小学教育专业本科毕业生就业情况分析及对策(三搞)(同名40749)
小学教育学专业的就业前景和发展趋势
小学教育学专业的就业前景和发展趋势小学教育学专业的就业前景和发展趋势随着中国教育事业的发展，小学教育学专业的就业前景越来越受到关注。
小学教育学专业毕业生可以选择从事小学教育工作，在学校、培训机构、学习中心等地就业。
本文将从就业前景和发展趋势两个方面来探讨小学教育学专业的就业情况。
首先，小学教育学专业的就业前景非常广阔。
中国是一个人口大国，每年都需要大量的小学教师，尤其是一线城市和发达地区。
这就为小学教育学专业的毕业生提供了很多就业机会。
此外，随着国家对教育事业的投资不断增加，小学教育学专业的就业前景会更加看好。
其次，小学教育学专业的发展趋势值得关注。
随着中国教育改革的推进，小学教育学专业的发展也在不断演进。
传统的课堂教学模式正在逐渐改变，教育方式和教学方法也在不断更新。
小学教育学专业的毕业生需要具备新时代的教育理念和教学技能，熟悉教育信息化的应用，能够灵活运用现代技术辅助教学。
因此，小学教育学专业的毕业生需要不断学习和提升自己的专业能力才能适应教育发展的需求。
另外，小学教育学专业的就业形式也在发生变化。
以往，小学教育学专业的毕业生主要从事教学工作，但现在有越来越多的岗位需要小学教育学专业的人才。
比如，在教育管理部门、教育研究机构、教育出版社等等，都需要小学教育学专业的人才来进行教育规划、教材研发、教育政策研究等工作。
因此，小学教育学专业的毕业生可以在各个领域找到自己的发展空间。
当然，在就业中，小学教育学专业的毕业生也会面临一些挑战和困难。
首先，教师行业竞争激烈，就业形势不容乐观。
每年都有大量的小学教育学专业的毕业生涌入就业市场，而真正能够获得稳定的教师岗位的人数有限。
其次，教育行业的工作压力大，工作强度大。
教师工作需要付出大量的时间和精力，需要不断提升自己的教学能力和专业素养。
再者，教师的收入相对偏低，福利待遇也不如其他行业丰厚。
这些因素都需要小学教育学专业的毕业生有足够的心理准备和考虑。
综上所述，小学教育学专业的就业前景和发展趋势非常可观。
小学教育专业的就业前景怎么样呢
小学教育专业的就业前景怎么样呢小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力（语、数、英）小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。
它主要面向小学、幼儿园、社区或教育机构，培养他们具有一定的科研能力，能在小学教育领域进行教研的科研人员以及其他与小学教育相关行业的人。
一、就业市场需求随着社会的发展，小学生数量的增加，教师需求也随之增长。
当前，小学教育专业毕业生可以从事小学教师、幼儿园教师、教育科研人员、教育行政管理人员以及其他与小学教育相关的工作。
此外，政府对基础教育的投入不断增加，以及家长对子女教育的重视程度不断提高，都为小学教育专业毕业生提供了更多的就业机会。
二、就业岗位方向教学岗位：这是小学教育专业毕业生的主要就业方向。
他们可以担任小学语文、数学、英语等科目的教师，负责课堂教学、课程设计等工作。
教育科研：毕业生也可从事小学教育科研工作，如课程开发、教材编写等。
这需要毕业生具备一定的研究能力和专业知识。
教育行政：毕业生也可以选择在教育局、教育机构等单位工作，负责教育政策研究、教育管理等工作。
其他与小学教育相关的职业：例如儿童心理咨询师、儿童营养师等，这些职业需要毕业生具备相关的专业技能和知识。
三、行业发展趋势随着社会的发展和家长对教育的重视程度的提高，小学教育的地位逐渐提升，小学教师的需求越来越大。
同时，随着新课程改革的推进和教育技术的发展，小学教师需要不断更新教学理念和方法，提高自身的专业技能和素质。
因此，具备专业知识和技能的毕业生将更具竞争力。
四、个人发展前景对于小学教育专业的毕业生来说，他们的个人发展前景主要取决于自身的努力和职业规划。
