(五)古为今用,学写歌词
重大题材歌词构思走笔
举 重若 轻 。以两 拨 斤 。 的祖 国 ” 、 “ 这 是 强 大 的祖 国” 的 这是 技巧 及风 格 之一 ，以乔 构 思 ，被 画 上 圆 满 的 句 号 。这 是 羽 《 我 的祖 国》 为例 。偌 大 的祖 种 什 么 手 法 呢 ？从 美 学 的角 度 国 ，上下 五 千 年 ，纵 横 八 万 里 ， 来 观照 ，是一 种积极 的浪漫 主义 如何 表 现她 ？似乎 是搁在 作者 案 手 法 。凝 重 的 主 题 ，用 浪 漫 的 手 头 的一道 难题 。而 乔羽 呢 ， 自有 法 去 化 解 ，这 就 别 地 洞 天 ，柳 暗 他 的办法 。他 不去 写往昔 中的祖 花 明 ，等于找 到 了极 大 的艺术 展
“
一
像 黄钟 大 吕，撞 响时代的最强音 ， 公 的号 子 ／ 看 惯 了船上 的 白帆 。 ” 在文学 与艺术 的版 图上 占有 十分 个 严 肃 而 凝 重 的 主 题 ，被 他 表 重要 的位置。如 《 国歌》 、 般 有 现 得 鲜 活 、简 洁 和 流 畅 ，给 人 一 共产党 就没有 新 中国》 、 会主 种 举 重 若 轻 之 感 。 “ 朋 友 来 了 有 义好》 等 优 秀歌 曲 ，就像 华 夏 民 好 酒 ／ 若 是 豺 狼 来 了 ／迎 接 它 的 族 永 不 疲 倦 的 心 跳 ，久 唱 不 衰 ， 有猎枪 。 ”这 里 又 以 轻 松 幽 默 的 笔 给人无 穷 的力 量 。但是 ，构 思这 调 ，揭示 出严 肃庄 重 的思想 ，给 类 歌 词 的 难 度 比较 大 ，把 握 不 准 人 四两 拨 千 斤 般 的 气 概 。 这 是 林 就 容 易 走 人 口号 化 、概 念 化 、理 中 的 响 箭 ，这 是 空 谷 的 足 音 ，读 性 化 的误 区。为此令 不少 作 者 困 后具 有 醍醐灌 顶般 的酣 畅 ，令 人 惑 迷离 。然 而 ，那些 实力 派 词作 击 节 叫 好 。作 者 怀 着 爱 国 爱 乡 的 家 却屡屡 得 手 ，似 乎成 了他们 的 赤 子 之 情 ，心 灵 与 生 活 碰 撞 出 一 专 利 。其 奥妙 和技 巧在 哪里 ？让 串 串 璀 璨 的 火 花 。 于 是 ，一 个 “ 这是美 丽 的祖 国” 、 “ 这 是 英 雄 我们撩起她神秘的面纱 。
学写歌词
越想逃离却越沉迷
——《爱如空气》
——《涛声依旧》
四周环绕着绿树红墙
4、十里荷塘十里果香 5、三月里的小雨 山谷里的小溪
——《让我们荡起双浆》
——《在希望的田野上》
淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥下不停 哗啦啦啦啦啦哗啦啦啦流不停 ——《三月里的小雨》
6、海浪把战舰轻轻摇
—— 《军港之夜》
１.妙用修辞
使 歌 词 形 象 的 主 要 方 法
２.化用诗词 ３.点染色彩 ４.描摹声音
５.巧用动词
歌词创作
1. 梦想 2. “迎奥运” 歌词 我的天空 征集
学写歌词
（修辞．诗词．色彩．声音.动词）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
１.我的天空有点灰 我的心是落叶 在空中飞 我不知道如何度过今夜 只有荧火虫将灯点亮 ２．你的微笑 甜美中慈祥 走过的日子里给我希望 我的梦想 来自你的伤 等到未来 看见希望
你的泪光柔弱中带伤 惨白的月弯弯勾住过往 夜太漫长凝结成了霜 是谁在阁楼上冰冷地绝望 菊花残满地伤 你的笑容已泛黄 花落人断肠我心事静静躺 北风乱夜未央 你的影子剪不断 徒留我孤单在湖面成双
