丢失的一角中班数学教案
缺失一角说课稿
课后反思：幼儿能初步理解绘本故事情节与发展，及所蕴含的寓意。
能置身绘本情境，子细观察画面，展开丰富想象，体味缺失一角的圆经历的艰难与快乐。
感受绘本简约的色采、线条，尝试用绘画形式扩编故事。
我在上课时应该多注意孩子的注意力，并且注意对孩子的提问次数，希翼自己以后再接再砺。
一、说教材各位老师大家下午好！在说课前，我想先和大家一起分享一个绘本故事《失落的一角》 (播放视频) ，相信看到这里，大家都会有所感悟。
在这个故事里，缺角的圆向来想要寻觅自己失落的一角，历尽千辛万苦，但是恰恰在这个过程中他感受到了生命中的快乐！终于他找到了失落的一角，补充了自己的缺陷，但满足于拥有，他就再也享受不到从前的快乐，所以，他终于抛却了已经拥有的“完整”，从容的继续前进，去体味寻觅的快乐！当我第一次看到这个绘本故事时，我就深深地被吸引，简单的线条、简单的文字让我感受一份不简单，那末，它的不简单表现在哪里呢？人都在追求完美，但真正的完美并不存有，我们总是在一次次的寻觅中持续接近完美，而这个寻觅的过程中有酸甜苦乐，我们更满意于寻觅这个过程，品尝着其中的乐趣。
《纲要》中指出，教师理应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。
我想对于大班这个年龄段的孩子，让孩子来听一听，读一读，感受一下这个故事的寓意，对他的一辈子都是会有协助的。
但这个故事较长，针对大班幼儿的年龄特点，我将绘本做了一些删减，使绘本的主题更加突出、脉络更加清晰化。
(一)说活动目标：基于这样的考虑，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从认知、水平、情感三方面出发，确定本次活动目标为：1.、在看看、说说、想想中，体悟故事丰富的寓意，体味“寻觅的过程有得有失，只要努力，必有所获”的道理。
2、学习有礼貌地与人交往，在交往过程中，体验寻觅的过程，体味寻觅的快乐。
(二)说活动准备：活动准备是为了完成具体的活动目标服务的，为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动的内容，我做了以下准备工作：1.根据故事内容绘制的简笔划图片一套，配合故事讲述时演示，能协助幼儿更好的理解故事内容。
幼儿园大班语言教案《失落的一角》
幼儿园大班语言教案《失落的一角》一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《失落的一角》。
教学内容包括：教材第十章《失落的一角》的故事阅读与理解，通过故事让幼儿了解一角硬币的意义，引导幼儿学会珍惜与同伴的合作。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解故事内容，把握故事主题。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力，使幼儿能够用自己的话复述故事。
3. 教育幼儿学会珍惜与同伴的合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解一角硬币的意义，学会珍惜与同伴的合作。
教学重点：通过故事阅读，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、故事挂图、一角硬币实物。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一角硬币的实物图片，引导幼儿观察并讨论一角硬币的特点和作用，激发幼儿的学习兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）按照教材内容，生动形象地讲述《失落的一角》的故事，引导幼儿关注故事中一角硬币的重要性。
3. 例题讲解（5分钟）出示故事挂图，引导幼儿观察并讲述一角硬币在故事中的作用，帮助幼儿理解故事主题。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行讨论，让幼儿用自己的话复述故事，锻炼幼儿的语言表达能力。
5. 互动环节（10分钟）组织幼儿进行一角硬币的创意画活动，引导幼儿将一角硬币融入画作中，培养幼儿的想象力和动手能力。
