最新中班社会活动说课稿
幼儿园中班的社会活动说课稿（通用14篇）
幼儿园中班的社会活动说课稿幼儿园中班的社会活动说课稿（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的幼儿园中班的社会活动说课稿，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班的社会活动说课稿篇1一、说教材：1、教材分析：我们都知道，目前正是夏季，天气非常炎热，有许多好吃的冷饮和水果。
幼儿爱吃零食，一会吃这个，一会吃那个，使肠胃得不到休息，影响了身体的健康。
然而幼儿只顾于贪凉，为了防暑降温，但有时忽略了讲卫生，有的水果没洗干净或者没剥皮。
夏天苍蝇，蚊子多，它们都是传播病菌的害虫，因此，有必要使幼儿形成对夏天的冷饮及水果食用有个正确的认识，那就是夏天不要乱吃东西。
吃冷饮要有所节制，还有瓜果要洗干净再吃，要讲究卫生，养成良好的习惯。
我认为选择教材要有一定的季节性，必要性，就如〈〈纲要〉〉所说，"既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
"因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班的年龄特点及实际情况目标定为：（1）知道夏天到了，应注意卫生，瓜果要洗干净再吃。
（2）夏天天气炎热，吃冷饮能有所节制，不乱吃东西。
二、说教法。
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者，合作者，引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的，双向，相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采枯燥的说教会让幼儿厌烦，灵活的运用各种教学方法，会让幼儿感到这节活动课有意思，愿意学，积极的去接受知识，让幼儿和教师互动，成为活动的主体。
这样达到的效果比幼儿被动的接受更容易掌握知识，也能更好的应用到教学过程中。
幼儿园中班社会领域说课稿三篇
【导语】教学是门科学，千百年来优秀的教学思想都是当今素质教育应包容的。
教学论、认知论、信息论、系统论等思想应合理地体现在课堂教学之中。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】幼⼉园中班社会领域说课稿 尊敬的各位评委⽼师： ××好! 我是来应聘幼⼉园教师的××号考⽣，今天我抽到的说课的题⽬是《幼⼉园真快乐》，下⾯我将从说教材、说学情、说活动⽅法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个⽅⾯展开我的说课。
⼀、说教材 《幼⼉园真快乐》是幼⼉园中班社会领域的活动内容。
幼⼉园是每个幼⼉第⼀次体验集体⽣活的地⽅，也是幼⼉成长和发展的重要场所。
本次活动主要通过学习⼀⾸关于幼⼉园⽣活的⼉歌，引导幼⼉热爱幼⼉园⽣活，热爱集体⽣活，感受集体⽣活的快乐。
本次活动⾮常贴近幼⼉的实际⽣活。
符合《幼⼉园教育指导纲要》中社会领域教学的要求。
通过本次活动能够引导幼⼉参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同⽣活的乐趣。
根据《幼⼉园教育指导纲要》中对教学活动三维⽬标的要求，以及⼤班幼⼉⾝⼼发展的具体情况，我将本节课的活动⽬标制定为以下三个⽅⾯： 1.认知⽬标：能够有感情、有动作的表现⼉歌内容。
2.能⼒⽬标：通过讨论、表演等活动，增强合作能⼒和集体意识。
3.情感⽬标：感受集体⽣活的快乐，乐于参加集体活动。
根据以上三维⽬标，我将活动的重点确定为：理解诗歌的语⾔和内容，能够声情并茂的表演⼉歌。
难点是：感受集体⽣活的温暖，能够在幼⼉园快乐的⽣活。
⼆、说学情 了解学⽣才能更好的进⾏教学，因此，我对中班幼⼉的⾝⼼特点进⾏了简要的分析： 中班的幼⼉已经在幼⼉园中⽣活了⼀年。
他们的集体意识正在形成过程中。
这时候的幼⼉在活动中逐渐学会交往。
他们的规则意识也开始萌芽，能够遵循⼀定的社会规则。
但不同孩⼦的⼼理发展⽔平不尽相同。
有些幼⼉可能⾮常喜欢幼⼉园的集体⽣活，但有些幼⼉还不能很好的处理集体⽣活，容易出现以⾃我为中⼼的情况，需要⽼师予以引导。
中班社 会活动说课稿
中班社会活动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《＿____》（活动名称），下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、活动效果预测以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图《幼儿园教育指导纲要》中指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。
中班幼儿正处于社会性发展的关键时期，他们开始渴望与他人交往，对周围的事物和现象也有了更强烈的好奇心和探索欲望。
本次活动旨在通过一系列有趣的活动，引导幼儿了解_____（活动主题相关内容），培养他们的_____（如合作意识、分享精神等），提高他们的社会交往能力和解决问题的能力。
二、活动目标基于对中班幼儿年龄特点和发展水平的分析，结合《纲要》的要求，我将本次活动的目标确定为以下三个方面：1、认知目标：幼儿能够_____（如了解_____的含义、知道_____的作用等）。
2、技能目标：通过参与活动，幼儿学会_____（如掌握_____的方法、能够运用_____进行简单的操作等）。
3、情感目标：激发幼儿对_____（活动主题相关内容）的兴趣，培养他们的_____（如合作意识、分享精神等）。
三、活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、物质准备：＿____（如相关的图片、视频、道具等）。
2、经验准备：幼儿在日常生活中已经对_____（活动主题相关内容）有了一定的了解和认识。