—---周杰伦《菊花台》
——品味歌词形象美.学写歌词
１、我们之间的爱重得像空气 2、月落乌啼总是千年的风霜
３．每一次 当我跌倒受伤的时候 我知道 你都会来到我的身旁 每一次 耳边的叮咛温暖的回响 带我飞 飞过悲伤
４.我是一座孤独的岛屿 风平浪静
远航的风帆何时归来
深夜里回忆疯狂来袭 你在哪里 ５.蓝天上白云笑哈哈
树上鸟儿欢快地叫喳喳
教室里我奋笔疾书沙沙沙
少壮要努力 尽情挥洒
设计“小专题”教学 促进个性化发展—试论高中语文课程教学内容的创新
教合一 ”的传统文化是如何互相配合 ， 把这样一个善 良、勤劳的 无辜女人逼上绝境的。小说超越了 《 狂人 日 》对封建礼教的单 记 维 度 的批 判 ，从 多 维度 对 传 统 文化 中的 违 背人 性 的 因 素进 行 反
思 。另外 ，还 可 以从 “ ”与 “ 看 ”的人 际关 系 角度 ，透视 中 看 被
【 中图分类号 】 ３ Ｇ６２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１０ — ６２（ ０ ９ ３ ０ ７ ０ ０ ６ ９ ８ ２０ ）０ —０６ — ３
格 、人 生经 历 、祥 林嫂 与周 围人 的关 系 ，以及 鲁镇 的文 化背 景进 行整 体透 析 。学 生在 对诸 多 细节描 写 的解读 中可 以发现 ， 能简 不 单地 认为是 某 个具 体 的人 杀死 了祥 林嫂 ， 也不 能完 全将 悲剧 归罪 于封建 礼 教 ，应 从鲁 镇 的 “ 神教 ”文 化 背景 中挖 掘 “ 释道 三 多 儒
理教材 呢？众所 周 知 ，丰富 的教材 内容不 等于 丰 富 的教 学 内容 ， “ 文只是 例 子 ” 课 ，我 们 不能用 教教 材 的眼光 去处 理 教学 内容 ， 而应该 用教 材教 ，以 “ 专题 ” 的创新 设计 理念 处 理教 学 内容 ， 小 尤 其是 高 中语 文选 修课 程 要不 断创 新教 学 内容 ， 促进 学 完 ・
２０ ０９年 ３月 Ｎ ． Ｏ３
设计 “ 小专题 ＂教 学
促进个性化 发展
试论 高 中语 文课程教 学 内容 的创 新
郭英 霞 广 东省广 州市从化 中学
【 要】 摘 依据高 中语文新课标 的精神，目前实验区实施的语文课程分为必修课程和选修课程， 所选的文本比传统教材丰富了许多， 也有 利于 学 生的语 文素 养个 性化 发展 。但 是 ，面对 文本 丰富 的语 文教材 ，与有 限 的教 学课 时数 之 间的矛 盾也 日 突 出。 我们 如何处 理 益
巧用歌词,扮靓作文课程教学设计
《巧用歌词，扮靓作文》教学设计一．教学目标：恰当地运用歌词，让作文的文采飞扬，令人一见倾心。
二．教学重难点：通过对例句的学习，掌握用歌词修饰作文的技巧，学以致用。
三．教学过程：（一）导入：从我们的祖先开始，就追求“诗乐舞”三位一体的艺术形式，可以说，音乐和人类已结下了不解之缘。
音乐已伴随着我们的民族甚至是整个人类走过了千千万万年的漫漫长路。
音乐中，蕴含了太多的人类情感，而好的歌词本身就是一个魅力无穷的作文宝库。
今天，我们就一起来学习《巧用歌词，扮靓作文》。
（二）让歌词运用到作文的各个部分：1.用做题目，简洁新颖例：抒发远大志向：《星星点灯》《我的未来不是梦》《壮志在我胸》回忆性文章：《再回首》《梦醒时分》牛刀小试：歌颂母亲：--------------- ， --------------，----------------写同学： -----------------， ----------------，----------------- 写直面挫折：--------------，---------------， --------------- 2.引作开头，魅力无穷写作难在开篇之笔。
