论幼儿教师审美素养的必要性及培养策略
幼儿艺术教育与审美素养培养策略
幼儿艺术教育与审美素养培养策略一、引言幼儿艺术教育是培养幼儿审美素养的重要途径之一。
在幼儿时期，艺术教育能够为孩子们提供丰富多彩的体验和表达机会，帮助他们建立美的意识和审美情感。
本文旨在探讨幼儿艺术教育的重要性，以及一些有效的审美素养培养策略。
二、融入日常生活中的艺术为了培养幼儿的审美素养，我们应该将艺术融入他们的日常生活中。
这可以通过展示和谈论有关绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的作品来实现。
此外，可以组织一些艺术主题的户外活动，例如参观美术馆、音乐会或剧院，以便幼儿亲身体验艺术之美。
三、从多元艺术素材中获得启发为了提高幼儿的审美素养，我们需要为他们提供丰富多样的艺术素材。
这可以包括各种绘画、音乐、舞蹈作品等。
通过接触多样化的艺术素材，幼儿可以从中获得灵感和启发，并培养自己独特的艺术眼光。
四、鼓励创造力和想象力的发展艺术教育能够激发幼儿的创造力和想象力。
培养幼儿独立思考、表达和创作的能力可以通过开展艺术主题的绘画、手工制作、音乐等活动来实现。
鼓励幼儿自由表达和尝试新的艺术形式，有助于促进他们的创造性思维和审美能力的提高。
五、培养情感表达与感知艺术教育还有助于培养幼儿的情感表达与感知能力。
通过参与绘画、创作、舞蹈等活动，幼儿能够表达自己的情感，并学会感知和理解他人的情感。
这有助于培养他们的情商和社交能力。
六、提供艺术欣赏的机会艺术欣赏是培养幼儿审美素养的重要环节。
在幼儿教育中，我们应该给予幼儿观看和听取各种艺术作品的机会。
可以播放或现场演示一些优秀的音乐、舞蹈、戏剧作品，并引导幼儿对其进行观看和品味。
七、启发幼儿对艺术的思考在艺术教育中，我们应该鼓励幼儿思考艺术作品背后的意义和主题。
通过与幼儿进行对话和讨论，引导他们提出问题、表达观点，并激发他们对艺术的思考和感悟。
八、与其他学科的整合艺术教育与其他学科的整合能够为幼儿提供全面的学习体验。
例如，在绘画活动中，可以结合科学、社会、语言等学科的内容，让幼儿在创作的同时学习更多的知识。
幼儿园教育中的审美素养培养
幼儿园教育中的审美素养培养现如今，人们对孩子的教育给予了越来越多的关注，而在幼儿园教育中，审美素养的培养显得尤为重要。
通过培养孩子的审美素养，不仅可以让他们更好地欣赏美，还可以提高他们的审美能力和创造力。
本文将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例等方面来探讨幼儿园教育中审美素养的培养。
一、教学价值审美素养的培养对幼儿园教育具有重要的价值。
首先，通过培养孩子的审美素养，可以提高他们的审美能力，让他们更好地感受和欣赏美的事物。
其次，审美素养的培养还可以培养孩子的创造力，提高他们的艺术表现能力。
最后，审美素养的培养有助于培养孩子的情趣，提高他们的情感认知能力。
二、教学目标在幼儿园教育中，培养孩子的审美素养应该是一项重要的教学目标。
通过教育，我们希望孩子能够培养良好的审美能力，能够欣赏并理解不同形式的艺术作品；希望他们能够培养创造力，能够用自己的方式表达情感和思想；同时，也希望他们能够培养情感认知能力，能够更好地理解和感受他人的情感。
三、教学区域为了更好地培养孩子的审美素养，我们需要提供一个良好的教学区域。
这个区域可以是一个专门的艺术角落，通过布置一些艺术品、音乐器材等，来激发孩子的兴趣和欲望。
同时，在整个幼儿园环境中，也应该融入美的元素，比如花朵、彩虹等，让孩子能够在美的氛围中成长。
四、教学准备在进行审美素养培养的教学中，教师需要进行充分的准备。
