教育的困境与突围
教育发展的挑战与机遇如何应对
教育发展的挑战与机遇如何应对随着社会的发展，教育面临着越来越多的挑战与机遇。
本文将探讨当前教育领域面临的主要挑战，并提出应对之策。
一、教育资源不平等的挑战教育资源的不均衡分布是一个严重的问题。
首先，城乡之间的教育资源差距较大，城市学校设施完备，师资优秀，而农村地区则存在师资紧缺和教育设施不足的情况。
其次，富裕地区的优质教育资源远远超过贫困地区。
因此，解决教育资源不平等的挑战，应该采取以下措施：1. 加强城乡教育发展的差距。
2. 提高农村地区师资力量，增加教育设施投入。
3. 资助学生在教育资源紧缺地区获得更好的教育。
二、教育内容与就业市场的挑战当前，教育内容不够贴近就业市场需求。
学生们在校期间所学知识和技能与实际就业所需存在较大鸿沟。
教育机构需要适应快速变化的工作环境，对接行业的需求，提供更贴合市场的教育教学方案。
此外，我们还需：1. 加强职业教育，让学生更早地接触并了解就业市场需求。
2. 向产业界广泛寻求合作机会，为学生提供实践机会和实习机会。
3. 鼓励学生培养终身学习的观念，提高自主学习和适应性能力。
三、技术革新对教育的机遇技术的不断革新给教育领域带来了许多机遇。
随着信息技术的发展，教师和学生可以更方便地获取教育资源和知识。
利用现代科技手段，我们可以：1. 推广在线课程，提高教育资源利用效率。
2. 利用人工智能技术提供个性化教育，满足学生不同的学习需求。
3. 引入虚拟现实技术和增强现实技术，创造更丰富的学习体验。
四、人才培养模式的挑战与机遇传统的教育模式注重传授知识，而忽视了综合素质的培养。
为了培养德智体美劳全面发展的人才，我们需要：1. 推进素质教育，培养学生的创造力、沟通能力和团队合作精神。
2. 加强体育、艺术和实践活动，开拓学生的兴趣和潜力。
3. 鼓励学生参与社会实践，培养社会责任感。
综上所述，教育发展既面临挑战，也充满机遇。
通过加强教育资源均衡、关注就业市场需求、借助技术创新以及改变人才培养模式，我们能够更好地应对这些挑战，并抓住教育发展的机遇，从而为社会的进步和发展做出贡献。
教育培训面临的困难问题及对策
在2024年及未来，教育培训行业将继续面临一系列的挑战和困难，同时也会涌现出新的机遇和对策。
以下是一些可能面临的问题以及相应的建议：一、教育资源不均衡问题1.城市与农村地区的教育资源差异：城市地区往往能提供更优质的教育资源和机会，而农村地区则面临师资力量薄弱、教育设施落后等问题。
2.教育机会不平等：经济条件优越的家庭能够为孩子提供更多的教育选择和资源，而贫困家庭的孩子则可能无法获得良好的教育机会。
对策：△加大对农村和贫困地区的教育投入，改善基础设施和师资力量。
△推动教育资源共享，利用信息技术，如在线教育平台，将优质教育资源传递到偏远地区。
△实施教育扶贫政策，提供奖学金、助学金等经济支持，确保贫困家庭的孩子能够接受教育。
二、个性化与多元化教育需求1.每个学生的学习风格和能力差异：传统的教育模式难以满足所有学生的个性化需求，导致一些学生难以充分发挥潜力。
2.对多元化教育内容的需求：随着全球化的发展，学生需要更广阔的国际视野和跨文化交流能力。
对策：△推行个性化教育，利用先进的教育技术，如人工智能和大数据，为学生提供定制化的学习体验。
△加强国际交流与合作，引入多元化的教育内容，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。
△鼓励学校开展特色教育和兴趣小组，满足学生多样化的学习需求。
三、教育技术的挑战与应用1.技术鸿沟：不是所有的学校和学生都能平等地获得和使用教育技术，这可能导致教育质量的差异。
2.数据隐私和安全问题：随着教育信息化的推进，如何保护学生的数据隐私和安全成为一个重要问题。
对策：△提供技术培训和教育，确保所有学生都能掌握基本的信息技术技能。