若能以一句优美的歌词开篇，无疑能使读者倍感亲切，也有助于自然引出下文中心，且具有吸引力。
2010年一江西高考满分作文《找回童年》开头：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上……”想起这首《童年》，心中百感交集。
童年岁月中那些天真浪漫的场景，无忧无虑的笑脸，特别是人性中最纯真最自然的那种美丽，只要在脑海中一闪现，就给我生命深处最由衷的喜悦。
可是啊，童年在哪里呢？那颗纯真的童心还在灵魂中存在吗？这又不觉让人忧愁。
面对渐行渐远的童年，心中对纯真童心的呼唤化作一声呐喊：找回童年。
为下面的歌词填上结尾句作为作文开头：“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
”。
3.歌词过渡，独树一帜学生习作《心动不如行动》：……“这一天，我开始仰望星空，发现，心并不远，梦并不远，只要你踮起脚尖”生活不会因为你想做什么而给你报酬，也不会因为你知道什么而给你报酬，而是因为你做了些什么才给你报酬。
共筑中国梦 教案 2022-2023学年高中音乐人音版 必修 音乐鉴赏
共筑中国梦教案课时：1课时一、课标要求（一）通过音乐教学实践活动，着力培养和发展学生审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的音乐学科核心素养。
（二）以丰富多彩的课堂教学形式，灵活多样的教学手段，恰当的教学策略，促进学生音乐核心素养的提高。
二、学习目标（一）聆听器乐曲《春天的故事》、《御风万里》，《光荣与梦想》感受作品的音乐风格和情绪，进而理解乐曲的感情内涵和社会内涵。
（二）初步认识“古为今用、洋为中用”的音乐创作方针及新中国器乐创作的辉煌成就。
（三）认识、理解音乐艺术的社会功能。
三、评价任务（一）任务一：通过欣赏感受体验其中的音乐情绪，作品主要音调的特点。
（二）任务二：从作品的情绪上，乐曲分为几部分？结构形式是什么。
（三）任务三：介绍作品的中心思想及创作背景及音乐风格（四）任务四：简要介绍作者及中国器乐创作的发展概况四、资源与建议（一）以聆听作为本课教学活动的中心。
（二）以比较、评价作为分析作品的主要手段。
（三）以探究作为深入学习作品、开拓学生思维的主要方式。
（四）聆听器乐曲《春天的故事》、《御风万里》，《光荣与梦想》，感受作品的音乐风格、情绪及其艺术和社会价值，探究“古为今用、洋为中用”的音乐创作方针及器乐创作的民族化问题。
五、学习过程《春天的故事》任务一：通过欣赏感受体验作品的情绪，作品主要音调的特点1.教师播放作品《春天的故事》，并提示学生思考：2.教师适当介绍作品创作素材并引导学生试唱音乐主题，以便更深刻地理解“古为今用”的创作思想。
3.作品分析：全曲由引子、主体、尾声三个部分构成。
第一乐段：歌词用白描的手法娓娓道来第二乐段：节奏拉宽，音域提高满怀豪情的展现春天的精彩。
尾声：变化重复、首尾呼应。
4.指导学生演唱、体验、表现作品的情感。
《御风万里》任务二：从作品的情绪上，乐曲分为几部分？结构形式1.教师播放器乐曲《御风万里》，学生思考回答，：引子、A段、B段、A段、尾声2.作品分析：（1）乐曲的引子包括三种音调素材（号角声的音调，分别由小提琴、短笛、长笛奏出）（2）A段主题：A段主题悠长，经过重复、转调的处理情绪明朗热烈（3）B段主题：舒展宽广，采用四首民歌旋律做素材。
