外研版五下英语Module4 Unit2 We can find information from books and CDs..教案
外研版英语课件5下module 4 unit 2 we can find information from books and cds 课件 (5)
We’re going to do a science animals
. This is a guide
project about for us
to get information from the school library .
We can find CDs information from books and
lots of different ways find information a project about English from books and CDs the school library We canbook want a Chinese on this topic as well a guide for us
Words .
e-book
book
information
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
Words .
books
e-book s
guide
different ways film s
CD s
Read and answer.
1.What are they going to do?
They are going to do a science project about animals.
Try to read. die tie
fight
high
bright
dirty
shirt
--Where can we find the bears? -- They’re on shelf B.
Pair work.
--Where can we find the toys? -- They’re on shelf B.
五下M4U2 We can find information from books and CDs
【语篇研读】
What: 本课是一段关于如何从学校图书馆获取相关信息的说明：学生们要开展关于动物的小研究，她们有很多不同的方法可以找到相关信息，例如阅读书籍、听CD、观看电影和查阅电子书。通过对这一课的学习帮助学生复习运用“can”说明可以做的事情。
Why: 通过本课学习，使学生积极运用所学语言进行表达和交流，运用句型We/You can …. 寻找相关的信息，培养学生阅读和获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。
【核心句型】We can find information from books and CDs.
教学重难点
重点：理解课文内容，掌握本课核心词汇和核心句型。
难点：在真实情景中运用核心语言进行表达和交流，提高学生阅读和获取信息的能力。
教学过程
教学目标（教）
学习活动（学）
效果评价（评）
1. 在看、听、读、说的活动中获取、梳理本课是一段关于如何从学校图书馆获取相关信息的说明：学生们要开展关于动物的小研究，她们有很多不同的方法可以找到相关信息，例如阅读书籍、听CD、观看电影和查阅电子书的语篇内容，在语境中理解语用功能，领会语篇背后隐含的意义；（学习理解）
Step4 Production
Talk about your school library.Then write.
Step5 Emotional
We can get information from the library and it can help us to do many things.
Q2:Where can they find information?
They can find information from books and CDs. They can find information from films and e-books as well.
五年级下册英语教案-Module 4 Unit 2｜外研版(三起)
程：
Step1 Warming up
1、Sing a song
2、Show the pictures, ask the students to make up dialogues.
Step2 ntation
T: Today we will learn how to research the message what we need.学完之后，大家要试着通过各种途径来查询信息。
Step4 practice
教师请几组学生自主上台表演对话，比比看哪组表达的最流利，交流的最自如，好的予以奖励。
Stpe5 Summary
T: What have we learnt this class?
Step6 Homework
According to this class, do activity book practice 1
2、听、说、读、写本课的单词：information timetable dictionary newspaper
能力
目标
培养学生听、说、表达、表演的能力
情感
目标
1、在师生互动中加深彼此的信任与情感
2、激发学生的兴趣，使其树立自信心。
外研社小学英语五年级下册 module 4 第2课时 Unit 2 We can find information from books and CDs.
Unit 2 We can find information
from books and CDs.
(第2课时)
Read the words and translate
Warm-uplibra来自yputwrong ask
idea
heavy
2
Let’s chant
Let’s go to the library. There’s a lot to enjoy. Books, CDs and computers. You can read, listen and play!
20
Listen and say
ie
igh
pie
light
ir girl
lie
night
skirt
21
Talk about your school library and write Practice
We can find books about animals in our school library. We can find CDs about science in our school library.
