中国近代史纲要上编综述教案新部编本
中国近现代史纲要》课程教案
《中国近现代史纲要》课程教案一、教学目标1. 让学生了解中国近现代史的基本脉络，掌握重要历史事件和人物。
2. 培养学生分析历史现象、评价历史人物的能力。
3. 增强学生对中国特色社会主义道路的认识，激发爱国情怀。
二、教学内容1. 鸦片战争与近代中国的民族觉醒2. 太平天国运动与晚清社会变革3. 戊戌变法与辛亥革命4. 五四运动与中国新民主主义革命5. 中华人民共和国的成立与社会主义制度的建立三、教学重点与难点1. 教学重点：重要历史事件、历史人物及其影响。
2. 教学难点：历史事件之间的联系，历史现象背后的原因和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解历史事件、人物及背后的故事。
2. 案例分析法：分析历史事件，引导学生思考。
3. 讨论法：分组讨论，交流历史观点。
4. 观看历史纪录片：辅助学生形象理解历史。
五、教学准备1. 教材：《中国近现代史纲要》2. 历史纪录片素材：关于鸦片战争、太平天国、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等。
3. 网络资源：相关历史图片、论文、资料等。
4. 教学课件：制作课件，辅助教学。
六、教学步骤1. 引入新课：通过回顾上节课的内容，引导学生进入新章节的学习。
2. 讲解新课：详细讲解本节课的主要内容，包括历史事件、人物及其影响。
3. 案例分析：选取具有代表性的历史事件，引导学生分析其背后的原因和意义。
4. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的历史观点。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生的历史作业，评估学生的学习效果。
3. 考试成绩：通过考试检验学生对历史知识的掌握程度。
八、教学拓展1. 组织历史知识竞赛：激发学生的学习兴趣，提高历史素养。
2. 参观历史博物馆：让学生亲身感受历史，加深对历史的理解。
3. 开展历史主题班会：引导学生关注历史，培养爱国情怀。
九、教学反思在每节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈调整教学方法，以提高教学质量。
大学中国近代史纲要教案
一、教学目标1. 了解中国近代史的基本发展脉络和重要历史事件。
2. 掌握中国近代史的主要历史人物和思想。
3. 分析中国近代史的发展原因和影响。
4. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点1. 中国近代史的基本发展脉络。
2. 中国近代史的重要历史事件。
3. 中国近代史的主要历史人物和思想。
三、教学难点1. 中国近代史的发展原因和影响。
2. 学生对历史事件、人物和思想的深入理解。
四、教学过程第一课时一、导入1. 通过多媒体展示近代中国的一些历史图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道中国近代史是什么吗？它有哪些特点？二、讲解1. 中国近代史的基本发展脉络：从鸦片战争到新中国成立。
2. 鸦片战争：背景、原因、过程、结果及影响。
三、讨论1. 学生分组讨论：鸦片战争对中国近代史产生了哪些影响？2. 各组代表发言，教师点评。
第二课时一、导入1. 复习上节课的内容。
2. 提问：同学们，接下来我们要学习的是哪个历史事件？二、讲解1. 太平天国运动：背景、原因、过程、结果及影响。
2. 洋务运动：背景、原因、过程、结果及影响。
三、讨论1. 学生分组讨论：太平天国运动和洋务运动对中国近代史产生了哪些影响？2. 各组代表发言，教师点评。
第三课时一、导入1. 复习上节课的内容。
2. 提问：同学们，接下来我们要学习的是哪个历史事件？二、讲解1. 戊戌变法：背景、原因、过程、结果及影响。
2. 辛亥革命：背景、原因、过程、结果及影响。
