新人教版七年级英语下册Unit 3 Section B 2a-2c教案
人教版英语七年级下册Unit3SectionB2a2c教学设计
3.培养学生的团队协作能力，让他们在合作中学会倾听、表达和尊重。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识和能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组学生的日常作息图片，如：早晨起床、刷牙、吃早餐、上学等，引导学生观察并思考以下问题：
3.运用问题引导法，引导学生关注文章细节，提高阅读技巧。
4.创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生良好的生活习惯，认识到合理安排时间的重要性。
2.增强学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.培养学生的团队精神，让他们学会尊重、关心和帮助他人。
- Make sentences using the given words.
- Ask and answer questions about daily routines.
2.学生独立完成练习题，教师针对学生的完成情况进行点评，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。
4.引导学生树立正确的价值观，关注个人成长，努力提高自己。
二、学情分析
本章节的教学对象为七年级下册的学生，他们在英语学习方面具备以下特点：
1.经过前一阶段的学习，学生已经掌握了一般现在时态的基本用法，能够运用该时态进行简单的句子表达。
2.学生对日常生活中的作息、活动有一定的认知，能够通过已学的词汇描述一些简单的日常行为。
3.能够通过阅读文本，获取、整理、归纳文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB2a2d说课稿
4.激励评价：对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，提高他们的自信心和成就感；
5.个性化教学：关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和支持，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
2.同伴评价：学生相互评价对方在课堂活动中的表现，提出建设性的意见；
3.教师评价：我对学生的表现进行总结性评价，强调他们的进步和需要改进的地方；
4.反馈建议：我提供具体的反馈和建议，帮助学生明确下一步学习的方向。
（五）作业布置
课后作业将包括以下内容，目的是巩固课堂所学，并鼓励学生在实际生活中运用英语：
1.年龄特征：学生正处于生理和心理发展的关键时期，好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散；
2.认知水平：学生的认知水平逐渐提高，能够理解和掌握较为复杂的语言知识，但还需加强逻辑思维和抽象思维能力的培养；
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满兴趣，喜欢互动和游戏化的学习方式，对英语学习有一定的热情；
4.学习习惯：学生在小学阶段已形成一定的学习习惯，但自主学习能力尚需提高，需要教师在课堂上给予更多的引导和激励。
（2）询问和回答方向的句型；
（3）在实际场景中运用所学知识。
2.教学难点：
（1）学生在实际场景中灵活运用方向性词汇和句型；
（2）学生在交流过程中注意语音、语调的准确性；
（3）学生在实际场景中克服紧张情绪，自信地与他人交流。
二、学情分析
（一）学生特处于青春期的早期，具有以下特点：
4.最后，我会邀请学生参与课堂活动，如模仿对话、角色扮演等，让学生在实际操作中巩固新知识。
（三）巩固练习
人教版七年级英语下册教学设计：Unit3SectionB(2a2c)
（1）词汇的灵活运用和拓展。
（2）一般现在时态在不同情境下的正确运用。
（3）在真实场景中进行英语交际，提高学生的英语实际运用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在教学过程中，利用多媒体展示各种运动项目的图片和视频，让学生在观看的过程中学习相关词汇和表达。通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.教师巡回指导，关注学生在讨论过程中的语言运用，及时纠正错误，给予鼓励。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于运动和业余爱好的练习题，如：填空、选择、改错等，让学生独立完成。
2.教师针对学生的练习情况，给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
3.学生互相交换练习本，进行相互批改和讨论，提高学生的合作意识和自我纠错能力。
1.兴趣浓厚：本章节话题贴近学生的生活实际，关于运动和业余爱好的讨论能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2.知识储备：学生已掌握一般现在时态，但对词汇的运用和拓展还有待提高。在本章节的学习中，教师需关注学生对词汇和短语的掌握程度，帮助学生巩固和拓展知识。