Listen and answer the questions
1. What are they going to do? They are going to do a science project about animals.
2. What is the guide? This is a guide for us to get information from the school library.
We are going to do a science project about animals. 我们打算做一个关于动物的科学项目。 This is a guide for us to get information from the school library. 这是一个教我们如何从学校图书馆获取信息的指南。 We can find information from books and CDs. 我们能从书和光盘中找到信息。 We can find information from films and e-books as well. 我们也能从电影和电子书中找到信息。 There are lots of different ways to find information on this topic. 有很多不同的方式可以找到关于这个话题的信息。
外研版五下英语Module4-Unit2-We-can-find-information-from-
课题Module4Unit2W e can findinformation from books and CDs.教材版本外研版年级五册数下页码23-25撰写人教学目标:1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic.2、掌握句型：W e can find information from books and CDs.3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音，”light”与”night”中”igh”的读音，”girl”与“skirt”中”ir”的读音。
4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。
教学重点难点:1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic.2、掌握句型：W e can find information from books and CDs.课前准备：多媒体、PPT课时安排：2课时教学过程：教学随记S tep1.W arming up1.Sing a song:Where did you go?【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2.Revision课件出示贴有Shelf A,Shelf B,Shelf C,Shelf D,Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。
利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Where are the…,please?They are on…”（For example: 老师对学生说，“Where are the apples, please?” 学生回答: “They are on Shelf C.”……【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用.S tep 2. Presentation1.出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’s have a look.”2.Dialogue.（1）看图片，听录音，回答问题。
五下英语Module4 Unit2 We can find information from books andnbs
五下英语Module4 Unit2 We can find information from books andnbs题Module4 Unit2 We can find informabooks and CDs.教材版本外研版年级五册数下页码23-25撰写人教学目标:1、掌握单词：information,e-bguide,film,as well,wa2、掌握句型：We can find informabooks and CD、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音，”light”与”night”中”igh”的读音，”girl”与“skirt”中”ir”的读音。
4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。
教学重点难点:1、掌握单词：information,e-bguide,film,as well,wa2、掌握句型：We can find informabooks and CD 前准备：多媒体、PPT课时安排：2课时教学过程：教学随记Warming ug a song: Where didyou go?【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2. Rev出示贴有Shelf A,Shelf B ,Shelf C,Shelf D,Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。
利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型“Where are the …,please? They are on …”For example: 老师对学生说，“Where are the apples, please?” 学生回答: “They alf C.”……【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用2. Presenta出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’s have a look.”2.Dialogue.（1）看图片，听录音，回答问题。
五下英语Module4 Unit2 We can find information from books and CDs
五下英语Module4 Unit2 We can find information from books and CDs
题dule4 Unit2 e an find infratin fr bs and Ds教材 版本外研版 年 级五册数下页码23-2 撰写人 教学目标: 1、掌握单词：infratin,e-b,pret,guide,fil,as ell,a,n,tpi 2、掌握句型：e an find infratin fr bs and Ds 3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音，”light”与”night”中”igh”的读音，”girl”与“sirt”中”ir”的读音。 4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。 教学重点难点: 1、掌握单词：infratin,e-b,pret,guide,fil,as ell,a,n,tpi 2、掌握句型：e an find infratin fr bs and Ds 前准备：多媒体、PPT 时安排：2时 教学过程：教学随记
