网络“慎独”道德缺失问题与对策

网络“慎独”道德缺失问题与对策 摘要：现代生活中，在学习、工作、娱乐乃至生活等方方面面，人们都无时无刻不在利用网络。随着网络时代的到来，其必定会对现代社会带来一定的影响。本文以网络“慎独”道德为内容进行研究，探讨网络社会中出现的一些与现实社会秩序相违背的问题。并认为，开展网络道德建设势在必行，而且要以青少年学生为重点，进行全社会性的网络道德宣传和教育，使每个社会成员无论身处何种环境，都能自觉规范自己的言行，从而使整个社会有秩序地发展。 关键词：慎独、网络、网络道德、青少年、对策 什么是慎独？“慎独”就是一个人独处，在没有任何人知道，没有任何外在监督和控制的情况下，也能遵从道德规范，遵守道德准则，不违背道德准则。那如何做到“慎独”呢？简单地说，就是某个人明白“慎独”的含义并且努力去做，那么当他受到他人的指责而不愉快时，他不会在暗地里破口大骂这个令他不愉快的人，因为他知道，无论指责他的人在与不在，骂人总是不对的。在现实社会中，每个人或多或少都会有道德概念，因此这个社会能有秩序的运行着。① 而随着电脑的普及和网络的广泛应用，网络逐渐成为一个新的交流平台，一个新型的社会。而一个新型社会就要有与之相适应的道德规范，但由于网络具有开放性、交互性、虚拟性、隐蔽性等特征，一个人的言行很容易对现实社会带来各种影响。“在网络社会中，人与人之间的关系凸现出间接的特点。网络社会中的道德不像传统道德那样，主要依靠舆论来规范个体行为，而是靠网民以“慎独”为特征的道德自律。也就是说，现实社会中的道德规范在网络上的虚拟社会中往往会失效；只有上升到道德习惯和道德信念层次上，才能更有效地规范个体的网络行为。” ②因此对于这种网络“慎独”道德，网络社会中的每个人需要对公德与私德有新的认识，将公众的利益置于首位，这样就利于网络社会正义与公平的实现和个人利益的保护，创造出一个和谐的网络社会。 随着参与人数的增加，网络社会越来越活跃，但是其中一些现象需要引起人们的关注，其表现主要在于： 1,在网络游戏中，色情、血腥暴力、弱肉强食、肆意辱骂随处可见，颠倒了现实社会的规则与秩序。2,他人的个人资料、各种科研学术成果等信息可以毫不费力地获得，并在未经允许的情况下任意使用，隐私权受侵的现象较为严重。3,各种垃圾邮件和广告随处可见，其中往往牵涉到网络诈骗、恶意诽谤等恶性行为。4,“黑客”攻击网站，窃取机密，并以之获得非法的利益，危害集体甚至国家的安全。③ 对于以上所述现象，除部分涉及到政治、经济、知识产权等领域并可造成极大影响的行径可能受到法律的制裁外，相当一部分是在任意蔓延扩散，随处可见而很少受到惩罚。我们可以称之为网络“慎独”道德缺失。根据平时的观察和与人的交谈，我们发现上网人群的年龄多在30岁以下。而在对本班同学的调查中，我们注意到有95%以上的同学只要开电脑就会利用网络，做一些如玩联网游戏、看电影、在线聊天、下载音乐等事情。由于在校学生受到外界各种压力较小，有充足的条件和时间上网，因此在产生网络“慎独”道德缺失的人数中，在校学生占了绝大比例。而正是这些在校学生，给网络社会带来了一些不良影响。 造成这种网络“慎独”道德缺失现象产生的根源是什么呢？这可归结为以下两大原因： 1,外因——网络 第一，网络资源的复杂性。由于网络资源有可以共享的特点，使它为上网者提供了各种信息资源，而这些信息资源良莠不齐，往往是既有科学的又有谬误的，既有健康的又有有害的。如前些年台独势力和“法轮功”邪教组织活动猖獗时，在网络上发布了大量反动反科学的文章和材料，污染大众视听。 