语文二上第2课《我们去听秋的声音》课件(1)
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部编版三年级上册语文《听听,秋的声音》说课教学教学电子课件

课文解析
KEWENJIEXI
课文解析
(1)课文总共有节: 第二小节: 第三小节: 第四小节: 第五小节: 第六小节:
描写秋天里落叶的声音。 描写蟋蟀的声音。 描写大雁的声音和秋风的声音。 写走进秋天,感受秋的声音。 写大自然到处都有秋的声音。 写秋的声音来去匆匆。
• 一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。 “歌吟”写的是秋风掠过田野的声音。我们仿佛看到,秋天所到 之处,到处呈现出一派丰收的景象。
课后拓展
K
E
课后拓展
给划线处选择正确的字。
( 1 ) 地震_ _ 过 后 , 灾 区 的 人 们 很 快振_ _ 作 了 起
来。(振 震)
( 2 ) 站 在陡_ _ 峻 的 悬 崖 上 , 他 的 双 腿 不 自 觉 地抖
__动起来。(陡 抖)。
课后拓展
• 描写秋景的诗句
• 远岸秋沙白,连山晚照红。——杜甫《秋野五首》 • 木落雁南度,北风江上寒。—— 孟浩然《早寒江上有怀》 • 山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。——刘禹锡《秋词二首》
7 * 听听,秋的声音
走近作者
毕国瑛,山东人。当代诗人、作家。 主要作品:《我们和青春对话》等。
听听,秋的声音
小学语文三年级上册课件
课文朗读
KE WEN LANG DU
课文朗读
听听, 秋的声音, 大树抖抖手臂, “刷刷”, 是黄叶道别的声音。
听听, 秋的声音, 蟋蟀振动着翅膀, “嚁嚁”, 是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野, 送来一片丰收的歌吟。
课文解析
“音乐厅”有什么特殊含义?
“音乐厅”指秋天的大自然。用“音 乐厅”比喻秋天的大自然,说明秋天 的大自然充满各种声响,这些声响像 动听的音乐一样值得欣赏、热爱和赞 美。
人教部编版三年级语文上册第二单元第7课《听听,秋的声音》教学课件

听听, 秋的声音, 从远方匆匆地来, 向远方匆匆地去。 来去匆匆 听听, 我们去听秋的声音。
活动4
忆秋景 写秋声
创意表达
秋的声音还藏在哪里?仿照第1小节写一写吧。
听听, 秋的声音, 石榴_绽__开__了__笑__脸__,____ _“__啪__啪__”__,__________ _召__唤__我__们__快__快__来__品__尝__!
三 用恰当的方法理解词语的意思。 1. 联系生活经验,我知道“唰唰”是形容事物 _迅__速__擦__过__去______的声音。联系上下文,我知道 “㘗㘗”是指__蟋__蟀_____的叫声。我还积累了一 些像这样表示声音的词示:例_:__啪__啪______、嗒嗒 _________。
2. 想象“一阵阵秋风掠过田野,/ 送来一片丰收的歌吟” 的画面,通过找近义词的方法,我知道“歌吟”的 意思是___歌__唱____ 。
去南方,它可能在和白云嘱咐些什么,也可能在和白云道 别,可以据此展开想象。
5. 联系诗歌,展开想象,请将想象到的画面填到相应 诗句后面的括号里。
A. 想象各种小花美丽而清香 B. 想象丰收的景象 C. 想象落叶飞舞,在空中盘旋 D. 想象农民辛苦劳动,脸上绽放出灿烂的笑容
(1) 在每一片叶子里。 ( C )
点拨: 本题考查运用多种方法理解词语。第1题,联系生活
中风刮树叶或下雨的声音可知,“唰唰”形容事物迅速擦 过去的声音;联系课文“蟋蟀振动翅膀,/‘㘗㘗’,/ 是和 阳台告别的歌韵”可知,“㘗㘗”指蟋蟀的叫声;再根据 平时的积累写出两个拟声词即可,如:嘀嘀、啪啪、嗒嗒。 第2 题,“歌吟”的近义词是歌咏,它的意思是歌唱。
点拨: 本题考查写近义词和发挥想象补充句子的能力。我们可以想
12听听_秋的声音_课件1

听听,秋的声音,
农民伯伯(笑了), ( “哈哈”), (今年又大丰收了)。
听听, 秋的声音, 小草(摇摇身子 ),
( “飒飒”, ), 是( 和大地母臂, “刷刷”, 是黄叶道别的话音。 听听 , 秋的声音, 蟋蟀振动翅膀,, “口瞿口瞿”, 是和阳台告别的歌韵。 一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野, 送来一片丰收的歌吟。
听听, 走进秋, 走进这辽阔的音乐厅, 你好好地去听秋的声音。 秋的声音, 在每一片叶子里, 在每一朵小花上, 在每一滴汗水里, 在每一颗绽开的谷粒里。 听听, 秋的声音, 从远方匆匆地来, 向远方匆匆地去 。 听听,我们听到了秋的声音。
