参考：⑴“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态;⑵“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;⑶“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;⑷“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;⑸“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度;研读第二自然段：1、学生齐读第2 段。
提问：课文中写道：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。
’”这句话：也可以改作：“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在大自然在暗示要赶快种谷子;布谷鸟唱了，也好像大自然在催促要赶快割麦插禾。
《大自然的语言》课堂教案
《大自然的语言》课堂教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握自然界中的一些基本自然现象和规律。
2. 培养学生对大自然的热爱和好奇心，提高学生对自然现象的观察和思考能力。
3. 帮助学生理解自然现象背后的科学原理，培养学生科学思维。
二、教学内容1. 天气与气候2. 植物的生长与变化3. 动物的行为与习性4. 自然界的声音5. 大自然的色彩三、教学方法1. 观察法：引导学生观察自然界中的各种现象，培养学生的观察能力。
2. 讨论法：分组讨论，分享各自观察到的自然现象，引导学生思考和分析。
3. 实验法：进行简单的自然实验，让学生亲身体验和了解自然现象。
4. 讲授法：讲解自然界中的各种现象背后的科学原理。
四、教学准备1. 教学PPT2. 实物标本或图片3. 实验器材和材料4. 笔记本和彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一些自然现象的图片或视频，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解天气与气候、植物的生长与变化、动物的行为与习性、自然界的声音、大自然的色彩等基本自然现象和规律。
3. 观察与讨论：引导学生观察自然界中的各种现象，分组讨论，分享各自观察到的自然现象，引导学生思考和分析。
4. 实验体验：进行简单的自然实验，让学生亲身体验和了解自然现象。
5. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己在观察和思考方面的收获。
6. 作业布置：布置相关的自然观察作业，让学生在课后继续观察和思考。
六、教学评估1. 观察记录：检查学生的观察记录本，评估学生对自然现象的观察和记录能力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和思考深度。
3. 实验报告：评估学生的实验操作能力和对实验结果的分析和总结能力。
4. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外自然考察，深入了解自然环境中的各种现象。
2. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解自然现象背后的科学原理。
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)1《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)一、教材分析本次说课的教材为人教版八年级上册的《大自然的语言》一课，属于第二单元“自然界中的信息传递”中的第二课时。
本课时主要内容是以萨克森科学家莫尔斯为代表的一系列电报通讯的发明和演进过程，介绍电报通讯的意义，开阔学生的视野，激发学生对科学知识的兴趣，促进学生探究电报通讯技术的本质，培养学生的探究精神。
本课时重点和难点是对电报的演进和发明过程的讲述，学生对电报通讯的概念、原理和应用的深入理解。
本节课的主要课文包括两篇文章。
第一篇为Morse and His Telegraph，主要介绍萨克森科学家莫尔斯的电报发明及其演进过程，对电报的作用进行了简要的介绍。
第二篇为The Tragic End of Morse，主要介绍了莫尔斯晚年病情的变化和家庭人员的离世，以及人们对他的赞誉和怀念之情。
二、教学目标1、知识目标(1) 理解电报通讯的发展历史，了解电报通讯技术在现代通信中的应用；(2) 掌握电报通讯的原理和相关概念；(3) 了解Morse和他的电报发明历程；(4) 学习使用阅读策略，以提高阅读理解能力；2、能力目标(1) 培养学生的探究、创新思维能力；(2) 培养学生的阅读、理解和表达能力；(3) 培养学生的信息加工和应用能力；(4) 培养学生的团队协作能力。
3、情感目标(1) 培养学生的科学探究能力和创新精神；(2) 增强学生的社会责任感和爱国主义精神。
三、教学内容及教学方法本课以电报通讯的发明为主线，采取导入-整体阅读-分段阅读-合作探究-梳理思路-个性拓展的教学模式，采用活动式、探究式、合作式等多种教学方法，构建生动、丰富、多层次、多元化的教学场景。
具体教学内容、教学方法和教学步骤如下：1、导入环节(1) 预习导入：让学生自己阅读一片关于莫尔斯的小文章，做小组内交流，了解Morse及其电报发明。
《大自然的语言 》教学教案教学设计示例参考