△加大对教育技术的投入，提供必要的硬件和软件支持，缩小技术鸿沟。
△制定严格的数据保护政策，确保学生的数据隐私和安全。
四、教师队伍的建设与培训1.师资短缺和质量问题：在一些地区，由于教师待遇和工作条件等因素，存在师资短缺和质量不稳定的问题。
2.教师专业发展需求：随着教育内容的不断更新和教学方法的变革，教师需要持续的专业发展机会。
教育行业存在的困难和解决方案
教育行业存在的困难和解决方案一、教育行业存在的困难和挑战近年来，教育行业面临着诸多困难和挑战。
首先，人口红利减弱导致学生数量下降，这使得学校招生变得更加困难。
其次，由于教育资源分配不均衡，城市和农村之间存在明显差距，农村地区的学校往往缺乏师资力量和现代化设施。
此外，全球化时代背景下的快速发展使得知识产出速度迅猛增长，教师面临了更新知识与传授知识的压力。
同时，家庭环境对学生发展的影响也日益突出。
二、解决方案之一：优化资源分配为了克服教育行业所面临的种种困难，我们需要制定相应的解决方案。
首先是优化资源分配，在提升基础设施建设水平的同时合理调整教师队伍结构。
加大对农村地区教育的投入力度，在改善师资力量和现代化设施条件上下更大功夫。
另外，在城市地区要加强职业教育，培养适应经济发展需求的技术人才。
三、解决方案之二：提升教师素质教师是教育行业最核心的资源，提升教师的素质将直接影响到学生的发展。
因此，我们需要加强对教师的培训和职业发展支持。
建立完善的培训体系，引进先进教育理念和方法，提高教师的专业水平和课堂能力。
同时，要加强学科交流与研究，给予优秀教师更多机会参与学术活动，促进他们不断更新知识。
四、解决方案之三：构建协同育人模式在家庭环境对学生发展日益重要的背景下，构建协同育人模式成为了解决家庭与学校合作问题的关键。
学校需要与家长进行紧密合作，共同制定适合学生个性和能力的成长计划，并及时沟通和反馈孩子在学校表现与状况。
家长要积极参与孩子教育过程中，并提供有利于孩子成长的环境和条件。
五、解决方案之四：借助信息技术手段信息技术的快速发展为教育行业提供了新的可能。
我们可以通过引入在线课程和教学资源共享平台，实现基础知识的远程教育和普及，缓解学生数量减少的问题。
此外，利用人工智能技术提供个性化教学，为每位学生量身定制适合自己的学习计划和方式。
六、解决方案之五：培养创新精神和综合素质随着时代变革加速推进，培养创新精神和综合素质成为了当今教育行业亟待关注的问题。
教育行业的挑战与机遇
教育行业的挑战与机遇教育行业，是每个国家都必须面对的重要领域。
近年来，世界各国的教育行业面临着前所未有的挑战和机遇。
作为一个全球领导者的国家，中国的教育行业亦面临着各种挑战和机遇。
一、挑战1、高质量教育资源不均衡高质量教育资源不均衡是中国教育面临的最大挑战之一。
在城市和农村区域、东部和西部地区、富裕和贫困家庭之间，存在着教育资源的巨大差异。
优质教育资源主要分布在城市和富裕家庭，而农村和贫困地区则缺乏高质量教育资源。
2、教育模式落后中国的教育模式主要还是传统的教育模式，讲授内容以死记硬背为主，忽视学生兴趣和实践操作能力。
这种模式在当今社会已不再适用，需要逐渐改变，为学生提供更加开放、多元化的教育。
3、人才流失严重中国的教育人才流失严重，尤其是优秀的教师和研究员。
这部分人才主要会流向发达国家，也会流向其他行业，而这对中国的教育行业来说是极大的损失。
二、机遇1、“两个一百年”目标的实现中国的“两个一百年”目标是在2020年实现全面建成小康社会，到2050年将中国建设成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
为了实现这个目标，中国政府加大了对教育行业的投入，提升了教育水平，为教育行业发展创造了良好的机遇。
2、教育领域政策鼓励中国政府的教育领域政策鼓励力度不断加大。
政府鼓励社会资本进入教育领域，推动教育行业的市场化和产业化。
这些政策为教育行业的发展提供了广泛的机遇。