听听, 秋的声音, 大树抖抖手臂, “刷刷”, 是黄叶道别的话音。
❖ 开展想象性的表演:
大树抖抖手臂,“刷刷”, 是黄叶道别的声音。黄叶对大 树妈妈说:“_______”
听听, 秋的声音, 蟋蟀振动翅膀, “口 瞿口 瞿”, 是和阳台告别的歌韵。
❖ 开展想象性的表演:
蟋蟀振动翅膀,“_______”,是 和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着: “_______”
小蜜蜂站在花朵上,
“嗡嗡”,
他正收集过冬的食物呢。
“轰轰”
仿写
听听, 秋的声音, —————————, “ _____”, _________________。
听听,秋的声音, 花枝(扭扭腰身), (“沙沙 ” ), 是( 和花瓣告别的话音)。 听听,秋的声音, 蝉( 振动翅膀 ), (“知了,知了 ”)。 是(和大树告别的歌韵)。
1、读准字音,读通句子,带 拼音的生字多读几遍。
2、遇到不会读的、不懂的词 语划出来,用自己喜欢的学 习方法同小伙伴交流。
听听,秋的声音人教(部编版)优秀课件

的
云
淡
风
轻
。
人
的
一
生
说
白
了
,
也
就
是
三
万
余
天
,
贫
穷
与
富
贵
,
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
,
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
,
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
,
芸
芸
众
生
皆
是
客
,
时
光
深
处
,
流
年
似
水
,
转
瞬
间
,
光
阴
就
会
老
去
,
留
在
心
头
的
,
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
,
淡
看
流
年
,
掬
一
捧
岁
月
,
握
一
份
懂
得
,
红
•
■
电
:“
色
情
12.听听,秋的声音

④按照一定的顺序,再用上平时积累的好词佳句,我们把这幅图变成了比图画更优美的文字。这是文章的开头、正文、结尾,你会起个什么题目呢?
板书:多彩的丰收的金色的……
2.学生展示画
(1)学生自说“画”
同学们,轻轻地拿出你们的画。学着这个办法,把你的秋天的画说给同桌听。
(2)指名上台说
3.明确习作要求
(1)同学们,我们今天学习的,其实就是第三组的习作,轻轻打开语文书48页,读一读。
课
题
12.听听,秋的声音(1课时)
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
重难点
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
前置先学
1.你觉得这秋天的声音美吗?在文中画出描写秋天声音的词,你在课外还发现了哪些秋天里的声音(大自然、动物或植物)。
一、谈话导入,展开想象
1.同学们,自然界中有许多美妙的声音,你能学一学他们发出的声音吗?
2.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?
二、出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中想象秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
2.请大家对自己的习作自读自改。有困难的同学可以请小组成员帮助。
3.要求学生课后再找自己的好朋友或父母亲提提意见,然后自己再仔细地修改,认真地誊写。
第四课时(基础训练课)
目标引学
这节课,我们来对第三单元进行复习,要正确读写本单元的生字新词,学习借助注释理解诗意,背诵古诗和自己喜欢的部分课文,积累好词佳句,理解课文内容能从对秋天的描写中体会秋天的美好等,并进行基础训练检测。
板书:多彩的丰收的金色的……
2.学生展示画
(1)学生自说“画”
同学们,轻轻地拿出你们的画。学着这个办法,把你的秋天的画说给同桌听。
(2)指名上台说
3.明确习作要求
(1)同学们,我们今天学习的,其实就是第三组的习作,轻轻打开语文书48页,读一读。
课
题
12.听听,秋的声音(1课时)
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
重难点
从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
前置先学
1.你觉得这秋天的声音美吗?在文中画出描写秋天声音的词,你在课外还发现了哪些秋天里的声音(大自然、动物或植物)。
一、谈话导入,展开想象
1.同学们,自然界中有许多美妙的声音,你能学一学他们发出的声音吗?
