《自主学习》研究报告
在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除在数学教学中培养学生自主学习能力》小课题研究报告篇一：小学生自主学习能力培养的研究开题报告“小学生自主学习培养研究”研究报告本课题于20XX年12月申报，20XX年3月市教科所批准立项为市级教科研课题。
经过了一年多的系统观察和实验研究，课题组完成了课题实验中的各项任务，达到了预期的实验效果。
下面就课题实验的基本情况作综合报告。
课题负责人:陈文平课题组成员：徐晖曹毅孙世武一问题的提出：1、现代教育理念认为：学习的目的，不仅仅是使学生掌握基础知识，更主要的是促进学生的发展，使学生通过知识学习的过程获得终身学习的兴趣、习惯和能力;2、新课程改革的具体目标之一是改变学生原有的单一被动的学习方式，建立充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
3、“自主学习”作为新课程提出的一种新的学习方式，不仅能培养学生学习的独立性和自主性，引导学生主动质疑探究;而且能促进学生的全面发展。
因此“自主学习习惯”的培养和“自主学习能力”的提高，也是小学语文教学的重要目标之一。
4、当前绝大多数小学生“自主学习习惯”不好，“自主学习能力”不强，已成为新课程教学中实现“三维目标”的重大障碍。
因此，培养小学生“自主学习习惯”和提高“自主学习能力”已成为小学语文教学的重要任务。
5、“自主学习能力”的提高必须以“自主学习习惯”的养成为前提，没有好的“自主学习习惯”，不可能有较强的自主学习能力。
本文试图探究培养学生“自主学习习惯”的具体措施。
二、选题的意义及研究价值自主学习精神是国内外许多教育家，学习理论专家所积极倡导的，也是新课改的基本理念和主要思想。
对于学生的学习品质的培养一直以来就受到国内外教育专家的关注，也产生了许多研究成果。
但是小学生学习习惯的研究缺乏分层面的细致指导与相关指导策略，而语文课堂教学中学生自主学习习惯的形成，对激发学生的学习语文兴趣、提高学生的学习效率、形成一定的自学能力具有很强的实用价值。
《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告范文七篇
《小学生自主学习能力培养策略研究》开题中期报告范文七篇范文一题目：小学生自主学习能力培养策略研究报告内容：1. 研究背景及意义在现代社会，知识和信息的更新速度非常快，学生所接受的教育信息量也越来越大。
而传统的教学方法已经不能满足学生的需要，因此，自主学习能力越来越受到教育者和家长们的关注。
小学生自主学习能力培养成为一种重要的教育任务。
2. 研究目的本研究旨在探究小学生自主学习能力的培养策略，并为教育者、家长和学生提供参考。
具体目的如下：（1）探究小学生自主学习能力的内涵和特点；（2）分析目前小学生自主学习能力存在的问题；（3）总结、归纳小学生自主学习能力培养策略；（4）研究小学生自主学习能力培养策略的实施和效果。
3. 研究步骤（1）文献综述：查阅相关文献，了解小学生自主学习能力的研究现状、相关理论和策略。
（2）调查研究：通过问卷调查和访谈的方式，了解小学生自主学习能力的现状和存在的问题，为后续研究提供依据。
（3）总结归纳：在文献综述和调查研究的基础上，总结归纳小学生自主学习能力培养策略。
（4）实验研究：采用实验研究的方法，验证不同的自主学习能力培养策略的效果。
4. 预期成果通过本研究，期望达到以下预期成果：（1）探究小学生自主学习能力的内涵和特点，并分析其存在的问题；（2）总结归纳小学生自主学习能力的培养策略；（3）验证不同自主学习能力培养策略的效果，为教育者、家长和学生提供参考。
范文二题目：小学生自主学习能力培养策略研究报告内容：一、研究背景随着知识革新的速度日益加快，我们需要的不是记忆大量的知识，而是学会如何去学习。
而小学是学生的学习基础，小学生的自主学习能力培养是建立学生良好的学习习惯，培养学生独立思考和解决问题能力的关键。
二、研究目的和意义1.探究小学生自主学习能力的类型和内涵，明确自主学习在小学生学习中的地位。
2.探究小学生自主学习的缺陷及其原因，为制定改进措施提供依据。
3.制定小学生自主学习策略，提高小学生自主学习能力，促进其全面发展，为小学生未来的学习和成长打下健康基础。
