最新精选沪教版数学五年级下面积的估测复习巩固第七十七篇
沪教版小学数学五年级下册1.3面积的估测word教案 (3)
面积的估测教学目标：1．初步掌握估测不规则图形面积的新方法——将不规则图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积进行估测2．培养主动探索、合作学习的能力。
3．激发热爱家园的情感。
教学情景：师：说说你看到了什么？师：对于蚂蚁的家园，你能提出哪些数学问题？多媒体出示蚂蚁家园的平面图，读要求“你有什么方法估测出蚂蚁家的面积？”揭示课题。
师：今天我们就一起来学习“面积的估测”。
探究新知（一）初步体验、感悟新方法师：接下来让我们正式讨论估测的方法。
你有什么好方法估测出蚂蚁家的面积吗？（数格子的方法）师：让我们一起用三年级时所学的数格子的方法来估测这个不规则图形的面积。
多媒体演示，全班一起数。
师：谁来答完整？（强调“大约”两字）师：还有其他方法吗？（引导：它的形状像什么图形？）师：我们还能把它看作三角形来估测面积，那把它看成一个多大的三角形最合适呢？（多媒体演示三个大小不等的三角形）师：我们可以把不规则的图形看成我们学过的多边形来估测面积，但大小一定要合理，越接近原图的大小越好。
师：要计算三角形的面积，必须知道哪些条件？请你数出底和高并完成学习单上第一题。
交流反馈。
师：我们用两种不同的方法估测出了蚂蚁家的面积，一种是我们以前所学的数格子的方法，另一种是我们今天新学的把不规则的图形看作三角形来估测面积，为什么结果不同？师：你喜欢哪种方法？为什么？（二）进一步感悟，优化方法师：蚂蚁如此爱护自己的家园，我们同学当然做得更好！每天都有可爱的同学为学校花园里的花浇水、施肥。
这是学校花园的平面图。
（多媒体出示）师：你们觉得花园的形状像什么？像一个多大的梯形呢，你能在图中画出来吗？（反馈）师：请你估测出花园的面积，比一比谁的速度快。
（完成学习单第二题）反馈，请速度最快的学生来说说方法，请速度慢的学生说说方法。
再次比较，你觉得哪种方法好？（把不规则的花园看作梯形来估测面积的方法好）师：看来把不规则的图形看成我们所学过的多边形来估测面积的方法是比较简便的，我们生活中的面积估测也常用这种方法。
五年级数学下册1.3《面积的估测》教案3沪教版
面积的估测一、教学目标：1.初步掌握“通过将图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积。
2.会用数格子方法和近似图形求积法估测不规那么图形的面积。
3.培养学生的语言表达能力和合作探究精神，开展学生思维的灵活性。
二、教学重点及难点：1.从规那么的简单图形到形似的不规那么图形之间建立联系。
2.选择适宜的面积公式进展计算。
三、教学用具准备：配套教与学的平台四、教学过程：㈠复习导入1.计算下面图形的面积〔口答〕〔设计意图：通过复习回忆得出如果是简单图形，如长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形就可以用面积公式求面积。
〕㈡探究新知：1.你知道下面图形的面积吗？今天我们来探究不规那么图形?面积的估测?出例如16cm 2cm 4m 7dm 5dm8cm 4m2.引导学生进展讨论。
(学生以前曾学习过对不规那么图形的面积进展估测的方法，这里同样适用。
)3.师生共同探索,解决问题:4.(1)用数格子的方法进展估测。
(2)方法: 大于或等于半格的算一格,小于半格的可以舍去。
(3)估测结果,这个图形的面积大约是:22+15=37cm2师：刚刚大家用数方格的方法估测出这个图形的面积是37平方厘米〔即小巧法〕。
还可以用什么方法估测出这个不规那么图形的面积呢？5.将图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积进展估测师生共同探索,解决问题：因为这个图形很像一个三角形所以可以看作三角形，利用公式求面积。
教师在电脑上演示。
(教师将三角形画在图形上，使学生发现，这个不规那么图形的面积与所画的三角形的面积差不多，可以通过计算三角形的面积近似地得出这个不规那么图形的面积。
)〔注：重点让学生找出三角形三个顶点的位置，以及三角形的底和高的长度〕(1)把这个图形近似地看作三角形来估测它的面积。
(2)计算这个三角形的面积是:10×7÷2=35cm2(3)估测结果:这个图形的面积大约是:35cm2。
