幼儿园区域活动反思
小班区域活动反思（通用12篇）
小班区域活动反思小班区域活动反思（通用12篇）小班区域活动反思篇1幼儿园区域活动是幼儿自主学习、自我发现、自我探索、自我完善的综合性游戏活动。
孩子们可以在简单、愉快和丰富多彩的操作环境中自由地分配主角，以增加社会各方面的知识。
我们幼儿园的班级根据实际情况开展了不同的区域性活动。
我们的课程包括：化妆区、世界美食餐厅、艺术区、玩具屋和建筑区。
经过一个学期的儿童手术，我们将反思儿童在手术活动中经常遇到的问题。
1. 合理发放活动材料。
区域活动中的操作材料必须尽可能丰富多样，符合区域的操作特点，并充满必要的趣味性。
在运行一段时间后，应及时调整活动材料，充分研究儿童兴趣和个性发展的需要，并通过与儿童协商更新材料。
此外，活动区的材料也应具有层次性和探索性，根据儿童的个体差异，放入不同难度的材料。
2. 教师提供及时合理的指导。
教师是教育活动的支持者、合作者和指导者。
在区域活动中，教师的适当干预是最重要的。
在进入区域活动之前，教师应向孩子们解释区域的活动要求和游戏方法，并回忆上次活动中遇到的问题以及如何解决这些问题。
同时，教师应详细介绍新增加的活动材料，让孩子们大胆尝试新材料。
在活动中，老师要求孩子们根据自己的意愿选择活动区域，成为该区域的主人翁，自由分配主角，自主、协商地操作。
在区域活动中，我们不仅要研究儿童之间的相互交流与合作，还要注意相互干扰，使儿童能够专注于某一活动，探索问题。
活动结束后，老师和孩子们一起交流活动的感受，让他们进一步体验成功的喜悦，并对某项活动的数据进行详细分析。
3. 培养孩子良好的操作习惯。
在区域活动中，儿童养成良好的操作习惯非常重要，如：遵循正确的操作方法，爱护操作材料，术后整理并归还材料。
从小教孩子珍惜东西是一种美德。
这样，教师精心准备的教材就有了必要的操作周期。
活动结束后，孩子们习惯性地整理材料，这提高了孩子们整理和照顾自己的能力。
孩子们获得成就感，减轻老师的工作量。
经过一学期的课堂区域活动，我在实践中不断探索和总结。
幼儿园区域游戏活动总结反思【三篇】
幼儿园区域游戏活动总结反思【三篇】【篇一】游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。
但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。
幼儿游戏的类型很多，本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了美工区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等，并给相同的活动区起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念书屋”等，并坚持每天开展游戏活动，引导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。
下面对我们班本学期的游戏活动，作一总结。
1、区域游戏为幼儿的发展提供了可能。
由于是幼儿自选活动，所以儿童的意愿、兴趣可以获得的满足，他们可以轻松地投入到自己所喜欢的活动中去。
2、区域游戏内容的设计必须符合每个班儿童的年龄特征，与教育目标相适应。
大班注意加强智力训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。
每个区角根据孩子活动的效果不断补充或更新内容。
3、在区域的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。
如软材料，图书区，都铺上了垫子，当幼儿进入图书区时，真有一种舒服的感觉。
硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教育意义，如我班的建构材料。
4、区域活动一开展，我们便把区域中活动的常规培养放在重要的位置上。
我们结合班级风格为孩子设置了“区角牌”，每个孩子可以根据自己兴趣来选择游戏，此外，我们逐渐培养幼儿爱惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原处。
不仅做到整洁有序，而且学会合作、分享、轮流、等待、不争抢……丰富多彩的区角活动在培养幼儿语言交流能力、观察力、动手操作能力和创造力等方面发挥了其它教育形式不可替代的作用。
如“建构区”，孩子们在小小的区域内，每天可随心所欲地搭出自己最满意的建筑，如“高层饭店”、“城堡”等。
在每一次的搭建后，孩子们对自己的作品很在意，几天后我发现，很少有人去建构区了。
我在想，是什么原因让垒高区遭受到孩子们的冷落？我反思后觉得，孩子们之间的比较产生不了长久的兴趣，孩子希望得到别人的赞扬，于是，我用数码相机拍出幼儿每一次活动的作品，作为孩子的搭建记录，且在游戏后进行点评，这样，建构区又出现了孩子们兴致勃勃的身影、开心爽朗的笑声，每天，也有孩子在向新的搭建形式进行挑战。
最新幼儿园小班区域活动反思总结(优质9篇)
最新幼儿园小班区域活动反思总结(优质9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园区域活动心得体会集合[13篇]