《大自然的语言》教学教案教学设计示例参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握什么是“大自然的语言”；（2）培养学生对大自然中各种信号的观察和解读能力；（3）引导学生运用大自然的语言进行创作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析大自然中的现象，让学生学会发现和解读大自然的语言；（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力；（3）鼓励学生进行创意表达，提升学生的创新思维和艺术表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生学会与大自然和谐相处，增强环保意识；（3）通过大自然的学习，培养学生学会观察、思考、探究的科学精神。
二、教学内容第1节：大自然的语言概述1. 导入：让学生分享自己对大自然的感受和体验；2. 讲解：介绍什么是“大自然的语言”，以及大自然中的各种信号；3. 案例分析：分析一些大自然中的典型信号和现象。
第2节：大自然的文字1. 导入：引导学生关注大自然中的文字信息；2. 讲解：讲解大自然中的文字现象，如树叶、石头上的刻画等；3. 实践活动：让学生到大自然中寻找并解读文字信息。
第3节：大自然的色彩1. 导入：让学生观察大自然中的色彩变化；2. 讲解：讲解大自然中色彩的规律和意义；3. 实践活动：让学生用色彩表达自己对大自然的感受。
第4节：大自然的声音1. 导入：让学生关注大自然中的声音；2. 讲解：讲解大自然中声音的种类和意义；3. 实践活动：让学生到大自然中寻找并解读声音信息。
第5节：大自然的气息1. 导入：让学生感受大自然中的气息；2. 讲解：讲解大自然中气息的变化和意义；3. 实践活动：让学生用气息表达自己对大自然的感受。
三、教学资源1. 教材：《大自然的语言》；2. 课件：相关的图片、视频、音频等；3. 教具：大自然中的实物，如树叶、石头、声音等；4. 设备：投影仪、音响等。
四、教学评价1. 学生对大自然语言的理解和掌握程度；2. 学生在大自然中的观察、分析和解读能力；3. 学生在创作和表达中的创新思维和艺术表达能力。
《大自然的语言》教案精选4篇
《大自然的语言》教案精选4篇《大自然的语言》教学设计篇一教学目标（一）知识目标：1、学会阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2、掌握常见说明顺序和说明方法。
（二）能力目标：1、体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高阅读科普文章的能力。
2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，学会有条理地说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
（三）情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣，养成科学严谨的学习态度。
新设计1、相信学生人人有慧根。
2、本节课力求落实“先学后教”的生本教育理念，追求课堂的生本、生态、生成、生动。
因此适当的给学生多创造一些小组合作学习、展示质疑的机会，适时引导学生深入思考，搭建学生展示质疑的平台。
学情分析1、在第三单元已学过几篇说明文，各校对教材处理不同，学生对说明文知识有一定的了解，但准确把握说明顺序还有一定难度。
2、本文知识性强，内容上有一些枯燥，要通过多种活动调动学生参与的兴趣。
3、八年级学生对语言品味有一定的基础，对说明文语言的品味，还要适当引导，加以规范。
重点难点、学习重点1、快速筛选信息，概括内容要点，理清课文的说明顺序，体会事理说明的条理性。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会事理说明文的生动性。
学习难点理清本文的说明顺序，并探究这样安排的好处。
教学过程【导入】大自然的语言草木荣枯，候鸟去来，大自然有她自已的语言：立春过后，大地苏醒，草木萌发。
不久，夜红山“杜鹃花发映山红”，马渡河“桃花落尽菜花黄”。
到了秋天，万山红遍，层林尽染：云盘岭“正是橙黄橘绿时”，金竹园“满山尽带黄金甲”，武陵峡“霜叶红于二月花”。
“忽如一夜春风来”，太平顶迎来了第一场雪，冬天悄然而至……【测试】检查预习销声匿迹（xiāo）悄然无声（qiǎo）惟妙惟肖（xiào）风雪载途（zài）一年半载（zǎi）【活动】前置学习在熟读课文的基础上，思考完成下列前置学习：1、找一找：抓关键句，找出有关物候知识的主要信息。
大班语言活动《大自然的语言》教案
大班语言活动《大自然的语言》教案教案：大班语言活动《大自然的语言》一、教学内容1. 教材章节：大班语言领域第五册第四章2. 详细内容：通过学习大自然的语言，让幼儿感受大自然的美好，培养幼儿对大自然的热爱和观察力。
二、教学目标1. 培养幼儿对大自然的好奇心和探索欲望，激发幼儿对语言的兴趣。
2. 帮助幼儿发展语言表达能力，提升幼儿的观察力和想象力。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：帮助幼儿理解大自然语言的含义，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 教学重点：让幼儿通过观察和实践，体验大自然的美好，提升语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大自然的图片、视频、音频等资料；大自然的语言卡片；画笔、画纸等绘画工具。