三、讨论1. 学生分组讨论：戊戌变法和辛亥革命对中国近代史产生了哪些影响？2. 各组代表发言，教师点评。
第四课时一、导入1. 复习上节课的内容。
2. 提问：同学们，接下来我们要学习的是哪个历史事件？二、讲解1. 北洋军阀统治：背景、原因、过程、结果及影响。
2. 国共合作与抗日民族统一战线：背景、原因、过程、结果及影响。
三、讨论1. 学生分组讨论：北洋军阀统治和国共合作与抗日民族统一战线对中国近代史产生了哪些影响？2. 各组代表发言，教师点评。
【中国近现代史纲要PPT】上编 综述
1635年的澳门
澳门海船岩画，刻于妈阁庙前的岩石上。传说 这是明万历年间将天后娘娘载入澳门的渔船。
1
中国近现代史纲要
2
开篇的话
司马迁： “究天人之际，
通古今之变，成一 家之言。”
3
唐 太 宗
4
5
•《中国近现代史纲要》课程的教学目 的：主要是要认识近现代中国社会发 展和革命发展的历史进程及其内在的 规律性，“了解国史、国情，深刻领 会历史和人民是怎样选择了马克思主 义，选择了中国共产党，选择了社会 主义道路。”
鸦片战争前北京地安门
44
二、西方列强入侵与近代中国社会的半殖 民地半封建性质
45
（一） 鸦片战争：中国近代史的起点 1840年，英国发动了侵略中国
的鸦片战争。中国历史的发展从此发 生了重大转折，出现了历史性的拐点。
46
19世纪初，英国已基本上完 成了工业革命，成为世界资本主 义最强大的国家。在亚洲，当他 占领了印度，并入侵阿富汗、新 加坡和缅甸等国家和地区后，它 的下一个侵略目标就是中国。
6
上编： 从鸦片战争到五四运动前夜
（1840~1919）
7
8
名 医 华 佗 与 麻 沸 散
关羽
9
华佗用刀使劲刮 去骨上之毒药，刮 得悉悉有声。“帐 上帐下，见者皆掩 面失色。”
关羽关云长却 “饮酒食肉，谈笑 弈棋，全无痛苦之 色。”
10
11
四大发明——造纸术
《中国近现代史纲要》课程教案
《中国近现代史纲要》课程教案第一章：鸦片战争与晚清社会变革教学目标：1. 了解鸦片战争的背景、过程及其对中国历史的影响。
2. 掌握晚清社会变革的主要内容，认识其对中国近代史的重要意义。
教学内容：1. 鸦片战争的背景与国际环境。
2. 鸦片战争的爆发及其过程。
3. 鸦片战争对中国社会的影响。
4. 晚清社会变革的主要内容。
5. 晚清社会变革对中国近代史的意义。
教学方法：1. 采用多媒体演示，展示鸦片战争的历史图片和文献资料。
2. 引导学生讨论鸦片战争对中国社会的影响。
3. 组织学生进行小组研究，探讨晚清社会变革的主要内容。
教学评估：1. 学生参与讨论的表现。
2. 小组研究的成果展示。
第二章：太平天国运动教学目标：1. 了解太平天国运动的起源、过程及其失败的原因。
2. 认识太平天国运动在中国近代史中的地位和影响。
1. 太平天国运动的起源与背景。
2. 太平天国运动的过程与主要事迹。
3. 太平天国运动失败的原因。
4. 太平天国运动在中国近代史中的地位和影响。
教学方法：1. 采用多媒体演示，展示太平天国运动的历史图片和文献资料。
2. 引导学生讨论太平天国运动的过程及其失败的原因。
3. 组织学生进行小组研究，探讨太平天国运动在中国近代史中的地位和影响。
教学评估：1. 学生参与讨论的表现。
2. 小组研究的成果展示。
第三章：洋务运动与戊戌变法教学目标：1. 了解洋务运动的背景、过程及其失败的原因。
2. 掌握戊戌变法的主要内容及其对中国近代化的影响。
教学内容：1. 洋务运动的背景与动机。
2. 洋务运动的过程与主要成就。
3. 洋务运动失败的原因。
4. 戊戌变法的主要内容。
5. 戊戌变法对中国近代化的影响。
1. 采用多媒体演示，展示洋务运动和戊戌变法的历史图片和文献资料。
2. 引导学生讨论洋务运动的过程及其失败的原因。
3. 组织学生进行小组研究，探讨戊戌变法的主要内容及其对中国近代化的影响。
教学评估：1. 学生参与讨论的表现。
中国近代史纲要中篇综述第四章教案（精选五篇）
中国近代史纲要中篇综述第四章教案（精选五篇）第一篇：中国近代史纲要中篇综述第四章教案中编——从五四运动到新中国成立（1919——1949）综述翻天覆地的三十年关于综述部分，可以用15分钟的时间对其主要内容进行宏观上的简要概括，并提出问题让学生课后思考，书上具体内容安排给学生课后看。
