小学英语_Revisionofnumbers教学设计学情分析教材分析课后反思
《Revision 1》 说课稿
《Revision 1》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《Revision 1》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Revision 1》是对之前所学知识的一次系统复习和巩固。
通过对词汇、语法、句型等方面的梳理，帮助学生加深对所学内容的理解和记忆，提高语言运用能力。
本单元的内容涵盖了多个话题，包括日常生活、兴趣爱好、家庭、学校等，这些话题与学生的生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教材中的练习形式多样，有填空、选择、阅读理解、写作等，能够全面检测学生的学习效果。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法知识。
但是，他们在语言的运用和表达方面还存在一些不足，需要通过不断的练习和巩固来提高。
此外，学生的学习能力和学习习惯也存在一定的差异，在教学过程中，我会关注每个学生的学习情况，采取分层教学和个别辅导的方式，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握之前所学的重点词汇和短语，如列举一些词汇和短语。
（2）学生能够正确运用所学的语法知识，如列举一些语法点。
（3）学生能够理解并运用所学的句型进行交流和表达，如列举一些句型。
2、能力目标（1）通过听、说、读、写等多种活动，提高学生的语言综合运用能力。
（2）培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生学会在学习中发现问题、解决问题。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的团队合作精神和竞争意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）复习巩固重点词汇、语法和句型。
（2）提高学生的阅读理解和写作能力。
2、教学难点（1）如何引导学生将所学知识灵活运用到实际情境中。
（2）如何帮助学生克服学习中的困难，培养学习英语的兴趣和积极性。
《Revision 1》 说课稿
《Revision 1》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《Revision 1》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Revision 1》是教材版本教材中的一个复习单元。
这一单元整合了之前几个单元的重点知识，通过多样化的练习和活动，帮助学生巩固所学，提升语言运用能力。
教材内容涵盖了词汇、语法、句型以及语篇等方面。
词汇部分包括了常用的动词、名词、形容词等；语法方面则重点复习了时态、语态、从句等重要语法点；句型部分有常见的交际用语和表达；语篇则通过短文阅读和写作练习，培养学生的阅读理解和书面表达能力。
教材的编排注重系统性和连贯性，将知识点有机地结合在一起，有助于学生构建完整的知识体系。
同时，教材中的练习形式丰富多样，如填空、选择、翻译、写作等，能够满足不同层次学生的学习需求。
二、学情分析本次授课的对象是年级的学生。
经过之前的学习，他们已经积累了一定的英语基础知识，但在知识的掌握程度和运用能力上还存在差异。
大部分学生对英语学习有一定的兴趣和积极性，但也有部分学生存在畏难情绪，缺乏自主学习的能力。
在语法的理解和运用上，一些学生还存在混淆和错误的情况。
此外，学生在词汇的记忆和拼写方面也需要进一步加强。
针对学生的这些情况，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和帮助，以确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握之前所学的重点词汇、短语和句型。
（2）学生能够准确运用所学的语法知识进行语言表达。
2、能力目标（1）通过听力、阅读和写作练习，提高学生的语言综合运用能力。
（2）培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
《Revision》 教学设计
《Revision》教学设计一、教学目标1、让学生理解修订的重要性和目的，认识到修订是写作过程中不可或缺的环节。
2、帮助学生掌握有效的修订策略和技巧，包括语法检查、内容优化、结构调整等方面。
3、培养学生自我修订和同伴修订的能力，提高学生对自己和他人作品的批判性思维。