通过不断学习和实践，他们可以提高自身的专业技能和教育素养，成为优秀的小学教师或教育工作者。
同时，他们也可以通过进一步深造或转型，拓展职业发展空间。
例如，攻读教育学硕士或其他相关领域的学位，或转型为儿童心理咨询师、儿童营养师等职业。
小学教育专业介绍及就业前景分析
小学教育专业介绍及就业前景分析在当今社会，教育行业一直都是备受关注和重视的领域之一。
小学教育作为基础教育的一部分，起到了培养学生基本知识、技能和道德素养的重要作用。
因此，小学教育专业也成为了许多人选择的热门专业之一。
本文将介绍小学教育专业的相关知识，并对其就业前景进行分析。
一、小学教育专业介绍小学教育专业是培养从事小学教育工作的人才的一门学科。
学生在这个专业中将接受系统的教育学、心理学、幼儿教育等相关知识的学习与实践。
除了理论课程的学习，学生还需实习参与到小学教学实践中，通过教授学生课程、辅导学生学科知识和培养学生的综合素质，从而获得丰富的教育教学经验。
从专业课程来看，小学教育专业涵盖了教育学原理、小学教育心理学、小学课程设计与评价等方面的内容。
学生将学到如何制定教学计划、如何与学生进行有效互动、如何处理学生的问题等技能。
此外，小学教育专业还注重培养学生的思维能力、团队合作能力和创新能力，以适应现代学生培养的需求。
二、小学教育专业的就业前景分析1. 就业岗位丰富多样：尽管小学教育专业是一门传统的教育学科，但就业前景并不局限于小学教师。
除了小学教师外，小学教育专业的毕业生还可以选择从事课程设计、教育咨询、教育管理等相关岗位。
同时，随着社会对教育的需求不断增加，小学教育专业的就业前景仍然较为乐观。
2. 政府政策支持: 政府对教育事业十分重视，提出了一系列发展教育的政策，这为小学教育专业的就业提供了一定的保障。
政府的政策支持不仅可以为小学教育专业毕业生提供更多的就业机会，还可以提高教师的待遇和职业发展空间。
3. 教育需求稳定：小学教育是基础教育的一部分，因此对小学教育的需求是相对稳定的。
无论是城市还是农村地区，小学教育始终是社会发展的重点。
因此，小学教育专业毕业生具有较好的就业保障。
4. 教育行业的人才需求：随着教育行业的发展，对高素质的小学教育专业人才的需求量在逐渐增加。
不仅需要专业知识扎实的教师，还需要具备教育教学设计能力、创新能力和团队合作能力的人才。
小学教育专业就业前景分析
小学教育专业就业前景分析随着人口的不断增加和国家对教育的重视，小学教育专业的就业前景相对较好。
然而，这并不意味着毕业后就能轻松找到理想的工作，需要了解市场需求和自身能力，积极适应教育行业的变化和发展。
一、市场需求据国家统计局数据显示，我国0-14岁人口占总人口的比重为17.95%，其中小学生人数众多，每年招生人数也在不断增加。
因此，小学教育专业的需求也相应增加。
此外，许多家长对于小学教育的重视程度加深，他们渴望让孩子得到好的教育，提高其竞争力。
这也带来了对小学教育专业人才的需求。
除了传统的小学教学岗位，一些新兴的岗位如国际学校/幼儿园教师、课程设计师、教研员等也对小学教育专业毕业生开放。
二、自身能力除了市场需求，毕业后能否获得理想的工作还与个人能力息息相关。
首先，专业知识和技能是基本要求，具备教育理论知识、教学技巧和班级管理能力等都是关键因素。
其次，多元化能力也备受企业重视，如沟通能力、组织协调能力、团队合作精神等。
再次，教育工作者需要表现出强烈的使命感和责任心，关注学生发展并愿意付出努力。
三、职业发展小学教育的专业发展路线相对比较清晰，基本可以分为三个阶段：初级、中级和高级。
在初级阶段，毕业生通常会成为助教或教师，熟练掌握教育知识和技能，提高教学质量。
随着职业经验的积累，中级阶段接踵而至，毕业生能够晋升管理者岗位、担任教研员等，并有机会参与教育项目的开发、管理和落地。
高级阶段则指拥有丰富教育实践经验和卓越管理能力的专业人才，不仅能够就任校长、教育局主管等高层职位，也可以从事教育行业领军企业的战略规划和运营管理。
总结起来，小学教育专业的就业前景在市场需求和自身能力两方面都有所依赖。