3.能力差异：学生在英语听说读写方面存在一定的能力差异，部分学生可能对口语表达和听力理解存在困难。教师应关注个体差异，设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。
4.知识拓展，提高自主学习能力：
引导学生总结学习方法和策略，培养学生自主学习的习惯。在教学过程中，适时进行知识拓展，提高学生的词汇量和语法水平。
5.情感关怀，增强自信心：
关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持。在教学过程中，创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习英语，增强自信心。
6.课后作业，巩固所学：
3.教师指导学生进行角色扮演，模拟对话中的场景，巩固所学词汇和时态。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB2a2d教学设计
2.重点：提高学生的Байду номын сангаас力理解能力，使其能够从听力材料中获取关键信息，并能够对信息进行整理和分析。
难点：学生在听力过程中对细节信息的捕捉和整理，以及对问卷调查数据的分析。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学设想：
（1）通过设计丰富多样的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生熟悉一般现在时的用法，提高口语表达能力。
3.能够阅读并理解关于人们日常活动的短文，获取关键信息。
4.能够运用目标语言进行简单的问卷调查，收集和整理数据。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过听力练习，提高获取、整理信息的能力，培养良好的听力习惯。
2.通过口语交流，提升运用一般现在时描述日常活动的能力，增强语言表达的准确性。
（四）课堂练习
1.教师呈现2c的听力材料，要求学生听懂并记录关键信息，锻炼听力理解能力。
2.学生完成2d的练习，运用一般现在时描述听力材料中人物的日常活动，巩固所学知识。
3.教师设计其他类似的练习，如填空、改错等，让学生在实际操作中加强对一般现在时的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和问卷调查的相关技巧。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit3 Section B 2a的文本，引导学生关注一般现在时的用法，并解释该时态用于描述日常习惯性动作。
2.教师通过实例讲解，帮助学生掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，如：“I play football every day.”、“He doesn't watch TV in the evening.”、“Do you play chess?”。
人教新目标七年级英语下册Unit3SectionB2a—2c教学设计
5.提高阅读技巧，如：快速阅读、细节理解、推理判断等，能够阅读并理解课文内容。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力和素养：
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和沟通能力。
（3）阅读教学：采用快速阅读、细节理解和推理判断等策略，引导学生阅读课文。通过设置问题链，帮助学生把握文章的主旨和细节。
（4）语言实践：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型描述个人兴趣爱好。
2.针对学生的个体差异，实施分层教学：
（1）对基础薄弱的学生，提供更多的语言支持和鼓励，帮助他们建立自信心。
在此基础上，大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，但在课堂上，部分学生可能存在开口难、自信心不足等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习积极性。同时，通过小组合作、互动讨论等形式，促进学生主动参与，提高口语表达能力。
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，易于接受新知识。因此，教师可结合学生的年龄特点和兴趣，引入科幻、侦探等题材，激发学生的探索欲望，培养其积极向上的生活态度和价值观。总之，教师应根据学生的实际水平和需求，制定合理的教学策略，使学生在知识、技能和情感态度等方面取得全面发展。
2.学会使用一般现在时态描述个人兴趣爱好，如：“I like reading detective stories because they are interesting.”
3.能够理解和运用目标句型：“Do you like…?”, “Yes, I do./ No, I don't.”, “Why do you like…?”, “Because…”进行简单的问答和讨论。
人教七年级下册Unit3SectionB(1a2c)教学设计
-利用所学句型表达个人在青春期的经历和感受，例如："I argue with my parents about my independence."或"As teenagers, we should take responsibility for our actions."