学生自主学习调查报告(优秀4篇)
学生自主学习调查报告（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学生自主学习调查报告（优秀4篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
自主学习课题研究开题报告
第一部分课题研究论证报告第二部分课题研究设计报告第一部分: 课题研究论证报告一、课题提出的背景和要解决的问题（一）课题提出的背景1.课程改革的需要。
《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。
这就要求学生必须由接受性学习向主动学习转变，主动学习对新课程的实施具有极其重要作用。
然而，在现实的教育教学中，学生主动学习的意识和能力状况并不容乐观。
2.我校教学实践的需要。
根据实际，我校提出了“绿色教育”的课改设想，所以构建“绿色课堂”成为其中一项非常重要的工作。
“和谐、高效、可持续”的课堂教学发展方向，向我们提出了教学过程呈现出动态生成的创新性质，这也要求我们引导学生，充分发挥他们的自主性与积极性，让学生的智慧、潜能迸发出来，学生成为知识的发现者与创造者，这样才能学得轻松，学得快乐，学得踏实。
如果学生的学习建立在此基础上，将被动地接受知识变为主动地学习和探究知识，并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学习品质，就能提高学习的效果，提高教育的质量，最终促进教育事业的深入发展。
基于上述情况我提出了“自主学习三步走教学模式的实验与研究”这一课题，旨在认真研究中学生自主学习能力培养的的途径和方法，引导学生，充分发挥他们的自主性与积极性，让学生的智慧、潜能迸发出来，使学生成为知识的发现者与创造者，将被动地接受知识变为主动地学习和探究知识，并将此种意识形成为一种具有长期性特征的学习品质，提高学习的效果，为今后持续学习奠定良好的基础，促进新课程改革的深入发展。
（二）要解决的主要问题通过本课题的研究，力图解决以下问题：1．通过本课题的研究，更新教师的教育教学观念，使参与、自主、探究的理念落在实处，探索出一种新的教学模式，用新的教学模式来引领教学。
小学生自主学习能力提升研究课题研究中期报告
小学生自主学习能力提升研究课题研究中期报告1. 引言随着教育改革的深入推进，培养学生的自主学习能力已成为教育的重要目标。
小学生自主学习能力的提升，不仅有助于提高学生的学业成绩，还能培养其良好的学习习惯和独立思考能力。
本课题旨在研究小学生自主学习能力提升的策略和方法，为小学教育工作者提供实践指导。
2. 研究目的本研究旨在探索小学生自主学习能力提升的有效策略和方法，以期提高学生的学习兴趣、学习能力和自我管理能力。
3. 研究方法本研究采用文献研究、问卷调查、实证研究和案例分析等多种研究方法。
3.1 文献研究通过查阅国内外相关研究文献，了解小学生自主学习能力培养的现状、问题及对策。
3.2 问卷调查向小学生、家长和教师发放问卷，了解他们对自主学习的认识、态度和实践情况。
3.3 实证研究在小学开展实证研究，尝试应用不同的自主学习策略和方法，观察学生的学习效果。
3.4 案例分析选择一些自主学习能力提升效果显著的小学进行案例分析，总结其成功经验。
4. 研究进度目前，本课题已经完成了文献研究和问卷调查阶段。
我们对国内外相关研究进行了综述，分析了小学生自主学习能力培养的现状、问题及对策。
同时，我们向小学生、家长和教师发放了问卷，收集了大量的第一手数据。
5. 研究结果通过对问卷调查数据的分析，我们发现大部分小学生对自主学习有一定的认识，但实践过程中存在一些问题。
例如，部分学生缺乏自主学习的目标和计划，家长和教师在引导和督促方面也存在不足。
此外，实证研究阶段初步尝试了不同的自主学习策略和方法，发现一些方法对学生学习效果的提升有显著作用。
6. 研究计划接下来，我们将继续开展实证研究和案例分析，深入探索小学生自主学习能力提升的有效策略和方法。
同时，我们将结合研究结果，撰写研究报告，为小学教育工作者提供实践指导。
7. 预期成果本研究预期将形成一份关于小学生自主学习能力提升的实践指导报告，为小学教育工作者提供有效策略和方法。
同时，我们希望本研究能为我国小学生自主学习能力的提升提供有益借鉴。