以“歌”为话题写一篇作文--妙用歌词法
第单元以“歌”为话题写一篇作文——妙用歌词法【训练目标】1.了解在写作时妙用歌词法的写法。
2.通过范文、指导、交流，学会在写作时妙用歌词。
3.感受歌词中丰富的情感，提高鉴赏语言的能力。
【教你一招】招数：妙用歌词法妙用歌词法就是在作文时引用或化用歌词的写作方法。
具体运用时大致有以下几种方式：１．引用或化用歌词作标题有人曾说“标题妙佳作成”，确实如此，题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，好标题可以让文章顾盼生情。
它不仅可以激发读者的阅读兴趣，更可以帮助作者开拓思路、结构全文。
而歌词具有浓郁的抒情诗味，如果能引用或化用歌词作标题，往往能达到扮靓作文题目的目的。
如写面对挫折的，可以以《阳光总在风雨后》为题；写亲情的，可以以《暗香》为题；写回忆性的，可以以《往事如风》为题……巧妙的让歌曲题目为我所用，往往能起到化普通为新颖的功效。
２．用歌词点缀文章“石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚。
”巧妙地引用歌词点缀文章，可以使文章语言形象生动、活泼风趣。
增添文章文采。
歌词可以用在文章开头。
如金华中考满分作文《心作翅膀，让生活更美好》的开头是：“每一次，都在徘徊孤单中坚强，每一次，就算很受伤也不闪泪光。
我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞向那美好生活的地方。
”文章引用张韶涵《隐形的翅膀》中的歌词开头，能引起读者的深思。
歌词可以用在文章中间，如作文《友谊之歌》，行文时巧妙运用《同桌的你》中的歌词。
分别以“你是否还会想起，问我借半块橡皮？”“你是否还会想起，猜不出问题的你？” “谁把你的长发盘起……”作为每个段落的开头，记叙了自己与同桌的三个故事，不仅丰富了文章内容，而且使段落过渡自然，独具魅力。
歌词可以用在文章结尾。
作文《永远的歌声》，以歌曲《朋友》中的歌词结尾：“朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤还有痛，还要走还有我。
”这样的结尾寓意深刻，升华了主题。
３．品评歌词很多学生爱听歌、爱唱歌，歌词所承载的文化信息通过音乐的节奏，深深地滋润着我们的心田，触动着我们敏感的灵魂。
2021年中考作文指导：巧用歌词
2021年中考作文指导：巧用歌词一、写作背景中考作文有很多种题材，包括叙事、描写、议论和说明等。
在写作时，考生需要展现自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
巧妙地运用歌词可以给作文增添趣味性，使文笔更加生动丰富，提高作文的质量。
二、如何巧用歌词1. 选取适合的歌词在写作时，选择与主题相关的歌词进行引用。
可以选择一些经典的、有代表性的歌词，也可以选择一些和自己的感受相契合的歌词。
如果写的是关于友谊的话题，可以引用《朋友》中的“朋友就是一颗星，照亮你心的黑暗”来支持自己的观点。
2. 合理运用歌词在作文中引用歌词要合理，不能为了引用而引用。
需要将歌词融入到文章的语境中，与自己的论点和观点相呼应。
引用歌词要求自然，不能太生硬。
3. 发挥歌词的作用在文章中适当运用歌词可以增添文章的情感色彩，让文章更加饱满有趣。