![幼儿园区域活动心得体会集合[13篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6c9221faf424ccbff121dd36a32d7375a417c6b7.png)
幼儿园区域活动心得体会集合[13篇]幼儿园区域活动心得体会1《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”。
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使幼儿的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件，因此区域游戏活动的开展在幼儿园一日活动中是非常重要的，是不可替代的一种教育形式、途径。
一、开展区域游戏活动的一个必要的前提，就是要为幼儿创设一个主动学习的环境。
从区域的布置、材料的提供到活动的安排，都需要我们精心地设计和安排。
区域设置要有一定的科学性和合理性，要从幼儿的需要出发，从有利于促进幼儿的主动学习和发展来考虑和安排，每一个区域设置都要有一个明确的目标，能够促进幼儿某些方面的发展。
区域设置要具有相对稳定性，保证在一定时间内能够让幼儿掌握有规律的活动安排。
要避免在短时间内频繁更换区域设置，或者因一次特殊活动一时兴起而设置区域。
区域活动的设置要能成为幼儿日常生活的一部分，且提供给幼儿机会来自主地决定和操作，培养他们的责任感。
我遵循《纲要》精神，从幼儿的实际和兴趣出发，根据教育的目标和幼儿发展的水平、结合小班幼儿年龄特点，主题活动内容有目的的创设游戏活动环境，开设了“美工区、科学区、建构区、阅读区、涂鸦区、娃娃家，音乐区”等，并给这些区域起了幼儿易懂的名字，如；“玩具吧、动动手、淘宝屋、想一想、试一试、小舞台”等。
创设的这些区域都有相对稳定的活动区，投入了相应的材料，且符合幼儿的年龄特征，与教育目标相适应，保证每天游戏活动时间，并随着活动的开展根据幼儿活动的效果不断去补充或更新内容。
“兴趣是最好的老师”，区域是自选活动，幼儿自由地进出各个区域，他们可以轻松地投入到自己所喜欢的活动中去，幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足。
宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，极大调动了幼儿的活动兴趣，活动中我引导幼儿自主学习、自由操作摆弄、动手、动脑。
大班区域活动教学反思(精选7篇)
大班区域活动教学反思（精选7篇）作为新进老师,我们的工作内容之一是课堂教学,我们可以把自身的教学心得体会写成教学反思。
以下是我为大家收集整理的大班区域活动教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
大班区域活动教学反思第1篇这首歌曲特别形象生动，很能激发幼儿的激情，活动效果还是比较充足的。
1、在难点的把握上我抓得较适时到位。
在歌词教学中就用游戏的方法渗透弱起拍，为了让幼儿能理解弱起拍的表现，我用示范的方法和孩子互动，孩子立刻明白了，既而互换角色互动，为学唱弱起拍作了充足的准备。
2、演唱风格的把握及发声方法的引导也比较成功。
更好体现进行曲的刚强有力，我引导幼儿发声时注意口型要圆，声音要集中并做了示范，通过多次的引导、体验、孩子有了感悟，能表现出歌曲的风格。
3、幼儿对解放军打仗的局面和动作比较感爱好，但最简单显现混乱，于是我给孩子一个敌人的目标进行攻击，可以用不同的武器来攻击，这下整个局面好看又有秩序。
这个教材我已经极多次的上过，但是每次上课时都会感到新鲜，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收获和感想。
由于我每次面对的孩子是不同的。
或许老师的欢乐就在这里，是孩子带给你欢乐，是孩子需要你去创新。
大班区域活动教学反思第2篇在幼儿园，每个大班他们都利用一切可以利用的'东西，切实在开展区域活动，充足发挥区角的作用，并合理布置有自身班特色的区域活动区，如：表演特色区、建构特色区、体育特色区。
在不同的区域进展孩子不同的技能，这与集体活动的单一技能目标相比丰富很多。
幼儿正是在这些区域活动中增长了学问，使区域活动与集体活动相互连接，优势互补。
在区域活动的料子投放中老师不但依据教育意图供给符合月份目标和幼儿进展需求的料子，而且考虑了料子的多用性、安全性和开发性。
如益智区的飞行棋、跳棋、扑克牌等。
表演区的各种头饰、自制的相关道具。
让幼儿通过丰富的料子媒介来大胆地表现自我，充足发挥想像力和制造性。
又如手工区：为幼儿又投放了一次性桌布、彩纸、浆糊、剪刀等，启发幼儿运用不同的料子制作春姑娘的衣裳，激发幼儿的制作爱好。
大班区域活动反思精选4篇
第一篇、幼儿园区域活动反思大班区域活动反思精选4篇幼儿园区域活动反思何方区域活动最大的特点在于它给予幼儿自由的游戏空间长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的活动。