4、鼓励学生通过多次修订，不断提高写作质量，增强写作自信心。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生掌握语法和拼写错误的检查方法。
（2）引导学生学会优化文章的内容，使其更丰富、有逻辑。
2、难点（1）如何让学生理解并运用结构调整的技巧，使文章结构更清晰、合理。
（2）培养学生在修订过程中的批判性思维，能够客观评价自己和他人的作品。
三、教学方法1、讲授法通过讲解和示例，向学生传授修订的基本知识和技巧。
2、练习法让学生进行实际的修订练习，巩固所学的知识和技能。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，交流修订过程中的经验和问题，互相学习。
4、反馈法及时给予学生修订的反馈和建议，帮助他们不断改进。
四、教学过程1、导入（5 分钟）开始上课时，向学生展示一篇未经修订的文章，其中包含明显的语法错误、内容空洞和结构混乱等问题。
让学生阅读并谈谈对这篇文章的初步印象，引导他们意识到修订的必要性。
2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍修订的概念和重要性，强调修订不仅能够改正错误，还能提升文章的质量和表现力。
（2）讲解语法和拼写检查的方法，如使用语法检查工具、查阅词典等。
（3）讲解内容优化的技巧，如添加细节、举例说明、使用更准确的词汇等。
（4）讲解结构调整的原则，如开头引人入胜、中间逻辑连贯、结尾有力总结等。
3、示例分析（15 分钟）展示一篇经过修订的优秀文章，与之前的未经修订的文章进行对比。
分析修订后的文章在语法、内容和结构方面的改进之处，让学生更直观地感受修订的效果。
4、小组练习（20 分钟）将学生分成小组，每个小组分发一篇有待修订的文章。
让学生按照所学的修订技巧，在小组内进行讨论和修订。
《Revision 1》 说课稿
《Revision 1》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《Revision 1》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Revision 1》是教材名称中的一个复习单元，它整合了之前所学的重点知识，通过形式多样的练习和活动，帮助学生巩固和深化对这些知识的理解与运用。
本单元的内容涵盖了词汇、语法、句型等多个方面。
在词汇方面，包括了常见的名词、动词、形容词等；语法方面，涉及到了时态、语态、句子结构等重要知识点；句型则涵盖了日常交际中常用的表达方式。
教材在编排上注重知识的系统性和连贯性，通过设置不同的题型和任务，引导学生逐步掌握和运用所学知识，提高语言综合运用能力。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级的学生，他们经过一段时间的英语学习，已经具备了一定的基础。
学生们在词汇的积累上有了一定的量，但对于一些较难的词汇的理解和运用还不够熟练。
在语法方面，对于基本的语法规则有了初步的认识，但在实际运用中还存在一些错误。
此外，学生们在口语表达和书面表达方面还需要进一步的提高，部分学生缺乏自信，不敢开口说英语。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握本单元所涉及的重点词汇和短语，如列举几个重点词汇和短语。
（2）学生能够准确运用所学的语法知识，如列举相关语法点。
（3）学生能够熟练运用所学的句型进行交流和表达，如列举几个常用句型。
2、能力目标（1）通过听、说、读、写等多种训练方式，提高学生的语言综合运用能力。
（2）培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们能够在学习中学会思考和总结。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习的自信心。
（2）培养学生的团队合作精神和竞争意识，让他们在学习中体验到成功的喜悦。
四、教学重难点1、教学重点（1）重点词汇和短语的记忆和运用。
《Revision 1》 说课稿
《Revision 1》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Revision 1》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Revision 1》是教材版本教材中的一个复习单元，它整合了之前几个单元的重点知识，旨在帮助学生巩固所学，提高综合语言运用能力。
本单元的内容涵盖了词汇、语法、句型和语言功能等多个方面。