3、技术的应用科技的发展为中国的教育行业带来了巨大的变革机遇。
现代技术的应用使得教育更加智能化、便利化和个性化。
随着科技的不断发展，技术也会在教育行业中得到更多的应用。
总的来说，中国的教育行业面临着巨大的挑战，如教育资源不均衡、教育模式落后、人才流失等问题，但同时也存在着巨大的发展机遇，如“两个一百年”目标的实现、教育领域政策鼓励、技术的应用等。
通过积极拥抱机遇，创新发展，中国的教育行业将会迎来更加美好的未来。
4、多元化发展中国的教育行业逐渐从“应试教育”向多元化发展转变。
教育行业中的困难与解决方案
教育行业中的困难与解决方案一、教育行业面临的困难1. 教育资源不均衡在许多地区，尤其是贫困地区，教育资源分配不均衡是一个长期存在的问题。
高质量的学校和教师主要集中在大城市和发达地区，而农村和偏远地区缺乏足够的教育资源。
2. 教师素质参差不齐教师素质直接影响学生的学习效果和成绩。
然而，目前还存在许多教师素质参差不齐、培训机会有限等问题。
某些地方甚至出现了虚假证书和聘请不具备专业背景的人士担任教师的情况。
3. 考试导向问题当前，在很多国家和地区，考试成绩被过分重视，给学生们带来了沉重的压力。
很多学校仅仅注重提高考试成绩，并以此来评估学生是否优秀，这导致了对于真正意义上的教育目标被忽视。
4. 技术应用不足科技的快速发展给教育行业带来了很多机会，但是在一些地方，教育工作者对于技术应用的认识仍然较低。
学生们没有得到充分利用科技进行学习和教学的机会，导致落后于科技进步的步伐。
二、解决教育行业困难的方案1. 均衡配置教育资源政府应该制定相关政策，通过资金投入和制度改革等方式，均衡配置教育资源。
加大对贫困地区教育事业的支持力度，提高农村和偏远地区的师资队伍建设，改善校舍设施，并提供公平公正的竞争环境。
2. 提升教师素质针对教师素质问题，需要建立全面有效的培训机制。
政府可以举办各类培训班和研讨会，提供专业知识和能力培训；同时也鼓励学校与企业合作，在职业发展方面给予支持。
此外，要加强对教师的评估与监督，确保其教学质量和专业能力的提升。
3. 改变考试导向考试应该被纳入更为全面的评价体系中，将学生的综合素质和创新能力纳入考察范围。
同时，教育机构也应该加强对学生心理健康的关注，并提供相关的心理辅导服务，使学生能够更好地面对考试压力。
4. 推动技术应用教育机构需要意识到技术在教育中发挥的巨大潜力，并积极推动技术应用。
引入先进的教学工具和线上平台，提供远程教育和自主学习的机会，使得学生们可以获得更广阔的知识渠道和学习平台。
三、结语教育是社会发展进步的基石，解决教育行业中的困难具有重要意义。
教育行业中的痛点及解决建议
教育行业中的痛点及解决建议一、教育行业中存在的痛点1. 教育资源不均衡：教育资源在城乡地区和富裕与欠发达地区之间存在明显差别，城市学校拥有更多的教育资源，而农村和贫困地区则缺乏师资力量、教学设施和学习资料等。
2. 学生过重的课业负担：当前的教育体制过分注重考试成绩，导致学生们在应试压力下背负沉重的功课负担。
这严重影响了他们的身心健康以及对知识的真正理解。
3. 教师待遇低下：许多优秀的人才不愿意从事教育工作，因为他们普遍认为该职业收入相对较低，工作压力大，并且缺乏职业发展空间。
4. 教育转型难题：随着技术和社会环境的快速变化，传统教育模式可能无法满足未来社会对人才培养的需求。
但是，在实践中进行有效的教育转型却面临许多挑战。
二、解决教育行业中痛点的建议1. 建立公平的教育资源分配机制：政府应加大对农村和贫困地区的教育投入，确保每个学生都能享有优质的教育资源。
同时，可以利用信息技术手段，通过视频课程等方式为偏远地区提供高质量的教学资源。
2. 推动素质教育：改变应试教育导向，从根本上减轻学生过重的课业负担。