六、板书设计1. 故事《失落的一角》2. 故事主题：珍惜与同伴合作3. 故事关键词：一角硬币、合作、珍惜七、作业设计1. 作业题目：创意画《我的一角硬币》作业要求：结合故事内容，以一角硬币为主题，发挥想象力，创作一幅创意画。
2. 答案示例：幼儿作品展示，教师进行点评与指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿进行一角硬币的寻找活动，让幼儿在现实生活中感受一角硬币的价值，培养幼儿的节约意识。
同时，鼓励幼儿与同伴分享自己的作品，加强团队合作能力的培养。
教学设计 绘本《寻找失落的一角》
大班语言活动《寻找缺失的一角》活动目标：1、初步理解绘本故事情节与发展，展开丰富想象，描述出圆在寻找角的过程中情感的变化。
2、初步领悟“有缺憾，胜于完美！”这一人生哲理。
3、感受绘本简约的色彩、线条，尝试用扩编故事。
活动重难点：通过体验圆在寻找角的过程中情感的变化，初步领悟“有缺憾，胜于完美！”这一人生哲理。
活动准备：1、《失落的一角》PPT2、根据故事内容制作的故事图片。
3、一张缺了一角的圆。
活动过程：一、观察“缺了一角的圆”，讨论引起兴趣。
1.师出示图示缺失一角的圆（遮住缺失部分），引导幼儿讨论。
师：今天老师带来了一个朋友，看看他是谁？幼：圆形。
师：这个圆它怎么了？幼：缺了一点（角）。
师：它缺失了一角，什么叫缺失？师：这个圆它缺了一角，他很不开心，所以它要动身去寻找它那失去的一角，我们一起来看段视频，看看这个圆在寻找角的路上，它遇到了什么样的天气？又碰到了哪些让它快乐的朋友？还经过了哪些地方？二、师幼分段理解故事1.师和幼儿一起观看故事A部分师：它遇到了什么样的天气？（强调幼儿说完整句式，它遇到了XXX）。
师：又碰到了哪些让它快乐的朋友？师：还经过了哪些地方？小结，小朋友说的都很好，我们再来看一遍视频吧。
2.师和幼儿一起观看故事B部分（1）以连环画的形式帮助幼儿理解故事。
师：有一天，它找到了一个合适角，它们会说什么那？师讲述……（找到了，可是那一角不愿意，继续寻找）通过连环画了解园一路上遇到的各种角和陷阱，到最后找到了合适的角。
（2）师：这个圆圆满了以后，变得又圆又好，它可以干什么？（发散幼儿的思维，来想象都有什么是圆的）3.师和幼儿一起观看故事C部分师：这个圆圆满了以后，发生了什么事情？（不能唱歌，快得不能和朋友玩了）师:它快乐吗？为什么？幼：不快乐, 滚得太快，不能……师：它不快乐，所以它做了什么事情？幼：把角丢掉了。
师：播放结尾，它把角丢掉以后，心情怎么样？小结：故事的最后，它放下了那失落的一角，又能唱歌了，又可以和朋友一起玩了，它又变得快乐了！三、尝试用拓展故事缺了一角的它唱着歌继续滚动，你觉得，它又会经过什么地方？遇见谁？发生什么事？（幼大胆想象表述）四、活动延伸请幼儿用画笔把自己扩编的故事画下来。
2024年幼儿园大班语言活动教案失落的一角
2024年幼儿园大班语言活动教案失落的一角一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《失落的一角》。
该故事讲述了一个小圆缺了一角，在寻找失落角的过程中，遇到了许多困难和挑战，最终在好朋友小三角的帮助下，找到失落角并成为完整圆的故事。
教学内容包括：教材第四章《小圆找角》，详细内容为理解故事情节，学习新词汇，培养幼儿语言表达和想象力。
二、教学目标1. 能够理解故事《失落的一角》的主要情节，掌握故事中的新词汇。
2. 通过故事学习，培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的新词汇，如“失落的一角”、“挑战”、“困难”等。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力，引导幼儿关注故事中人物的情感变化。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、小圆和小三角的手工道具、词汇卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出小圆和小三角的手工道具，邀请幼儿扮演小圆和小三角，进行角色扮演，引导幼儿关注故事中的人物。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《失落的一角》，结合挂图、词汇卡片，讲解故事中的新词汇和情节。