首先，教师需要选择适合孩子年龄的艺术作品或音乐作品，并对其进行深入的研究和理解，以便能够给孩子提供准确的解读和指导。
其次，教师还需要准备一些艺术材料和音乐器材，供孩子进行创作和表演。
同时，教师还应该准备一些相关的绘本、故事书等，用来培养孩子的艺术欣赏能力和理解能力。
五、教学介绍在进行审美素养培养的教学中，教师需要对艺术、音乐等方面的基本知识进行介绍。
通过让孩子了解艺术的定义、艺术的种类、音乐的分类等等，可以帮助他们全面了解和认知艺术。
幼儿园老师的艺术修养和审美素质
幼儿园老师的艺术修养和审美素质一、引言幼儿园老师的艺术修养和审美素质对于提高幼儿园教育质量至关重要。
艺术修养和审美素质的提高不仅可以让幼儿园教师更好地开展艺术教育活动，还有助于培养幼儿的审美意识和创造力。
本文将从幼儿园老师的艺术修养和审美素质的定义、重要性、提高途径等方面展开讨论。
二、艺术修养和审美素质的定义1. 艺术修养的含义艺术修养是指一个人在艺术领域中所具备的知识、技能、情感和经验等综合素质。
幼儿园老师的艺术修养应包括对音乐、美术、舞蹈等艺术形式的基本了解和实践经验，以及对艺术创作和表演的欣赏能力。
2. 审美素质的含义审美素质是指个体对美的敏感性和理解力的综合表现。
幼儿园老师的审美素质应包括对美的敏感度、分析和评价能力，以及对不同艺术形式和风格的了解和鉴赏能力。
三、幼儿园老师艺术修养和审美素质的重要性1. 促进幼儿艺术兴趣的培养幼儿期是培养艺术兴趣的重要时期，幼儿园老师的艺术修养和审美素质直接影响到幼儿对艺术的兴趣和接受程度。
只有具备良好的艺术修养和审美素质，教师才能更好地引导幼儿去欣赏、理解和参与艺术活动，激发幼儿的艺术创造潜能。
2. 提高课程的艺术化程度幼儿园的教育活动需要融入艺术元素，以丰富幼儿的学习经验。
幼儿园老师的艺术修养和审美素质可以帮助他们设计有趣的艺术活动和创意课程，提升课堂的艺术化程度，激发幼儿的学习热情和创造力。
3. 培养幼儿的审美意识和美的价值观幼儿园老师的艺术修养和审美素质对培养幼儿的审美意识和美的价值观具有重要影响。
教师的审美素质高低直接关系到对幼儿进行美的教育和引领的能力。
良好的艺术修养和审美素质可以帮助幼儿园老师更好地发现、理解和传达美的价值，引导幼儿正确选择、欣赏和创造美。
四、提高幼儿园老师的艺术修养和审美素质的途径1. 不断学习和积累幼儿园老师应该持续学习和积累关于艺术的知识和经验。
可以通过参加各种艺术培训班、读书、参观艺术展览等方式来拓宽自己的艺术修养。
幼儿教育培养幼儿审美素养
幼儿教育培养幼儿审美素养幼儿教育是指对幼儿进行有计划、有目的的教育活动，以促进他们的全面发展。
在幼儿教育中，培养幼儿的审美素养是一个重要的方面。
幼儿时期是艺术教育的关键时期，通过艺术教育可以有效地培养幼儿的审美能力和审美情趣。
本文将探讨幼儿教育中如何培养幼儿的审美素养。
一、培养幼儿对美的感知能力培养幼儿对美的感知能力是培养他们的审美素养的第一步。
在幼儿园中，可以通过各种艺术活动，如绘画、手工制作、音乐活动等，让幼儿接触到各种美的形式，了解不同的色彩、形状和音乐节奏等。
同时，教师可以引导幼儿观察周围的事物，欣赏自然风景和艺术品，培养他们对美的感受和表达能力。
二、培养幼儿的审美情趣培养幼儿的审美情趣是对美的喜爱和追求，是审美素养的重要组成部分。
在幼儿教育中，可以通过创设丰富多彩的艺术环境和提供丰富多样的艺术体验来培养幼儿的审美情趣。
例如，设置美术角、音乐角和舞蹈角，供幼儿自由表达自己的创造力和想象力。
此外，教师还可以组织幼儿观看绘画展览、音乐会和戏剧表演等文化活动，让他们接触到更多的艺术形式，激发他们的艺术兴趣。
三、发展幼儿的创造力与想象力创造力与想象力是幼儿审美素养的重要内容。