2.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?
二、出示学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中想象秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式,续写诗文。
2.请大家对自己的习作自读自改。有困难的同学可以请小组成员帮助。
3.要求学生课后再找自己的好朋友或父母亲提提意见,然后自己再仔细地修改,认真地誊写。
第四课时(基础训练课)
目标引学
这节课,我们来对第三单元进行复习,要正确读写本单元的生字新词,学习借助注释理解诗意,背诵古诗和自己喜欢的部分课文,积累好词佳句,理解课文内容能从对秋天的描写中体会秋天的美好等,并进行基础训练检测。
统编版三年级语文上册7.《听听,秋的声音》课件(共22张PPT)(1)

字义:惊骇或情绪过分激动。如:震惊。
震
组词:(震动)(震荡)(名震一时)
词语理解
道别 叮咛 绽开
辞行。本课指黄叶离开了大树。 反复地嘱咐。 裂开。本课指谷粒成熟。
依境解词
是和阳台告别的歌韵。 好听的歌声。
走进这广阔透明的音乐厅,你好好去听秋的声音。 指宽阔的,广阔的。
巧记多音
交流讨论:读一读下面的句子,你有什么发现。
布置作业
1、朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。 2、继续预习课文。
是和阳台告别的歌韵。
.
bié(告别)
别
biè(别扭)
加点的字, 是多音字。
巧记:在 )扭的情景也那么值得留恋和珍惜。
自读检测
自读检测: 1、分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听
读音是否正确。 2、开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
部编版三年级上册第二单元
激趣导入
同学们,你知道这是什么季节吗?
秋天
激趣导入
秋天是一个色彩缤纷的季节,下面让我们静下心来, 细细去听一听秋天里的声音。
教学目标
1. 会认本课9个生字,通过多种方法理解难懂的词语。 2.有感情地朗读诗歌,一边读一边想,感受秋天的美好。 3.仿照诗歌的情势,写一写秋的声音。
交流讨论
交流讨论:你在诗中听到了哪些声音?
黄叶 蟋蟀 大雁 秋风
“唰唰” “㘗㘗” 暖暖的叮咛 丰收的歌吟
交流讨论
交流讨论:《听听,秋的声音》这首现代诗的主要内容 是什么?
诗歌主要描写了秋天大自然里一些特有的声—— 大树的唰唰声、蟋蟀的㘗㘗、大雁的叮咛和秋风的歌 吟,说明秋的声音藏在大自然的许多事物中,需要我 们细细凝听。
生字闯关
识字方法
震
组词:(震动)(震荡)(名震一时)
词语理解
道别 叮咛 绽开
辞行。本课指黄叶离开了大树。 反复地嘱咐。 裂开。本课指谷粒成熟。
依境解词
是和阳台告别的歌韵。 好听的歌声。
走进这广阔透明的音乐厅,你好好去听秋的声音。 指宽阔的,广阔的。
巧记多音
交流讨论:读一读下面的句子,你有什么发现。
布置作业
1、朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。 2、继续预习课文。
是和阳台告别的歌韵。
.
bié(告别)
别
biè(别扭)
加点的字, 是多音字。
巧记:在 )扭的情景也那么值得留恋和珍惜。
自读检测
自读检测: 1、分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听
读音是否正确。 2、开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。
部编版三年级上册第二单元
激趣导入
同学们,你知道这是什么季节吗?
秋天
激趣导入
秋天是一个色彩缤纷的季节,下面让我们静下心来, 细细去听一听秋天里的声音。
教学目标
1. 会认本课9个生字,通过多种方法理解难懂的词语。 2.有感情地朗读诗歌,一边读一边想,感受秋天的美好。 3.仿照诗歌的情势,写一写秋的声音。
交流讨论
交流讨论:你在诗中听到了哪些声音?
黄叶 蟋蟀 大雁 秋风
“唰唰” “㘗㘗” 暖暖的叮咛 丰收的歌吟
交流讨论
交流讨论:《听听,秋的声音》这首现代诗的主要内容 是什么?