3. 随堂练习（5分钟）教师提问，检验幼儿对故事情节的理解。
如：“小圆为什么感到失落？”“小三角是如何帮助小圆找到失落的一角的？”4. 小组讨论（5分钟）5. 创作环节（10分钟）幼儿根据故事情节，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等学具，创作一幅关于小圆和小三角的故事画。
6. 情感教育（5分钟）教师引导幼儿分享创作过程中的感受，教育幼儿学会关爱他人，乐于助人。
六、板书设计1. 《失落的一角》2. 内容：小圆找角新词汇：失落的一角、挑战、困难语言表达与想象力培养七、作业设计作业题目：请小朋友们用自己的话，复述故事《失落的一角》，并画出故事中的场景。
答案示例：故事《失落的一角》讲述了小圆缺了一角，感到非常失落。
在寻找失落角的过程中，小圆遇到了很多困难。
幼儿园大班下学期语言教案《失落的一角》
幼儿园大班下学期语言教案《失落的一角》一、教学内容本节课选自幼儿园大班下学期语言领域教材《失落的一角》。
具体内容包括：第一章“有趣的一角”，详细讲解了一角的基本概念和特点；第二章“一角去哪儿了”，通过情景故事引导幼儿关注一角的重要性；第三章“寻找失落的一角”，培养幼儿合作意识和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解一角的基本概念，知道一角在数学中的重要作用。
2. 培养幼儿在合作中寻找问题、解决问题的能力。
3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：一角的概念及作用。
难点：引导幼儿在合作中寻找失落的一角，培养幼儿解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、一角道具、磁性黑板、数字卡片。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示一角道具，引导幼儿观察并讨论一角的特点。
（2）教师讲述故事《一角去哪儿了》，引导幼儿关注一角的重要性。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师通过磁性黑板展示一角的概念，讲解一角在数学中的作用。
（2）教师邀请幼儿参与互动，共同探讨一角在实际生活中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、彩笔等学具，引导幼儿合作完成寻找失落的一角的绘画任务。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
（1）教师邀请幼儿分享自己的绘画作品，引导幼儿相互评价。
六、板书设计1. 一角的概念及作用。
2. 寻找失落的一角的步骤。
3. 幼儿绘画作品的展示。
七、作业设计1. 作业题目：画出一个完整的一角，并描述一角在你生活中的应用。
答案：一角在生活中有很多应用，如：一角硬币、一角纸币、一角邮票等。
2. 作业题目：与家人分享故事《失落的一角》，并讨论一角的重要性。
答案：一角在数学中具有重要作用，可以帮助我们更好地认识数字和形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在教学过程中，注意引导幼儿关注一角的特点和作用，培养幼儿的合作意识。
幼儿园大班语言教案《失落的一角》
幼儿园大班语言教案《失落的一角》教案：《失落的一角》一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班语言教材，第章《失落的一角》。
教材通过讲述一个圆缺了一角，为了寻找失落的一角，它开始了漫长的旅程。
在旅途中，它遇到了各种形状的角，最终找到了自己失落的一角，并明白了失落的一角才是它最珍贵的朋友。
二、教学目标1. 让学生通过故事理解友谊的可贵，学会珍惜身边的朋友。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的语言素养。
3. 培养学生发散思维和创新能力，激发他们对语言的热爱。
三、教学难点与重点重点：引导学生理解故事内容，体会友谊的珍贵。