通过音乐、绘画和手工制作等艺术活动，可以培养幼儿的创造力和想象力。
例如，给幼儿提供一些具有挑战性的创作材料，如各种颜色的纸张、彩笔等，鼓励他们自由发挥，创作出独特的作品。
同时，教师还可以给幼儿讲述富有想象力的故事，引导他们通过想象力创造出自己的世界。
四、提供多元化的艺术体验幼儿教育中，提供多元化的艺术体验对于培养幼儿的审美素养至关重要。
可以通过音乐欣赏会、绘画比赛、手工制作展示等形式，让幼儿参与其中，感受艺术的魅力。
此外，教师还可以邀请艺术家到幼儿园进行讲座和演出，使幼儿能够亲身感受到艺术的魅力，增加他们对艺术的兴趣和理解。
五、注重幼儿的情感教育幼儿的情感教育对于培养他们的审美素养非常重要。
在艺术教育中，教师应该注重培养幼儿的审美情感，让他们通过艺术的表达来释放情感、表达自己的内心世界。
幼儿园审美教育的重要性与实施策略
幼儿园审美教育的重要性与实施策略引言：幼儿园是孩子们艺术审美教育的起点，良好的审美教育能够培养孩子们的艺术欣赏能力、创造力和审美情趣。
然而，如何在幼儿园中进行有效的审美教育成为了教育工作者们共同面临的问题。
本文将探讨幼儿园审美教育的重要性以及一些实施策略。
第一部分：幼儿园审美教育的重要性1. 培养艺术欣赏能力艺术欣赏是审美教育的核心内容之一。
通过艺术作品的观察和欣赏，幼儿可以培养对美的感知能力，提高对艺术作品的理解和欣赏水平。
艺术欣赏能力的培养不仅可以增加孩子们的审美体验，还有助于培养他们的情感表达能力和思维发展。
2. 培养创造力艺术创造是幼儿园审美教育的另一个重要目标。
通过绘画、手工制作等艺术活动，幼儿可以培养自己的创造力和想象力。
艺术创造不仅可以提升幼儿的审美能力，还能够培养他们的艺术表达能力和解决问题的能力。
3. 培养审美情趣幼儿园是孩子们接触艺术的重要场所，良好的审美教育可以培养幼儿的审美情趣。
通过接触不同类型的艺术作品，幼儿可以逐渐形成自己的审美偏好和审美价值观。
审美情趣的培养有助于孩子们更好地欣赏和创造美，提高他们的生活品质。
第二部分：幼儿园审美教育的实施策略1. 提供多样化的艺术体验幼儿园应该提供多样化的艺术体验，包括绘画、音乐、舞蹈、手工制作等。
通过不同形式的艺术活动，幼儿可以感受到不同艺术形式的美，培养自己的艺术兴趣和欣赏能力。
2. 创设艺术环境幼儿园应该创设艺术环境，如搭建艺术角、展示幼儿作品等。
艺术环境可以激发幼儿的艺术创造力和想象力，同时也能够增加幼儿的艺术欣赏机会。
3. 教师的示范与引导教师在幼儿园审美教育中起着重要的作用。
教师可以通过自己的示范和引导，帮助幼儿更好地理解和欣赏艺术作品。
同时，教师还应该鼓励幼儿进行艺术创造，提供必要的支持和指导。
4. 融入日常活动幼儿园审美教育不应该仅仅停留在特定的艺术活动中，而应该融入到日常活动中。
例如，在游戏中加入艺术元素，通过故事讲解艺术知识等方式，让幼儿在日常生活中不断接触和体验艺术。
幼儿审美素养培养方案
幼儿审美素养培养方案幼儿审美素养是指培养幼儿对美的感知、理解和欣赏能力的过程，是幼儿全面发展的重要组成部分。
如何有效地培养幼儿的审美素养成为教育界关注的焦点。
本文将从多个角度探讨幼儿审美素养的培养方案。
第一部分：认识审美素养的重要性在日常生活中，美无处不在。
审美素养的培养不仅有利于幼儿能够欣赏和创造美，还对幼儿的语言表达能力、情感态度以及思维能力等方面的发展产生重要影响。
第二部分：培养幼儿的感知能力感知是幼儿获取美的重要途径。
教师可以通过提供各种感官刺激，如声音、图画、触感等，激发幼儿的感知能力。
同时，组织各种富有创意和艺术性的游戏活动，也能够培养幼儿的感知能力。
第三部分：培养幼儿的理解能力理解是幼儿分析和理解美的能力。