四、活动过程（一）导入部分我会通过_____（如展示图片、讲述故事、播放视频等）的方式导入活动，激发幼儿的兴趣和好奇心，引导幼儿思考_____（与活动主题相关的问题），从而引出本次活动的主题。
（二）展开部分1、感知体验我会组织幼儿进行_____（如观察、讨论、操作等）活动，让幼儿亲身感受和体验_____（活动主题相关内容），帮助他们积累感性经验。
2、学习理解在幼儿有了一定的感性认识之后，我会通过_____（如讲解、演示、提问等）的方式，帮助幼儿理解_____（活动的重点和难点内容），使他们能够在头脑中形成清晰的概念。
幼儿园中班社会领域说课稿三篇
幼儿园中班社会领域说课稿三篇一、《小动物的生活习性》一、教材分析本节课的目标是让孩子们了解小动物的生活习性，培养其对动物的兴趣和保护动物的意识。
通过观察小动物、了解它们的生活方式和习性，培养幼儿的观察能力和动手实践能力。
二、教学准备1. 空白纸板2. 彩色油画棒3. 一些小动物的图片三、教学过程1. 导入教师可以展示一些小动物的图片，与幼儿们一起讨论这些动物的名称和外貌特征。
通过提问，激发幼儿的好奇心，引起他们对动物的兴趣。
2. 活动一：画自己喜欢的小动物教师给每个孩子发放空白纸板和彩色油画棒，让他们画出自己喜欢的小动物。
并鼓励幼儿描述它们的特征和生活方式。
3. 活动二：观察小动物栖息地教师带幼儿们一起到校园周边的公园或者花坛观察小动物的栖息地。
让孩子们仔细观察小动物栖息地的环境和特征，并记录下来。
4. 活动三：投食小动物教师和幼儿们一起准备一些小动物喜欢的食物，带他们到幼儿园的动物园或者室外观察小动物的地方，让幼儿们亲自喂食。
同时，教师可以引导幼儿们发现小动物吃东西的方式和食量。
五、教学反思通过本节课，幼儿们对于小动物的生活习性有了初步的了解，培养了他们的观察能力和动手实践能力。
同时，他们还通过亲自观察和投食小动物的活动，培养了对动物的关爱和保护意识。
二、《家庭成员的关系》一、教材分析本节课的目标是让幼儿们了解家庭成员的关系，并培养他们的家庭意识和团队合作精神。
通过故事和游戏，让幼儿们体验家庭成员之间的亲情和合作。
二、教学准备1. 一份有关家庭成员的图片2. 一段简单的绘本故事三、教学过程1. 导入教师向幼儿们展示有关家庭成员的图片，让他们回忆自己的家庭，描述一下爸爸、妈妈和其他家庭成员的特征和关系。
2. 活动一：绘本故事分享教师给孩子们讲述一段关于家庭成员之间相互关心和帮助的绘本故事，激发幼儿的情感共鸣，引导他们思考家庭成员之间的关系。
3. 活动二：认识亲属关系教师让孩子们口头列举出自己的亲属关系，比如外公、外婆、叔叔、阿姨等。
幼儿园中班社会说课稿
幼儿园中班社会说课稿一、前言幼儿时期是孩子人生中最重要的发展阶段之一。
在幼儿园中班，社会学习成为孩子们的重要任务。
通过社会学习，孩子们能够理解自己在家庭、幼儿园和社区中的角色和责任，培养良好的社交能力和合作意识。
本说课将重点介绍社会学习在中班阶段的教学内容和课程设计。
二、教学目标2.1 知识目标：- 学习家庭、幼儿园和社区中的不同角色和职责；- 认识家庭成员之间的关系；- 了解社区中的一些公共设施；- 学会如何与他人进行合作和沟通。
2.2 能力目标：- 培养观察、分析和解决问题的能力；- 培养互助合作的意识和能力；- 培养独立思考和表达意见的能力。
2.3 情感目标：- 培养孩子们的社会责任感；- 培养孩子们的团队合作精神；- 培养孩子们的自信和自尊心。
三、教学重点- 身边的人和事：家庭、幼儿园和社区中的角色和职责；- 家庭成员之间的关系；- 社区中的公共设施。
四、教学内容4.1 第一单元：家庭角色认知活动1：观察照片，认识家庭成员通过展示家庭成员的照片，让孩子们逐一介绍自己家庭成员的名字和角色。
引导孩子们认识不同家庭成员的职责和贡献。
活动2：逐层剥离，了解关系以洋葱的剥离过程为例，引导孩子们了解家庭成员之间的关系和依赖。
例如，爸爸和妈妈是孩子们的父母，爷爷奶奶是爸爸妈妈的父母。
4.2 第二单元：幼儿园中的角色和职责活动1：角色扮演，认识各岗位工作人员孩子们分组扮演幼儿园中的不同角色，如老师、保安和保洁员。
通过亲身体验，让孩子们了解各个岗位的职责和工作内容。
活动2：小组合作，开展社区清扫活动组织孩子们参与社区清扫活动，将所学的幼儿园角色与社区的实践相结合。
让孩子们感受到自己的社会责任，并培养合作精神。
4.3 第三单元：社区公共设施活动1：观察实地考察带领孩子们走出幼儿园，观察附近的社区公共设施，如公园、医院、超市等。
引导孩子们观察这些设施的功能和作用。
活动2：绘画展示，设计自己的理想社区让孩子们根据所学的社区设施，进行绘画创作，设计自己心目中理想的社区。
说课稿中班优秀社会教案设计
说课稿中班优秀社会教案设计标题：优秀社会教案设计-说课稿一、教案概述本教案设计适用于中班学生的社会课教学，通过生活化的学习内容和多元化的教学活动，旨在培养学生的社会意识、合作精神和实践能力。
二、教学目标1.知识目标：学习了解不同的职业和工作，认识社会中的各类人员，培养对职业选择的初步理解。
2.能力目标：培养学生的观察能力、表达能力和沟通能力，激发他们对社会的好奇心和探索欲望。
3.情感目标：培养学生的合作意识、团队精神和社会责任感，培养他们对不同职业的尊重和理解。
三、教学重难点1.教学重点：帮助学生认识社会中的各类人员和职业，理解不同职业的特点、工作内容和对社会的贡献。
2.教学难点：培养学生的观察能力和表达能力，引导他们积极参与教学活动，体验不同职业的工作内容和体验感受。
四、教学过程1.引入（5分钟）通过播放职业介绍视频、展示职业图片或实物等方式，引起学生对不同职业的兴趣，并提出引导性问题开展讨论。
2.探究（10分钟）学生以小组形式展开观察活动，观察社区中的不同职业人员，回到教室后，带领学生讨论他们所观察到的各类人员和职业特点。
3.分享（15分钟）每个小组选派一名代表，向全班分享自己所观察到的人员和职业特点，并与全班其他小组进行交流，增进对不同职业的理解。
4.拓展（15分钟）老师展示一些简单的职业任务，邀请学生自愿参与，例如尝试简单的护士操作、模拟老师上课、扮演消防员等，激发学生对不同职业的体验和认知。
5.综合（10分钟）通过游戏、角色扮演或制作展板等形式，让学生根据自己的兴趣和理解选择一个职业，并进行简单的展示。