学校和家庭应共同努力，培养学生的综合素质和创新精神，注重培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 提高教师待遇并营造良好职业环境：增加教师薪资并完善福利体系，吸引更多人才从事教育工作。
此外，还需改善教师职业发展通道，提供更多晋升机会和专业培训支持。
4. 积极推动教育转型：与时俱进是应对快速变化社会需求的关键。
政府和学校应加强对教育技术的研发和应用，借助互联网、人工智能等新技术手段，探索更加灵活多样化的教育模式。
5. 增强家校合作：学校和家庭需要建立良好的沟通机制，共同关注孩子的成长。
教师应主动与家长交流，了解他们对孩子教育的期望，并提供相关指导和支持。
6. 规范评价体系：建立科学、全面、多元化的评价体系，从单纯以分数为导向转变为注重综合素质评价。
除了考察学生的学业水平，还应重视其创新能力、社会责任感和团队协作能力等方面。
农村小学舞蹈教育的困境及突围策略研究
农村小学舞蹈教育的困境及突围策略研究随着我国经济的快速发展，农村地区的教育事业也得到了很大的改善和支持。
农村小学舞蹈教育的现状却并不容乐观。
由于地理位置偏远、师资力量不足、教学设施落后等种种原因，农村小学舞蹈教育一直处于困境之中。
为了改善这一状况，需要制定相应的突围策略，努力推动农村小学舞蹈教育的发展。
一、农村小学舞蹈教育的困境1. 师资力量不足农村小学舞蹈教育的师资力量相对匮乏，很难招聘到专业的舞蹈教师。
对于乡村小学而言，舞蹈教育往往被其他学科所掩盖，很少能够吸引优秀的教师前去任教。
2. 教学设施落后农村小学的教学设施相对落后，缺乏专门的舞蹈教室和相关器材。
更有甚者，许多小学连音响设备都没有，更别提专业的舞蹈教材和道具了。
3. 缺乏家长的支持由于农村家庭对舞蹈教育的认可度相对较低，家长们往往更倾向于让孩子学习功课，而忽视了舞蹈教育对孩子身心健康的重要性。
缺乏家长的支持也给农村小学舞蹈教育带来了困难。
4. 文化氛围较为单一农村封闭的文化氛围使得学生们接触到的舞蹈形式相对较为单一，缺乏对多样化舞蹈艺术的了解和学习机会，难以培养广泛的审美情趣。
1. 增加师资力量有必要通过政府拨款和社会组织的支持，培训更多的农村小学舞蹈教师。
可以通过举办各类舞蹈教学培训班、选拔并资助具备一定舞蹈天赋的学生到城市接受专业舞蹈教育等方式来增加师资力量。
2. 改善教学设施政府需要增加对农村小学舞蹈教育的投入，改善教学设施和器材，提高学校的教学条件。
可以邀请一些专业舞蹈团体或者舞蹈教育机构去农村小学进行舞蹈教学，提供更专业的舞蹈教学资源。
3. 加强家长的宣传和教育可以开展一些家长学习班或者家长讲座，宣传和普及舞蹈教育对孩子成长的重要性，激发家长对于舞蹈教育的兴趣和认可程度。
也可以邀请一些知名的舞蹈教师去学校进行家长参观和交流，让家长们更加了解和认可舞蹈教育的价值。
4. 拓宽文化视野通过各类舞蹈赛事、文化展览等活动，让农村小学学生可以更多地接触到不同类型的舞蹈艺术，拓展视野，提高审美情趣。
教育当前存在的问题和困难
教育当前存在的问题和困难引言：教育是一个社会的重要组成部分，承载着培养人才、传承文化、推动社会发展的重要责任。
然而，尽管在全球范围内投入了大量资源和精力来推动教育改革，但教育仍面临着许多问题和困难。
本文将从教师素质不足、学生压力过大以及教学资源不均衡等方面探讨当前教育面临的问题。
一、教师素质不足1.1 教师职业发展渠道狭窄当前，很多国家的教师职业发展渠道相对狭窄，导致了一些优秀的年轻人不愿意选择从事教育工作。
这使得很多学校难以招聘到高质量的教师。
1.2 教师培训机制不完善在现行体制下，一些老师未能接受系统性、针对性的职业培训。
他们缺乏最新的教学理念和方法，在课堂上无法提供与时俱进的教学内容。
1.3 评价体系不合理目前，很多国家的教育评价体系过于注重学生考试成绩，侧重于纸上能否承受得住推动学生全面发展的负担。
这使得教师陷入追求分数和冲击高分的怪圈中，而忽略了培养学生综合素质。
