部编版中考语文专题复习：古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧 (附练习题与答案)

部编版中考语文专题复习：古诗文阅读、鉴赏答题方法与技巧一、古诗文（包括诗、词、歌）鉴赏答题方法与技巧：
一）、古诗文鉴赏常用答题关键词：
修辞手法：比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反复、衬托、对比、用典等。

表达方式：叙述、描写、抒情、议论。

表现手法：象征、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

思想情感：惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷；恬淡、闲适、欢乐；仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。

词句作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远等。

二）、古诗文鉴赏常用答题思路与要点：
1：把握中心内容
【方法指导】
(1)看题材。

题材往往决定诗词的主要内容和主题。

如：送别诗、咏怀诗多写如何叮咛对方、歌颂对方；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；边塞诗或描写壮丽的边塞风光，或表达自己建功立业的愿望等。

(2)抓题目。

诗词的题目往往是诗词内容的高度概括。

(3)析词义。

因为诗词都是用文言文写成的，所以须调动文言文以及相关历史知识的积累，必逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。

(4)联背景。

有些诗词，仅仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。

2：句子理解与欣赏
【方法指导】
(1)描述画面。

描述画面的时候要正确理解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。

(2)体会意境。

结合诗句的意象，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。

概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。

(3)把握情感。

体会诗句中诗人所抒发的情感，表明的观点或志向等。

(4)领悟哲理。

品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。

（5）把握语言风格。

①清新自然，晓畅易懂。

代表人物：山水田园诗人。

②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。

代表人物：陶渊明。

③绚丽飘逸：富丽的词藻，绚烂的色彩，奇幻的想象。

代表人物：李白、李贺。

④形象生动：既是诗又是画，有声有色。

代表人物：王维。

⑤含蓄隽永：意在言外，曲折倾诉。

代表人物：李商隐、晏殊。

⑥粗犷豪迈：意境恢弘阔远，积极向上。

代表人物：苏轼、辛弃疾。

⑦慷慨悲壮：多指边塞诗。

代表人物：高适、岑参。

⑧沉郁顿挫：内容博大精深，题材严肃，感情深沉。

代表人物：杜甫。

3：遣词用字、词意推敲
【方法指导】
（1）注意诗句中的动词。

答题时不能把该字（词）孤立起来谈，要放在句中，并结合全诗（词）的意境、情感来分析。

答题步骤：①这个字（词）是什么意思，或指出该字（词）运用了什么修辞手法；②该字（词）反映的事物情状（把该字词放入原句中描述）；③点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。

（2）对修辞手法表达效果的赏析方法。

首先看用了哪些修辞手法，然后具体分析表达了什么情感或创造了什么意境。

尤其要注意比喻、对比、夸张、对偶等修辞手法在诗词中所起的作用。

答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

4：体会作者情感
【方法指导】
（1）结合背景。

这里的背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。

如李白的《行路难》，就写于他试图施展自己经国济世的宏愿，但又受到排挤，找不到政治出路之时，表现了内心的愁苦。

（2）分析诗眼。

诗眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。

如从马致远《天净沙·秋思》中的“断肠”一词，就能体会到词人思念家乡、寂寞悲苦的情感。

（3）解读意象。

诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。

如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就通过对莺燕活动的描写，表达了对早春到来的喜悦之情。

古诗词中常见的意象：月：怀人、思乡。

菊：隐逸、清高。

梅：高洁。

莲：超凡脱俗。

兰：
高洁、隐士。

松：坚贞不屈。

竹：正直、虚心。

梧桐：凄凉悲伤。

杜鹃：凄凉哀伤、乡思。

鹧鸪：离愁别绪。

寒蝉：思乡、离愁别绪。

鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。

柳：送别、思念。

雁：思乡。

夕阳：时光流逝、世事沧桑。

阑(栏)干：思念、寂寞、离愁。

（4）借助典故。

用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句来以古比今，借古抒怀等。

如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表达渴望受重用之情。

5：赏析语言技法
【方法指导】
(1)从修辞的角度赏析。

常见的修辞手法有：比喻、起兴、借代、比拟、排比、反问、设问、夸张、对偶、反复、互文、用典、顶真、对比等。

(2)从表达方式的角度赏析。

表达方式有叙述、说明、议论、抒情和描写五种。

古诗词常用到的是抒情和描写两种。

抒情又分直接抒情和间接抒情(借景抒情、情景交融、融情于景)。

描写按对象分有人物描写(语言、动作、心理、外貌)、环境描写(自然环境、社会环境)和场面描写(动景、静景)。

按方法分实写、虚写、正面描写和侧面描写。

景物描写的作用是中考常考点，其作用主要有：提供特定的环境；营造氛围，起到烘托的作用；衬托人物的心境，表达思想感情；推动故事情节的发展（主要用在叙事类文章中）；借景抒情，情景交融。

(3)从表现手法的角度赏析。

①烘托：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。

②渲染：仔细描摹以加强效果。

③抑扬：使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。

④托物言志、象征：把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来。

⑤以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。

⑥以动写静：通过描写“动”来体现“静”，更显其“静”。

⑦怀古伤今、借古讽今：追念古代，感伤现实；借评论古代的人或事，影射讽刺现实。

⑧虚实结合：虚写和实写相结合。

可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。

二、古诗文阅读与鉴赏分类练习与综合运用：
一、山水田园类
(一) 饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

1.下面对这首诗歌理解分析有误的一项是( )
A.“欲辨已忘言”表明诗人隐居生活的迷惘状态。

B.“心远地自偏”包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界是可以自我净化的。

C.“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，
表现出了诗人悠然恬静的心境。

D.“此中有真意”中的“真意”与《归园田居(其三)》中“衣沾不足惜，但使愿无违”的
“愿”指的都是自然之趣和人生真谛。

2.下列选项对诗歌内容赏析有误的一项是( )
A.诗歌首句的节奏停顿应该是：“结庐/在/人境，而无/车马/喧。

”
B.“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的
自由和惬意。

C.诗中的“心远”“悠然”表明了诗人的心境。

D.全诗热情讴歌了闲适、宁静的田园生活，而结句“欲辩已忘言”则表明了诗人隐居生活
的迷惘状态。

3.有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。

你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。

(二) 钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1.这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬勃的春意。

作者绕湖而行，从到最后到，对沿途景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物：、、、，从而突出了环境和季节的特征。

2.“水面初平云脚低”描绘了一幅怎样的画面？
3.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这句诗非常精美，请任选一个角度加以赏析。

(可从炼字、修辞、情感等方面赏析)
4.本诗运用了什么抒情手法？抒发了作者什么样的思想感情？
二、爱国忧民类
(三) 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

了却君王天下事，赢得生前身后名。

可怜白发生! 1.根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？
2.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
3.全词抒发了词人怎样的思想感情？。