中小学语文自主学习模式问卷优秀调查报告(3篇)
中小学语文自主学习模式问卷优秀调查报告（3篇）中小学语文自主学习模式问卷优秀调查报告（通用3篇）中小学语文自主学习模式问卷优秀调查报告篇1一、调查目的:自主学习是学习的最高境界，学习和学习是学习的立足点。
传统的教学模式日益凸显教学中的弊端，在一定程度上抑制了学生的发展，影响了学生潜能的发挥。
自主学习模式的学习是培养学生强烈的自主学习意识，能够自主学习，课前自主预习，课堂参与课堂展示，确定目的，有意识地控制学习时间，最重要的`是学会如何学习，从而达到循序渐进的上课和收获。
二、调查时间:10月20__-4月20__三、调查对象:课题研究教师对应的实验班有八年级、七年级、六年级等。
样本选择基于学生的自主学习习惯、学习方法和学习效果。
四、调查结果:(一)自主学习习惯1.97.8%的学生可以独立完成语文作业，2.7%的学生可以在父母的监督下完成。
23.9%的学生能从书中找到答案，23.9%的学生能问老师，34.8%的学生能及时复习所学，58.7%的学生能及时复习。
2.在学习新内容之前，只有63%的学生能主动预习。
课后作业，17.4%的学生有时能完成，有时不能。
练习本用了一半的时候，有21.7%的同学反映练习本损坏严重，很脏。
3.课堂学习展有75%的参与，可以积极参与展览讨论，提出问题。
(二)自主学习方法1.学生对当前课堂演讲的看法很有见地。
透彻理解和理解老师设定的学习目标和学习难点，可以自主探索，不拘泥于要求，而是提高理解和配合老师的教学思路。
2.家庭教育需要发展。
其实家庭教育是学校教育的延伸。
除了学校生活，学生的第二个教育地位是家庭教育。
相反，一些家长盲目依赖学校，给孩子家庭教育漏洞的机会。
然而，自主学习模式的实践可以使孩子在家里主动学习。
比如现在学生主动在家看课外书，多涉猎课外知识，让学校教育有更好的效果。
(三)自主学习的效果1.养成自学预习习惯的学生，开始时只有46%好，中期65%，后期98%。
目前已经取得了最好的效果。
高中学生自主学习与学业成就研究报告
高中学生自主学习与学业成就研究报告自主学习是指学生能够主动参与学习过程，独立思考和解决问题。
这种学习方式强调学生的自主性和主动性，不再仅依赖于老师和教材。
本研究报告旨在探讨高中学生自主学习对其学业成就的影响，并提出相应的建议。
一、引言学生自主学习在现代教育中备受关注。
随着社会的不断发展和竞争的加剧，培养学生的自主学习能力已成为教育改革的重要目标。
本研究旨在探讨高中学生自主学习与学业成就之间的关系，以及如何促进学生的自主学习。
二、自主学习对学业成就的影响1. 独立思考与解决问题能力自主学习培养了学生独立思考和解决问题的能力。
学生不再只是依赖老师的指导，而是主动探索和思考。
这种能力的培养使得学生在遇到困难时能够独立思考并找到解决问题的方法，有助于提升学习成绩。
2. 学习动力和兴趣自主学习激发了学生的学习动力和兴趣。
当学生可以自主选择学习内容和方式时，他们更容易找到学习的乐趣，从而产生较高的学习动力。
拥有强烈的学习动力和兴趣，学生更加专注于学习，有助于提高学业成绩。
3. 学习策略的形成自主学习培养了学生有效的学习策略。
学生通过不断尝试和反思，逐渐形成适合自己的学习方法和技巧。
这些学习策略的形成，有助于学生更高效地学习和应对各种考试，从而提升学业成绩。
三、促进高中学生自主学习的策略1. 提供良好的学习环境为了促进学生的自主学习，学校和家庭应提供良好的学习环境。
学校可以提供开放式学习空间和资源，鼓励学生在学校内自主学习。
家庭可以为学生创造安静的学习空间，提供必要的学习工具和资源。
2. 培养学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养自主学习的关键。
教师可以采用多样化的教学方法，增加学习内容的趣味性和针对性，从而激发学生的学习兴趣。
此外，家长也可以与孩子一起探索和讨论感兴趣的学习主题，增强他们对学习的兴趣。
3. 培养学生的学习能力学校和教师应该注重培养学生的学习能力。
这包括提高学生的学习方法和技巧，帮助学生养成良好的学习习惯，以及教授学生解决问题的策略。
自主学习报告