通过歌词的引用，可以唤起读者的共鸣，使文章更加引人入胜。
三、巧用歌词的好处1. 丰富文章的表达通过引用歌词，可以使文章的语言更加丰富多样，起到点缀和提升整体质量的作用。
2. 备受读者欢迎现在的中学生普遍喜欢听音乐，通过引用歌词，可以增添文章的时代感和亲和力，更容易引起读者的共鸣和注意。
3. 提高写作水平将歌词融入到文章中，对于考生提高语言表达能力和思维逻辑能力都是一个不错的训练机会。
通过巧用歌词，可以培养考生对语言的敏感度和把握力。
四、注意事项1. 注意文体要求在新闻报道、说明文等文体中引用歌词要适度小心，不能过度夸张，破坏文体的严谨性。
2. 注意歌词的版权问题在引用歌词时，需要注意版权问题，不要侵犯他人的知识产权。
3. 注意合理性与自然性引用歌词应当合理自然，不能生搬硬套。
要根据文章的情感和主题进行选择和运用，以达到增添情感的效果。
五、总结巧用歌词可以为作文增添生动性和趣味性，提升文章的表达力和吸引力。
考生在写作时，可以适当地运用歌词，丰富语言表达，增加思想深度，提高作文的质量。
但在巧用歌词时，需要注意合理性和自然性，避免生搬硬套，让歌词真正成为作文的点睛之笔，展现出考生的独特魅力和思想感情。
以创作体验带动鉴赏活动论文
以创作体验带动鉴赏活动【摘要】高中语文古典诗歌的鉴赏教学一直是一个重点难点问题。
注重学生语文学习中的活动和体验，是新课程特别强调的理念。
本文尝试将古典诗歌教学和语文学习中的活动与体验结合起来，进行以创作体验带动鉴赏活动的古诗教学尝试，探索符合古诗教学内在规律的教学方法。
【关键词】古典诗歌创作体验鉴赏活动《普通高中语文课程标准（实验）》提出，语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养、注重语文应用、审美和探究能力的培养。
著名的美学家朱光潜说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他文学种类。
”读诗、学诗是提高学生的语文素养的重要途径。
注重学生在语文学习中的活动和体验也是新课程所强调的理念，对全面提高学生的语文素养有着极为重要的意义。
本文尝试将古典诗歌教学和语文学习中的活动与体验结合起来，进行以创作体验带动鉴赏活动的古诗教学尝试，探索符合古诗教学内在规律的教学方法。
一、以古诗创作体验带动鉴赏活动教学尝试的理论基础（一）该教学尝试符合课程标准的内在要求《普通高中语文课程标准（实验）》在“阅读与鉴赏”必修课程的课程目标中指出，在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法；在“诗歌与散文”选修课程的课程目标中指出，要培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，尝试诗歌、散文的创作。
该教学尝试以创作体验带动鉴赏活动，让学生在创作中进一步体悟古诗的表现手法，提升文学素养。
（二）该教学尝试符合教科书编写的体系结构粤教版高中语文教科书的体系结构为“三线两结合”的结构，用“活动”、“文体”、“语体”三条线组编单元，用“活动”与“阅读”结合、“写作”与”口语”结合两个结合来安排活动。
教科书在必修2的第二单元编排了“少年情怀都是诗”的语文活动，在选修1《唐诗宋词元散曲》中编排了“表现方法梳理”、“古为今用，学写歌词”等语文活动；这些编排都鼓励教师将体验与活动引入课堂，让学生在创作体验和鉴赏活动中体会诗歌的内蕴。
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郭倩怡