第二，网络使其使用者的自主意识任意发挥。在网络上，每个网民都是独立而平等的，只要拥有可上网的电脑和必要的操作技能，不论身在何处，都可以自主自由地获取或发布信息。特别是现在带有无线上网机能的移动电脑的大量推出，为上网者提供了更为便捷的上网途径，上网者自主性得到前所未有地发挥。 第三，网络的虚拟性。在网络社会中，个人行为在虚拟现实的情形下进行。无论是男性还是女性，其身份、行为方式等都具有极大的随意性和隐匿性。人们在网上积少承担任何责任，却可以滥用权利。如现在人们在网上填写注册各种资料时，大多数人都没如实填写，取之而带的是虚假信息，让人无法辨明真伪。④ 第四，通过网络可以在短时间内获得巨大的利益回报。由于在网络上各种信息流量大、流速快，既给合法者又给投机倒把者带来获得巨大利益回报的机会。如现在各类网页广告的肆虐。更有甚者则贩卖隐私或机密信息，前段时间有人在网上高价贩卖国内600位明星的手机号码这件事就是个很好的例子。 2,内因——青少年自身的身心特点 由于在校学生是网络“慎独”道德缺失的主要人群，因此就这些以在校学生为主的青少年作为讨论对像。青少年时期既是个人人生发展中最为重要的时期，也是最为脆弱和危险的时期。在这个时期内，个人的生理和心理走向成熟但还没有完全成熟，其思维能力和判断力逐步增强但还不能够完全准确地判断是非善恶，其世界观、人生观趋于形成但又未完全定型。在这种情况下，他们的生理、心理需求与现实，生理、心理发展与现实社会环境教育，世界观、人生观和社会道德现状之间往往会产生矛盾和冲突。而网络却是一片充满诱惑，是个没有束缚、并可以崇尚自我和标新立异的世界。这就促使他们远离现实社会，为摆脱压力、逃避矛盾和现实而躲进虚拟的网络世界。这样，在自我意识还未完善而逃避自我的情况下，一个人很容易无法认清现实，在一些不良影响下进而否定颠覆原有的思想理念，丧失道德而不能自我约束。正是由于青少年的这种复杂身心特点，往往容易造成个人的“慎独”道德缺失，更不用说网络“慎独”道德了。而恰恰大多数在校学生正处与青少年时期，这是一个需要正视的问题。⑤还以本班的同学为例。在平时的交谈中，一些同学明确地表示，自己利用网络是为了分散减轻学习生活中的压力，宣泄对现实中的各种不满，寻求心理安慰。而对于网络“慎独”道德，大部分同学抱着人不犯我我不犯人和不要做得太过分的心理，只有极少数同学有为了钻研网络技术而尝试攻击他人电脑的想法。虽然对本班同学的调查不能完全代表所以在校学生都是这样，但从一个侧面反映出，不少在校学生的网络“慎独”道德意识不强，不能明白“慎独”道德对自己对他人的意义和作用，而是利用他们认为是逃避现实工具的网络来为所欲为。 许多人把焦点放在网络的特殊性，并进而把慎独作为网络道德讨论的出发点。这就如同一把刀，好人会用它路见不平，拔刀相助；坏人则会用它为非作歹，草菅人命。刀是不分好与坏的，关键是看用刀的人，一个人的思想意识决定了这把刀的用途。网络也是如此，网络社会中的每个网络社会中的成员个人的思想意识决定了网络的使用。由于网络社会缺乏如现实社会般的道德约束，因此一个人完全可以为所欲为，又可轻易不付出任何代价。基于这种原因，一些人慢慢失去理性，失去道德观念，做出了与现实社会道德规范相违背的事情。因此，我们不能过多地怪罪网络，而是要好好反省自己，因为是我们在使用网络。 由此，网络“慎独”道德缺失所带来的危害，特别是对青少年的危害是显而易见的。在网络中，由于隐私权受侵，由其带来的各种不良影响会个现实社会带来严重后果，影响到现实社会的正常秩序。