自主学习报告目录1. 什么是自主学习1.1 定义1.2 特点2. 自主学习的重要性2.1 提高个人学习能力2.2 培养自我管理能力2.3 促进终身学习3. 如何进行自主学习3.1 设立学习目标3.2 制定学习计划3.3 探索适合自己的学习方式3.4 持之以恒，保持学习的动力4. 自主学习的成果4.1 学习成就感4.2 提升个人能力4.3 实现自我价值1. 什么是自主学习1.1 定义自主学习是指个体在没有外部强制干预的情况下，主动选择学习目标、计划学习过程、评估学习效果，并持续提高自身学习能力的过程。
1.2 特点自主学习具有自主性、主动性和目标导向性等特点，学习者可以根据自身情况和需求自由选择学习内容和学习方式，自主决定学习的时间和进度。
2. 自主学习的重要性2.1 提高个人学习能力通过自主学习，学习者可以培养解决问题的能力、批判性思维和创新意识，提高学习效率和质量。
2.2 培养自我管理能力自主学习需要学习者自行设立学习目标、制定学习计划和管理学习时间，从而培养了自我管理的能力和自律性。
2.3 促进终身学习自主学习让学习者习惯自主探索和学习，为终身学习打下基础，促使个体在任何领域都能自主学习并持续进步。
3. 如何进行自主学习3.1 设立学习目标明确自己的学习目标，把握为何学习、学到什么程度，以便有针对性地制定学习计划。
3.2 制定学习计划根据学习目标和时间安排，合理安排学习内容和学习进度，确保学习计划的可行性和有效性。
3.3 探索适合自己的学习方式尝试不同的学习方式，如阅读、听讲座、实践等，找到最适合自己的学习方式和学习环境。
3.4 持之以恒，保持学习的动力保持学习的热情和动力，坚持不懈地学习，克服困难和挑战，不断提升自己的学习能力和水平。
4. 自主学习的成果4.1 学习成就感通过自主学习取得的成果和进步，带来满足感和成就感，激励学习者更加努力学习和探索。
4.2 提升个人能力自主学习可以提升学习者的自我管理能力、批判性思维、解决问题的能力等，全面提升个体的综合能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《自主学习》研究报告一、课题提出的背景、目的及意义1.问题的提出：在我的教学中，有这样一名同学，他叫王文静，高一时她的成绩总是排在前列，不偏科，各科老师也都喜欢她。
可是到了高二，随着考试的增多，她的成绩却开始下降，平时很听老师话的学生，学习也很努力，为什么会出项这样的问题呢？我很奇怪，便开始寻找原因，最后通过对她的试卷分析找到了原因。
试卷中她所错的题都是新题型的题，包括新型的作文题，通过和其他科任教师的沟通，发现这是一个共性的问题。
那么出现这一问题的原因是什么呢？经过老师们的研究得出的结论就是该同学不会自主学习。
究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
充分调动学生的自觉学习，主动学习，学会学习的积极性，培养学生主动学习，培养学生的意识、习惯、能力和方法，已经成为现代教育的一个本质要求。
而目前传统的教学“目标单一、教学方式单一、学习方式单一、问题单一、评价单一”抹杀了学生的创造性，忽视学生的情感。
忽视了学生作为学习主体的存在，很难看到富有生命活力的课堂。
教学成了教师对学生单向的“培养”活动。
阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展，学生自主学习、自主发展的能力与品质得不到应有的训练与培养，学生的个性健康发展受到了极大影响。
3.研究的意义和价值：课堂教学是实施素质教育的主渠道，构建自主学习、主体参与的课堂教学模式，有利于切实有效地推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高教学质量。
本课题的研究还有助于提高教师的教学技能和专业化水平，促进教师在教学中研究，在学习中反思，在反思中总结，在总结中提高，从而提升学校的师资力量，提高教育教学水平。
二、课题研究的概况1.课题简介：为了让王文静同学以及更多的学生稳步提高学习成绩和能力，我决定以王文静同学为例进行“自主学习”的微课题研究，同时带领全体科任教师以班级为单位进行以“自主学习”为课题的微课题研究。
徐宏云王秀莲叶桂杰闫东喜刘丽艳熊晓东孙丽萍赵子峰李丽荣张桂平孙曼丽王新颖姜志衡刘欣新2.研究的目标：不仅让学生学会知识，更要让学生学会学习，学会发展。