蛙声十里出远径，雨气千重近清溪。
怎似牡丹争显贵，菡萏初绽自淤泥。
芙蓉半池馨香溢，此境仲夏最相宜。
舞女裙下谁弄影？犹是鱼戏争蔽荫。
《鸿鹄》
凌蔚
鸿鹄之志乾坤大，岂甘囚于檐边瓦？
轻鸿一过英姿发，意达千里百川纳。
今我尚有凌云志，当寄鸿鹄振华夏。
且看他朝展风华，定报昔恩济万家。
《竹笋》
朱映烨
雷雨将尽破土出，淤泥不染自清新。
语文老师的寄语
咏物诗鉴赏是选修1《唐诗宋词元散曲》第二单元的课文内容。根据《普通高中语文课程标准（2017版）》的教学要求，在必修课学习的基础上，引导学生对已学过的作品、本课中的作品以及课外篇目进行大量阅读，进一步拓展和加深学生对咏物诗这类作品的认识，提高学生的文学修养，是高二年级诗歌教学的重点。而诗歌鉴赏部分一直是学生难以攻克的一个难点。咏物诗咏物风貌而见人情，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，皆可成为诗人描摹歌咏的对象，流传下来的咏物诗数不胜数，也是考试中常见的一种诗歌类型。
《雨》
翟永彬
轻雨碎江南，微光起人烟。
缠绵池中意，凌波忆当年。
《咏宝刀》
何佳音
宝刀无用远烽烟，端居高阁受讥谗。
但使狼虎侵我边，看我出鞘饮血还。
《咏红棉》
黄浩源
烟雨濛濛三月天，炽红如火燃岭南。
身姿巍峨望海路，英名千载惊层巅。
《咏粉笔》
梁嘉悦
两寸粉笔板上挥，漫撒雪花情与美。
不惜此身消磨尽，教书育人化作尘。
在充满诗情画意的春季，广州五中高二级语文备组进行了咏物诗的专题教学。同学们在诗歌专题学习中搜集了许多课内外咏物诗，通过大量的专题性阅读，同学们以自主学习的形式梳理、把握了咏物诗的艺术特点以及鉴赏方法。我们也在各班成立了青年诗友会，进行了诗友会分享交流。同学们借助配套学案自主学习课内四首咏物诗，选择其中最喜欢的一首进行深度阅读，并写成了鉴赏文字在诗友会中交流。在梳理把握咏物诗托物言志、情物合一的艺术特点后，同学们又初尝创作咏物诗，当中不乏佳作。
《咏梅》
范颖希
百花凋零飞雪降，寒枝独立香不消。
世人皆叹红白娇，不知其心在碧霄。
《月》
钟梓苑
恰逢佳节名中秋，银盘似玉稀星烁。
何处玉兔伴嫦娥，寒宫折桂系绫罗。
古来圣贤皆思愁，歌舞影乱独斟酌。
今日悲古不值得，且惜流年繁花落。
《捕蝇草》
吴雪莹
阳春松土里，嫩枝初拔起。
外叶青且尖，内蕊红对甜。
引得昆虫聚，闭关不留情。
莫笑个小软无力，立誓凌云荡乾坤。
高二（3）班
指导老师：朱宪云
《江河》Biblioteka 王荔流淌天地茫茫飞烟，穿梭千里波涛滚滚。
慰古叹今朝暮一瞬，海日残月翻涌人心。
《宫》
张珮宜
云烟不绝绕椒殿，独锁红颜尽华年。
朝间牡丹犹存露，月下衰鬓无人怜。
《天》
关睿硕
大哉乾元资万物，不言却使四时行。
功成弗居含造化，尽在无情蕴有情。
《金银花》
范沛茵
身姿不及水仙娇，色泽难比牡丹艳。
入口初觉苦难耐，良久甘自心头来。
高二（13）班
指导老师：叶丽丽
《竹》
周栩
潇潇寒雨春气无，山中寂静草色孤。
唯有竹子安如故，任君潇洒江湖处。
《梅花》
张蕴姿
寒冬枝头挂满霜，碎雪飘落花蕊上。
不等初春自先开，唯有缕缕暗香来。
《桂》
罗敏乐
梦醒幽径空，遥觉月明拥。
何处寻花香，原是庭前栽。
不知谁人种，倒似从月来。
风吹飘万巷，心处尽颜开。
《念荔枝》
杨琳
岭南珍果世无双，红衣白肉雨露甘。
一种天然好滋味，可怜生处是吾乡。
《花道》
林锦莹
花绽柳絮飞，余香为子留。
洪流击石动，双蕊落叶斟。
急流岩上碎，无奈两离分。
花道终相汇，为君献此生。
高二（14）班