6.比拟这两种方法：(1)这两种方法所得到的结果往往会不一样。
五年级下册数学教案-1.3面积的估测(2)▏沪教版
《面积的估测2》教学设计一、学习目标（一）学习内容小学数学沪教课标版五年级下册第一单元复习与提高-《面积的估测2》（二）学情分析本节课内容《面积的估测2》是学生在学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形面积及组合图形的面积之后进行教学。
而且学生在三年级已经学过用数方格的方法估测图形的面积。
所以本节课在复习用数方格的方法估测面积的基础上学习新的估测方法——将不规则图形转化成近似的规则图形进行估测。
（三）学习目标1.复习巩固用数方格估测面积的方法；初步掌握估测不规则图形面积的新方法——将不规则图形转化成近似的规则图形进行估测。
2.培养学生的空间感，会把一个不规则图形近似地看作可求面积的规则的图形。
3.运用所学到的知识和方法，根据实际问题选择适当方法进行估算面积。
（四）学习重点借助方格纸，体会解决问题的不同策略。
（五）学习难点从规则的简单图形到形似的不规则图形之间建立联系。
（六）学习准备Hiteach课件、平板电脑、手机、答题器、学习单、作业单二、学习设计一、情境导入1.课件出示视频。
2.出示绿地平面图。
你能精确的计算出它的面积吗？今天我们继续研究面积的估测。
（板书课题：面积的估测）。
【信息技术应用：Hiteach课件、视频播放】二、问题探究（一）动手操作，估测图形的面积活动要求：1.自主选择一张学习单来完成，2.先独立思考，并把你的方法记录下来3.小组交流分享方法4.小组选择一种方法拍照上传并汇报时间6分钟学生动手操作过程中教师巡堂指导。
【信息技术应用：页面推送、计时器、学生平板拍照上传、教师手机拍照上传】（二）小组展示分享预设：1.利用数方格估测卡片的面积（板书：区间15-30 c㎡）（板书：数方格算式）提问：为什么选择学习单2？你是怎么得到这个结果的？那不满一格的面积怎么计算呢？在学生交流中体会数方格的不同方法。
小结：在用数方格估测图形面积时，先数整格，再数不满格的，把不满格拼凑或者折中变成整格，最后再相加。
面积的估测(沪教版)
1.练一练P5
解：S图形≈S三角形＝7×6÷2 S图形≈21dm 2
S图形≈S梯形＝（3×4+3×6）÷2 S图形≈15m 2
想一想
2.估测下面的图形的面积。
课后总结：
在估测不规则图形的面积时， 我们可以根据图形的特点近 似看作一个或几个简单图形， 运用面积公式，估测出它的 面积。
• (3)估测结果,这个图形的面积大约 是:
22+15=37cm 2
方法二： 因为这个图形很像一个三角形所以可以看作三角形， 利用公式求三角形面积，通过计算三角形的面积近
似地得出这个不规则图形的面积。
方法二
• (1)把这个图形近似地看作三角形来估测它 的面积。
• (2)计算这个三角形的面积是: 10×7÷2=35cm 2Βιβλιοθήκη 沪教版五年级数学下册面积的估测
序言
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面积的估测(教案)-五年级下册数学沪教版
面积的估测（教案）-五年级下册数学沪教版教学内容本节课主要引导学生学习面积的概念，掌握面积的基本估测方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容包括：1. 面积的定义及单位2. 面积的估测方法3. 面积在实际问题中的应用教学目标1. 知识与技能：使学生理解面积的概念，掌握面积的基本估测方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识，增强学生的自信心。
教学难点1. 面积概念的理解2. 面积估测方法的掌握3. 面积在实际问题中的应用教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等2. 学具：练习本、尺子、圆规、剪刀、彩纸等教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入面积的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解面积的定义、单位及估测方法，引导学生掌握面积的基本知识。