这个时期与前八十年相比，中国社会性质仍然没有改变，中国人民仍然面临争取民族独立、人民解放的历史任务，需要进行的是资产阶级性质的民主革命。
不同的是，这段时期国际形势的巨大变化对中国人救国理念和道路选择产生了深刻而广泛的影响，同时，中国自身社会政治、经济、思想文化的变化发展，也孕育了新的革命因素。
在内外已经变化的条件和因素影响下，我们的救亡图存有了新的理念选择和路径取向，并最终改变了这个国家的命运——争取到了国家独立和人民解放，从而为谋求自身的崛起提供了关键的政治前提。
这30 年是翻天覆地的30年,跌宕起伏的30年,辉煌壮丽的30年!这30年同学们要了解的主要内容是:1、这30年间，中国仍然是半殖民地半封建社会，主要的社会矛盾仍然是中国人民同外国帝国主义和本国封建主义，后来又有官僚资本主义的矛盾，农民仍然是斗争的主力；由于新的社会力量的生长，除农民外，中国的民主革命出现了一个壮大了的阵营，这就是工人阶级、学生群众和新兴的民族资产阶级组成的营垒，而工人阶级则代替资产阶级成了新式的资产阶级民主革命的领导力量。
2、这30年是在中国工人阶级的先锋队——中国共产党的领导下，中国人民经过长期、艰苦、曲折的斗争，推翻了半殖民地半封建的社会制度，取得了新民主主义革命的胜利，创建了中华人民共和国，基本上完成了争取民族独立、人民解放的任务，从而为实现国家繁荣富强、人民共同富裕创造了前提，开辟了道路。
由此证明，近代中国选择马克思主义指导，选择中国共产党领导是正确的抉择。
学习这30年的历史，我们在宏观方面要了解两个大问题：1、这30年的巨变是在什么背景下发生的？2、这30年历史发展的必然趋势为什么是中华人民共和国的诞生？第四章开天辟地的大事变教学目的与要求：通过教学，使学生了解新文化运动与五四运动的重要历史意义及两者之间的关系；了解共产党成立以后，国际、国内时局所发生的巨大变化；了解第一次国共合作建立的过程，搞清楚这次国共合作的组织形式、政治基础、形成的标志；懂得国共合作统一战线的建立对中国革命的巨大推动作用，尤其应该懂得中国共产党在大革命中所起的独特的作用；认识大革命的意义、失败的原因及教训。
大学生近代史纲要教案范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解中国近代史的基本脉络，掌握中国近代史的主要事件、人物和影响。
2. 能力目标：培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史思维和综合运用知识的能力。
3. 情感目标：激发学生对国家历史发展的关注，增强民族自豪感和历史责任感。
教学内容：一、中国近代史的基本概述1. 中国近代史的时间范围2. 中国近代史的主要特征3. 中国近代史的基本任务二、中国近代史的重要事件1. 鸦片战争2. 太平天国运动3. 洋务运动4. 戊戌变法5. 辛亥革命6. 五四运动7. 抗日战争三、中国近代史的主要人物1. 林则徐2. 郑观应3. 洪秀全5. 康有为6. 梁启超7. 孙中山8. 陈独秀教学过程：第一课时：一、导入1. 向学生介绍中国近代史的重要性，激发学生的兴趣。
2. 提出问题：中国近代史是怎样的一个历史阶段？它对中国历史发展有何影响？二、讲解1. 讲解中国近代史的基本概述，包括时间范围、主要特征和基本任务。
2. 讲解中国近代史的重要事件，如鸦片战争、太平天国运动、洋务运动等。
三、讨论1. 组织学生分组讨论，让学生对重要事件进行深入分析，如鸦片战争的原因、影响等。
2. 各组派代表进行总结发言。
第二课时：一、复习1. 复习上节课所学内容，检查学生对基本知识的掌握情况。
2. 针对上节课的讨论，进行总结和补充。
二、讲解1. 讲解中国近代史的主要人物，如林则徐、康有为、孙中山等。
2. 讲解主要人物的历史贡献和影响。
1. 组织学生分组讨论，让学生对主要人物进行评价，如康有为的变法思想、孙中山的民主革命思想等。
2. 各组派代表进行总结发言。
四、总结1. 总结中国近代史的基本特征和重要事件。