指导老师：孙佳
《灯》
郑智葱
幽森深巷灯火残，飒爽英姿人影淡。
最是书香能致远 腹有诗书气自华
——广州五中高二级举行诗歌鉴赏与写作语文学习活动
“衙斋卧听萧萧竹，
疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县吏，
一枝一叶总关情。”
自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹吟咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情，或流露出自己的人生态度，或寄语美好的愿望，或包涵人生的哲理，或表现诗人的生活情趣，这就产生了咏物诗。
莫说朦胧断雄浑，还替迷茫解混沌。
《古书》
陈丹琳
千行题落万古悲，一朝繁盛几回失？
怅望千秋一洒泪，愁情异代不同时。
江山代有才人曲，云雨山壑岂引思？
最是今朝泯古事，寒灯孤夜少年人。
高二（15）班
指导老师：陈晓媛
《咏梅》
区梓霖
北风狂啸雪花狂，仍有疏枝笼上墙。
娇蕊绽放犹自在，寒霜千里吐芬芳。
《深山隐松》
吴家仪
优秀诗歌展示
下面，让我们共同欣赏来自广州五中高二级的青年诗人们的咏物诗原创佳作。
高二（1）班
指导老师：梁佩清
《木棉》
余昊南
木棉生就披红霞，高处琼枝快哉风。
只愿南疆多暖意，凌寒绽放亦从容。
《芷萱》
陈成毅
始闻正则已故去，又道汝贤为青天。
湖边飘柳池边树，唯有心静如芷萱。
注：正则，屈原，字正则。汝贤，指海瑞，明朝廉官。
四海方为团圆日，独伤一人广寒宫。
高二（11）班
指导老师朱宪云
《咏剑》
郑炜霖
千锤万锻铸风骨，做伴侠客游江湖。
人间若有不平事，待我出鞘露锋芒。
《咏剑》
龙思琪
千锤百炼寒光生，问鼎神兵第一名。
战场杀敌气如虹，可叹尘封装匣中。
《咏笔》
戎子辰
纤瘦体直折易断，身贱能售几多钱？
但问肚里盛何物，满纸黑金喷不完。
《茶》
疏影无人觅芳迹，暗香却入门外帘。
高二（5）班
指导老师：孙佳
《酒》
刘润东
举坛清香随风去，雾中醉意穿心过。
愿以透彻忘情水，浇灌迷途断肠人。
《忆金陵》
钱王荟
金陵城中雨纷纷，台前楼阁望城门。六朝古都今犹在，不闻当年琵琶声。
沉莲醉荷带江水，黄鹂白鹭衔紫藤。江南水乡多情意，不觉已至三更深。
高二（7）班
指导老师：梁佩清
松树矗立深山中，烈日高照仍直耸。
冬来风吹雪满山，唯独松柏静不动。
《夏雨》
谢森楠
朱明天炎蒸林蝉，雨滴瓦头驱火龙。
江南伏旱一何苦，惟待流火报早秋。
《树冠》
李向华
连叶织绿毯，何须盼日回。
莫怨无情落，且待蓄盈归。
《海棠》
车浚清
红艳无芳秋海棠，一花开后百花黄。
不知国艳为何物，东坡解语是断肠。
高二（16）班
指导老师：刘吉斌
岂料无情枝，亭亭花自擎。
《池莲》
罗淑楠
娉婷身姿香醉人，出于污泥不染尘。
问君何为水中月，池莲娇俏沁心神。
高二（8）班
指导老师：刘吉斌
《咏梅》
连宇健
万物皆爱春风暖，唯有梅枝迎冬寒。
不与百花争鲜艳，暗香彻骨向小园。
《子规》
肖阳
子规声声泣血鸣，可怜世上无人听。
应是家家衣食足，难解其中哀婉情。
《中秋》
邹硕蕃
月圆如盘立山峰，九州犹笼朦胧中。
麦境浓
侧金伴银双生花，朝凝琼露落谁家？
满城尽带金银甲，解谁忧愁为谁夸？
高二（4）班
指导老师：李华康
《云海吟》
梁嘉骏
宇内千峰起，峰间横云弥。
玉阙接天生，道霞映海西。
疑是仙都境，祥云舞彩衣。
辉煌刹那逝，金海送沉夕。
遥遥云海芒，层层泯于极。
行人回看处，千里无寻迹。
前路漫并长，何须愁且惜。
《梅》
卢莹莹
诗家尽赏牡丹艳，余好傲梅缦立妍。