3. 案例分析：分析实际问题，让学生了解面积在实际生活中的应用。
4. 实践操作：分组进行面积估测的实践活动，培养学生的动手操作能力。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 面积的定义及单位2. 面积的估测方法3. 面积在实际问题中的应用作业设计1. 基础题：面积的单位换算、面积估测等2. 提高题：实际问题中的面积计算、面积优化等3. 拓展题：研究面积与周长的关系、探索面积的性质等课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和动力，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习面积知识。
---本教案按照教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思共八部分内容进行编写，总字数约2000字。
在实际教学过程中，教师可根据实际情况进行调整和补充，以达到最佳教学效果。
沪教版(2015秋)五年级下册 面积估测
面积估测教学目标：初步掌握“通过将图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积进行估测”的方法。
教学重点和难点：重点：掌握“通过将图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积进行估测”的方法。
难点：掌握“通过将图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积进行估测”的方法。
教学媒体：教学平台课前学生准备：课堂练习本教学过程：课前准备：1.5×4=2.5×4 = 0.13× 4= 2.4-0.8=5.4÷10= 4.2×1000= 0.45÷0.15= 3.6÷0.1=一复习1、计算下面图形的面积复习各个图形的面积和周长。
二、新授1、出示课题《面积的估测》2、首先出示例1想一想我们以前学过的不规则图形如何进行估测面积的方法第一种方法用数方格得出这个图形的面积是37平方厘米。
(1)用数格子的方法进行估测 .(2)方法: 大于或等于半格的算一格,小于半格的可以舍去.(3)估测结果,这个图形的面积大约是:22+15=37cm 2第二种方法先画一个三角形通过计算得出这个不规则图形的面积大约与 三角形的面积差不多。
(1)把这个图形近似地看作三角形来估测它的面积.(2)计算这个三角形的面积是:6cm 2cm 4m 7dm 5dm 8cm 6cm 4m 6m 5m10×7÷2=35cm2(3)估测结果:这个图形的面积大约是:35cm2.比较这两种方法的异同:(1)这两种方法所得到的结果往往会不一样.(2)第二种方法使用的是新的估测方法,所需要的条件：通过将图形近似地看作可求面积的多边形，从而对不规则图形的面积进行估测，这种方法适用于某些不规则图形与已经学习过的可求面积的多边形（或者是多边形的组合图形）的形状相似的情况。
二．巩固深化,灵活应用1. 练一练P5估测下列图形的面积:解:4×3÷2=6m2 解:76×30=2280cm2解:(20 + 50)×30÷2=1050m21、练习册第3页估测下列图形的面积：2、估测下图的面积：（组合图形）作业布置：练习册P6板书设计：数格子的方法大于或等于半格的算一格,小于半格的可以舍去.近似图形的估测;通过将图形近似地看作可求面积的多边形，从而对不规则图形的面积进行估测，这种方法适用于某些不规则图形与已经学习过的可求面积的多边形（或者是多边形的组合图形）的形状相似的情况。
(2021年整理)沪教版五年级下册数学总复习
(完整版)沪教版五年级下册数学总复习编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)沪教版五年级下册数学总复习）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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一计算部分1。
.直接写出得数。
2。
22+8。
8= 72—69。
96=7。
6+2。
4×0。
5= （1—0.6+0。
4）×125=1—+= 6÷1.1= (商用循环节表示) 40。
03×9.96≈ 9。
