【2018部编版】人教版一年级语文下册一年级一年级下册《7.怎么都快乐 》(3)
人教版一年级语文下册 第三单元 7 怎么都快乐
怎么都快乐
R·一年级下册
新课导入
游戏是孩子童年生活的主旋律！因为 游戏，我们的童年才丰富多彩；因为游戏， 我们的生活才快乐多 多！你喜欢游戏吗？ 让我们去感受一下游 戏的快乐吧！
作者简介
任溶溶，祖籍广东鹤山，1923年出生于上
海。1945年在上海大夏大学中国文学系毕业后，
从事文学翻译工作，1949年后曾在少年儿童出版
造句：我觉得妈妈这次做的烤鸡很好，很可口。
dānɡ
当
笔顺： 造句：我们应当帮助有需要的人。
dānɡ 当 dānɡ 当
rán 然 chū 初
yīn
音
笔顺：
yīn 音 shēnɡ 声
lè 乐 yīn 音
造句：她听着海螺里的声音，开心极了。
jiǎnɡ
讲
笔顺： 造句：我们上课一定要认真听讲。
tīnɡ jiǎnɡ 听 讲 jiǎnɡ kè 讲 课
举例子： 诗歌第一句先写“三个人玩，很好”，接 下来用例子来具体说明怎样快乐。这样写能让 读者更切身地体会。其他几节也都采用了这种 写法。
读第四小节
xǔ duō rén wán ɡènɡ hǎo 许 多 人 玩， 更 好！ “更”表示快乐的程度加深了，它把文 章推向了高潮，强调了集体的快乐，渗透了 团队意识、合作精神。
主旨概括
这首小诗有四小节，分别讲了“一个人玩” “两个人玩”“三个人玩”“四个人玩”“五 个人玩”“许多人玩”的快乐，强调了集体的
快乐；渗透了团队意识和合作精神。
结构梳理
一个人
两个人
快乐
三个人 许多人
拓展延伸 找朋友 请大家，都站起， 我的朋友在哪里？ 一二三，三二一， 我的朋友就是你！ 嗨，嗨，就是你， 咱们一同做游戏。
最新一年级语文下册：怎么都快乐(精品课件)
造句：爸爸特别喜欢打篮球。
7 怎么都快乐
lián
连
yùn
连接 相连 造句：这些小花，需要用细线连接在一起。
运
运动 运行 造句：多运动对身体好。
7 怎么都快乐
易读错
不要读成前鼻 音“ěng”
zěn
shéng
不要读成后鼻 音“én”
怎 绳
7 怎么都快乐
识字方法
换 一 换 识 字 法
zěn
怎
换一换
昨 作
（ 跳绳 ）两个人可以玩，三个人也可以玩。
这样玩，更有劲！
（ 唱歌 ）两个人可以玩，三个人也可以玩。 这样玩，更有劲！
7 怎么都快乐
读第四节，画出许多人时玩的游戏， 思考：许多人一起玩，玩好在哪儿？
7 怎么都快乐
中心句
四个人玩，很好！ 五个人玩儿，很好！ 比四五个人玩快乐 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏都能玩， 为什么许多人玩 拔河、老鹰捉小鸡, 更好？ 打排球，打篮球，踢足球…… 连开运动会也可以。 许多人玩
找：一个人可以玩些什么？ 请用“ ”出来。
7 怎么都快乐
中心句
一个人玩,很好! 独自一个，静悄悄的， 正好用纸折船,折马…… 踢毽子，跳绳，搭积木， 当然还有看书，画画， 听音乐……
非常安静， 没有声响。
一个人玩
7 怎么都快乐
正好用纸折船,折马……
省略号说明 什么？
还可以用纸 折很多东西！
7 怎么都快乐
7 怎么都快乐
7 怎么都快乐
小朋友们，你们过得快乐吗？你们知不 知道什么才是真正的快乐？怎么才能得到真 正的快乐呢？相信学完这课，大家就会找到 答案了！
7 怎么都快 乐 一年级 下册 人教版 语文
《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是部编版教材小学语文一年级下册第三单元的一篇课文，本文是一首儿童诗。
全诗共有四小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
课文中的一些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。
诗歌语言通俗，诗句简短，节奏感强，非常适合朗读。
每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐……本课要认读的生字大部分在这些词语中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。
二、说学情虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如奖励大拇指(完成一个学习任务，奖励一个大拇指，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励)闯关登高峰(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰)小组比赛(以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
三、说教学目标1.借助汉语拼音，读好词语间的停顿和感叹句，能正确朗读课文。
2.图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟独处的快乐和与人相处、游戏的快乐。
3.能正确认读“怎”等13个生字，区分多音字“得”的不同读音，读记“怎么”等9个词语，归类积累“跳绳”等动宾类词语，尝试说这样的词。
4.能正确读写“玩”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思(精品3篇)
部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思（精品3篇）【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第1篇】［教学反思］《怎么都快乐》这首儿童诗歌充满着童真童趣。
诗歌中动词偏多，因此我让学生边做动作边朗读，以加深对课文印象。
后面小节的教学以学生自学为主，增强了学生的自主性，使其在学习中感到快乐。
【部编版语文一年级下册怎么都快乐教学反思第2篇】7.《怎么都快乐》教学反思本课是一首儿童诗。
全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好,”接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。