诗歌主要描写了秋天大自然里一些特有的声—— 大树的唰唰声、蟋蟀的㘗㘗、大雁的叮咛和秋风的歌 吟,说明秋的声音藏在大自然的许多事物中,需要我 们细细凝听。
生字闯关
识字方法
部编版三年级上册语文《听听,秋的声音》说课教学电子课件

知识绿卡
【诗歌】诗歌是一种文学体裁,形式较为多样化,可 以吟咏、朗诵。它用丰富的想象、富有节奏感与韵律 美的语言来抒发思想感情。
诗歌可分为古代诗歌和现代诗歌。现代诗歌比 起古代诗歌来,形式更为自由,格律押韵也没 有古代诗歌严格。
学习目标
1.会认“抖、蟋、蟀”等9个生字。 2.边读边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好(重点) 3.仿照诗歌的形式,续写诗文(难点)
写法巧借鉴
拟人能让描 写更生动形 象哦!
听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“唰唰”,是黄叶道别的话音。
听听,走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅,你好好地去听——秋 的声音。
写法点拨:作者把秋风刮落黄叶的“唰唰”声拟人化为“黄叶 道别的话音”,讲出了叶与大树的情谊。
学习了上面的写作方法,你能仿照着写一段话吗? 运用示例:
7* 听听,秋的声音
R·三年级上册
秋天正在悄悄走来,树叶有了黄的味道。白天也不是 那么炎热了,向窗外望去,阳光金灿灿的,仿佛在诉说这 是个收获的季节。凉爽的风儿飘进窗户,很舒服,任思绪 飘很远。秋天来了,庄稼地沉甸甸的收获,还有那金色的 阳光,很美。
我会认
左右结构
抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟
半包围结构
“阳台,我的好朋 友,我要离开这里了, 再见吧!
在这美丽的秋天里,大雁也飞往南方去 了。大雁会对它的朋友叮咛些什么呢?
天气渐渐凉了, 大家要注意身体哟!
回想一下,你今天早上背起书包上学时, 出门前妈妈是怎么叮咛的呢?
示例:小明呀!过马路 一定要左右看,碰见同学、 老师主动问好,在校好好 听课哟!
课文中共写了四种声音,分别是 _黄_叶_、_蟋_蟀_、_大_雁_ 、_秋_风发出的声音。
课文解读
人教版二年级语文上册听听秋的声音课件

课后感想
2.拟人:
• 拟人修辞方法,就是把事物人格化,将本来不具备人动作和感情的事物变成和 人一样具有动作和感情的样子。
3.排比:
• 排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或 句子成串地排列的一种修辞方法利用意义相关或相近,结构相同或 相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三 句以上)段落并排(两段即可),达到一种加强语势的效果。
( 告别 )的歌韵 ( 丰收 )的歌吟 一( 排排 )大雁 一( 片 )叶子 一( 滴 )汗水
(暖暖 )的叮咛 (饱满 )的谷粒
一(阵阵 )秋风 一( 朵 )小花 一( 颗 )谷粒
随堂练习
• 描写秋景的诗句
• 远岸秋沙白,连山晚照红。——杜甫《秋野五首》 • 木落雁南度,北风江上寒。—— 孟浩然《早寒江上有怀》 • 山明水净夜来霜,数树深红出浅黄。——刘禹锡《秋词二首》
课后感想
• 这一小节使用了什么修辞手法?描绘了 一幅怎样的画面?
• 这一小节运用了拟人的修辞手法,把大 树当作人来写,表现出风摇动树枝后黄 叶落下的动作,形象、传神地描绘出一 片片黄叶随风飘落的画面。
• 听听, • 秋的声音, • 大树抖抖手臂, • “唰(shuā)唰”, • 是黄叶道别的话音。
具体可感——
音乐厅
声 音
听
大雁 叮咛
美
, 秋
妙
秋风 歌吟
秋
的 声 音
心领神会——
叶子里 小花上 汗水里 谷粒里
万物中
天 美 好
秋天来去匆匆
课后感想
这篇课文主要运用了比喻、拟人、排比的修辞手法。
比喻: 即打比方,在描写事物或说明道理时,借助 两个事物之间的相似之处,把一物当作另一 物来写。把抽象的事物变得具体,把深奥的 道理变得浅显。
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这时,一阵秋风吹来,那最后一片树 叶轻轻的飞下来,看上去就像在跳舞。
我的快乐时:光:
1.把妙句佳段抄到“采蜜集”中。
2.续编故事:“第二年春 天……” 3.你对大自然中的什么现象 和变化最感兴趣,通过阅读弄明白, 并讲给同学听。
xi
鸟儿听到树叶正在叹息,
chou
就问:“你发什么愁?”