同时由于网民可以自行设计身份，将网络上的自己变成与现实生活不同的身份，使个人的身份丧失，从而逃避现实生活中人际交往、学习、情感等方面不如意的现状，却在网络中寻求现实生活中渴望体验的感受，这种消极逃避和宣泄容易造成对网络的过分依赖，借网络以寻求心灵慰藉，从而不愿不敢面对现实生活，使个人心理发展错位，沉沦网络世界，与现实社会脱节，以自我为中心，相对缺乏对他人、对集体、对国家命运的关注，注重个人的感受及成功体验。成为无用之人。对于青少年，在现实社会和网络社会双重的道德标准之下，容易使其对现实社会的道德约束力产生怀疑，从而感到无所适从，价值观人生观发生扭曲，产生双重人格甚至导致人格分裂。同时青少年身心健康由于网络“慎独”道德缺失，同时自身的自制力和辨别力不强，从网络上获取不良信息时易于影响到现实社会中的自我，做出违反道德规范，甚至是违犯法律法规的事情。轻者则极易花费大量时间沉迷于虚幻的网络游戏和网络交友，失去青少年应用的健康与朝气，以及正常的人际交往和社会活动。⑥现在青少年沉迷于网吧的案例比比皆是就是最好的证明。 知道了网络“慎独”道德缺失所带来的危害，就要有与之相应的对策来改变这种现象，杜绝此类现象的发生。我们认为这需要社会、学校、家庭和个人四方面的共同努力。 1,社会 社会要有健全的制度。学习外国，进行网络使用守则的培训及考核，合格者才能使用网络，同时大力培养网络管理员，用专门的人员来管理网络。对与网吧等上网人群密集场加强管理，并对网吧业主进行宣传教育。对一些模范网站或网吧给予一定地支持和鼓励。同时技术层面上要有所作为，如屏蔽不良网站、设置使用权限、保留上网记录等，从客观上遏制网络不良行为。如现在对每款网络游戏强制安装限时系统，虽然还有些漏洞，但也对沉迷网络游戏提了个醒。社会需要将严格的管理制度和有力的网络技术保障结合起来，从主、客观两方面促进社会各成员正确使用网络。⑦ 2,学校 学校是教书育人的地方，对于一个人一生的成长起着相当大的作用。学校把浓缩的社会道德传统，通过教师和书本等载体，有计划、高效率地传递给年轻一代，实现了社会道德规范的再生产。而正是现在的在校学生，将成为未来社会建设的主要力量。因此，学校对避免网络“慎独”道德缺失现象的产生起重要作用。 首先对教师进行网络知识和网络道德培训，使他们具备较高的网络技术应用能力和网络道德素质。只有教师了解了网络的基本知识，掌握了常用网络工具，才可以与学生通过共通的网络平台进行交流。有些教师对计算机技术不了解，无法做学生的表率，也得到学生认可，容易增加学生的逆反心理，因为两者不在同一高度，不能共同对话。教师只有知己知彼，才能有针对性地对学生的上网行为加以引导。所以要在一大批具有较高网络应用水平和网络道德素养的教师的引导下，对学生进行网络道德教育，规范其网络道德行为。 其次，学校要对学生进行网络道德教育，引导学生正确使用网络，正确认识计算机和网络的作用。要使学生认识到，计算机和网络是用来为人类服务的，而不是制约和支配人类的。网络并不是一片净土，对于网络中的东西，必须有选择地借鉴、吸收，为我所用。 最后，学校应为学生组织广泛的社会道德实践活动。道德作为实践理性与一般知识不同，它来源于社会实践，也只有落实到实践中去才有意义。学校要创造条件，让学生接触社会，开阔视野，增长社会经验。要组织他们参与社区服务和社会公益劳动，鼓励他们利用自己所学所能，尤其是网络信息技术，为大众服务；还可利用假期参加志愿者活动。让学生亲自筹备、组织、宣传并身体力行，将目标转化为行动，在此程中强化网络道德意识，增强社会责任感，从而实现青年学生将遵守网络道德成为自觉行为。⑧ 3,家庭