2. 学具：每位幼儿准备一本观察记录本，用于记录大自然的语言。
五、教学过程1. 引入：通过播放大自然的声音，让幼儿闭上眼睛，感受大自然的美好。
引导幼儿分享自己听到的大自然的语言。
2. 讲解：向幼儿展示大自然的图片和视频，让幼儿观察和描述大自然的语言。
引导幼儿思考大自然语言的含义。
3. 实践：让幼儿分组进行观察和实践，用画笔和画纸记录下自己观察到的大自然的语言。
4. 分享：每组幼儿展示自己的作品，并分享自己观察到的大自然的语言。
六、板书设计1. 大自然的语言2. 观察与描述七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察大自然，记录下自己听到的大自然的语言，并画出自己的感受。
2. 答案：幼儿根据自己的观察和感受进行绘画和记录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次活动的开展，幼儿对大自然的语言有了更深入的了解，观察力和想象力得到了提升。
但在活动中，部分幼儿对大自然的语言理解不够深入，需要在今后的教学中进行针对性的引导。
2. 拓展延伸：可以组织幼儿进行户外活动，让他们亲身感受大自然的美好，进一步理解大自然语言的含义。
同时，可以开展更多关于大自然的话题讨论，提升幼儿的语言表达能力和观察力。
《大自然的语言》教案优秀14篇
《大自然的语言》教案优秀14篇6大自然的语言篇一.《大自然的语言》教案2.《大自然的语言》教案1(含练习).《大自然的语言》教学实录.《大自然的语言》课堂教学实录.《大自然的语言》课课练.《大自然的语言》同步练习.《大自然的语言》评估测试练习.《大自然的语言》综合能力测试.《大自然的语言》自学评估.《大自然的语言》课标理念教学详案.《大自然的语言》说课设计.《大自然的语言》反思性案例分析.《大自然的语言》公开课教学设计.《大自然的语言》综合知识点.《大自然的语言》有关资料大自然的语言篇二教学要求1.学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2.教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
（给足时间，照顾差生）4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6.自由读全文，要求读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节1.学读第一节。
（1）教师范读。
看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石……等自然现象揭示自然奥妙的片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
大班语言活动《大自然的语言》教案
大班语言活动《大自然的语言》教案一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《大自然的语言》。
详细内容包括：认识大自然中的各种语言，如动物的语言、植物的语言、自然现象的语言；通过观察、体验，了解这些语言的特点和规律；通过故事、讨论、游戏等形式，培养幼儿对大自然语言的兴趣和认知。
二、教学目标1. 让幼儿了解大自然中各种语言的特点和规律，提高他们的观察力和想象力。
2. 培养幼儿对大自然语言的兴趣，激发他们关爱大自然、保护环境的情感。
3. 提高幼儿的语言表达和交流能力，增强他们的团队协作意识。
三、教学难点与重点难点：理解大自然中各种语言的规律和特点。
重点：培养幼儿对大自然语言的兴趣，提高他们的观察力和想象力。
四、教具与学具准备教具：故事课件、大自然语言图片、录音机、磁带、卡片等。
学具：画笔、画纸、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察户外大自然环境，引导他们关注大自然中的各种声音和现象，引发幼儿对大自然语言的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事课件，讲述《大自然的语言》故事，引导幼儿关注故事中出现的各种大自然语言，如鸟鸣、树叶沙沙声、雷声等。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示大自然语言图片，讲解图片中的语言特点和规律，引导幼儿观察、思考。
4. 随堂练习（10分钟）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己观察到的大自然语言，并尝试用语言描述。
5. 互动游戏（10分钟）教师组织幼儿进行“大自然语言模仿秀”游戏，让幼儿模仿大自然中的声音和动作，提高他们的观察力和表现力。
六、板书设计1. 大自然的语言动物的语言植物的语言自然现象的语言2. 语言特点和规律七、作业设计1. 作业题目：观察并记录身边的大自然语言，如鸟鸣、树叶沙沙声等，用自己的话描述它们的特点。
2. 答案：示例：我观察到的小鸟语言是欢快的，它们的叫声清脆悦耳，好像在唱歌一样。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
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高下的差异对物候的影响
天山山顶和山腰的差异
古今差异对物候的影响
古代三月的长城
现代三月的长城
分析这首诗包含着怎样的物候知识？
大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。