课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处时一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐。
游戏快乐，学习也快乐。
告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复诵读中产生积极乐观的生活态度。
在本课中，描述的游戏是学生喜闻乐见的，我联系生活实际，让学生.通过看，演示游戏的方法朗读，读出诗歌的情趣。
比如第一小节的朗读我是围绕“静悄悄的”这一词语，想象一人在家玩游戏的画面，读出一个热玩耍时特有的安静和自由。
先是个别读，然后小组读，再是齐读。
在备课时我发现了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式出现，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜欢的词，因为每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌如果解决了这些形式的词语,就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。
而且也在无意中让他们体会到了快乐，一举两得。
这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。
理解运用：联系上下文了解词语的意思是本课的学习重点，我觉得自己这方面还需要加强，教学生学会学习的方法。
人教部编版一年级语文下册第7课《怎么都快乐》
怎么 独自 跳 绳 也得 羽毛球
xì pái
lán
lián yùn
游戏 排球 篮球 相连 运动
zěn
怎
7 怎么都快乐
怎样 怎么 怎的 怎说
识字巧方法
作业无人用 心写
dú
独
7 怎么都快乐
独唱
独立 独生
识字巧方法
犬(犭)“虫”相 依很奇特。
单独
tiào
跳
7 怎么都快乐
跳高 跳水 跳远 跳动
识字巧方法
•
•
书写指导
部首：王 结构：左右
笔顺：
wán
左窄右宽。“王”作偏旁 时，上紧下松，下横改提。 右边竖弯钩圆转。 “元” 的撇要穿插到 “王”字提的下方。
书写指导
部首：彳 结构：左右
hěn
左窄右宽，左右相平， 注意双人旁的写法， 右部竖提的竖要直。
笔顺：
书写指导
dānɡ
部首： 结构：上下
“彐”部的横折起笔 要在横中线上，注意 横与横之间的间距。
▷ 一个人可以（看电视）、（滚铁环） （吹肥皂泡）……这样很好！
相处之乐
两个人玩，很好！ 中心句 讲故事得有人 听才行， 你讲我听，我讲你听。 还有下象棋，打羽毛球，坐跷跷板……
玩法多样，分享快乐
讲故事
坐跷跷板
打羽毛球
下象棋
交流讨论
两个人还可以玩些什么？ ▷ 两个人可以（贴鼻子），也可以
（套圈）……这样玩，很好！ ▷ 两个人可以（荡秋千）、（翻花绳）、
词语结构
读一读，说一说。
tī
ɡù
动词 + 名词
跳绳 ·
踢足球 ·
·讲故事
听·音乐
新编部编本新版人教版一年级语文下册第二学期第7课《怎么都快乐》课件
课文详解
二、课文讲解
1、数一数这篇课文有几段话，用手 势告诉大家。 四段。
课文详解
二、课文讲解
2、你觉得怎样最快乐？ 和朋友在一起玩最快乐。
课文详解
二、课文讲解
3、比较一下一个人、两个人、三个 人、许多人的快乐？
一个人，挺快乐；两个人，真快乐； 三个人，很快乐；许多人，更快乐。
课文详解
二、课文讲解
7 怎么都快乐
预习检查
1 指名朗读《7 怎么都快乐》。 2 指名认读生字和词语。
字词乐园
怎 讲 排
独 羽 篮
跳 球 连
绳 戏 运
字词乐园
玩 讲
很 行
当 许
音
近 反义祠
近义词： 伙伴--- 朋友 反义词： 开心--- 难过 开心--- 快乐
课文详解
一、导入
上课前，同学们玩了什么？几个 人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？ 做游戏，玩得很高兴，大家一 起玩的。
4、为什么大家一起玩时最快乐？
人多可以做更多的游戏。
课文详解
三、教师总结 独处一人是一种快乐，与他人相 处也是一种快乐。你想天天快乐，可 以每天做一会儿自己喜欢的事情。只 要有了好心情，怎么都快乐！
图解结构
怎 么 都 快 乐
一个人，挺快乐 两个人，真快乐
三个人，
【2018年】部编版一年级语文下册7.怎么都快乐 (同步练习)试卷(含答案)
7.怎么都快乐基础过关一、把bǎ生shēnɡ字zì和hã相xiānɡ对duì应yīnɡ的de音yīn节jiã连lián起qǐ来lái。
二、读dú句jù子zǐ写xiě汉hàn字zì。
jiǎng yīn hěn老师课时的声好听。
三、把bǎ相xiānɡ对duì应yīnɡ的de词cí语yǔ连lián起qǐ来lái。
折绳踢跳棋跳河下积木拔书听足球看纸船搭音乐能力提升四、看kàn图tú把bǎ下xià列liâ的de句jù子zǐ补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ。
（不bú会huì写xiě的de字zì用yînɡ音yīn节jiã代dài替tì）独排羽连球怎跳戏篮运1.三个小朋友在_______________________________。
2. 老师带着孩子们__________________________。
五、读d ú一y ì读d ú，做zu î一y ì做zu î。
我w ǒ爱ài 做zu ò小xi ǎo 事sh ì情q ín ɡ爸b à爸b à下xi à班b ān 汗h àn 淋l ín 淋l ín ，拧n ǐn ɡ上sh àn ɡ一y ì条ti áo 热r è毛m áo 巾j īn ；妈m ā妈m ā蹲c ún 着zhe 在z ài 择zh ái 菜c ài ，端du ān 上sh àn ɡ一y ì张zh ān ɡ小xi ǎo 板b ǎn 凳d èn ɡ；爷y é爷y é晚w ǎn 上sh àn ɡ看k àn 报b ào 纸zh ǐ，帮b ān ɡ他t ā拿n á来l ái 老l ǎo 花hu ā镜j ìn ɡ；奶n ǎi 奶n ǎi 做zu ò饭f àn 很h ěn 辛x īn 苦k ǔ，读d ú个ɡè新x īn 闻w én 给ɡěi 她t ā听t īn ɡ。
部编版小学一年级语文下册第3单元识字7怎么都快乐(优质教案)
