苏教版语文四年级上册课件：21 一块特别的石头

结构梳理
写法指导 本文在写作上有什么特色？ 1.结构完整，线索明晰。 课文以“大石头”为线索，记叙了李四光 由大石头产生疑问，继而请教、思考，长大后 考察研究的过程。 2.重点突出。 以小时候李四光的“疑问”“请教”为重 点，略带点出长大后的考察研究最终有了“科 学发现”。
李四光（1889-1971）湖北黄冈人， 16岁到日本留学，21岁到英国学习地 质，1920年回国担任北京大学地质学 教授。李四光的最大贡献是创立了地 质力学，并以力学的观点研究地壳运 动现象，探索地质运动与研究分布规 律，从理论上推翻了中国贫油的结论， 肯定中国具有良好的储油条件。
1990年加入中国作家协 会。文学成就宋庆龄儿童文 学奖的获得者。主要作品 《在快活的小溪上》《少年 李四光》《工业革命的主角》 等。
近义词 特别——特殊 满意——满足 反义词 错误——正确 迅速——缓慢
遗迹——痕迹 兴趣——兴致
相信——怀疑 见多识广——孤陋寡闻
研究：探求事物的真相、性质、规律等。 考虑：思索问题，以便做出决定。
李四光对小伙伴们的回答一点儿都不满 意，他又去问村里见多识广的老人陈二爹。
“一点儿都”表示什么？从“又”字可 以看出什么？
“一点儿都”表示李四光对小伙伴们回 答的不满意的程度。从“又”字可以看出李 四光善于思考，打破沙锅问到底的精神。
“这么重的大石头从天上掉下来，力量 一定非常大。它应该把地面砸进去一个很深
小时候，他常常和小伙伴们在一块 大草坪上玩儿捉迷藏的游戏。
这句话交代了什么？ 交代李四光对大石头产生兴趣的原 因是经常接触它。
他把自己的疑问告诉了小伙伴。小伙伴们 哄（ｈōｎɡ）笑哄笑（ｈōｎɡ ｘｉàｏ）：众 多人同时大笑。起来，他们觉得这个问题太可 笑、太奇怪了！“石头从哪里来的？本来就有
小伙伴们的“哄笑”与李四光的“疑问” 对比鲜明，更烘托出李四光爱动脑思考。
频开始听写吧！
学习知识要善于思考，思考，再思考。 —— 爱因斯坦
1956 年 他 亲 自 主 持 石 油 普 查 工 作，在很短的时间里，先后发现了 大庆、胜利、大港、华北、江汉等 油田，为中国的石油工业建立了不 朽的功勋。李四光热爱祖国，跑遍 了全国山山水水，为开发和建设国 家贡献了一生。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
它们都是动词，都指思维活动，探求 思考的意思。“研究”指深入反复探求 （包括考察、实验）事物（或事情）的规 律和解决问题的办法，它的对象极为广泛， 可以指自然科学、各种问题和现象等；
“考虑”指对某个问题的初步意见和 办法等的仔细思考，它不包含考察、实验 的过程，纯粹是一种思维活动，用于工作、 学习、生活等方面（的具体办法），不用 于自然、社会现象和事物。
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听课文朗读，想一想课文主要讲了什么内容？
课文记叙了李四光询问大石头来 历的经过，面对众人的回答，他始终 不满意，于是努力钻研，最后终于弄 明白了大石头的来历，为我国地质学 做出了卓越的贡献，表现了李四光勤 奋钻研的精神。
• 文章开篇交代了什么内容？ 交代了故事的主人公及其成就。
第21课 一块特别的石头
一块普普通通的石头，所有人都对它 不以为然，只有李四光对它产生了浓厚的 兴趣，并通过研究它获得了一系列成就。 让我们一起去看一下吧。

严慧，原名郑延慧， 1929年生，湖南长沙人。 1952年毕业于中央大学（现 南京大学）。科普作家，全 国先进科普工作者，1960年 创办了我国第一家向少年儿 童普及科学的综合性杂志 《我爱科学》。
从句中可以看出李四光善于提出问题、 分析问题，他对巨石来历的思考已经不同于 大人的猜测，而是寻求科学的依据。说明他 从小就养成了勤于思考的习惯，培养了自己 的逻辑思维能力。
回国后，李四光就开始对中国的冰川进行 考察研究，足迹遍布大江南北、黄河上下。
说明李四光没有轻信外国学者的断言，他 用行动向权威挑战，从“遍布”可以看出他不 辞辛劳、坚持考察研究。