二、学生压力过大2.1 考试竞争压力在当前社会，考试成绩被看作是评判一个学生是否成功的唯一标准。
因此，很多学生为了追求好成绩，在备考期间背负着巨大的心理压力。
2.2 教育资源不均衡分配一些地区和学校在教育资源投入方面存在严重不平衡。
这导致了寒门子弟难以接受到与优质教育资源相匹配的机会，增加了他们获得优秀成绩的困难。
2.3 填鸭式教育模式传统教育更倾向于灌输知识，采用填鸭式教学模式。
而这种模式不能激发学生对知识深入理解和探索的动力，导致学生在学习过程中缺少兴趣和主动性。
三、教学资源不均衡3.1 基础设施不完善一些边远地区和贫困地区的学校往往面临基础设施不完善的问题。
这些学校可能没有适宜的教室、实验室或图书馆，无法提供良好的学习环境给学生。
3.2 数字鸿沟随着信息技术的发展，数字化教育已成为当今教育改革的重要组成部分。
然而，一些地区因为经济和技术条件限制，无法充分利用数字化教育资源，造成了数字鸿沟的存在。
3.3 优质教师资源集中问题由于一些城市和富裕地区对优秀教师资源的吸引力更强，在这些地方能够聚集更多高水平的教育人才。
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教育的困境与突围——王培元教育的历史观照与当代思考教材：权威话语与自由意志的博弈在那几个少数派的牛人之外，不那么牛的多数人该如何有尊严、有智慧地通过教材和教参的那些迷墙？上世纪一个平常的早晨，织金二中的教室里坐了一批不同于平常的考生。
他们是需要参加教育局组织的“教材过关”考试的老师们，因为成绩与年终考核、职称评定挂钩，他们脸上的表情便有些丰富——有掩不住焦虑的，有忍不住自得的，有满脸既不屑又无奈的。
但试卷发下来之后，那些神情各异的脸骤然间统一为同一种专注，好像word文档里的不同字体被格式刷拖过了一样。
开考的铃声响过之后，语文老师王培元才从容地走进教室。
很多年以后，同事们都还能清晰地回忆起接下来出现的一幕——他淡然地瞟了一眼试卷，肃然地写下自己的名字，昂然地站起身来，决然地把空白卷摆上讲台，然后在满屋子惊讶的凝视中施施然而去。
2011年10月25日，王培元老师在贵阳市白云区辞世。
一直到退休，王老师都没再过过教材关，也不见于官方公布的教育名师榜。
但王培元辞世的消息一经发布，织金大大小小的网络论坛上立即就掀起了一股悼念的热潮，网民们几乎是众口一词，将他称作没有头衔的真正的优秀教师甚至是教育家。
稍微留心的话可以发现，王培元的很多学生或准学生（有些人并不是王老师班上的，却依然愿意以王老师的学生自居），正在各个领域扮演着中坚的角色，但不管活跃于哪个圈子，他们都高度一致地表现出了良好的写作素养和鲜明的个人风格。
“过教材关”的华彩桥段显然给人们留下了深刻的印象，它被怀念王老师的人们一再的提及，并在传说的过程中被夸大扭曲（王培元的儿子王世锴证实说：其实不是交白卷，还是做了一道题的），还有人说王培元其实是做不来那些题，为了面子才交白卷的。
便有人特意注册了“王培元的学生”的网名在织金人民论坛上愤怒地反驳：“老师是不是老师得由学生说了算，他们的专业素养凭那一纸试卷怎能见出来？还给那些作奸弄科者以空间，甚至给不开窍者以疑惑：我教材关都过了，为何学生还不欢迎我不尊敬我这个老师？……一个只知道啃课本的老师会优秀到哪儿去？这样的老师教出来的只知道啃课本的学生会优秀到哪儿去？”建国六十二年以来，中国经过了八次课程改革。
每改一次，语文教材自然就换血一次。
但令人纠结的是，无论改革者如何竭尽全力地想使教材体现最完善的教育思想，语文教材还是饱受诟病——选鲁迅，有人嫌唯意识形态；选金庸，有人惊呼民族缺钙。
不过，内容都还不能成为教材的致命伤，规定好了答案的教学参考书才是一道绕不出去的迷墙。
学生说：“选金庸和选鲁迅都一样，只要是考试篇目，老师就有本事照着教参把武侠小说弄得跟会议文件一样的无聊。