毕业生要注重提升专业实践能力、表现出强烈的使命感和责任心，同时也要积极与市场接轨，关注教育行业的变化和发展趋势，为自己的职业规划和实践路径做好准备。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨小学教育师范生就业的困境与对策探讨【摘要】小学教育本科专业是新兴专业，对我国基础教育师资结构的改善和教师专业化水平的提升都起到了推动作用。
本专业学生的就业曾经是一路飘红，但随着教师准入制度的放开和小学教育专业招生规模的扩大，小学教育专业的师范生在求职时也遇到了一定的困境。
本文从小学教育专业学生的就业现状入手，分析了该专业学生就业时面临困境的原因，并尝试提出改善小学教育师范生就业困境的对策。
【关键词】小学教育师范生就业困境对策一、引言从南京师范大学晓庄学院设立我国第一个小学教育本科专业开始，它便如雨后春笋般蓬勃发展起来，既解决了基础教育师资需求的问题，又解决了我国教师教育专业化发展学历问题，至今有近百所师范院校和综合性大学开设小学教育本科专业，而其招生数量在不断增加。
小学教育本科专业的毕业生在该专业最初设立的几年其就业形势良好，但随着设置小学教育本科专业院系的增多，同时非师范类的毕业生也可手持教师资格证获取教师招聘考试的机会，这使得小学教育专业学生就业形势愈加严峻，毕业生在就业市场中竞争趋势愈演愈烈。
作为高等教育衍生现象之一的“就业难”问题也已延伸到小学教育本科专业学生，使曾经一路“飘红”的小学教育专业毕业生，如今也面临就业的困境。
二、小学教育师范生的就业现状（一）小学教育师范生的就业环境由于对小学教育专业缺乏了解，大多应聘单位认为小学教育专业学生的学历不够。
从小学教育专业已开设的课程来看，其主修课程也没有自身特色，应聘单位往往产生该专业学生的专业技能不精，会认为让他们去教小学，要么是大材小用，要么就是所学专业不对口。
譬如一些学校想招小学语文教师、数学教师，他们会认为大学里中文专业、数学专业的毕业学生会更专业些，更占优势些，而认为小學教育专业毕业的学生教小学语文、英语课可能会存在专业知识不够。
该专业的学生也表示当他们去应聘一些初中、小学教师岗位时，常常会出现不符合应聘的招生简章要求而无缘参加考试，而设置的这些门槛直接影响了小学教育专业毕业生的就业。
小学教育就业案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展和教育改革的不断深化，小学教育行业逐渐成为就业市场的热门选择。
本文以某高校小学教育专业毕业生小李为例，分析其在小学教育行业就业的经历，探讨小学教育就业的现状、问题和对策。
二、案例介绍小李，某高校小学教育专业毕业生，于2018年6月顺利毕业。
在求职过程中，小李积极参加各类招聘会，通过层层筛选，最终成功进入一所城市小学担任语文教师。
以下是小李在小学教育行业就业的经历。
1. 求职阶段小李在求职阶段，针对自身专业特点，制定了明确的求职目标。
她参加了多次招聘会，投递了数十份简历，并针对不同学校的特点，调整了自己的求职策略。
在面试过程中，小李凭借扎实的专业知识、良好的沟通能力和丰富的教学实践经验，成功获得了一所城市小学的录用。
2. 工作阶段小李入职后，迅速适应了新的工作环境。
她积极参加学校组织的各项培训，不断提升自己的教育教学水平。
在教学工作中，小李注重因材施教，关注学生的个性发展，取得了良好的教学效果。
此外，她还积极参与学校的教育教学改革，为提高教学质量贡献了自己的力量。
3. 职业发展在小学教育行业工作两年后，小李凭借自己的努力和表现，获得了学校领导的认可。
2019年，她被评为“优秀教师”。
为了进一步提升自己的职业素养，小李报名参加了在职研究生课程，并在2020年顺利毕业。
三、案例分析1. 小学教育就业现状（1）就业机会增多：随着我国教育事业的快速发展，小学教育行业对人才的需求不断增长，为毕业生提供了更多的就业机会。
（2）就业竞争激烈：由于小学教育专业毕业生众多，就业竞争日益激烈，毕业生需具备扎实的专业知识和良好的综合素质。
