小学语文五年级《养花》说课稿

小学语文五年级《养花》说课稿
小学语文五年级《养花》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文五年级《养花》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文五年级《养花》说课稿1
一、说教材
（一）教材简析
《养花》是小学语文教材第十册第四组第二篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真切感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长知识。

学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。

把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。

（二）教学目标
知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。

能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。

（三）学重点、难点：
1、重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。

2、难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

二、说教法
根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：（1）演示教学法。

学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡
的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。

因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。

（2）变序教学法。

根椐教材特点，不采用从段到到篇的程序教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。

这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。

三、说学法
重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的`学法是：
（1）质疑探究法。

学起于思，思源于疑。

《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。

”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。

这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。

（2）合作、讨论法。

根据教材特点，我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。

这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。

四、说流程
（一）复习导入，引出“乐趣”
谈话：上节课，我们学习了《养花》这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了《养花》这篇课文主要写什么。

这节课，你们还想知道什么？（想知道养花的乐趣）这节课，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学习。

（二）直奔重点，寻找“乐趣”
读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中得到了哪些乐趣。

把不懂的地方记下来和老师、同学讨论。

1、找出重点句，并引导学生讨论：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣。

（1）指名读，你读懂了什么？
（2）这段文字有什么特点？比较句子：
①这就是养花的乐趣
②有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣。

（3）听录音，全班齐读。

（4）谁还喜欢这段话，请你读。

（5）老舍先生种的花很美，句子也写得很美，老师也想读这个句子，咱们一起读好吗？
（6）养花的确有很多乐趣，大家再来分享一下养花的乐趣，一齐读这些句子。

2、感悟、朗读重点句，使用学生懂得这句话从养花的“成果之乐、情趣之乐、意义之乐“这三方面写养花的乐趣。

（三）探究重点，体会“乐趣”
谈话：课文是怎样把养花的“乐趣”写具体的？请同学们找出有关句子，在小组里讨论、交流。

1、导读表现“情趣之乐”的有关内容。

（1）自由读课文，把有关“情趣之乐”的内容找出来。

（2）抓住“只要……就、照管、有益身心”等重点词、句，体会“情趣之乐”。

2、导读表现“成果之乐”有关内容。

（1）课文讲养花的“成果之乐”，你是从哪里体会出来的？
（2）自由读，这读边想。

（3）班上交流。

重点引导学生体会；送牛奶的同志进门就夸“好香”……心里自然特别喜欢。

①指名读，你体会到了什么？
②再指名读，你从这句话中体会到了什么？
③体会这句话的同学都站起来分享一下老舍先生的成果这之乐，一齐读这些句子。

3、导读表现“意义之乐”的有关内容。

（1）自由读、边读边找。

（2）小组交流：文中哪些地方是写“意义之乐“的内容。

（3）重点引导体会：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
谁能用另一种表达方式表达出来呢？（原意不变）
4、把最能体现作者爱花的句子找出来，读一读，再抄下来。

（四）回归整体，深化“乐趣“
1、有感情的读课文。

2、汇报学习本课后的收获。

如A、思想方面；B、写作方面；c、有感情朗读等。

（五）拓展延伸，实践“乐趣”
通过让学生去想，学写方法，从而激发学生对祖国语言文字和优秀文化的热爱，激活学生的思维，创造性地运用语言。

老舍先生养花的乐趣这第么多，请有养花经验的同学说一说你养花的乐趣是什么。

（六）总结全文
同学们，生活中的乐趣无处不在，我们应该像老舍先生那样在生活中发现和培养生活的乐趣，我们将会受益匪浅。

小学语文五年级《养花》说课稿2
一.说设计理念
这是老舍先生的一篇散文，质朴无华的语言，向我们道出了养花的种种乐趣。

透过文字感悟作者的生活之道及老舍先生的品格是领会文字内涵的要诣。

本文诶饶“乐趣”组材，喜、忧、笑、泪、花、果、声、色，疏疏朗朗的布局，也如花一样值得我们欣赏。

二.说教材：
本课表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣，学习本文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。

三.说学习目标
1.知识目标：学会本课的生字新词;
2.能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落;
3.情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好。

四.说学习重点、难点
1.理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣;
2.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

五.说教学过程
(一)导入：
初读了课文，我们了解了课文的大体内容。

这节课，你们还想知道什么?
(二)寻找乐趣：
读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中体会到了哪些乐趣。

把不懂的地方记下来，与老师、同学讨论。

1.讨论重点句，“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既需劳动，由长见识……”
(1)作者从养花中体会到了怎样的乐趣，你能找出来吗?动笔标出来。

(2)全班齐读;谁想读给大家听，请你来读。

(3)看来养花还真不是一件随随便便就能做好的事，老舍先生竟然从中体会到那么多乐趣。

这回，我们也来当一名养花人，与作者共同体会养花的乐趣。

(三)体会乐趣
请同学们读读课文，想一想作者是怎样乐趣写具体的。

找出有关的句子和组内的同学交流。

1、抓住“只要……就……、照管、有益身心、胜于吃药”等重点词、句，体会“情趣之乐”。

2、“有花有果，有香有色”的成果之乐，你体会到了吗?
送牛奶的同志进门就夸好香，秉烛赏昙花，增给友人自己养的花……使作者心里感到喜欢，谈谈你的看法。

我们也来分享其中的乐趣你可以把自己主人，也可以把自己当客人，想想这乐趣有什么不同。

3、作者说自己有腿病，却甘愿为养花“腰酸腿疼，热汗直流”，
还说这样“有意思”，不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”你从中体会到了什么?
(四)深化乐趣
有感情地朗读课文，想一想自己学到了什么。

鼓励学生从不同的角度谈自己的收获。

(五)创造乐趣
生活中的乐趣无处不在，谁能简要地谈一下?。