怎么都快乐【教学要求】1.认识“怎、独、跳、绳”等12个生字，会写“玩、很、当、音、讲、行、许”等7个字。
认识多音字“得”。
2.积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。
3. 能流利地朗读儿歌，并在朗读中体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。
【教学重点】学会生字，能流利地朗读课文。
积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球和玩游戏”一类的词语。
【教学难点】体会到做游戏很快乐，大家在一起玩更快乐。
【教学课时】2课时第一课时一、创设情境,激发兴趣。
1﹒播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做拍手游戏。
2﹒板书课题，学生齐读课题。
（板书：7怎么都快乐）3.同学们，你们喜欢几个人在一起玩？其实，一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。
二、初读课文，标出生字1．借助拼音自读课文。
2．把生字及二类字标出来。
3．检查自学效果。
(课件出示）一类字：玩、很、当音讲行许（板书：呀先是乎色尖久站）二类字：怎独跳绳得羽球戏排篮连运自己对照课件出示的生字及二类字看看是否都标出来了。
三、再读课文，认识生字1．再读课文，把标出的生字重点读一读。
2.检查自学效果。
（1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。
(课件出示）正音：“玩、很、音、怎、篮、连、运”是前鼻音，“当、讲、行、绳、连”是后鼻音，“怎”是平舌音。
“得”是个多音字，在本文中读“děi”，“得有人听”，另外，还有“de”听得认真，“dé”得到。
（2）争当小老师带拼音领着同学读一读。
（4）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。
(课件出示）（5）争当小老师去拼音领着同学读一读。
（6）开火车读一读。
四、熟读课文，标划词语1.默读课文，标出课件出示的词语。
(课件出示）跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏2.带拼音读一读。
(课件出示）（1）带拼音自己读一读。
（2）带拼音同桌互读。
3.去拼音读一读。
(课件出示）（1）自己读一读。
（不会读的可以问问同桌，问问前后的同学；也可以借助书中拼音读一读。
部编版一年级语文下册《怎么都快乐》知识点归纳
部编版一年级语文下册《怎么都快乐》知识点归纳一、会认字注音及组词怎 zěn（怎么）独 dú（单独）跳 tiào（跳远）绳 shéng （绳子）讲 jiǎng（讲话）得 děi（可得注意）羽 yǔ（羽毛）球 qiú（篮球）戏 xì（游戏）排 pái（排球）篮 lán（篮子）连 lián（连长）运 yùn（运动）二、会写字及组词玩：好玩玩笑玩具很：很大很小很多当：当心当作丁当音：音乐声音音节讲：听讲讲古讲学行：飞行行走行动许：许多也许许可三、易错的字行、很：注意左边是“彳”，不要写成“亻”。
当：“当”字，注意下面是“彐”。
四、多音字好 hǎo(好人) hào（爱好）当 dānɡ（当心）dànɡ（上当）得 děi（得回家）de（飞得高） dé（得到）行 xínɡ（不行） hǎnɡ（一行）五、反义词独自——结伴静悄悄——闹哄哄正好——不巧很多——很少六、近义词独自——单独正好——恰好许多——很多七、词语意思独自：只有自己一个人。
静悄悄：形容非常安静，没有声响。
当然：表示肯定，强调没有疑问。
有劲：有力气。
八、课后练习讲故事听音乐弹钢琴踢毽子跳皮筋踢足球打排球玩游戏做作业练书法九、教材分析《怎么都快乐》是部编版第二册三单元的一首儿童诗，全书共有四个小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。
这首诗歌讲的是自己对快乐的感受。
通过读文感受到独自一个人有快乐，与别人相处都快乐，大家在一起玩更快乐。
还强调了集体的快乐，渗透了团队意识、合作精神。
文章语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分利于学生朗读和识字。
每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现：踢毽子、讲故事、打排球、听音乐......。
部编版一年级语文下册《怎么都快乐》说课稿
《怎么都快乐》说课稿一、说教材《怎么都快乐》是人教版一年级下册第三单元的一篇精读课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量；玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。
二、学情分析通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。
三、说教学目标《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。
”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：1、知识与技能：认识13个生字，会写7个字；能正确、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。
3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。
四、说重、难点：正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。
对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。
五、说教法、学法《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。
要在语言环境中识字。
在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。
在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标 .