6.总结（5分钟）教师引导学生总结当天的学习内容和体会，鼓励他们表达自己对职业的理解和对社会人员的感激之情。
五、教学评价1.教师观察学生在观察活动中的参与度和表达能力，给予适当的针对性指导和肯定。
2.通过学生的展示和角色扮演，评估他们对不同职业的理解程度和表达能力。
3.教师记录学生在合作活动中的合作精神和团队意识。
幼儿中班社会说课稿(共10篇)
篇一：中班社会活动说课稿中班社会活动《豆豆的烦恼》教材分析：中班社会活动《豆豆的烦恼》选自青岛市教材共同生活。
4岁的幼儿喜欢和同伴一起游戏，一起做事情。
他们渴望成为大家喜欢的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏适当的交往策略和技能。
纲要中指出：“中班幼儿能主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作，会谦让，能感受同伴的喜和忧。
”本活动以“豆豆”遇到的交往烦恼为出发点，通过幼儿喜爱的各种活动，学习用“讲礼貌、愿意分享、互相帮助、主动谦让、协商合作、宽容他人”等正确的交友方法来解决交友中的问题，萌发有朋友、朋友多的自豪感，体验交往的乐趣。
为了更好地贴近幼儿生活，我大胆的将教材的目标和内容进行了调整，将原来的教师分段讲故事改为幼儿观察并讲述图片内容了解豆豆的烦恼，增加了幼儿在幼儿园生活中遇到烦恼的视频，引导幼儿将学到的知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
本次活动主要运用了以下教学策略：一、运用谈话，回忆和好朋友一起的感觉。
生活中幼儿有好多好朋友，通过让幼儿自由畅谈自己的好朋友以及和好朋友一起时的感觉，进一步体验有朋友真好。
教师利用追问的形式启发幼儿说说喜欢和什么样的小朋友交往。
二、巧用视频，为幼儿再现生活中的真实情景，引导幼儿想办法解决。
社会性教育应与幼儿生活相结合，体现“取之于生活，用之于生活”的理念。
通过播放视频让幼儿判断豆豆的对错，并帮助豆豆想办法解决。
在平日生活中幼儿时常会遇到各种烦恼，将豆豆小朋友在幼儿园里遇到的烦恼拍成视频进行播放，启发幼儿运用学到的知识来解决生活中的实际问题。
三、情感渲染，联系幼儿生活实际和社会，帮助幼儿提升社会情感。
社会活动中，幼儿不仅要懂得合作、协商、礼貌、谦让，还应具备大爱的良好品质。
先通过幼儿说说自己身边发生了什么烦恼的事情，请小朋友想办法解决，进一步扩大到社会上，如：地震后，许多孩子无家可归；有的孩子得了病，我们要怎样帮助他、通过什么形式帮助他？让幼儿知道小烦恼我们自己能够解决，当遇到大烦恼时我们需要大人或社会的帮助，让幼儿体验人与人之间的爱心和同情心。
中班社会活动说课稿
《中班社会活动》说课稿
本次课程旨在通过中班社会活动，帮助学生了解社会规则和人际交往，并培养他们的合作意识、自理能力和创造力。
1. 社会规则的学习
我会向学生介绍社会规则的重要性，如礼貌用语、分享、互助等，通过讨论和角色扮演，让学生理解社会规则的作用，并培养他们的表达能力和合作意识。
2. 人际交往的培养
我会引导学生进行人际交往活动，如合作游戏、小组讨论等，让他们通过与他人的互动来培养人际交往能力，并通过反思和讨论，提升他们的沟通能力和解决问题的能力。
3. 自理能力的培养
我会组织学生进行自理能力培养活动，如自己穿脱衣服、整理书包等，让他们通过实践来培养自理能力，并通过展示和讨论，培养他们的自信心和责任感。
4. 创意活动
我会引导学生进行创意活动，如绘画、手工制作等，让他们发挥想象力和创造力，并通过展示和讨论，培养他们的表达能力和自信心。
5. 总结和反思
我会引导学生总结学习中班社会活动的经验和教训，让他们反思自己在活动中的表现和学到的东西，通过总结和反思，提升他们的自我认知和学习能力。
通过以上的教学方法和策略，我相信学生能够在中班社会活动中通过社会规则的学习、人际交往的培养、自理能力的培养、创意活动、总结和反思，了解社会规则和人际交往的重要性，并培养合作意识、自理能力和创造力，并为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
幼儿园社会说课稿(最新)
幼儿园社会说课稿（精选5篇）说教材：《纲要》中提出社会领域的目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。
“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。
中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。
根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：说目标：1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。
2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。
3、情感目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。
说重难点：根据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3为难点。
说准备：1、环境上的创设苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。
2、物质准备(1)、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。
(2)、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。
(3)、操作材料说教法：1、游戏激趣法。
游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。
2、直观演示法。
具体形象思维是3—6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。