25÷4.9≈(估算）（得数凑整到百分位)（完整版)沪教版五年级下册数学总复习编辑整理:张嬗雒老师尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布到文库，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是我们任然希望 (完整版）沪教版五年级下册数学总复习这篇文档能够给您的工作和学习带来便利。
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沪教版五年级下册数学总复习（1)自然数： 0，1，2,3，…这些用来计数、编排次序、编码的数被称为自然数。
（2）没有最大的自然数。
每个自然数n都接着后一个自然数" n+1 ”。
自然数这样一直延续下去,永无止境。
（3）自然数可以表示个数、序数、量数。
（4）0是自然数。
(5)毎一个自然数都只有一个自然数紧接在它的后面.自然数n的后一个自然数是“n+1”。
五年级下册数学课件总复习图形与几何(平面图形的周长和面积)沪教版(共18张)
将圆分成若干等分
1 2 3 4C 5 6 7 8 2
1 2 34 567 8
r
16 15 14 13 12 11 10 9 16 15 14 13 12 11 10 9
分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。
C 2
＝
πr
r
因为: 长方形面积 = 长 × 宽
所以: 圆 的 面 积 = πr × r ＝ πr 2
（）
（1） 三角形的面积等于平行四边形面积的一半。
（× ）
（2）一个圆， 直径是2cm,它的面积是12.56cm2
（× ）
（3）当三角形和平行四边形面积相等，底也相
等时，三角形的高是平行四边形的2倍。 （√ ）
（4）边长是4米的正方形，它的周长和面积是相
等的。（ × ）
1、求下图半圆的面积，列式正确的是（ B ）。
A 4×4×3.14÷2
B （4÷2）×（4÷2）×3.14÷2
C 4×3.14÷2
2、一个平行四边形和一个三角形等底等高，已知平行四边形
的面积是25平方厘米，三角形的面积是（ A ）平方厘米。
A．12.5
B．25
C．50
3、已知三角形的面积是0.45平方分米，底是9厘米，
高是（ C ） 。
A．0.05分米 B．5厘米 C．10厘米 D ． 0.1厘米
平面图形面积复习
s＝a2
a a b
h
S＝Leabharlann 1 2aha
a
S＝ab
h
h a
s＝ah
r S＝ πr 2
b S＝ 21(a＋b)h
3 厘米
1平方厘米
5 厘米
小正方形的个数 = 每排个数 × 排数 长方形的面积 = 长 × 宽
五年级下册数学教案-1.3 面积的估测(二) ▏沪教版
五年级下册数学教案-1.3 面积的估测（二）▏沪教版教学内容本节课是沪教版五年级下册数学“面积的估测（二）”，在学生已经掌握面积基本概念和单位的基础上，进一步学习如何在实际情境中估算不同形状和不同尺寸的面积。
课程内容包括：1. 面积估测的实际意义和重要性。
2. 估测不同规则与不规则图形面积的方法。
3. 应用面积估测解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用估算方法判断物体的面积，并能用适当的单位表示结果。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、分析的能力，以及合作交流解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强其解决实际问题的意识。
教学难点1. 如何引导学生正确选择参考标准进行面积估测。
2. 如何让学生理解并运用估算方法到不同形状的图形上。
3. 如何将面积估测应用于解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：尺子、不同形状的模型或图片、多媒体教学设备。
2. 学具：学生自备的尺子、练习本、彩笔。
教学过程1. 导入：通过展示一些日常生活中的面积估测实例，引发学生的兴趣和思考。
2. 新授：介绍面积估测的基本概念和方法，通过实例演示如何进行面积估算。
3. 实践：让学生分组进行面积估测的实践活动，鼓励他们相互交流心得。