（3）就业区域差异明显：一线城市和发达地区的小学教育行业对人才的需求较高，就业机会较多；而二三线城市和农村地区的小学教育行业相对饱和，就业竞争较为激烈。
2. 小学教育就业问题（1）专业素质不高：部分小学教育专业毕业生在专业知识、教学技能和综合素质方面存在不足，难以满足学校的需求。
小学教育专业生就业期望探讨
小学教育专业生就业期望探讨一、小学教育专业的现状分析(一)小学教育专业学生的就业倾向和期望解读分析数据，我校小学教育专业学生对兴旺地区和沿海经济兴旺地区投入了更多的关注和期望。
这类地区由于经济开展迅速，所以就业时机广阔，个人就业和开展空间很大，更多地吸引了学生的眼球。
而在这类地区中选择政府机关事业单位的学生占据了一定数量，学生高端就业的心理现象普遍存在;地区级城市中的企事业单位也有相当数量的学生进展选择，这些地区生活压力明显小于兴旺地区，有着不错的工作环境，在这些地区从事教学和师范类工作能有稳定的生活，竞争压力较小，用人单位的要求和标准低于经济兴旺地区，好就业，就好业;经济欠兴旺地区的乡镇、农村对本专业学生吸引力低，主要在于这些地区因为经济开展落后，从而导致个人开展空间狭窄，工作环境不尽人意，薪金酬劳低。
如果有关政策能更优惠，逐渐消除城乡、东西部差距，不仅可以解决西部地区和乡镇人才紧缺的问题，同时还可以提高高校大学生的就业率，在一定程度上缓解就业压力。
(二)小学教育专业学生的就业信心和就业的技能要求从调查中发现，本专业学生就业信心普遍缺乏，对自己的专业和能力持有疑心态度。
小学教育专业主要培养理论根底宽厚，有较高人文、科学和艺术素养，具有教学能力和现代信息技术能力，有较强管理能力和研究能力的综合型初等教育教师以及学校管理和培训人员。
但目前面临着学科功底不如学科专业学生的为难境地，大多数学生都不同程度地存在就业期望高，对职务和薪金的要求也偏高的心理。
形成这样心理的主要原因在于，学生参加社会实践活动少，对目前就业环境下的薪酬和福利待遇缺乏应有的了解。
反观自身我们会看到，小学教育专业的学生对自身专业技能充满疑惑，而自身专业积累又缺乏，从而对就业产生迷茫情绪。
这就要求学校在教学的过程中，加强社会生产实践环节的培训，从多个渠道为学生创造接触社会、了解社会的时机。
二、提升小学教育专业学生就业的对策(一)加强学校的自身建立建立学校与用人单位间的渠道，真正成为学生就业与用人单位的桥梁，加强学校和社会的联系，为求职的小学教育专业学生与用人单位建立各种交往平台，如组织校园招聘会，供需关系见面会等，积极加强供求双方的诚信建立，做到与用人单位和求职学生间创立诚信为先、优质输送、各取所需、人尽其用的供需伙伴关系等。
小学教育专业师范生就业压力及应对方法-小学教育
小学教育专业师范生就业压力及应对方法目录摘要 (III)英文摘要 ......................... 错误!未定义书签。
引言 ......................................... - 1 - 一、小学教育专业师范生就业现状 .............. - 1 - （一）用人单位对高素质教师的需求日益增大......... - 1 - （二）用人单位越来越重视毕业生的硬性条件......... - 1 - （三）全科背景下小学教育专业师范生就业艰难....... - 2 - （四）教师资格证的种类与专业不符................. - 2 - 二、“就业难”背后的原因 ..................... - 2 - （一）高等教育大众化导致毕业生数量供大于求....... - 2 - （二）高校专业设置与社会需求存在偏差............. - 3 - （三）学生自我定位不符合实际..................... - 3 - （四）用人单位过度追求名牌效应................... - 3 - （五）故土难离导致就业选择范围狭小............... - 4 - 三、“就业难”背景下小学教育专业师范生易出现的心理问题 ........................................... - 4 - （一）双重外在压力导致心理压力大................. - 4 - （二）自我认知混乱导致从众、攀比................. - 5 -（三）自我内在焦虑演变为焦虑症................... - 5 - 四、小学教育专业师范生就业压力来源分析........ - 5 - （一）同辈之间的竞争日益激烈..................... - 5 - （二）用人单位的用人条件日益严苛................. - 6 - （三）对职位的期望与现实差距大................... - 6 - （四）自身水平不足............................... - 6 - （五）高校课程设置重理论、轻实践................. - 7 - 五、小学教育专业师范生应对就业压力的方法...... - 7 - （一）做好准备，把握机会，迎难而上............... - 7 - （二）分析招聘启事，了解用人要求................. - 7 - （三）放低姿态，做好本职工作..................... - 8 - （四）提高专业能力，树立自信..................... - 8 - （五）高校积极调整课程设置，理论与实践相结合..... - 9 - 结论 ....................................... - 10 - 参考文献 .................................... - 10 -摘要随着高等教育大众化的发展，高等教育的毕业生人数逐年增多，毕业生就业问题渐渐变得严峻，就业的压力逐年上升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教育专业本科毕业生就业情况分析及对策(三搞)(同名40749) 小学教育专业本科毕业生就业情况分析及对策
——以玉溪师范学院为例 刘新星 玉溪师范学院 教育学院 09级小学教育 指导教师：张竹萍
【摘要】近年来，全国各大高校陆续开始培养本科学历的小学教师，从2010——2012年玉溪师范学院已有三届小学教育本科毕业生投入基础教育一线工作。但是随着小学教育专业学生规模迅速发展，师范生整体就业形势的寒流，已经渗透到小学教育专业。文章从高校、大学生自身、社会等方面因素，分析了小学教育专业本科生就业的就业现状，并提出了提高小学教育专业毕业生就业的对策。 【关键词】小学教育专业; 大学生; 就业; 现状; 对策
一、小学教育专业的培养模式 （一） 小学教育专业的培养目标 玉溪师范学院小学教育专业的培养目标是培养热爱小学教育事业，德智体全面发展，具备科学的教育理念，宽厚的文化素养，掌握小学教育教学技能并拥有相应的教育实践能力，能够胜任小学语文、数学、品德或科学课程的教学 3
任务，同时能兼任其他学科的教学和管理工作的小学教师及其他儿童教育工作者，并为更高层次的教育提供合格生源。① （二）小学教育专业毕业生当前的就业现状 根据调查，目前小学教育专业用人数量呈下降趋势，其原因是多方面的。由于受计划生育政策的影响，尤其2000年以后，云南省部分家庭是一个孩子，每个乡镇只有四五所小学，基本上没有村小，对小学教师的需求是很有限的。随着小学生的减少、拆点并校的进行，小学教师区域性渐渐趋于饱和。在2012年云南省红河州事业单位招聘中，弥勒县招聘的小学语文教师和数学教师仅仅20人，特岗教师才16人，而且每年的小学教师招聘数目不确定，呈现下降趋势。虽然教育主管部门通过老教师提前退休让出岗位、竞争上岗淘汰不合格教师来缓解小学教师的就业难问题，取得了一定的效果，但只能是权宜之计，毕竟老教师人员数量有限，竞争上岗也是有一定的限度的。 