Step 1 aring up 1 Sing a sng: here did u g? 【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃堂气氛。 2 Revisin 出示贴有Shelf A,Shelf B ,Shelf ,Shelf D,Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(ts)、光盘(D-Rs)、苹果(apples)、书(bs)、钢笔(pens)。利用书架上摆放的物品，复习上节所学句型 “here are the …,please? The are n …” Fr exaple: 老师对学生说，“here are the apples, please?” 学生回答: “The are n Shelf ” …… 【设计意图】上伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用 Step 2 Presentatin 1出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’s have a l” 2Dialgue （1）看图片，听录音，回答问题。 出示本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。 （教师带上r Sart的头饰） “I’ r Sart N I’ the first tie t travel t hinauld u lie t help e?” 显示问题: here an I find ut abut train infratin? here an I find ut abut hinese rds? here an I find ut abut hinese fd? here an I find ut abut the eather? here an I find ut abut hinese bs? 观察图片，让学生带着问题听录音。 【设计意图】先让学生整体感知，让学生带着任务有目的地听录音学，对所学句型有一个初步的认识。 （2）看本，听录音，回答问题。 打开本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如： here an I find ut abut train infratin? u an find ut abut train infratin in this tietable 教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“u”,再机械操练句型。 同桌练习，巩固句型。 【设计意图】学生根据教师所提问题听录音，使学生对有了初步的感知。然后再听录音，根据内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解内容，并为后面的练习做好铺垫。 Step 3 Pratie 1集思广益找信息。 （1）师生问答，示范引路。 老师对学生说:“here an u find ut abut anials?” 学生回答: “In the librar/At the z/n TV…” （2）生生问答，拓展巩固。 here an u find ut abut sprts? here an u find ut abut gaes? here an u find ut abut ts? here an u find ut abut fd? here an u find ut abut hina? here an u find ut abut England? 学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stiers予以奖励。 【设计意图】通过“集思广益找信息”的活动，巩固操练句型“here an u find ut abut…?”让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径。 2练习跟进，巩固强化。 显示，完成练习。 1 L and plete(Ativit B, Page 16, Exerise 1) 【设计意图】学生通过练习，在选词填空的过程中把握的主要内容。同时再次明确寻找信息的各种途径。 Step 4 nslidatin 1Listen and pint t the plaes, then rite labels(Ativit B, Page 17, Exerise 2) 小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。 【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说和运用英语的能力。 Step Suar Step 6Her 后为班级管理员安排值班顺序，帮助他们合理管理图书。
module-4-unit-2-we-can-find-information-from-books-and-CDs (1)
作业导航：
Draw a home library and classify the books.
多元反思：
参考文献：
上课伊始,用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用.
先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识.
学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。
学习准备
图片，多媒体课件，卡片
板书设计
Module 4 Unit 2We can find information from books and CDs.
Where can you find information about animals?
We can find information from the school bus.
For example:老师对学生说，“Where are the apples, please?”学生回答:“They are on Shelf C.”
Step 2. Presentation
1.出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’s have a look.”
Acitivity 1: e-book.
2.Text.
（1）看图片，视频，回答问题。
课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。课件显示问题:
五年级下册英语课件-Module 4 Unit 2 We can find information from books and CDs 外研社(三起)
We are going to do a science project about animals. This is a guide for us to get information from the school library. We can find information from books and CDs. We can find information films and e-books as well. There are lots of different ways to find information on this topic.
Let's
go to libr. Maps, photos and newspapers. You can have a great day!
5. Say and Guess! You can find it in the library.
--- We can find information from books and CDs. 我们可以在书中 和光盘里发现信息。
1. Look, Listen and Say !
I want a Chinese book. Where can I find it?
They are all here. They're e-books.
Let's Read!
Read the above conversations. 请大声朗读以上练习！
3. Listen and Say!
ie
pie lie
igh
light night
ir
girl skirt
4. Listen and Say! Then chant!
五年级英语下册Module4Unit2《WecanfindinformationfrombooksandCDs》 精选教学PPT课件1(新版)外研版(三
Unit 2 We can find information
from books and CDs.
You can find it on…
Listen to Part1 and answer. 1. What do they want?
They want a Chinese book, a Maths book and an English book.