1、认读本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的含义:游戏很
快乐;独自一人或与别人相处都很快乐;
2、使学生有感情地朗读诗歌;渗透集体主义精神的教育;
3、引导学生创作诗歌;
4、理解诗句内容,感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。
2学情分析 .
本班共有16名学生,学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知
识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,
以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上
课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,
而且学生的学习积极性也很容易调动;学生对拼音、字词掌握牢固,
大多数学生都能按要求写一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学
过的词语运用到自己的写话中。
3重点难点 .
1、重点:
识记生字词,有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗歌中“快乐”的主题含
义。
2、难点:
通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”,认识到同是快乐,其程
度却不一样;引导学生创作诗歌。
4教学过程 .
4.1 第一学时
4.1.1教学活动 .
活动1【导入】一、课前热身,激发兴趣,揭示课题。 .
1.师生共同游戏
2.听唱歌曲《朋友越多越快乐》
活动2【讲授】二、走近诗歌,感知课文,享受快乐。 .
1、生自由读儿歌,圈出生字新词。
2、课件“摘星星”游戏,检查词语宝宝认读情况。
3、形式多样的指令(猜谜语、找形近字、给生字组词造句等),检查生
字宝宝认读情况。
4、师范读儿歌,生思考:想一想,儿歌写了哪些快乐?(师引导并板书)
5、选择你喜欢的一小节诗歌练习有感情地朗读,并读给同伴听。
6、分小节学习诗歌,教师指导朗读,学生找出每一小节中有趣好玩的
游戏,体会每一种快乐的不同和乐趣,积累表示动作的词语(跳皮筋、
掰手腕、下象棋、打乒乓等)。
7.诗歌创作练习:“”我是聪明的小诗人“”(教师引导学生集体创作
第一小节诗歌,学生独立完成二三四小节诗歌创作并在小组内交流)
8.全班交流展示创作的诗歌。
活动3【讲授】三、仔细品读,深层感悟,理解课文。 .
1、儿歌中,每一小节都提到了“快乐”,师生共同品读每一小节第一
句,师板书:“挺”、”“真”、“很”、“更”。
3、学生试读这四句诗歌,读出感情,读出层次。
4、教师教给方法,带领学生有感情朗读。(重读“挺”、”“真”、“很”、
“更”;带着表情发自内心地朗读;不同层次的快乐用不同的手势,做
着动作朗读。)
5、说话练习,再次体会和运用“挺”、”“真”、“很”、“更”,理解“字
不同所蕴含的感情和表达的程度也不同”(课件出示)
6、打乱课文插图,边读边想象,熟记诗歌内容。
7、再次参与朗读和背诵诗歌,享受集体的快乐。
活动4【活动】四、参与活动,传递快乐,升华情感。 .
1、儿歌游戏“说哈啰”,先请一位学生上台表演儿歌,让这位孩子请
出自己的小伙伴参与游戏,依次进行“快乐传递”,让学生体会一个人、
两个人、三个人甚至更多人的快乐,升华情感。
2、学生自由说说“你喜欢怎样的快乐”?
3、怎样让别人快乐,也让自己快乐?(完成板书)
活动5【测试】课堂小结 .
1.学生自由说说自己在什么时候或做哪些事情的时候感到快乐,让学
生懂得分享快乐、传递快乐。
2.教师小结分享快乐。
活动6【作业】作业布置，结束教学 .
1、你还有哪些好玩的游戏?课后和同学说一说,玩一玩。
2、把你的小创作读给爸爸、妈妈听一听。