促使广大教师不再注重大量的知识灌输，而着眼于培养学生强烈的创新意识和旺盛的创造能力。
构建出“激趣导标—自主探究—自学反馈—导疑合作—范例解析—归纳小结—拓展深化—综合评价”的课堂教学模式。
培养教师有目的地研究课堂教学的能力，要使教师积极主动地、自始至终地参与到课题研究之中。
3.课题的研究内容：研究构建自主学习课堂模式基本策略：问题情景策略—主动参与策略—合作交流策略—积极评价策略。
各种教学策略可以相互结合，交叉运用，以达到最佳课堂教学效果；研究构建自主学习课堂教学模式的基本程序和基本流程；研究培养学生各种自主学习的能力：自我组织学习能力—自主获取知识的能力—自我培养的能力—运用知识的能力4.课题研究的方法：调查研究法: 行动研究法：实验法：经验总结法：5、实验的组织管理实验采用行动研究法，通过理论学习、专题研讨、立足课堂、反思总结等一系列措施促进实验的顺利进行。
(1)认真学习相关理论。
课题组成员认真学习了各科《课程标准》、《走进新课程》、相关的教育教学理论专著和教育报刊杂志的有关理论文章，并及时推荐优秀文章等学习资料，供课题组成员互相学习，互相交流，从中了解相关的前沿信息，借鉴他人经验。
在学习中实践，在实践中学习、反思、总结，从而提升自身的理论水平和实验能力。
(2）加强教学研讨与交流，有序推进实验工作。
每学期均根据实验计划与成员职责做好各阶段工作安排；每学期至少组织一次课题研讨活动、一次交流活动；每周一次的集体备课，每学期召开一次课题总结会。
研讨课教师都要交一篇案例或教学反思，并进行阶段性小结。
课题组重视课题研究资料的记录、收集、整理、归档和反馈。
(3)与平时教学紧密结合，及时反思并总结经验。
课题组的老师们已达成共识，研究不能只局限于一节的公开课，应该与平时的教学紧密结合，将研究落实到平时的课堂中，让每一节课都成为研究课，并及时反思与总结。
三、课题研究的步骤和过程1.第一阶段：准备阶段，建立课题领导机构，组建课题组，准备课题，制定实施计划和实验方案，撰写开题报告。
2.第二阶段：实验研究阶段（1）实验教师进行理论学习，相互研讨，制定课题研究计划，进行初步实验和研究。
（2）在前期实验中找寻不足，坚持构建自主学习课堂教学模式的探究，最大限度地调动学生学习积极性，把培养学生的自主学习能力和促进学生的个性发展作为目标，加强实验的实效性和可行性。
（3）课题组领导深入指导，课题组成员之间交流经验，进行阶段总结，吸取前期经验，制定可行计划，有条不紊的进行实践研究。
（4）课题组成员间进行交流，相互促进，在本阶段工作中有新的突破和效果。
3.第三阶段：总结验收阶段资料汇总，总结实验经验，收集论文，撰写结题报告，接受上级科研部门检查。
四、课题的研究过程1、开展理论学习。
观念是行动的先导，如何提高学生能力，首先要有正确的认识。
为此我们在第一阶段，将理论学习作为起点，学习《课程标准》、《走进新课程》、相关的教育教学理论专著和教育报刊杂志的有关理论文章，有关自主学习方面的文章以及分学科的与所确定的课题有关的一些理论文章和相关的边缘的课题研究情况等。
我还认真学习了裴娣娜的《教育研究方法导论》和《教育科学研究方法》邱小婕的《中小学教育科学方法》郑金洲的《校本研究指导》,《行动研究指导》。
通过学习，我们明确了：高中课程意味着包含文理两大类学科的课程要素，并将这两大类学科课程要素以某种方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来，找出高中各学科教学中出现的共性问题，确定研究的方向，以提高学生在课堂学习中自主学习的能力，达到课题研究最终目的。
2、通过常规教学实施：备课、上课做好集体备课集体备课是我校的一个常规教学亮点，在高中教学中发挥的更为有效。
集体备课中探讨整合理念，整合思路，整合问题，为了上好一节课，要多角度全方位思考，经过反复修改反思深化，不断升华理念，再回到实践。
集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，反复磨合，提高实效。
我们在每次集体备课时，总是由一个中心发言人主讲，各成员积极参与讨论评议，在此基础上教师根据教学实际进行修改。
每位老师课后必须有反思，反思要把课堂中的闪光点与失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来，对于反馈的信息，进行及时分析引导。