”罗永浩就是被教参逼上梁山的一个——“有一棵是枣树，还有一棵也是枣树”体现了作者的什么心情，我他妈怎么知道这体现了鲁迅的什么心情——然后就从高中愤然辍学，如今自立了一个山头，要把全国“有思想的年轻人”都弄到他的培训营里去。
不想臣服于教材的老师，可能都会适当给学生补充些真正营养的文字，王培元就是这样做的。
不过，比王培元更激进、走得更远的，还自有人在。
山东青岛的王泽钊，从80年代开始就把正规教材扔在一边，自己为学生选编阅读材料。
经过十几年充实完善，现在150万字的自编教材已经正式出版。
尽管他所带学生的高考成绩一直在全市名列前茅，他这种过于特立独行的做法还是让领导忧心忡忡：“虽然我们对他的看法与学生的反馈一致，认为他思想超前，工作能力也很强，是个不可多见的好老师，但他做事我行我素，有极强的叛逆性，又不注意与其他老师进行感情沟通和思想交流，这使他与其他人的合作不是很成功，也确实给我们的常规教学管理带来了被动。
”比王泽钊走得更远的，大概就是郑渊洁了，王泽钊还只是抛弃了教材，郑渊洁干脆连学校都给蹬掉了。
自己为郑亚旗编出了400万字的私家教材，自己上课，检测的方式是让孩子听完课出题考自己。
还带着儿子在家里搞升旗仪式，因为儿子在学校没有资格当升旗手——真是牛得上了境界。
关于教材的这一场纠结由来以久，估计也不会很快结束。
我们需要思考的是，在那几个少数派的牛人之外，不那么牛的多数人该如何有尊严、有智慧地通过教材和教参的那些迷墙？已有1人评分威望金钱贡献收起理由落雪无声+ 20 + 20 + 20 总评分: 威望 + 20 金钱 + 20 贡献 + 20 查看全部评分本主题由 落雪无声 于 8 小时前 添加图章版主推荐分享到:QQ 空间腾讯微博 腾讯朋友回复 引用举报 返回顶部【织金人民网声明】帖子内容仅代表作者观点，织金人民网及织金人民论坛对任何观点保持中立，不对帖子的真实性、完整性等作任何保证，请读者自行鉴别与参与，言论后果自行负责。
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菩提非树版主UID480 帖子1071 主题26沙发发表于 22 小时前 |只看该作者本帖最后由 菩提非树 于 2011-12-6 00:15 编辑教法：新名词与旧手段的交锋当广大被教育者个性被压抑，思想被窒息，能力得不到发展的时候，学生所呼唤的“新型”教师，往往可能是对教师本色的回精华12积分16569威望2435金钱8027贡献2541活动归，是对旧的教育精髓的传承，是对教育本质和终极意义的追问。
在二三十年前，当王培元的“亲亲学生”是一件让人艳羡的事。
他的学生不但在课上轻松愉快，课外也没有作业。
据说，王培元每节课只上二十五分钟的课，把应考的内容干净利落地归纳成口诀跟公式，让学生依葫芦画瓢。
然后用剩下的时间来聊名著，学唱歌，或者海阔天空地侃，只要是兴之所致，貌似数学、地理、历史、时政无所不教，最让学生觉得拉风的是，“王老师还教我们怎么写求爱信呐！” 偏偏这群整天“不务正业”的学生，语文往往还考得比别班好，这就更让人既羡慕又嫉妒了。
王老师有多渊博，谁都不知道。
网友“大汉雄风”当时已涉猎西方文艺理论，想要试试王老师的了一篇作文交上去，要看他能否判别。
即使在今天，自然主义也还显得生僻，在那个年代更是知者寥寥。
“大汉雄风”觉得自己像发出了一件独门暗器，得意洋洋地等着老师中招，结果王培元不动声色地接了，轻描淡写地把他的暗器给掷回来：“自然主义不等于现实主义。
”“大汉雄风”吃惊且叹服，从此不再在王老师面前玩弄聪明。
（织金文艺网《神奇的教育家王培元老师》）在严肃的篇目上，王老师的课也不是那么轻松的。
网友“王培元的学生”在《纪念王培元老师》一帖中提到：“讲《桃花扇》的紧要处，他竟至不能自已而痛哭流涕，我们与他一道泪下沾襟之余，多少优秀的种子就在心里种下了？”这不免让人联想到“过教材关”的事情，《桃花扇》的教材人也随之落泪，恐怕就没有几个人做得到了。
可惜，“落泪”不是一个可以量化的标准，不可以用来评职称。