4. 讲解与演示：针对学生在实践活动中遇到的问题进行讲解和演示。
5. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成面积估测的练习，加深理解。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，并邀请学生分享他们的学习心得。
板书设计板书将围绕面积估测的主题进行设计，包括：1. 面积估测的定义和重要性。
2. 面积估测的方法和步骤。
3. 面积估测在生活中的应用实例。
作业设计设计一些与生活实际相关的面积估测问题，要求学生在课后独立完成，以巩固课堂所学。
课后反思课后反思将围绕学生的理解程度、教学方法的适用性以及教学目标的达成情况进行。
通过反思，调整教学方法，以期在后续的教学中更好地满足学生的学习需求。
五年级下数学试题——面积的估算(沪教版)有答案
面积的估测课时目标1．初步掌握估测不规则图形面积的新方法--将不规则图形近似地看作可求面积的多边形对图形的面积进行估测。
2．会用数格子方法和近似图形求面积法估测不规则图形的面积。
3．培养学生的语言表达能力和合作探究精神,发展学生思维的灵活性。
知识精要1．近似图形求面积法。
(1)．方法: 将图形通过分割拼凑近似成可以直接套用公式求出面积的基本多边形。
图1(2)．如上图1,每个格子表示1平方厘米,这个图形很像一个三角形所以可以看作三角形,利用公式求面积,即8×6÷2=24平方厘米。
2．数格子方法。
(1)．方法: 大于或等于半格的算一格,小于半格的可以舍去。
(2)．如上图1,每个格子表示1平方厘米,共有26个格子,它的面积是26平方厘米。
(3)．比较这两种方法：近似图形求面积法适用于某些不规则图形与已经学习过的可求面积的多边形（或者是多边形的组合图形）的形状相似的情况。
这两种方法所得到的结果往往会不一样。
3．复习面积相关概念与公式。
(1)．面积概念：物体的表面或围成的图形表面的大小,叫做它们的面积。
(2) 2a S = ,ab S = ,三角形面积公式为ah S 21=,梯形面积公式为 ()h b a S +=21,平行四边形面积公式为ah S =。
赛一赛1．在一个9 6的长方形内,有一个凸四边形ABCD(如图2),分别用数格子法和近似图形求面积法求它的面积。
图2答案:数格子法:共30个小格,面积为30；近似法：通过分割可近似看成由两个三角形和一个平行四边形构成,计算面积为28个小格,面积为28；2．求图3中整个图形的面积,其中三角形ABE为等腰直角三角形,四边形ABCD为平行四边形,AF为DC上的高。
6cm2cmEBAF图3答案:36cm2；3．判断。
(对的打“√”,错的打“×”。
)(1)把一个长方形的木框拉成平行四边形,面积一定比长方形小。
(√)(2)一个三角形和一个平行四边形面积相等,底边也相等。
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最新精选沪教版数学五年级下面积的估测复习巩固第七十七篇
第1题【单选题】
用滴管将1毫升水滴在手心上，大约有( )滴．
A、5
B、15
C、50
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
交警部门在十字路口装了红绿灯实行交通管理，以下数据是某十字路口在十个相同时间段（即红绿灯各亮一次的持续时间，红、绿灯间隔40秒）内南北方向机动车辆通过的数据：15，22，15，16，18，15，19，21，15，14．由此可估计1小时内南北方向通过该路口的机动车有______辆．
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
【答案】：
第4题【解答题】
王伯伯家有一块菜地（如图），底是51米，高是24米．如果每平方米收白菜10千克，这块地大约收白菜多少千克？
【答案】：
【解析】：
第5题【作图题】
估计如图所示图形的面积．（每个小方格的面积表示1厘米）
A、解：
【答案】：
【解析】：
第6题【应用题】
小明沿50米长的直路走了四次，第一次76步，第二次78步，第三次80步，第四次78步．小明平均每步长大约多少米？（得数保留两位小数）
A、解：50×4÷（76+78+80+78），=200÷312，≈0.64（米）；答：小明平均每步长大约0.64米
【答案】：
【解析】：。