在词汇方面，复习了与日常生活、学习、工作等相关的常用词汇；语法上，重点回顾了具体语法点 1、具体语法点 2等；句型方面，包括典型句型 1、典型句型 2等；语言功能则强调了如何进行具体语言功能，如描述、请求、建议等。
教材通过丰富多样的练习和活动，如填空、选择、对话、短文等形式，引导学生对所学知识进行梳理和运用，逐步提高语言技能。
二、学情分析我所教授的学生是年级的学生，他们经过一段时间的英语学习，已经具备了一定的基础。
但在知识的掌握上还存在一些不足之处。
部分学生对词汇的记忆不够牢固，容易遗忘；在语法的运用上，还存在一些错误和混淆；在口语表达和书面表达方面，也有待进一步提高。
同时，学生之间的英语水平存在一定的差异，需要在教学中关注个体差异，因材施教。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握本单元所复习的词汇、语法和句型。
（2）能够正确运用所学知识完成相关的练习和任务。
2、能力目标（1）通过听、说、读、写的训练，提高学生的综合语言运用能力。
（2）培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的团队合作精神和竞争意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）重点词汇的拼写、发音和用法。
（2）重要语法点的理解和运用。
（3）典型句型的结构和应用。
2、教学难点（1）如何引导学生将所学知识灵活运用到实际情境中。
人教2011课标版一年级起点二年级上册《Revision1》教案及教学反思
人教2011课标版一年级起点二年级上册《Revision1》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标通过本次课程，学生将会掌握以下知识：•能够认识和书写第一到第三十个阿拉伯数字；•能够识别和书写26个英文字母；•能够熟练地进行加减法计算；•能够灵活运用英语中的基本语言知识，进行简单的英语交流。
1.2 教学内容本次课程主要包括以下内容：•数字和字母的认识和书写；•简单的加减法计算；•基本的交际用语。
1.3 教学重点和难点本次课程的教学重点在于数字和字母的认识和书写，以及加减法的计算方法。
教学难点在于如何让学生建立数字和字母的概念，以及如何让学生将加减法计算与实际生活相结合。
1.4 教学方法本次课程采用互动式教学方法，包括小组合作、教师讲解、学生展示等多种教学方式，以达到知识的让步传授和启发式教学相结合的教学目的。
1.5 教学资源本次课程需要使用到的教学资源包括：•课本、笔、纸等文具；•教师制作的数字卡片和字母卡片；•物品模型和图表等教学辅助工具。
二、教学反思2.1 教学内容的设计在教学本次课程时，我非常重视教学内容的设计，力求做到既有系统性，又有针对性。
通过对课本内容的梳理和分析，我为学生设置了数字和字母的认知、加减法计算和基本的英语交际用语等多个教学板块，以帮助学生建立对知识体系的整体理解。
同时，为了使教学效果更佳，我还根据学生的具体水平，对教学内容进行了有针对性的调整。
2.2 教学方法的运用在本次教学中，我采用了多种教学方法，包括小组合作、教师讲解、学生展示等方式，以达到教学效果的最大化。
同时，我还注重互动式教学，不断激发学生的学习积极性，让学生在互动沟通中更好地理解和掌握所学知识。
2.3 教学资源的使用为了巩固和加深学生对所学内容的理解，我还利用了各种教学资源和辅助工具，包括数字卡片、字母卡片、物品模型和图表等，以帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
同时，我还鼓励学生自主使用并探索更多的教学资源，以提升他们的自主学习能力和创新思维能力。
《Revision》 教学设计
《Revision》教学设计一、教学目标1、让学生理解修订的重要性，认识到修订是写作过程中不可或缺的环节。
2、帮助学生掌握修订的基本方法和技巧，如检查语法错误、优化词汇选择、改进句子结构等。
3、培养学生自我修订和互评修订的能力，提高学生的写作质量和批判性思维。
4、鼓励学生养成良好的修订习惯，增强对写作的自信心和责任心。
二、教学重难点1、重点（1）掌握修订的具体方法和策略，能够发现并改正常见的语法、拼写和标点错误。
（2）学会从内容、结构和语言风格等方面对文章进行全面修订，提升文章的质量。
2、难点（1）如何引导学生客观地评价自己和他人的作品，并提出有建设性的修订意见。
（2）培养学生在修订过程中的创新思维，避免陷入模板化的修改方式。
三、教学方法1、讲授法：讲解修订的概念、目的和方法，让学生对修订有初步的认识。
2、示例分析法：通过展示优秀和有问题的文章示例，引导学生分析其中的优点和不足，学习如何进行有效的修订。