大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节 游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽 的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之 中竟有始盛的桃花。
销声匿迹 nì 衰草连天 shuāi 周而复始
i年年如是 草长莺飞 zhǎnɡ 风雪载途 zà
感知一篇
摘一摘
课文是一篇讲述物候知 识的文章。快速浏览课文， 说一说你从课文中了解了 哪些有关物候知识的主要 信息？
摘录卡
课题：大自然的语言 类别：课文内容要点 作者：竺可桢
• 1、花香鸟语、草长茑飞都是大自然的语言， 这些自然现象，古代劳动人民称之为物候， 利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 • 2、物候反映气候条件对生物的影响，比较简 便，容易掌握。可以广泛应用在农业生产上。 • 3、物候现象来临的决定因素：纬度差异，经 度差异，高下差异，古今差异。 • 4、物候学研究的意义：预报农时，安排播种 日期，安排农作物区划，确定造林和采集种 子的日期；引种植物到气候条件相同的地区； 避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发 展。
同学们还知道哪些古诗中包含 着物候知识？
• “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。” （赵师秀《水槛遣心》）诗中出现的三种 物象，表明了春末夏初梅子黄熟时的节令 特点。 • “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。” （苏轼题惠崇《春江晚景》）早春天气， 鸭子最先感知春江水暖，嬉戏水中。 •
郭沫若《玉兰和红杏》
选读一段 理一理
请同学们自读课文6-10小节，想一想： 1、决定物候现象来临的四个因 素是什么？ 2、决定物候现象来临的四个因 素的说明顺序能不能调换位置？如果 不能，那作者是怎样安排的？这样安 排有什么好处？
纬度对物候的影响
三月的内蒙古草原
三月的海南
经度对物候的影响
四月的内蒙古草原
四月的大连
簌簌落下
北雁南飞
衰草连天
风雪载途
春天
夏天
秋天
冬天
精读一节
品一品
听读课文，想一想： 你听到了大自然的哪些声 音？你读懂它们了吗？请 用“我听到了 知道 了 ”的句式说一 句话。
仿写一句
练一练
• 例：大自然每天用不同的语言和我们说话： 早上的太阳亮亮，午后的雷声作响，告知 了天气的语言。鲜艳的花儿，枯萎的落叶， 告知了季节的語言。蚂蚁的勤奋工作，告 知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙。 • 大自然每天用不同的语言和我们说 话： ， ，告知了天气的语 言。 ， ，告知了季节的语 言。 ， ，告知了生命的语 言，大自然的语言真是奇妙。
麻雀囤食要落雪。
癞蛤蟆出蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。 泥鳅静，天气睛。 猪衔草，寒潮到。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
精读一节
品一品
听读课文，想一想： 你听到了大自然的哪些声 音？你读懂它们了吗？请 用“我听到了 知道 了 ”的句式说一 句话。
果 实 成 熟
大自然常常用不同的语言和我们说话：晚上 的风冷呼呼，天空的云黑漆漆，诉说着天气的 语言。蓝色的天空，变红的小花，诉说着季节 的語言。蝉的音乐变好听，蝴蝶的翅膀变顏色， 告知了生命的语言，大自然的语言，真是奇妙！ 大自然常常用不同的语言和我们说话：早 上的超大豪雨，天空的闪电打雷，告知了天气 的语言。。橘色的叶子，红色的花朵，告知了 季节的语言。甲虫的擂台大赛，蜜蜂的嗡嗡叫 声，告知了生命的語言，大自然的语言真是奇 妙。
• 1、以“摘录卡”的形式摘录本
文的有关内容，如说明方法、 农谚、包含物候知识的古诗等。 • 2、背诵第一段，仿第一段写四 季美景。
大自然的语言
竺可桢
春 柳
夏 荷
秋 枫
冬 梅
感知一篇 选读一段 精读一节 仿写一句
摘一摘 理一理 品一品 练一练
感知一篇
摘一摘
把你积累的字 词读给同学们听一 听，注意读准字音。
摘录卡
课题：大自然的语言 作者：竺可桢 类别：生字词
萌发 mé nɡ 次第
翩然 piān 孕育yù n
o 酝酿 Yù 簌簌 sù 连翘 qiá n nià nɡ
大自然常常用不同的语言和我们说话： 白天的晴空里，天空的艳阳高照，告知了 天气的语言。。银色的大地，凋零的枯樹， 告知了季节的语言。蝴蝶的展翅飞舞，黄 莺的出谷清唱，告知了生命的语言，大自 然的語言，真是奇妙！ 大自然常常用不同的语言和我们说话： 秋天的落叶片片，春天的百花盛开，告知 了天气的语言。。炎热的太阳，闪亮的星 星，诉说着时间的流失。蜜蜂的轻点水面， 小鸟的高声歌唱，告知了生命的语言，大 自然的语言，真是奇妙！
两个月前，在广州，看见了玉兰花； 两个月后，在北京，又看见了玉兰花； 玉兰花呀，我说，你走的真慢哪？ 费了两个月工夫，你才到了京华。
在我们的日常生
活中有许多谚语也都 是大自然的语言，同
学们知道哪些？
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
古 代 农 谚 选 粹
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。
古 代 农 蚂蚁垒窝要落雨。 谚 选 鱼跳水，有雨来。 粹 燕子低飞要落雨。