难点：培养学生发散思维和创新能力，激发他们对语言的热爱。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、故事卡片。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过多媒体课件、挂图和故事卡片，引导学生欣赏故事《失落的一角》。
在欣赏过程中，教师提问：“你们觉得失落的一角是什么形状的？它为什么会失落？”引导学生关注故事情节，激发学生思考。
2. 故事讲解（10分钟）教师详细讲解故事《失落的一角》，引导学生理解故事内容，体会友谊的珍贵。
在讲解过程中，教师提问：“失落的一角在寻找过程中遇到了哪些形状的角？它们为什么要帮助失落的一角？”引导学生思考，培养学生的表达能力。
3. 小组讨论（10分钟）教师将学生分成小组，让学生讨论：“如果你是失落的一角，你会为什么而感到失落？你会如何寻找自己的朋友？”通过讨论，培养学生发散思维和创新能力。
4. 实践活动（10分钟）教师引导学生进行实践活动。
学生可以使用画纸、彩笔、剪刀和胶水，制作一个自己失落的一角，并将其与其他同学的一角组合成一个完整的圆。
通过实践活动，学生可以更好地理解故事内容，感受友谊的珍贵。
六、板书设计板书设计如下：失落的一角形状：三角形、正方形、梯形等特点：善良、勇敢、乐于助人寓意：友谊的珍贵，珍惜身边的朋友七、作业设计1. 请学生复述故事《失落的一角》，并谈谈自己对这个故事的感悟。
中班数学教案及反思找位子
中班数学教案及反思找位子一、引言数学是幼儿教育中的重要组成部分。
通过数学教学，可以培养幼儿的逻辑思维、观察解决问题的能力，以及培养他们对数学兴趣的发展。
本篇文章将探讨中班数学教案的编写和反思中的找位子问题。
二、编写中班数学教案的重要性1. 确定教学目标：编写教案可以明确教师在每堂课中要达到的教学目标。
通过教案，教师可以有条理地规划教学内容，确保幼儿在数学领域的知识和技能的全面发展。
2. 有针对性地选择教具和活动：在编写教案过程中，教师可以根据教学目标选择适合的教具和活动。
这样可以帮助幼儿更好地理解数学概念和技能，并提高他们的兴趣和参与度。
3. 提供教学流程和时间安排：教案可以帮助教师规划好教学流程和时间安排。
这样可以更好地控制教学进度，并确保每个环节都得到足够的时间和重视。
三、编写中班数学教案的步骤1. 分析教学内容：首先，教师需要仔细分析教学大纲以及教材中的数学内容。
了解幼儿应该学习的知识和技能，以及难点和重点。
2. 设计教学目标：根据分析的结果，教师可以编写教学目标。
教学目标应该是具体、明确且可衡量的。
例如，教学目标可以是教授幼儿数数的技能，或者是让幼儿能够识别简单的几何形状等。
3. 选择教具和活动：根据教学目标，教师可以选择适合的教具和活动。
例如，可以使用数字卡片、计数棒等教具，进行有趣的数数活动，或者使用图形卡片，让幼儿辨认不同的几何形状。
4. 制定教学步骤：在教案中，教师需要详细规划每一堂课的教学步骤。
包括引入课题、导入活动、讲解知识点、巩固练习和评价等环节。
为了提高教学效果，教师可以使用多种教学方法和手段，例如讲故事、游戏、小组合作等。
5. 设计评价方法：编写教案的最后一步是设计评价方法。
教师可以通过观察幼儿的表现、记录他们的学习成果，以及进行小测验等方式，来评价幼儿是否达到了教学目标。
四、反思中的找位子问题在教学过程中，教师常常需要面对一个问题，就是如何合理地安排幼儿的座位。
座位的安排和分组对于教学效果和管理都有重要影响。
幼儿园公绘本故事《失落的一角》+教案(1)
幼儿园公绘本故事《失落的一角》+教案一、教学内容本节课我们将学习幼儿园公共绘本故事《失落的一角》。
该故事选自教材第四章《情感教育与审美培养》的第二节。
详细内容主要讲述了主人公小三角形在寻找失落的一角的过程中，历经曲折，最终找到属于自己的完美角落，从而认识到每个人的独特性和自我价值的故事。
二、教学目标1. 让学生通过聆听和阅读绘本故事，培养他们的情感态度和审美观念。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，认识自己的独特性，增强自信心。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解故事中寓意的人生哲理，认识到自己的独特性和价值。