”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。
3、操作法。
皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。
”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。
4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。
中班社会《我俩不同》说课稿
中班社会《我俩不同》说课稿一、说教材中班是幼儿身心发展的重要时期，也是培养幼儿健康、积极、乐观、向上的良好品质情操的重要时期。
《纲要》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。
”中班的孩子年龄小，思维直观，对各种事物充满好奇。
结合本班幼儿实际情况我选择了《我俩不同》这一课题。
它与幼儿的实际生活息息相关，通过学习使幼儿能够做到心中有他人，愿意与同伴分享自己的快乐。
二、说教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据对中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了认知、能力、情感方面的目标：1、感受每个人都是独一无二的，体会自己与别人不同的地方。
2、初步懂得尊重别人的不同之处，不嘲笑别人。
3、在与同伴的交流中体验到分享和关心他人的快乐。
三、说教学重难点根据活动目标，我把活动的重点定位于：幼儿通过各种形式的交流，切身体验到自己与他人不同，初步懂得尊重别人的不同之处。
活动的难点是：在与同伴的交流中体验到分享和关心他人的快乐。
四、说教法与学法本次活动，我主要采用了游戏法、直观教学法、提问法进行教学。
游戏是幼儿最喜爱的活动，它具有直观性、趣味性、娱乐性等特点。
而直观教学法则能通过看图、课件演示等不同形式直接刺激幼儿的感官，让幼儿在看看玩玩中轻松愉快地感知、理解活动内容。
同时，我还采用了提问法，用准确、恰当、层层深入的问题，把幼儿的思维引向纵深。
学法有：观察法、游戏法、表演体验法等。
幼儿通过看一看、听一听、说一说、玩一玩，在多种感官的参与下不知不觉地感知、理解活动内容。
五、说教具准备为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：1、制作多媒体课件《我和别人不一样》。
2、准备各种动物的图片和头饰。
3、幼儿操作卡。
六、说教学过程1、激发兴趣，导入课题。
出示课件一：小朋友们在做操，老师引导幼儿观察小朋友们做操的方式一样吗？告诉幼儿“我俩不同”的含义。
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中班社会活动说课稿《神奇的筷子》一、选材来源：常言道，心灵手巧。
使用筷子是手的精细协调动作。
用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。
从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。
可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。
中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。
但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。
因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。
二、教学目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。
根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。
为此，我作了以下的准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
三、教学方法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”在本次活动中，我还采用了适宜方法组织教学，采用的教法有：1、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。
2、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。
所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
本次活动安排了三次操作活动。
第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。
此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。
随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。
第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。
第三次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。
3、游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。
因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。
说学法：1．操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。
在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导，就巩固了练习方法。
在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了发展。
四、教学过程：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：导入活动——学习筷子使用方法——练习筷子的实践活动——筷子游戏1、导入活动兴趣是最好的教师”。
活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。
”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。
在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。
2、学习活动。
筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。
第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。
3、实践活动学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
最后是小结使用筷子的好处。
4、游戏活动。
纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。
”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。
这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。
五、活动评价纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。
本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。
我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。
中班数学活动《5以内的相邻数》说教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
新学期刚开始就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。
”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁边。
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《我的邻居朋友》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
说分析：我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。
在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。
游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。
在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。
说教学目标：根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。
说重难点：活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
说教法与学法：在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。
让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
说教学过程：开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。
基本部分：（1）“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的《蘑菇房》故事讲述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。
（2）协助幼儿理解相邻数的定义。
将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。
（3）通过抛出问题，以给相邻数找秘密，激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
3、结束部分：在游戏--《数字宝宝找朋友》中巩固对相邻数的认识。
大班语言说课稿：调皮的七彩光一、说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。
经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。
我们的身边处处都有七彩颜色。
有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。
本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
3、能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。
由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
三、活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：（一）硬件准备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝（二）知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。
四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。
让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。