同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施幼儿个别化教育的有效形式。
通过研究，我们总结了一些经验，能有效地促进幼儿的个性化发展1、示范方式教师在空间距离上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。
但不与幼儿直接语言交流，利用榜样示范的暗示作用，对幼儿的自由活动进行指导。
此方式使幼儿在无意只中接受指导，最大限度地避免了指导成为干扰的问题。
2、合作方式教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动，以施加教育影响，但仍然由幼儿自由掌握活动过程。
此方式不是老师传授游戏的方法，而是以暗示的方式引导幼儿合理展开游戏情节，应避免直接了当地指令，尽量防止幼儿放弃游戏主动权而服从于教师的调遣。
从而让幼儿在自由宽松气氛中发展。
但是在具体的研究过程中，我们遇到了许许多多的问题。
问题一准备了许多材料，孩子们却不理会，或操作马虎。
出现这种现象，其原因可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大（或过于简单），同时教师教学语言平淡。
我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教育的需要外，幼儿兴趣及个性发展的需要也能忽视，可以通过与幼儿共同商量，更新丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人。
当然，区域活动的材料还应具有层次性的探索性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。
问题二教师的指导不当，或急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失，使区域活动丧失了应有的价值，对孩子的发现漠然处之。
要解决此类现象，首先教师应树立幼儿是区域活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展。
在区域活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，积极创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间。
小班区域活动反思(10篇)
小班区域活动反思第1篇我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。
这次我让一诺也玩积木，一诺平时在这方面本事比较弱，所以我安排他多动手拼搭来锻炼自我的本事。
在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。
看着其他幼儿能够跟自我的同伴一齐拼搭，但一诺却常常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。
分析反思孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于一诺年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。
对于他的要求不能过高，应当慢慢促进幼儿之间的合作本事。
在任何活动中要及时地引导幼儿合作，鼓励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本事。
小班区域活动反思第2篇幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我探索、自我完善的自主性综合游戏活动，幼儿在简便愉快、丰富多彩的操作环境里自由分配主角，增长各方面的社会知识。
我园各班级根据实际情景开展了不一样的区域活动。
我班开设的有化妆区、人间美味餐厅、美工区、娃娃家、建构区，经过一学期幼儿的操作，对幼儿平时在操作活动中所出现的问题进行以下反思。
1、合理投放活动材料。
区域活动中的操作材料必须尽可能丰富多样，并且贴合本区域的操作特点，富有必须的趣味性。
操作一段时间之后，还应适时地调整活动材料，应充分地研究幼儿兴趣及个性发展的需要，能够经过与幼儿共同商量，更新材料。
此外，活动区的材料还应具有层次性和探索性，还应根据幼儿的个体差异投放不一样难度的材料。
2、教师适时合理的指导。
教师在教育活动中是支持者、合作者、引导者。
在区域活动中，教师恰到好处的介入是最重要的。
在进入区域活动之前，教师应给幼儿讲明该区域的活动要求与玩法，并且回忆次活动中碰到的问题，如何解决的方法。
同时，教师应详细介绍新添置的活动材料，使幼儿能大胆地尝试新资料。
活动中，教师请幼儿根据自我的意愿选择活动区域，成为区域的主人，自由分配主角，自主式、商量式的操作。
幼儿园区域活动反思
幼儿园区域活动反思一、活动设置反思1.活动主题不够明确。
在开展区域活动时，我发现部分活动的主题设置较为模糊，孩子们在参与过程中难以把握活动的核心目标。