能够见识世界的宽广，人生的丰富；能够无忌地笑，忘形地哭，这样的语文课，怎能不融入学生的生命，伴随他们一生？王培元时代，还没有新课程改革这回事，但王培元的教法，却在很大程度上契合了新课程精神：开阔视野，激发兴趣，提高动机水平，让学生自主学习，注重人文素养的积累、独立思考的引导和高尚情操的培养。
其实，参照其他历史上的教育名家的教育思想来看，新课程的“新”，并非横空出世，与历史绝无干系的“新”，倒更可能是回归教育本质和教师本色的“旧”。
回到两千年前，孔子有平等民主意识，孟子有质疑思辨精神，苏格拉底有启发教学方法，柏拉图有系统 发展观点。
时间过去两千年，很多 真正的教育智慧、教育原则并没有 改变。
当教育被政治意识形态扭 曲，被短时经济利益挟持，被风行 的世俗观点影响的时候，当广大被 教育者个性被压抑，思想被窒息， 能力得不到发展的时候，学生所呼 唤的“新型”教师，往往可能是对 教师本色的回归，是对旧的教育精 髓的传承，是对教育本质和终极意 义的追问。
在中国教育接受了各界不绝 于耳的讨伐之后，第八次课程改革 于 2004 年正式启动，七年来，新 课程的势头以摧枯拉朽之势，从考 试改革、学制设计、教材编订、教 法改革等方面席卷全国。
一次次的 受教育之后，“生本位”、“课堂 生成”、 “民主教学”、“合作 探究”、“721 模式”、“杜郎口 经验”等名词术语终于让一线教师大概懂得了新课程的精神。
不过 真正将这些半生不熟的理念付诸 实践的时候，却并不如想象中的顺 利。
山东杜郎口经验被推广之后， 贵阳一所示范中学率先做了吃螃 蟹者，也把学生座位调成圆桌会议 型，每节课留出百分之七十的时间 给学生自主活动，只是一学期不到 又恢复了原状，“不好用”。
有些老师，不需要培训也能 上出新课程精神；有些老师，再怎 么培训也只是邯郸学步。
其间最本 质的区分，还在于内蕴与实力。
尤 其对于人文学科老师而言，更重要 的是加强自身人文知识与情怀的 修炼，而不是表浅地去落实一些新 概念和新模式。
有一个关于新课程 的段子，叫《课堂一开放，老师哭 了》，说的是有一位年轻老师到外 地执教公开课《早发白帝城》。
为 体现新课程精神，表现课堂的民主 性和生成性，就让学生当堂提出问题，结果学生五分钟内提出的问题 完全出乎他的意料，有人问白帝城 为什么叫白帝城，有人问李白有多 大酒量，有人问李白同时期有哪些 诗人，有人问李白为什么被流放， 有人问李白的诗歌有什么特点，还 有人问李白有没有儿子……年轻 老师被彻底问懵，狼狈不堪，原有 的设计也无法开展，最后，在说课 的环节，他哭了。
去嘲笑这个年轻老师是没有 意义的。
如果这场轰轰烈烈的大革 命过分热衷于“新”名词“新” 模式的花架子，而不致力于回归教 育本身的平实和本色，长此以往的 后果，恐怕就不是让一个年轻老师 哭那么简单了。
已有 1 人 评分 收起 理由威望 金钱 贡献落雪 + 20 + 20 + 20 无声总评分: 威望 + 20 金钱 + 20 贡献 +20查看全部评分回复 引用 举报 返回顶部 菩提非树 板凳 发表于 22 小时前 |只看该作者本帖最后由 菩提非树 于 2011-12-6 00:15 编辑师生关系： 师生关系：规范与超越规范都不是问题版主UID 480 帖子 1071 主题 26 精华 12 积分 16569 威望 2435 金钱 8027 贡献 2541 活动 0师德考试是比教材过关考试更虚无的东西。
师生关系和其他类型的人际关系一样，要诀只在 于真诚二字。
王培元的个性，自然是锋芒毕露的。
即使面 对学生也是好恶分明，不加掩饰。
网友“听泉” 说他有一年跟王培元一起改话题为“爱”的中考 作文，那些作文写得实在是不通，王培元便一边 改一边唱：“这就是爱，说也说不清楚；这就是 爱，糊里又糊涂。
”（织金论坛《和王培元老师 在一起》）但对于优秀的学生，王老师却是毫无 保留的赞赏， 在他的学生胡清珍竞选二中校长时， 他为胡清珍的演讲击节叫好。