以加强教师之间的学习交流，做到资源共享，解决学生存在的实际问题，提高备课实效。
总之，要通过课堂实录，通过视频案例，通过校本研究，将课题研究渗透在常规教学之中，使本课题研究行之有效。
在备课环节中教师对培养学生自主学习的能力进行了预设，在实施课题研究中，各学科教师重视抓好预习环节，教师列出新课教学的提纲，学生根据提纲进行自主学习，查找并提炼教材中的有效信息----学科的主干知识.其中组内成员刘丽艳教师和孙曼丽老师的预习提纲以及预习训练题的设计较为科学实用，在全组得到推广使用，教师通过示范引领逐步过渡到---由学生自己预习的知识结构提纲----自己解析教材的知识结构,从研究结果看，学生受益匪浅,基本掌握了预习方法，促进了学生自主学习，提高了学生提取有效信息的能力，取得良好的效果。
课堂展示课堂展示师生风采的舞台。
学生对预习的完成情况如何要在课堂上进行检验，课堂上教师引导学生进行交流并且指导在写预习提纲时注意对教材理解的科学性，要学会抓住重点，还要统筹兼顾。
这一交流展示充分调动学生的自主性和积极性，师生互动、生生互动中不仅完成教学目标，也促进教学相长，提高了学生自主学习的能力。
复习反馈这是教学效果的重要环节，对培养学生的能力也很重要，是学生是否具备相应的能力的一个检验环节。
教师通过有目的的设置习题进行训练，也鼓励学生对阶段性的学习的知识进行归纳整理，构建知识体系，并运用相关知识解决问题。
在问题的解决中提升了学生的能力，验证了学生自主学习的效果。
3、公开课教学、评课交流“三人行必有我师”，我们在研究实践中，坚持抓好常规，定期开放进行公开课教学，组内进行研讨交流并进行互听互评活动，同时建议各位成员走出去，向其他课题研究组学习听评课，也积极地向兄弟学校学习，我们积极参加市教研部门组织的观摩课，与兄弟学校相互交流学习，并开展各学科、各年级之间相互借鉴教学方法、学习方法的活动。
如闫东喜老师执教的公开课，强化学生对自己及他人学习行为的反思意识，提升反思能力，促使其学习方式、方法的深度延伸，树立学生自主学习的意识，构建了独特的自主学习课堂的教学模式。
我们组在科研活动中及时记录轨迹，书写教学设计、评课材料，在课题研究中，各位教师书写了教学反思24份、案例分析26份，阶段性的计划和总结2份。
教育科研活动记实5份，科研活动记实本1份，及时撰写论文参与了市、区的论文征集和评比活动并获奖。
五、课题研究成果学生：课题的实验研究及教学实践激发了学生学习的热情，学得主动，提高了学生自主学习的能力、实际解题和运用能力、应对高考的能力。
学生的平时测试成绩和高考成绩显著提高。
从问卷的情况分析，通过试验学生在自主学习、解题方面都有了很大的提高。
王文静同学的学习成绩开始稳步提高，始终保持在学年的前列。
近段时间随着课题实践的进程，实验班学生的文科和理科综合成绩不断提高。
实验班实验研究前后的对照表（人数：45人）教师：提升了教师的教育科研能力和教学的指导能力。
教师在进行研究的过程中，一方面需要学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，从理论中吸取营养；另一方面，从教与学的反馈信息中，分析自己的成功与不足，努力改进教学方法。
理论与实践的结合，使教师不断地充实自己，提高自己，在专业成长的道路上迈出了新的步伐。
近二年来，课题组全体成员撰写论文多篇，形成案例多则，上研究课多次。
课题组老师们先后以研究论文、研究案例、教学设计等为形式，形成了一系列研究成果，这些都极大地丰富了课题的内涵，拓展了研究的思路。
在这之中，教师们也和课题一起共成长，参与课题研究的人员中，有的已成为我校骨干教师，用老师们的话说是“我们是在课题中成长起来的”。
课题组成员的成长，带动了学校教研活动的扎实开展，促进了教师提高业务水平，提高了教育教学的质量和课堂教学的直接效果。
六、研究结论本课题研究经过全体成员的努力，基本完成了既定目标。
通过课题活动，学生转变学习方法，提高了学生自主学习的能力、实际解题和运用能力、应对高考的能力、自主解决问题能力，学生高考成绩显著提高。
提高了教师高考复习指导能力，培养了教师的教育科研能力。
教师能有效选择适合学生实际的教学方式与教学手段，设计教学思路，立足课堂，追求实效，促进学生的自主学习能力的提高，也提高了教育教学效率，也提高了教师的科研能力。