在课堂教育中，教师可以通过讲解和演示，引导幼儿深入理解艺术作品所传达的意境和情感。
此外，组织幼儿参观展览、剧场等文化活动，也有助于培养幼儿的理解能力。
第四部分：培养幼儿的欣赏能力欣赏是幼儿对美进行评价的能力。
教师应引导幼儿培养对艺术作品的鉴赏能力，如观察、感受、评价等，并及时给予肯定和鼓励。
此外，通过赏析优秀作品，让幼儿从中汲取美的养分，也是培养幼儿欣赏能力的有效途径。
第五部分：培养幼儿的表达能力表达是幼儿将所感所思表现出来的能力。
教师可以通过绘画、手工制作、音乐活动等方式，培养幼儿的表达能力，让他们通过不同的艺术形式表达自己的内心世界。
同时，教师应给予积极的反馈和指导，鼓励幼儿大胆表达。
第六部分：培养幼儿的创造能力创造是幼儿进行以自我为中心的艺术实践的能力。
教师可以提供自由的创作环境，让幼儿发挥想象力和创造力进行各种形式的艺术实践，如绘画、剪纸、手工等。
同时，教师应尊重幼儿的个性差异，鼓励他们勇于尝试和探索。
第七部分：培养幼儿的情感态度情感态度是幼儿对美的情感体验和态度。
教师应通过丰富多彩的艺术教育活动，培养幼儿对美的热爱和情感投入，让他们在美的环境中感受到快乐、幸福和满足。
同时，也要教育幼儿尊重、珍惜和保护美，培养正确的审美价值观。
幼儿园开学活动方案中注重幼儿审美素养的培养
幼儿园开学活动方案中注重幼儿审美素养的培养一、活动背景每年开学前，幼儿园都会制定一套开学活动方案，以迎接新学年的到来。
其中，注重幼儿审美素养的培养成为了一个重要的关注点。
本文将探讨为何幼儿园应该注重幼儿审美素养的培养，以及如何在开学活动中实践。
二、定义审美素养审美素养指的是个体对美的感知、理解和判断能力。
幼儿在感知和理解美的基础上，能够表达出独立、主观的美学判断，这就是幼儿审美素养。
三、培养幼儿审美素养的重要性1. 丰富的感知世界：审美素养能够使幼儿对周围事物产生浓厚的兴趣，培养他们广泛地感知世界的能力。
2. 培养创造力：审美素养的培养能够激发幼儿的想象力和创造力，从而提高他们的综合智力。
3. 人际交往能力：审美素养的提升不仅仅是个人内在的能力，还能培养幼儿积极参与团体活动和合作的能力。
四、开学活动案例：探索艺术的乐趣开学活动应该充满趣味性和参与性，从而引导幼儿主动参与并享受其中。
举办一次艺术展览是一个很好的开端。
五、艺术展览的准备工作1. 搜集艺术品：向幼儿和家长征集他们制作的艺术品，或者邀请当地艺术家参与。
2. 设计展览空间：为艺术品创造一个合适的展览环境，如装饰展览墙、制作展板等。
3. 编制展览解说文字：为每件艺术品编写简短的解说文字，帮助幼儿理解和欣赏。
六、艺术展览活动当日1. 制作展览册：为每位参观的幼儿准备一本小册子，介绍艺术品背后的故事和幼儿的创作心得。
2. 亲子互动环节：邀请家长和幼儿一起参与艺术品的观看和讨论，促进亲子间的艺术交流。
七、拓展活动：手工制作开学活动中，手工制作也是培养幼儿审美素养的重要环节。
可以组织幼儿制作一些简单的手工艺品，如折纸、剪纸等。
八、手工制作的设计思路1. 简单易学：设计手工制作的项目时，要考虑幼儿的年龄特点和技能水平，选择简单易学的工艺。
2. 注重创意：不仅要注重手工制作的成品，还要鼓励幼儿发挥自己的创造力，在过程中培养他们的审美意识。
九、手工制作的展示和分享在幼儿园内设置展示区域，让幼儿将自己的手工作品展示出来，并且鼓励他们互相分享制作的过程和心得。
幼儿活动教案中的审美素养培养与艺术教育
幼儿活动教案中的审美素养培养与艺术教育引言在幼儿教育中，审美素养的培养和艺术教育的重要性日益凸显。
幼儿期是培养孩子审美情趣和创造力的关键时期。
本文将探讨幼儿活动教案中如何培养幼儿的审美素养和艺术教育，以提供幼儿教育者的参考。