4.学生在学习方法方面，自主学习能力和合作意识有待加强，教师应通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其学习效果。
5.学生在价值观方面，正处于人生观、价值观形成的关键时期，教师需在教学中融入德育元素，引导学生形成积极向上的人生态度。
直接进入教学设计部分：
**一、教学目标**
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生深化对英语时态的理解，特别是对一般现在时和一般过去时的运用，以及如何将这两种时态运用于描述青春期的心理变化和行为。学生将能够：
2.各小组选取代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组可进行补充或评价。
3.教师对学生的讨论进行点评，引导学生认识到良好的沟通和相互理解在青春期的重要性。
（四）课堂练习
1.设计练习题，让学生运用本节课所学的词汇和句型描述青春期的心理变化和沟通问题。
2.学生完成练习题后，进行同伴互评，互相纠正错误，提高语言表达能力。
3.创设真实的语境，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的语言实际运用能力。
4.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、辩论等，激发学生的学习兴趣，提高其英语学习的积极性。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
3.利用图片和关键词，引导学生复习已学过的相关词汇，如：robots、traffic、pollution、clean等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现一般将来时态的句子，如：“I will have a robot in the future.”，引导学生观察并总结一般将来时态的构成和用法。
2.通过对比一般现在时、一般过去时，让学生感知一般将来时态的特点，重点讲解“主将从现”的语法结构。
3.结合课本2a部分的内容，让学生听录音并跟读，加强对一般将来时态的语音、语调感知。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇，如：future、robots、traffic、pollution、clean等，并能在实际语境中进行运用。
2.能够掌握一般将来时态的用法，并能在句子中正确运用。
（1）一般将来时态在句子中的正确运用，特别是主将从现的语法结构。
（2）听力训练中，学生对较长、较复杂句子的理解。
（3）学生在口语表达中，如何将所学知识灵活运用到实际语境中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示未来科技发展的图片和视频，激发学生对未来生活的兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.分步骤教学，循序渐进：
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
人教版七年级下册英语Unit3 SectionB(2a-2c)优质教学设计(含教学反思)
Unit 3How do you get to school?第四课时Section B(2a－2c)Target Navigation【目标导航】Key words and phrases：cross，river，many，village，between，bridge，boat，ropeway，year，afraid，like，villager，leave，dream，true，between…and…，come trueKey sentences：(1)Do you go by bus or by train?(2)There is a very big river between their school and the village.(3)It is not easy to cross the river on a ropeway.(4)It is their dream to have a bridge.Skills：理解本课短文，学会用英语表达如何到达某地。
Emotion：积极参与小组活动，大胆展示。
培养热爱生活，关爱他人，团结协作精神。
The guidance of learning methods【学法指导】根据问题查找有用信息。
Learning important and difficult points【学习重难点】1．掌握本节所学单词和短语。
2．理解2b短文。
Teaching Steps【教学过程】Autonomous Learning Scheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导1．预习Page 17上生词和短语，根据音标会读记。
2．课本预习：①默读2b短文。
②根据文章后面的阅读思考题(2a，2b)完成阅读任务。
(二)预习检测Ⅰ.翻译成汉语。
walk or ride a bike________________ by bus or by bike________________ for many students________________ between…and…________________ on a ropeway________________ cross the river________________every school day______________ be like a father to sb.______________ come true________________ leave the village________________ (Keys：步行还是骑自行车；乘公汽还是骑自行车；对于许多学生来说；在两者之间；乘索道；过河；每个上学日；对某人来说就像父亲一样；成为现实；离开村庄)Ⅱ.阅读P17页的2b 完成下列各题。
人教版英语七年级下册Unit3SectionB(2a～2d)优秀教学案例
4.反思与评价：本案例引导学生进行自我反思和评价，培养了他们的自我认知能力和自我改进的能力。通过反思与评价，学生能够更好地发现自己的优点和不足，提高学习效果。同时，互评和小组评价也能够让学生从不同角度获取反馈，提高他们的综合能力和批判性思维。
（三）学生小组讨论
1.让学生分成小组，讨论自己喜欢的国家饮食文化，并分享给其他小组。
2.鼓励学生用英语进行讨论，提高他们的语言运用能力和合作能力。
3.各小组汇报讨论成果，让其他学生学习和交流，扩大他们的视野。
（四）总结归纳
1.引导学生总结本节课所学的内容，包括对话内容、词汇和句型等。
2.总结不同国家的饮食文化特点，让学生认识到文化差异，培养他们的跨文化交际能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示不同国家的美食图片，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同国家的饮食文化场景，增强他们的实际语言运用能力。