3、实践练习法：让学生在实际写作和修订中应用所学知识，提高修订能力。
4、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流修订意见，培养合作学习和批判性思维。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个作家反复修改作品最终成功出版的故事，引发学生对修订的兴趣，提问学生对于修订的理解和认识，从而引出本节课的主题——Revision。
2、知识讲解（10 分钟）（1）介绍修订的定义和重要性，强调修订是提高写作质量的关键步骤。
（2）讲解修订的主要内容，包括语法错误、拼写错误、标点使用、词汇选择、句子结构、段落组织、内容逻辑等方面。
3、示例分析（15 分钟）展示两篇具有代表性的学生作文，一篇存在较多问题，另一篇经过精心修订。
让学生对比阅读，找出问题作文中的错误和不足之处，并分析修订后的作文在哪些方面得到了改进。
引导学生从语法、词汇、句子结构、内容逻辑等多个角度进行思考和讨论。
4、方法指导（15 分钟）（1）语法和拼写检查：介绍常见的语法错误类型，如主谓不一致、时态错误、冠词和介词使用不当等，以及如何利用语法检查工具和字典来纠正拼写错误。
《Revision 1》 说课稿
《Revision 1》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Revision 1》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Revision 1》是教材名称中的一个重要复习单元，它对之前所学的知识进行了系统的梳理和总结，涵盖了词汇、语法、句型等多个方面。
通过这一单元的学习，学生能够巩固所学知识，提高语言综合运用能力，为后续的学习打下坚实的基础。
本单元的内容编排合理，注重知识的系统性和连贯性。
例如，在词汇方面，它将相关主题的词汇进行了归类整理，便于学生记忆和运用；在语法方面，对重点语法点进行了回顾和强化练习，加深学生的理解和掌握。
二、学情分析我所教授的学生是具体年级和班级的学生。
他们在之前的学习中已经积累了一定的英语基础知识，但在知识的掌握程度上还存在差异。
部分学生对词汇和语法的运用较为熟练，能够积极参与课堂活动；而部分学生可能在理解和运用上还存在一定的困难，需要更多的关注和指导。
此外，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习的自主性和自觉性方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够熟练掌握之前所学的重点词汇和短语，如列举重点词汇和短语。
（2）学生能够准确运用所学的语法知识，如列举重点语法点。
（3）学生能够熟练运用所学的句型进行交流和表达，如列举重点句型。
2、能力目标（1）通过听说读写的训练，提高学生的语言综合运用能力。
（2）培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
（3）培养学生的思维能力和创新能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
（2）培养学生的合作意识和团队精神。
（3）让学生在学习中体验到成功的喜悦，培养积极向上的学习态度。
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《Revision of numbers》教学设计及解读——基于深度教学的教学评一致性思考一、课标解读（Curriculum interpretation)（一）课标要求《义务教育英语课程标准》对第一学段（3—4年级）教学从语言技能、文化情感，学习策略等方面提出了一系列目标与内容。
并指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
(二)课标解读三年级上学期以掌握语言知识与技能为重点，以培养学习能力和思维品质为导向，以提高文化品格为抓手。
结合《课标》对该学段教学的要求，本节复习课我整合了3A第五模块关于数字教学的内容，创设真实、有趣的生活情境。
培养学生复习、巩固和运用学过的数字、句型，进行简单的对话创编活动的能力，促进学生对所学内容的综合运用，并在对话创编中发展思维能力、体验情感，同时初步品尝绘本阅读的快乐，形成学习能力和思维品质的滚动发展。
根据新课标的语言技能分级标准对三年级学生听说玩演各项技能目标的设定，结合本节课的教学内容，要求学生达到以下标准：语言技能方面：1)学生在真实、有趣的情境中，复习、巩固和运用学过的数字、句型。