第一部分：培养审美素养的意义审美素养的培养对于幼儿来说具有重要的意义。
首先，审美素养能够激发幼儿的情感体验和情感表达能力，丰富他们的内心世界。
其次，审美素养能够提高幼儿的观察力和感知能力，培养他们对美的独特感知。
最后，审美素养能够促进幼儿的创造力和想象力发展，培养他们对世界的独特理解和见解。
第二部分：审美素养培养的策略1. 提供多元化的艺术体验幼儿活动教案中应该包含多种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，以提供幼儿多元化的艺术体验。
这样可以促进幼儿对不同艺术形式的兴趣和理解，培养他们的审美情趣。
2. 创设艺术欣赏的环境教室应该有丰富的艺术装饰和艺术作品展示，以创设艺术欣赏的环境。
幼儿可以观察、欣赏并学习艺术作品，从中感受美的力量，培养审美表达和辨析能力。
3. 提供艺术创作的机会幼儿活动教案中应该包含艺术创作的环节，鼓励幼儿进行自由创作。
通过绘画、手工等活动，幼儿可以表达自己的情感和想象，培养创造力和想象力。
第三部分：艺术教育的内容艺术教育应该涵盖多个方面的内容。
首先是对不同艺术形式的介绍和了解，包括绘画、音乐、舞蹈等。
通过了解不同艺术形式的特点和表现方式，幼儿可以增加对艺术的认知。
其次是对经典艺术作品的欣赏和学习，如名画、经典音乐等。
通过欣赏经典艺术作品，幼儿可以提高对美的敏感性和鉴赏能力。
最后是对艺术创作的引导和培养，通过艺术创作活动，幼儿可以锻炼自己的艺术表达能力和创造力。
第四部分：幼儿活动教案的设计要点1. 目标明确幼儿活动教案中应该明确培养的审美素养和艺术教育的具体目标。
例如，培养幼儿对美的感知能力、提高幼儿的艺术表达能力等。
2. 内容丰富教案的内容应该包含多种艺术形式和活动，以满足幼儿的多样化需求和兴趣。
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论幼儿教师审美素养的必要性及培养策略
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论幼儿教师审美素养的必要性及培养策略随着经济和社会的发展、对未来人才和建设者培养要求的不断提高，“教师”这一专家和艺术家相结合的角色，也面临越来越严苛的挑战。
灵活性、创造性的职业特点特点，意味着幼儿教师必须具备知识素养、品德素养和审美素养，其中，幼儿教师的审美素养越发受到人们的瞩目。
审美是一种主观的心理活动过程，是人们根据自身对某事物的要求所形成的对该对事物的看法，具有很大主观性的同时也受制于客观因素，社会背景、文化地域等都会对人们的评判标准产生很大的影响。
审美素养是指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力、审美理想等各种因素的总和。
教师的审美素养由审美观和审美技能两大方面构成。
第一，教师的审美观在教学领域内具体表现为教学审美观，是指教师在教学实践中形成的关于教学美的理性认识，是对教学审美现象的基本看法和观点。
其主要内容包括教学审美趣味，即教师在教学实践中对各种具有审美性质的事物和现象所表现出来的主观偏好和兴趣。
教师审美理想，即教师对美的教学境界的一种理念追求和在内心中勾画的蓝图，它在一定程度上体现着教师在教学过程中对教学艺术所设定的目标。
教学审美标准，即衡量和评价教学现象美丑及其审美价值高低的尺度。
第二，审美技能主要包括教师形象美设计技能和教学美技能。
教师的形象美主要包括仪表美、教态美和健康的生活审美化三个方面；教学美就是指教师在教学过程中通过知识的讲授表现出来的审美因素，教师必须具备展现教学美的基本审美素养，这就是课程审美化技能、语言审美化技能、艺术审美化表现技能与批评技能三个方面。