在经济高速发展的这个社会，教育学专业本身不是一个热门专业，尤其是小学教育专业的学生在找工作时候往往到处碰壁。报考教师岗位应该是小学教育专业毕业生的第一选择，但因招考难度大、竞争激励，能够考上教师岗位的应届毕业生不占多数。一部分小学教育专业毕业生倾向于到企业工作，但因为专业不符等问题，大部分企业不愿意招聘小学教育专业的毕业生。小学教育专业的大部分学生来自农村，家庭经济困难，据调查，玉溪师范学院2009级小学教育文科班65人中有83%来自农村，可以想象只有小部分人有自主创业的意向，却没有创业的条件，尤其在大学生自主创业的相关政策法规还不成熟的提前下，大部分毕业生只能选择先就业后创业的举措。小学教育专业的毕业生就业情况不理想也存在部分社会因素，社会外界对小学教育这个专业了解甚微。小学教育专业的毕业生去应聘教师岗位时，应聘单位常常因为对小学教育专业不了解，误认为是学历不够，专业知识不够，很多学校招聘小学语文教师、数学教师时，他们会认为师范院校的汉语言文学、数学专业的毕业生比小学教育专业的毕业生更专业化，更占优势。 通过对2011和2012两届小学教育本科毕业生展开就业情况的调查和访谈，目前他们的就业状况是，2011届两个班学生的就业率都是100%，2012届两个班学生的就业率分别是98.2%、97.8%，可以看出就业数据是相当理想的。在2012 4
届小学教育文科班毕业生就业统计中显示，考上事业单位的占25%，考上特岗和村官的占32.1%，代课的占17.8%，灵活的占7.1%，签约的占10.8%，考上研究生的占1.8%, 创业的占1.8%，四项人员志愿者占1.8%，无工作的占1.8%。特别需要强调的是考上公务员和进入国企的几率为0。通过走访2012届小学教育专业毕业生，了解到大部分人还是对现有工作不满意，很多毕业生对现有工作待遇和发展空间感到担忧，正在为2013年公务员和事业单位招考做准备。 因此，小学教育专业毕业生在求职时，一方面，少数社会外界对小学教育专业不了解，一些招聘单位不知道该专业相对于其他师范类专业的优势。另一方面，小学教育专业的毕业生在面对用人单位时，也不清楚该专业与其他专业的优势何在，大部分学生不清楚自己的核心竞争力和优势在哪些方面。在对玉溪师范学院小学教育专业2009级67名学生调查中，有52%的学生认为小学教育专业与其他师范专业相比，竞争力低，诸如在专业理论功底和就业渠道等方面处于弱势。 二、小学教育专业本科生就业现状分析 （一）小学教育专业学生的多元化价值观 毕业生的就业跟其自身的价值观是脱离不了关系的，小学教育专业学生的价值观是影响其就业的一个很重要的因素。通过对玉溪师范学院小学教育专业2009级67名学生进行调查，入学前选择小学教育专业的原因是高考成绩不理想或被调剂的学生数占43.2%，热爱小学教育专业的学生数仅占到20.8%，选择父母意愿的学生数占到19.4%，选择其他原因的学生数占16.6%。在问到小学教育专业的就业前景时，认为就业前景一般的占49.2%，就业前景差的占40.2%，对就业前景不清楚的占7.4%，认为就业前景好的仅占3.2%。还有在问到他们如果选择教师，是否愿意从事小学教师这个行业时，愿意的占77.6%，不愿意的占9%，别无选择的占9%，认为专业素质不够的占3%，父母不愿意的占1.4%。在所调查的学生中，对待小学教师事业的态度呈现出差异性，认为小学教师工资低的占43.2%，认为小学教师招考难、竞争激烈的占34.3%，认为小学教师职业高尚的占12%，认为小学教师晋升机会少的占10.5%。另外，毕业生的就业意向呈现多元化，想去学校工作的占53.7%，想去国家机关单位工作的占18%，想去外企单位工作的占3%，就业意向不明确的占25.3%。谈到就业，毕业生们的择业 5