比如，在一次以“春天”为主题的活动里，孩子们在绘画、手工制作等环节表现出很大的兴趣，但活动主题并未凸显出来，导致孩子们对春天的认知并没有得到有效提升。
2.活动内容不够丰富。
有些区域活动的内容相对单一，孩子们在参与过程中容易产生厌倦感。
例如，在角色扮演区域，孩子们长时间扮演同一角色，缺乏新鲜感。
为此，我考虑在今后的活动中，丰富活动内容，让孩子们有更多选择，提高参与度。
二、活动组织反思1.活动组织不够有序。
在活动开展过程中，我发现孩子们在参与某些环节时，秩序较为混乱。
比如，在户外运动区域，孩子们在玩耍过程中，常常争抢玩具，甚至发生纠纷。
针对这一问题，我计划加强活动组织，设立明确的规则，让孩子们在有序的环境中开展活动。
2.教师引导不够到位。
在区域活动中，教师的引导作用至关重要。
然而，我发现自己在引导孩子们参与活动时，有时过于严厉，让孩子们感到压力；有时又过于宽松，导致孩子们无法专注于活动。
为了改进这一问题，我计划调整自己的教育方式，以更加亲切、耐心的态度引导孩子们。
三、活动效果反思1.活动效果不明显。
在部分区域活动中，孩子们的参与度较高，但活动效果并不明显。
例如，在一次科学实验活动中，孩子们虽然积极参与，但实验结果并不理想。
针对这一问题，我考虑在今后的活动中，选择更适合孩子们的实验项目，以提高活动效果。
2.活动评价不够全面。
在活动结束后，我往往只关注孩子们的参与情况，而忽略了活动评价的全面性。
为了更好地了解活动效果，我计划在活动结束后，与孩子们进行深入交流，了解他们的真实感受，从而为今后的活动提供参考。
四、改进措施1.明确活动主题，丰富活动内容。
在今后的区域活动中，我会更加注重活动主题的设置，让孩子们在参与过程中明确目标。
同时，我会努力丰富活动内容，提高孩子们的兴趣。
幼儿园区域游戏活动总结反思【三篇】
【导语】区域游戏是在正确的教育观，⼉童观指导下，使⼉童的认识⽔平、个性品质、社会化能⼒得到积极主动发展的重要物质条件。
下⾯为各位整理了幼⼉园区域游戏活动总结反思【三篇】，欢迎⼤家的关注。
【篇⼀】 游戏是为了寻求快乐⽽⾃愿参加的⼀种活动。
但幼⼉游戏决不是单纯感觉上的快乐，⽽是伴有⽣命充实感的快乐。
幼⼉游戏的类型很多，本学期，据幼⼉的年龄特点，我班开设了美⼯区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等，并给相同的活动区起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念书屋”等，并坚持每天开展游戏活动，引导幼⼉动⼿、动脑，积极地与材料相互作⽤，幼⼉活动的兴趣很⾼。
下⾯对我们班本学期的游戏活动，作⼀总结。
1、区域游戏为幼⼉的发展提供了可能。
由于是幼⼉⾃选活动，所以⼉童的意愿、兴趣可以获得的满⾜，他们可以轻松地投⼊到⾃⼰所喜欢的活动中去。
2、区域游戏内容的设计必须符合每个班⼉童的年龄特征，与教育⽬标相适应。
⼤班注意加强智⼒训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投⼊相应的材料。
每个区⾓根据孩⼦活动的效果不断补充或更新内容。
3、在区域的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。
如软材料，图书区，都铺上了垫⼦，当幼⼉进⼊图书区时，真有⼀种舒服的感觉。
硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教育意义，如我班的建构材料。
4、区域活动⼀开展，我们便把区域中活动的常规培养放在重要的位置上。
我们结合班级风格为孩⼦设置了“区⾓牌”，每个孩⼦可以根据⾃⼰兴趣来选择游戏，此外，我们逐渐培养幼⼉爱惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原处。
不仅做到整洁有序，⽽且学会合作、分享、轮流、等待、不争抢…… 丰富多彩的区⾓活动在培养幼⼉语⾔交流能⼒、观察⼒、动⼿操作能⼒和创造⼒等⽅⾯发挥了其它教育形式不可替代的作⽤。
如“建构区”，孩⼦们在⼩⼩的区域内，每天可随⼼所欲地搭出⾃⼰最满意的建筑，如“⾼层饭店”、“城堡”等。
在每⼀次的搭建后，孩⼦们对⾃⼰的作品很在意，⼏天后我发现，很少有⼈去建构区了。
幼儿园大班区域活动反思(四篇)
幼儿园大班区域活动反思观察记录：开展区域活动的时间又到了，孩子一切就绪，就待老师发号施令了。
为增加孩子们开展区域活动的兴趣，我会定期在区角添加一些活动材料，在每次活动前都会向孩子介绍新玩具。
这次区域活动我没有给孩子们分配区域，而是让他们自由选择区域开展活动。
基本上每次区域活动都是给孩子们分配好区域内容，时间久了会让活动很死板，显得局限性。
但要是突破原有的活动模式，我难免会对活动有很大的担忧和顾忌。
我们班的孩子都非常的活跃，这样把它们放散开去，会不会乱成一团，以至一发不可收拾?没有指定性，会不会有争抢玩具的现象?这样那样的问题在我的脑海里呈现。
当然，在活动前对孩子们的活动教育是不可缺少的。
活动开始了，孩子纷纷选择区域、材料、同伴游戏了。