审美素养作为新社会新时代对幼儿教师的新要求，有其不可忽视并无法取代的必要性，这主要体现在两个方面：
首先，审美素养是幼儿教师职业的必备素养，也是幼儿教师实现人生价值和理想的奠基石。
第一，教师要追求教育艺术并以美传道育人。
就道德人格而言，教师的人格必须在普通人之上，才具备教书育人的资格，而审美素养是反映一个人人格品位的重要指标，也只有具有较高人格品位、审美品味的教师才能获得教育对象的尊重，取得应有的教育效果；幼儿教师若具备较高的审美素养，虽不言美也能让幼儿时时刻刻感受到美的熏陶，更重要的是，幼儿教师的
审美素养是幼儿园实施美育的基本条件和根本保证，幼儿园美育要求幼儿教师具备相当的审美素养，像艺术家制作陶艺作品，用双手塑造作品的形状曲线一般，通过自身的修养影响和塑造幼儿的美好心灵。
第二，审美素养提升幼儿教师的生活质量，优化人生追求。
人与动物的最大区别在于人除了生存需要还具有强大的精神需求，较高的审美素养意味着正确的审美观和审美标准、健康的审美情趣、崇高的审美理想，有了这些，幼儿教师便善于发现世界中的自然美、艺术美，在审美活动中获得内心的喜悦和满足，精神生活的丰足必然会带来生活质量的提高，与此同时幼儿教师更能明辨美丑善恶的界限，从而实现崇高的人生理想和追求。
其次，幼儿教师的审美素养推动教学美的产生，对幼儿的发展具有积极影响。
第一，审美素养使幼儿教师以审美的态度看待学生。
当审美已经成为一种习惯，幼儿教师便会在教学过程中有意识的去拓展和完善美的体验，幼儿教师眼中的学生，就成为一个个有着无数优点的发光体，幼儿教师不再将注意力集中于幼儿身上的缺点和进步的空间，他们更容易被幼儿的闪光点所吸引、所感动。
于是面对调皮的孩子，幼儿教师看在眼里的不是幼儿如何扰乱教学秩序、如何闯祸给周围的人带来无尽的麻烦，而是这个孩子的活泼机灵和聪敏；过分木讷的孩子，幼儿教师不再对他们的难以相处、学习效率低耿耿于怀，而将注意力投放到幼儿的善良平和。
幼儿教师善于发现每个幼儿身上的美感，幼儿在这种散发着美的光芒的目光中，感受着欣赏和鼓励，会变得越发出色，反过来讲，幼儿教师在这种审美实践中不断丰富自己的审美体验，也会越来越美，这种美无关乎于外表是否惊为天人、衣饰是否华美绚丽，而是一种由内涵构成由内而外散发出来的深入人心的气质，就像轻轻走过一片花圃，空气中弥漫着似有似无的淡淡芬芳，清冽而直指人心。
第二，幼儿教师的审美素养创造着教学美，促进幼儿的发展。
拥有审美素养的幼儿教师，教学活动便不是那般普通寻常，而成为了一种包含美创造美的特殊活动，教师会创造性的投入其中，将熟练的教学技巧、丰富的教学内容与美深深融合，使教学过程到达审美的境界，教学美就应运而生了。
在这个过程中，幼儿在教师审美修养的陶冶下会逐渐形成审美兴趣，并进一步养成审美习惯、发展审美能力，潜移默化的形成审美修养，学会享受教学中的美，幼儿园中的各项活动都不再有一丁点儿枯燥的影
子，幼儿能真正快乐轻松的学习和游戏，进而激发他们追求美、创造美的愿望，而教师在享受教学美创造的满足感、收获教育幸福的同时，能够开拓新的教学美的天地。
第三，审美素养带给幼儿教师诗意的生活，也使教学变得诗情画意。
幼儿教师诗意地生活，是教学诗意化的必要条件。
幼儿教师的生活虽然要受到现实条件的制约，但也需要浪漫主义的情怀，这样才能超越现实功利的困惑，增添精神层面的追求。
审美素养使幼儿教师的精神食粮永不匮乏，精神世界无比强大，幼儿教师的生活便诗意化了，因此教学才能真正诗意化，学生也才能有诗意的生活。
幼儿教师沉醉于手工制作时的创造性、欣赏作品时的美感，沉醉于弹奏儿歌或者钢琴曲时或欢快或悠扬的音符将自己包围，陶醉于幼儿律动、民族舞蹈带来的身心合一的体验。