教学重点：培养学生聆听、阅读绘本的兴趣，提高他们的情感态度和审美观念。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《失落的一角》、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于寻找友谊的实践情景，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解绘本故事：a. 教师朗读故事，学生跟随教师一起阅读。
b. 教师提问，学生回答，共同探讨故事中的寓意。
3. 例题讲解：a. 出示一道关于故事情节的选择题，引导学生运用所学知识进行分析。
b. 解题过程详细讲解，让学生理解故事中的道理。
4. 随堂练习：a. 学生分小组，根据故事内容设计一个类似的寻找友谊的情景剧。
六、板书设计1. 《失落的一角》2. 主要内容：a. 小三角形寻找失落的一角的过程。
b. 寓意：认识自己的独特性和价值。
c. 合作意识和团队精神。
七、作业设计1. 作业题目：a. 画一幅关于小三角形找到失落的一角的画。
b. 写一篇关于《失落的一角》的故事感悟。
2. 答案：a. 画中体现出小三角形找到失落的一角后的喜悦和自信。
b. 文章中包含对故事寓意的理解和个人感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，对自己的教学方法和学生的学习效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。
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丢失的一角中班数学教案
中班数学教育是培养孩子数学思维和基本数学能力的重要阶段。教
案作为教师在课堂上的指导工具，对于教学的有效展开起着重要的作
用。然而，教案的可查性、规范性和系统性一直是教师们所关注的问
题。今天，我要来谈一谈的是“丢失的一角中班数学教案”。
教案的丢失可能是由于种种原因导致的，有些可能是由于教师教案
整理不当，或者是存放的地方不当导致的遗失。而还有一些可能是由
于教师离职或调动等原因引起的教案丢失。无论是什么原因，教案的
丢失都给教师的教学工作带来了困扰。
中班数学教案是一份宝贵的教学资源，对于中班数学教学起到了重
要的指导作用。通过教案，教师可以清晰地了解到教学内容、教学目
标、教学流程以及教学评价等方面的信息。没有教案作为支撑，教师
的备课工作将会成为一场漫无边际的冒险。因此，找回丢失的中班数
学教案具有重要的意义。
首先，我们需要明确丢失的中班数学教案对教师的教学工作带来的
影响。教案作为教学的指南，丢失后，教师们很难把握到教学的重点
和难点，在备课和上课过程中遇到了很多困难。同时，教案也是教师
对教学内容的把握和理解的展现，没有教案，教师的教学效果会受到
很大的影响，无法达到预定的教学目标。
那么，如何找回丢失的一角中班数学教案呢？
首先，教师可以通过询问学校的教务处或者其他老师进行查找。有
时候，教案可能被误放在其他地方，或者被其他老师借走了。询问可
以帮助教师缩小范围，寻找丢失的教案。此外，可以向学校的办公室
人员询问教案的存放位置或者相关的记录，可能会有一些线索。
其次，教师可以通过搜索自己曾经使用过的备课电脑、备课软件等
工具，看看是否能够找到教案的备份文件。有时候，教师在备课时会
将教案保存在电脑、U盘或者其他存储设备中，这样的教案备份文件
可能会成为找回丢失教案的重要途径。
再次，教师可以与同事进行交流，共享教案。有时候，教师们备课
时可能会交流教案或者相互借鉴，和同事进行交流，可能会找到丢失
的教案。此外，也可以利用互联网上的资源，寻找相关的教案，进行
参考和借鉴。
最后，如果真的无法找回丢失的教案，教师也可以尽量重新编写教
案。虽然重新编写教案会花费更多的时间和精力，但是对于教学工作
的进行是非常重要的。同时，教师也可以在重新编写的过程中对教学
内容进行反思和再思考，提升自身的教学水平。
总之，丢失的一角中班数学教案对于教师的教学工作是一个挑战，
但也是一个机遇。教师们可以通过询问、搜索、交流等方式尽可能地
找回丢失的教案，或者重新编写教案，提升自身的教学水平。同时，
学校和教育管理部门也应该加强对于教案的管理与保管，为教师的教
学工作提供更好的支持。对于教育领域来说，丢失的教案不应该再是
一个普遍存在的问题，而应该成为历史的一部分。只有这样，我们才
能为孩子们提供更好的教育。