一开始的时候还有很多小朋友来问我：“老师，___玩具可以玩吗?”“可以，区域里的材料都可以玩，但是要保护好这些玩具，玩好要整理好。
”刘熙、贝贝、思雅几个人在位子上认真的玩编织“苹果、西瓜、篮子……”这是新加入的玩具，孩子还不怎么会编织，于是我稍稍进行指导。
之后我再去观察发现他们根据范例及我的指导已经编织的很完美了。
孩子的仿编能力已经达到了一定的程度。
邓楠天、黄莹、高颖几个在玩办家家。
看着她们的情景表演，我是既佩服又好笑。
佩服的是，由于材料有限，孩子自己创设材料。
她们把外套竖直抱在怀里当做小宝宝，自己折碗筷等。
好笑的是，她们完全投入到情景中，学着大人的行为举止，学的有模有样的，真乃是一位位的小大人啊!可见她们平时关注大人的行为举止，大班的孩子有着很强的模仿欲望。
有的孩子这个玩了会整理好又换了地方，有的孩子邀请其他的孩子进入自己的区域游戏，有的孩子在观看他人游戏。
观察反思：活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失，没有乱哄哄的现象。
意想不到的是，这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴，反而显得井然有序了。
发现孩子们有着自己的人际交往，行为模式，游戏方法，而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助。
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区域活动反思
我们班的每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活经
验有限，如果没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪
律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因
此区域活动时更需要老师的积极引导。开学初我们就商量制定好了本学
期活动区的内容，所以各项活动在开展时都比较顺利。
近两个月来，区域活动开展比较好的地方是：
1.活动有目标性
我们把开学初定的特色计划中关于游戏、区域活动的目标细化。九
月份，我们的活动目的就是让幼儿熟悉区域，了解区域活动。十月份，
引导幼儿自主选择区域活动；活动中不随便更换自己选择的区角，逐步
培养对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本达到。
像美工区，九月份到十月中旬我们的重点是玩色，十月份重点是撕
纸，十一月份是填色，十二月份重点是线条画。有目标活动才能顺利开
展。
2.建立合理必要的活动区规则
有序的环境是幼儿在区域活动中的必不可少的条件。我们通过观察
制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，多引导、多督促、多赞
赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。
3.注重讲评工作
小班幼儿不能很好的评价自己的行为和能力，也不能很好地表诉自
己和其他人在区域中的表现。所以我们很注重区域活动后的评价。我们
的评价不仅能培养孩子的规则意识，还为幼儿创造了分享经验的机会。
比较困惑的地方：
材料的投放——区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，
幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经
验也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投
放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，所以在材料的选取、
投入方面不能很好地把握。
活动内容——区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。
但小班孩子动手能力薄弱，比如印画、水彩笔、胶水的使用等都需要老
师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，但是这
样我们觉得更有利于教师观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。我们考虑
在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活
动。
不足的地方：
1.对孩子的观察还是不够深入和细致，特别是针对个别孩子或针对
某件事物的观察。
2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑
怎样更好地引导幼儿自主地探索学习方法。通过区域活动培养他们的思
维活跃。
3.要在幼儿兴趣点上不断生成和改进材料，要考虑幼儿的发展水平
提供具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验成功，都能在原有
水平上得到提高。使幼儿乐于参加区域活动。