叹息 发愁
鸟儿和树叶
秋风紧了。树叶一片片飘落。
一只快乐的小鸟飞来,停在枝头。他听 到树叶正在叹息,便问:“你为什么叹 息呀?”
chang(广场)
场
chang(一场)
剩下 叹息 发愁 应该 肥料 罢了 一场 捉迷藏
一只鸟儿飞来了,停在枝头。它听到 树叶正在叹息,就问:“你发什么愁?告诉 我,我是一只快乐的鸟儿。”
树叶说:“你很快乐,我可不快乐,我 快要死了!”
鸟儿笑了:“你应该快乐才对呀。你知 道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗?”
树叶说:“不是掉在地上烂掉了吗?”
“是吗?”树叶听得出了神。
鸟儿笑着说:“是的,他们只不过是 藏起来,躲过冬天罢了!”
啊,一场多么有趣的捉迷藏游戏呀! 树叶听了,变得像鸟儿一样快乐了。
chang
mi
啊一,一场场捉多迷么有藏趣的Βιβλιοθήκη 捉迷藏游戏呀!应该料
料
场 罢
迷
该
剩
应 愁
息
料
场 罢
迷
该
剩
应 愁
息
秋风紧了,树上只 剩下了最后一片树叶。
树叶正在 什么愁? ,我是 乐的鸟
叹息 ,就问:
树叶说:“你很快 乐,我可不快乐,我快 要死了!”
树叶说:“不是 掉在地上烂掉了吗?”
“是吗?”树叶听得出了神。
一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛;
一阵阵秋风掠过田野, 送来一片丰收的歌吟。
一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛。
一阵阵秋风掠过田野, 送来一片丰收的歌吟。
听听, 走进秋, 走进这辽阔透明的音乐厅, 你好好地去听 ——秋的声音。
听听, 秋的声音 蜜蜂扇动翅膀, “嗡嗡” 是(和花朵告别的)的声音
并讲给同学听。
宣传栏
楼内行走应该慢步轻声!
休息室
听听, 秋的声音, 大树抖抖身子, 刷刷, 是黄叶道别的话音。
一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野, 送来一片丰收的歌吟。
听 秋 蟋 口是瞿和听 的 蟀口阳, 声 鼓瞿台音起,离,音别翅的,歌韵。听 走 走 你 ——听 进 进 好秋, 秋 这 好的, 辽 地声阔 去音透听。明的音乐厅,
啊,一场多么有趣的捉迷 藏游戏呀!树叶听了,变得像
鸟儿一样快乐了。
这时,一阵秋风吹来, 那
最后一片树叶轻轻地飞下来,看 上去就像
在 跳舞。
我的快乐时:光:
1.鸟儿帮最后一片树叶找到了快 乐。你在什么地方找到过快乐?
2.续编故事:“第二年春 天……” 3.你对大自然中的什么现象
和变化最感兴趣,通过阅读弄明白,
北京版 二年级 语文 上册 第一单元
听听, 秋的声音, 大树抖抖身子, 刷刷, 是黄叶道别的话音。
一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野, 送来一片丰收的歌吟。
听 秋 蟋 口是瞿和听 的 蟀口阳, 声 鼓瞿台音起,离,音别翅的,歌韵。听 走 走 你 ——听 进 进 好秋, 秋 这 好的, 辽 地声阔 去音透听。明的音乐厅,
道别 离别 掠过 透明 叮咛 蟋蟀 歌韵 歌吟 辽阔 大雁 温暖 刷刷
刷韵 厅雁 辽暖
咛掠 翅离
听听, 秋的声音, 大树抖抖身子, 刷刷, 是黄叶道别的话音。
黄叶对大树妈妈
说:“
”.
听听, 秋的声音, 蟋蟀振动翅膀, “ 瞿 瞿”, 是和阳台告别的歌韵。
蟋蟀
在蟋蟀雄虫的前 翅上,有旋涡纹状的 翅膜。一边翅膀长着 锉刀状的翅膜——弦 器,另一边翅膀长着 较硬翅膜——弹器。 当这两种发音器相互 摩擦,就能发出声音。
我的快乐时:光:
1.把妙句佳段抄到“采蜜集”中。
2.续编故事:“第二年春 天……” 3.你对大自然中的什么现象 和变化最感兴趣,通过阅读弄明白, 并讲给同学听。
xi
鸟儿听到树叶正在叹息,
chou
就问:“你发什么愁?”