安静的走近，安静的离开。 离开·遗忘
我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
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课题 Module4 Unit2 We can find information from books and CDs. 教材
版本 外研版
年 级 五 册数 下 页码 23-25 撰写人 教学目标: 1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic. 2、掌握句型：We can find information from books and CDs. 3、感知”pie”与”lie”中”ie”的读音，”light”与”night”中”igh”的读音，”girl”与“skirt”中”ir”的读音。 4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好情感。 教学重点难点: 1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,as well,way,on,topic. 2、掌握句型：We can find information from books and CDs. 课前准备：多媒体、PPT
课时安排：2课时 教学过程： 教学随记
Step 1. Warming up 1. Sing a song: Where did you go? 【设计意图】利用歌曲帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 2. Revision 课件出示贴有Shelf A,Shelf B ,Shelf C,Shelf D,Shelf E的书架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD-ROMs)、苹果(apples)、书(books)、钢笔(pens)。利用书架上摆放的物品，复习上节课所学句型 “Where are the …,please? They are on …” For example: 老师对学生说，“Where are the apples, please?” 学生回答: “They are on Shelf C.” …… 【设计意图】上课伊始, 用前一单元学过的内容和学生交谈，既复习了旧知识，又为本节课知识的拓展埋下了伏笔,起到了很好的过渡作用. Step 2. Presentation 1.出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我们还可以查阅什么形式的图书呢？Let’s have a look.” 2.Dialogue. （1）看图片，听录音，回答问题。 课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交流。 （教师带上Mr. Smart的头饰） “I’m Mr Smart. Now I’m the first time to travel to China.Would you like to help me?” 课件显示问题: Where can I find out about train information? Where can I find out about Chinese words? Where can I find out about Chinese food? Where can I find out about the weather? Where can I find out about Chinese books? 观察图片，让学生带着问题听录音。 【设计意图】先让学生整体感知课文，让学生带着任务有目的地听录音学课文，对所学句型有一个初步的认识。 （2）看课本，听录音，回答问题。 打开课本，再听录音。然后请学生回答。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如： Where can I find out about train information? You can find out about train information in this timetable. 教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人称“I”改为书中第二人称“you”,再机械操练句型。 同桌练习，巩固句型。 【设计意图】学生根据教师所提问题听录音，使学生对课文有了初步的感知。然后再听录音，根据课文内容回答问题，从而调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习过程，深入理解课文内容，并为后面的练习做好铺垫。 Step 3. Practice 1.集思广益找信息。 （1）师生问答，示范引路。 老师对学生说:“Where can you find out about animals?” 学生回答: “In the library./At the zoo./On TV…” （2）生生问答，拓展巩固。 Where can you find out about sports? Where can you find out about games? Where can you find out about toys? Where can you find out about food? Where can you find out about China? Where can you find out about England? 学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学提供的途径最多，教师分发stickers予以奖励。 【设计意图】通过“集思广益找信息”的活动，巩固操练句型“Where can you find out about…?”让学生明确询问和寻找信息的表达方式以及寻找信息的各种途径。 2.练习跟进，巩固强化。 课件显示，完成练习。 1. Look and complete.(Activity Book, Page 16, Exercise 1) 【设计意图】学生通过练习，在选词填空的过程中把握课文的主要内容。同时再次明确寻找信息的各种途径。 Step 4. Consolidation 1.Listen and point to the places, then write labels(Activity Book, Page 17, Exercise 2) 小组检查，然后运用今天所学句型进行对话练习。 【设计意图】拓展练习，巩固了新知，锻炼了学生的听说和运用英语的能力。 Step 5. Summary Step 6.Homework 课后为班级管理员安排值班顺序，帮助他们合理管理图书。
教学反思：
课题 Module4 Unit1 Let’s make a home library. 教材
版本 外研版 年 级 五 册数 下 页码 20-22 撰写人 教学目标: 知识目标： 1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear. 2、掌握句型：let’s make a home library. These are all books about science. 技能目标： 学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。
情感目标： 1、学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并对一般的建议作出适当的反应。 2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。
教学重点难点: 1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear. 2、掌握句型：let’s make a home library. These are all books about science.
课前准备：多媒体、PPT 课时安排：2课时 教学过程： 教学随记 Step1 Warming up 1 、Sing a song 2、Play a guessing game Step2 Presentation 教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请学生继续为班级图书角募集图书。 教师对学生说：“这节课我们要先在小组范围内为图书角选拔管理员候选人。我们先来学习课文，看Amy和Lingling是如何担当图书管理员的吧。” Step3、Text learning 1、教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。 2、教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。 3、使用图片、单词卡等教具，带领学生学 习”sent,CD,library,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card,ask,wrong,dear”对”library,idea,put,heavy,card,sak,wrong,dear”进行调整，将部分词语的应用训练提前到前面的活动或者退至后面的活动。 4、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调。 Step4 Practice 让学生四人一组，分别扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，进行对话表演。 Step5 Summary Step6 Homework Ask them to make up a dialogue with the new drills and new words. 教学反思：