3.创设情境，让学生置身于真实的跨文化交流环境中，培养他们的文化意识和交际能力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望，培养他们的批判性思维能力。
2.通过问题驱动，引导学生深入分析对话内容，发现语言规律和文化差异，提高他们的观察力和分析能力。
3.设计问题链，引导学生从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维和综合能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和观点，培养他们的合作能力和团队精神。
Unit 3SectionB2a-2d教案2021-2022学年人教版英语七年级下册
Unit 3 Will people have robots?Section B 2a-2d教学设计一、教学设计指导思想和理论依据《中学英语教学大纲》指出：“中学英语教学的目的是对中学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力”。
阅读理解是吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源。
现行初中教材中，阅读课文是各单元教学的核心，容量大、密度高、话题广、课时紧。
但阅读课是培养学生阅读能力的主要渠道，在教学实践中构建合理有效的阅读课堂模式，以充分调整学生的积极性和主动性是英语教学的重点。
本节课旨在创设各种机会和条件，让学生参与语言的实践活动，不断提高他们的语言运用能力。
二、教学背景分析1、教学内容分析本节课是一篇阅读课。
围绕机器人发展之路展开话题，内容主要涉及机器人的现在和未来，其中还穿插了科学家的不同观点。
篇幅较长，旨在训练发展学生的阅读能力。
同时通过对机器人现在与未来的讨论，激发、培养学生对未来生活的向往，鼓励学生为实现美好的梦想更加努力地学习。
2、学情分析优势：通过学习，学生能听懂基本的课堂指示语，经过不断的训练，学生能有效地展开课堂活动。
本节课的内容涉及机器人，学生会有很浓厚的兴趣，会对教学产生良好的影响。
困难：班级学生整体水平差异很大，部分学生词汇量不足，阅读习惯不好，导致阅读速度慢，阅读理解能力差，对整体教学带来一定困难。
因此在组织教学活动中，要注重学习策略的指导，灌输自主、合作、探究学习的思路，同时注意调整活动任务设置的梯度，使每个学生通过学习活动，都能学有所成，体验到成功。
3、教学方式、教学手段、技术设备说明本节课设计利用思维导图的形式从robots today, robots in the future两个方面梳理文章脉络，并指导学生用思维导图来复述文章，锻炼学生的归纳总结和语言表达能力。
运用“讨论-限时自读-导读-复读-讨论”的基本课堂教学模式，设计学生学习活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题Unit 3 How do you get to
school?Section B 2a---2c
课序第 5 课
课型New lesson 课时安排共7 课时，第 5 课时
教学目标nguge goals: cross the river , between….and…., play with sb, talk to sb
2.Ability g oals: Reading and writing skills.
教学重点Language goals
教学难点Writing skills
教学方法 1. Scene teaching methed. 2. Reading and writing skills
教学过程（教学环节及时间安排）二次备课
Step 1 : Greeting
Greet the whole class as usual
Step 2: Lead --in
New words
Teach the new words of page 17 :
1.cross the river
2.in China
3.between ….and ….
4.run quickly
5.go on a ropeway
6.be afraid to do sth
7.be afraid of doing sth
8.an/one 11-year-old boy
e true
Let the Ss read the phrases then remember them.
Step 3 Looking and guessing 2a
Looking at the picture and title below .
Remind Ss that it is important to read the insturctiona to
an activity .
T : Will you look at the p icture? Ss: Y es.
T: Will you look at the title? Ss: Yes.
T: Will you read the passage ? Ss: Yes.
T: Can you guess what the passage is abo ut.
SS: It’s about how the children cross a ri ver to get to
school.
Step 4 Reading practice 2b
Read the passage and answer the questions.
1. Let the Ss read the questions first , and elicit
possible answers and write these on the board.
2. After Ss have read the passage ,review the earlier
answers on the board and see i f any of them were
correct.
3. Check the answers.
4. Explain the text in Chinese , help the students understood the text.
Step 5 Reading 2c
1. Reading the passage again .Complete the sentences with words from the passage.
2. Check the answers.
Step 6 Summary and homework
板书设计Unit 3 How do you go to school? Phrases ;
1. cross the river
2. in China
3. between…and…
4. run quickly
5. go on a ropeway
6. be afraid to do sth
7. one / a 11 –year-old boy
8. come true
教学反思。