叹息 发愁
鸟儿和树叶
秋风紧了。树叶一片片飘落。
一只快乐的小鸟飞来,停在枝头。他听 到树叶正在叹息,便问:“你为什么叹 息呀?”
chang(广场)
场
chang(一场)
剩下 叹息 发愁 应该 肥料 罢了 一场 捉迷藏
一只鸟儿飞来了,停在枝头。它听到 树叶正在叹息,就问:“你发什么愁?告诉 我,我是一只快乐的鸟儿。”
树叶说:“你很快乐,我可不快乐,我 快要死了!”
鸟儿笑了:“你应该快乐才对呀。你知 道那些已经飘落在地上的树叶在哪里吗?”
树叶说:“不是掉在地上烂掉了吗?”
“是吗?”树叶听得出了神。
鸟儿笑着说:“是的,他们只不过是 藏起来,躲过冬天罢了!”
啊,一场多么有趣的捉迷藏游戏呀! 树叶听了,变得像鸟儿一样快乐了。
chang
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啊一,一场场捉多迷么有藏趣的Βιβλιοθήκη 捉迷藏游戏呀!应该料
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迷
该
剩
应 愁
息
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场 罢
迷
该
剩
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息
秋风紧了,树上只 剩下了最后一片树叶。
树叶正在 什么愁? ,我是 乐的鸟
叹息 ,就问:
树叶说:“你很快 乐,我可不快乐,我快 要死了!”
树叶说:“不是 掉在地上烂掉了吗?”
“是吗?”树叶听得出了神。
一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛;
一阵阵秋风掠过田野, 送来一片丰收的歌吟。
一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛。
一阵阵秋风掠过田野, 送来一片丰收的歌吟。
听听, 走进秋, 走进这辽阔透明的音乐厅, 你好好地去听 ——秋的声音。
听听, 秋的声音 蜜蜂扇动翅膀, “嗡嗡” 是(和花朵告别的)的声音
并讲给同学听。
宣传栏
楼内行走应该慢步轻声!
休息室
听听, 秋的声音, 大树抖抖身子, 刷刷, 是黄叶道别的话音。
一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野, 送来一片丰收的歌吟。
听 秋 蟋 口是瞿和听 的 蟀口阳, 声 鼓瞿台音起,离,音别翅的,歌韵。听 走 走 你 ——听 进 进 好秋, 秋 这 好的, 辽 地声阔 去音透听。明的音乐厅,
啊,一场多么有趣的捉迷 藏游戏呀!树叶听了,变得像
鸟儿一样快乐了。
这时,一阵秋风吹来, 那
最后一片树叶轻轻地飞下来,看 上去就像
在 跳舞。
我的快乐时:光:
1.鸟儿帮最后一片树叶找到了快 乐。你在什么地方找到过快乐?
2.续编故事:“第二年春 天……” 3.你对大自然中的什么现象
和变化最感兴趣,通过阅读弄明白,
北京版 二年级 语文 上册 第一单元
听听, 秋的声音, 大树抖抖身子, 刷刷, 是黄叶道别的话音。
一排排大雁追上白云, 撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野, 送来一片丰收的歌吟。
听 秋 蟋 口是瞿和听 的 蟀口阳, 声 鼓瞿台音起,离,音别翅的,歌韵。听 走 走 你 ——听 进 进 好秋, 秋 这 好的, 辽 地声阔 去音透听。明的音乐厅,
道别 离别 掠过 透明 叮咛 蟋蟀 歌韵 歌吟 辽阔 大雁 温暖 刷刷
刷韵 厅雁 辽暖
咛掠 翅离
听听, 秋的声音, 大树抖抖身子, 刷刷, 是黄叶道别的话音。
黄叶对大树妈妈
说:“
”.
听听, 秋的声音, 蟋蟀振动翅膀, “ 瞿 瞿”, 是和阳台告别的歌韵。
蟋蟀
在蟋蟀雄虫的前 翅上,有旋涡纹状的 翅膜。一边翅膀长着 锉刀状的翅膜——弦 器,另一边翅膀长着 较硬翅膜——弹器。 当这两种发音器相互 摩擦,就能发出声音。