2)学生可以进行简单的发现生活中数字的对话创编活动。
3)学生能听懂单词或句子，并根据所听到的词句对图片或实物进行准确识别。
4)学生能在生活中发现数字的运用、并可以创造性地使用数字。
5)学生能初步品尝绘本阅读的快乐，初步形成主动阅读的学习能力。
语言知识方面：(1)能准确认读数字1-12，并拓展学习新单词0。
(2)学生以数字为学习内容，通过游玩摩尔庄园为主要形式，能在美术室数图形，花园赏花，阅览室读书的真实语境中，有层次有梯度地复习运用数字单词及句型how many。
(3)通过看视频听懂文本大意，借助图片情境或上下文听懂、掌握数字13-19的拼读规律，激发学生阅读绘本的兴趣。
情感态度：1）在课堂学习活动中能认真倾听、敢于开口、乐于表达、积极参与各种学习活动，有成功的体验和参与的兴趣。
2）乐于阅读，能理解文本所蕴含情感，勇于表达自己的观点。
3）在生活中发现英语、运用英语。
学习策略：1)能主动与他人合作，乐于交流自己。
2)课堂中能认真倾听，对老师的提问积极反应，乐于运用所学语言进行表达。
文化意识:主动参与课堂，积极与他人合作。
在交际中，提升乐于分享，快乐加倍的积极情感。
二、教材分析（Text description）1.整合教材的“已有”信息本课是《新标准英语》三年级起点第一册第五模块复习课，课本中的教学内容仅仅局限于数字1-12的讲授，并没有关于复习课的授课内容，更没有现成可以运用的情景和练习作为课堂授课的支撑。
2.拓展教材“广度”，着力于数字在生活中的语用介于上述原因，本节课以文本内容为基础，设置回顾复习、生活迁移、拓展运用三大板块。
以Moore Manor游玩情境为主线，通过层次性活动，学生进行数量单词以及句型How many?问答的句话练习。
学生能够将所学数量词与实际生活相联系，在生活中发现和运用数字，让学生在活动中形成语用能力不断上升的能力琏。
创设新的情景进行的教学，使得复习课的内容既基于文本，又高于文本，培养了学生的语用能力、思维能力、阅读能力等多种能力。
三、学情分析（Pupil description）三年级的学生正由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但他们还不具备完全的抽象逻辑思维，他们喜欢游戏，在游戏中尝试合作，提升思维品质。
在言语发展方面，大部分学生刚刚接触英文，对英文的基本表达方式并没有太多感知，英文单词的积累量也不多，数字词汇仅限于0-12。
课程安排这个主题，对学生来说是熟悉且感兴趣的内容，很容易激发学生的学习欲望，学习过程中根据教材内容设置相应的高阶思维问题，引发学生思考和深度学习，有助于学生学科核心素养的培养。
本课在教学中将复习数字、运用数字、拓展数字与游戏有机结合，巩固、发展学生的已有语用能力，在交互课堂中学生用英语玩转数字，体验学习的乐趣，同时学生的思维、想象、信息捕捉等高阶思维都能得以提升。
四、教学目标（Teaching objectives）在认真分析教材的基础上，我针对学生的实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：1.学生自主认读、复习字母N u m b e r s和1-12数字单词、学习数字“0”。
2.学生以数字为学习内容，通过游玩摩尔庄园为主要形式，能在美术室数图形，花园赏花，阅览室读书的真实语境中，有层次有梯度地复习运用数字单词及句型how many。
3.借助攀登英语系列绘本《Sue can’t sleep》，通过看视频听懂文本大意，借助图片情境或上下文听懂、掌握数字13-19的拼读规律，初步形成阅读英文绘本的兴趣。
五、教学重、难点分析（Important and difficult points）根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用，我确立了这样的教学重难点：1. 教学重点（Important / Key points）(1) 复习1-12数字，学习新数字0(2) 能够正确运用句型“How many...？”进行提问与不同形式的回答。
(3) 用一颗善于发现的眼睛，发现生活中的数字、寻找、运用生活中的数字。
(4) 粗浅了解数字13-19的认读规律。
2. 教学难点（Difficult points）学生运用数字和句型“How many...？发现生活中的数字问题，寻找、运用生活中的数字。
六、目标达成评价设计(Assessments)（对应教学目标）目标1评价活动设计如下：a.借助朗朗上口的牛津树数字歌《One Two...Ten》学生复习数字1—10。