观也有所不同，所看重就业因素也有所差异，择业时考虑工作是否稳定的占32.8%，择业时看重个人发展机会的占34.3%，择业时看重经济收入的占24.9%，择业时看重工作地点的占9%。 总之，大部分毕业生就业观念传统、客观，就业意识薄弱。少部分小学教育专业的学生不是因为毕业后想以小学教师为职业而选择小学教育专业，而是抱有一种混文凭的心态来学习该专业。这些因素影响着小学教育专业本科毕业生就业。 （二）当前小学教育专业毕业生的社会状况不容乐观 1、就业市场供求矛盾制约着小学教育专业学生从事小学教育专业工作 近年来，全国高校毕业生就业形势持续严峻，作为社会上较为特殊并且备受关注的师范生也相应出现了“普遍就业难”的现象，尤其是地州师范院校的毕业生更是“难上加难”。②在如此严峻的就业环境下，小学教育专业的本科毕业生更是面临从事小学教育专业工作的压力。在报考小学教师岗位上就面临激烈的竞争，既要面临招考比率甚低的残酷现实，又要接受其他师范专业毕业生充斥小学教师师资队伍的实际情况。 随着计划生育和人口政策的调整，适龄入学儿童数量锐减，各地不断在整合基础教育资源，调整基础教育学校布局，使得小学教师需求量逐渐减少。③2008年中国教育统计公报显示，全国共有小学30.9万所，比上年减少1.92万所；招生1695.72万人，比上年减少40.35万人；在校生10331.51万人，比上年减少232.49万人。小学教师需求量的减少，与之相对应的应当是培养数量的减少，但出于高等教育体制滞后于社会需求的变化，使其供需不能及时对接，甚至于部分高校为了维持专业发展，仍然按照以往社会需求招生小学教育专业学生，加大小学教育专业毕业生从事教育系统工作的难度。玉溪师范学院2007级小学教育专业的毕业生有97人，2008级小学教育专业的毕业生有102人，2009级小学教育专业的毕业生有112，不难看出招生数量在逐年增加。 2、小学教育专业相对于其他师范专业，认知度低 部分社会群体对小学教育专业是缺乏了解的，比起小学教育专业，他们听说过中文、数学等师范专业，但是没听说过师范院校有“小学教育”专业。少数人对小学教师的认识还停留在过去，认为是中师毕业生来做小学教师的工作。 6
另外，有些小学教育机构对小学教育专业也缺乏相应的了解，招聘小学教师时，误认为中文、数学等专业比小学教育专业在教授语文和数学时更专业化，学科性更强。 3、学生专业功底薄弱，综合能力欠缺 小学教育专业作为职业专业教师教育，玉溪师范学院人才培养过于集中对学生进行专业知识和教师职业技能的培养，导致该专业学生的知识领域过于狭隘，使得该专业学生在从事非小学教育职业时面临困难。在67名小学教育毕业生中，有52.2%的学生认为在求职过程中最困扰的因素是自己综合能力不够。就往届小学教育本科毕业生的就业实际流向来看，大部分毕业生还是流向教育系统，专业能力不足和综合素养低下会导致部分毕业生有业难就和无业可就。 玉溪师范学院小学教育专业培养目标是培养能够胜任小学语文、数学、品德或科学课程的教学任务，同时能兼任其他学科的教学和管理工作的小学教师及其他儿童教育工作者，专业主攻方向是培养小学语文、数学两个学科教师。就目前农村小学现状及发展需求看，云南省大部分农村小学教育机构要求语文和数学老师能够兼任其他学科的教学任务。小学教育专业的学生出于教学任务的侧重点和个人心态，把专业学习的主要精力放在小学语文和小学数学教学方法和技能上面来，而忽视了语文、数学理论知识的积累和其他学科教育教学技能的补充训练，也忽视了小学教师职业特点对小学教育专业学习的特殊需求，而这些特殊需求恰是突出该专业学生核心竞争力的关键。这也是小学教育专业毕业生就业能力与其他师范专业毕业生相比较，存在专业理论功底的短板，突出表现在核心竞争力的较量。还有极少部分学生认为专业能力不足，突出表现在不能胜任小学语文、数学的教学任务，玉溪师范学院67名小学教育毕业生能否胜任小学教学工作情况显示，能胜任的占80%，不能胜任的占10%，没把握的占10%。 毕业生入职前准备工作不足、缺乏就业指导也会成为就业路上的障碍。玉溪师范学院67名小学教育毕业生在职前准备工作中，一般准备的占46%，充分准备的占54。大部分同学收集就业信息的积极性低，不知道该从何准备。他们所表现出来的就业模糊的态度，要实现从学生到就业的过度是艰辛的。 4、地方政策及经济对从事小学教育工作的影响