一个胸怀理想，充满激情和诗意的幼儿教师，也必将让幼儿的每一天都充满新鲜感，面对层出不穷的主题和创意，幼儿将具有强烈的冲动、愿望、使命感和责任感，这样幼儿才能在诗情画意的教育中拥有诗情画意的生活。
幼儿教师应该怎样培养自身的审美素养呢？有以下几点策略：
第一，提高品德素质，发展审美人格。
职业的特殊性对幼儿教师的道德品质提出更高的要求，不仅要遵从自尊自爱的为人根本，在精神上必须具备崇高的道德理想，因为教育成败的关键是能否培养有道德有理想的人。
人格是以人的素质为基础，通过自然环境和社会环境相巨作用产生出来的，幼儿教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中逐渐形成的、独特的、鲜明的风格。
幼儿教师的人格魅力是幼儿教师个人修养及综合素质的外在表现．是一种重要的教育资源．更是一种潜移默化的教育力量。
其对幼儿的影响是巨大的、深远的。
第二，加强知识修养，丰厚文化内涵。
审美素养的高低不一定和学历的高低有着密切的联系，但审美素养较高的人普遍会有渊博的学识。
因此，博学也是幼儿教师提升审美素养的有效途径。
落实到幼儿教师的生活实际中，读书是幼儿教师最基本的、最有效的学习方式。
幼儿教师在广泛涉猎教育学名著的同时，更要将眼光放得长远，积极阅读中外经典名著和当代大师的名作，心理学、哲学、文学、美学等等领域都要有所涉及。
通过书籍，与崇高的灵魂对话，在字里行间、在淡淡的墨香里来提升自身的学识修养；通过书籍，远离尘世的喧嚣浮躁，涵养秀外慧中的气质。
在大量阅读的同时，要时常与周围的朋
友、同事交流沟通，共同探讨所学所得，并把学到的知识与具体的教学实践相联系，做到理论和实践相结合，逐步将各种知识内化为自己的体验。
第三，端正审美观念，培养审美能力。
首先，要具备正确的审美观，因为审美观的正确与否直接关系着审美素养的高低，其次幼儿教师在教学中要具备强烈的审美观念，应有意识的、富于创造性地把美带进每一堂课，把美的意识种进每一个幼儿的心田。
幼儿教师要潜心学习美学、美育理论，悉心挖掘教材中的审美因素，在精心设计的教学环节中把它呈现出来，在这种实战型的锻炼下，幼儿教师自身的创新性审美人格得以培养。
第三，幼儿教师要强化审美感官，训练听觉、视觉的敏感度，提高审美感受力，并加强审美想象力、理解力。
第四，投身审美实践，丰富审美经验。
幼儿教师审美素养的提高与完善有赖于审美实践活动。
十九世纪法国伟大的雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的。
对于我们的眼睛。
不是缺少美，而是缺少发现。
”因此，幼儿教师要践行美的生活方式，积极参加具有审美特征的活动，在日常生活中养成关注美、热爱美、追求美、创造美的习惯，做生活的有心人，让自己时刻沐浴在充满美感的生活之中：投身于大自然的怀抱，锻造博大的胸怀；置身于丰富的艺术活动，陶冶情操；游览古迹、参观艺术展，开阔视野。
更重要的是，幼儿教师应在教学过程中感受美、理解美和践行美，丰富审美经验。
第五，通过外在形象，展现审美风范。
幼儿教师美好的外在形象往往能给幼儿赏心悦目的感觉，在一定程度上调动幼儿的积极性，拉近师幼之间的距离。
虽然幼儿教师向任何人一样无法选择自己先天的容貌和身材，但可以通过修炼自身的仪表美、教态美来美化自己的形象，提升自己的气质，从而彰显审美风范。
幼儿教师的审美素养对幼儿园教学起关键作用，为了更好地推动幼儿的全面发展，每个幼儿教师都应有意识地提升自己的审美素养。
参考文献
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