b.Sharp eyes game.学习Numbers并引入课题c.Guessing game.复习学过的易错数字词two/five/eight,新学单词zero.d.What other numbers have you got?了解学生已掌握的数字词汇e.数字火车起航Can you help the numbers find the places?将数字音形义结合，考察学生认读数字的能力。
f.Game :Number rain.通过数字雨活动无形中将数字符号转化为语言输出，实现从浅层记忆向意义输出转化。
这组评价活动首先通过歌曲、变色龙游戏对学生已有知识的知识性评价，也包含了对低阶思维能力的测评。
同时通过形式活泼有趣的猜猜游戏复习数字1-12，学习新数字0，随后以火车为载体，检测学生对数字类单词的认读情况，最后通过Number rain 游戏，将思维中的音义以表象的形式呈现，检测了学生思维由低级向高级阶梯式逐层递进。
教师通过学生参与活动的状态、活动中的听说反应检测目标达成情况，更好的评估学生已有水平，为下一环节的展开提供知识性基础。
评价1目标2评价活动设计如下：通过学生喜欢的Moore Manor创设情境借助美术室数图形，花园赏花等形式，检验学生语用能力，进一步评估学生的思维、想象、信息捕捉的能力，为下一环节学习提供知识性基础及思维拓展能力。
a. The Art Room通过Let’s count环节，运用句型“How many”尝试用英文数图形，图形的形式由单一的罗列图形到复杂的镶嵌图形。
将英文和几何数学完美结合，进而考察学生多学科思维整合能力、信息捕捉能力。
b.School Garden①学生来到学校花园，色彩斑斓、妙趣横生的学生活动和自然景观引导学生发现数数的规律，在原来单一的点数基础上升级为以数对的形式进行数数。
检测学生语言及思维的变通性。
②摘数字花游戏，将视觉信息输入和听觉信息输入相结合，考察学生数字组合的听音辨音能力。
③寻找生活中的数字环节，发散学生思维，聚焦于生活，学生在生活中自主发现并运用数字。
④分享生活中的数字，借助创编小短文的形式，学生将个人信息和数字相联系，将英文深入应用于生活当中，实现语言为生活服务的目的。
这组评价活动主要是测评学生的综合语言素养，既包括对语言知识与技能的综合运用情况，又检测了语言知识的迁移运用情况，综合检验了对学生学习策略、思维和情感发展。
评价2目标3评价活动设计如下：借助攀登英语系列绘本《Sue can’t sleep》，通过看视频听懂文本大意，借助图片情境或上下文听懂、了解数字13-19的拼读规律。
在问题的引领下读绘本《Sue can’t sleep》,了解文本大意，发现13-19规律(1)What's the matter with Sue?检测学生读图及推理能力。
(2)What can Sue do to fall asleep?检测、提炼学生已有生活认知。
(3)What animals does Sue count?How many?检测学生信息捕捉能力。
(4)Read the story again and find the rules.检测学生对语言知识和技能迁移拓展能力。
这组评价活动主要是测评学生的综合语言素养，既包括对语言知识与技能的综合运用情况，综合检验了对学生学习策略、思维和情感发展。
白板的圈画及时批注，绘本录制超链接等功能融声光色于一体，层层递进，实现立体化阅读。
白板为师生生生提供多边互动的平台，学生注意力被吸引，养成积极思维的良好品质。
在教学目标和评价活动都明确的基础之上，最后，我们进行教学环节、教学活动的安排。
这时，其实教学框架的安排已经基本成型。
评价3七、教学策略（Teaching strategies）1. 任务型教学法：让学生带着问题看动画。
2. 游戏教学法：在More Manner游戏中，轻松、快乐地进入本课的学习。
3. 情境教学法：通过模拟对话、图片创设情境等活动，展开语言的操练。
八、教学资源（Teaching resources）依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，运用flash动画、白板、自制直观教具等进行教学。
九、教学过程：课前准备：开课前播放歌曲：数字歌曲.【设计意图:巩固所学one—eight单词，营造活跃轻松的课前气氛,使学生轻松的进入了学习状态，拉近师生距离，使学生带着积极和活跃的心态投入课堂中，并为引出新知做好铺垫。
】I. Warming up——Games热身自由交流1.Sharp eyes game.学习Numbers2.Guess numbers game,复习学过的易错数字词two/five/eight,新学单词zero.3.What other numbers have you got?复习学过的数字4.Can you help the numbers find the places?将数字音形义结合复习。