2. 强调中国近代史对中国历史发展的重要影响。
教学评价：1. 课后布置作业，要求学生撰写一篇关于中国近代史重要事件的短文。
2. 在下一节课开始时，对学生的作业进行评价，了解学生对知识的掌握情况。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、总结等方式，使学生对中国近代史有了较为全面的认识。
中国近现代史纲要教案
中国近现代史纲要教案中国近现代史纲要教案一、教材分析本节课所使用的教材为《中国近现代史纲要》。
该教材主要围绕中国近现代史进行讲解，包括了晚清时期的农民起义和资本主义侵入、近代中国的社会革命、中国共产党的成立和中国革命的胜利等内容。
二、教学目标1. 了解中国近现代史的重要事件和人物；2. 掌握中国近现代史的基本概念和术语；3. 培养学生分析历史问题的能力。
三、教学重点和难点1. 中国近现代史的重要事件和人物；2. 中国近现代史的基本概念和术语。
四、教学过程Step 1 引入新课引导学生回顾中国古代史的内容，与近现代史进行对比，了解近现代史的特点和重要性。
Step 2 重要事件和人物的讲解通过教材中的文字、图片和视频等多种形式，讲解中国近现代史的重要事件和人物，如太平天国起义、戊戌变法、五四运动、辛亥革命等。
Step 3 基本概念和术语的解释介绍中国近现代史中的基本概念和术语，如资本主义、帝国主义、社会主义、农民革命、社会革命、国共合作等，让学生明确这些概念和术语的含义，并能够正确运用。
Step 4 讨论与思考组织学生进行小组讨论，探讨近现代史中的重要事件对中国的影响和启示，并提出个人的看法和观点。
Step 5 总结和梳理通过板书的方式，总结近现代史中的重要事件和人物，以及基本概念和术语，让学生对所学知识有一个整体的了解和梳理。
五、教学反思本节课通过多种形式的教学手段，使学生更好地了解中国近现代史的重要事件和人物，掌握了基本概念和术语，培养了他们分析历史问题的能力。
但也存在着一些问题，如教学时间安排过短，学生参与度不够高等。
下次教学时，需要做好时间安排，更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
中国近现代史纲要教案
中国近现代史纲要教案一、教学目标本课程旨在引导学生了解中国近现代史的发展脉络，掌握中国近现代重要历史事件、人物及思想，理解中国近现代社会的变迁及其影响，从而提高学生的历史意识和历史素养，增强民族自豪感和自信心，为培养具有全球视野和历史责任感的新时代青年奠定基础。
二、教学内容本课程将按照时间顺序，分为晚清时期、中华民国时期、中华人民共和国时期三个部分。
1、晚清时期：介绍清朝晚期政治、经济、文化及社会状况，重点讲解鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法等历史事件及其背景和影响。
2、中华民国时期：讲解辛亥革命、五四运动、北伐战争、抗日战争、解放战争等历史事件，探讨中国在近代化过程中的曲折与艰辛。
3、中华人民共和国时期：介绍新中国成立后的政治、经济、外交等方面的历史，重点讲解社会主义建设、改革开放、现代化建设等重要政策及成就。
三、教学方法1、课堂讲解：通过深入浅出的讲解，帮助学生理解历史事件的发生背景、过程和影响。
2、图片展示：利用历史图片展示各个时期的历史场景、人物形象等，增强学生的直观感受。
3、视频播放：通过观看历史纪录片、影视作品等，让学生更深入地了解历史事件的细节和背后的故事。
4、小组讨论：引导学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和口头表达能力。
5、课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
四、教学评估1、课堂表现：根据学生的出勤率、课堂参与度等表现进行评估。
2、作业完成情况：布置适量的历史作业，根据学生的完成情况进行3、期末考试：组织期末考试，考核学生对中国近现代史纲要课程内容的掌握情况。
五、教学资源1、教材：《中国近现代史纲要》等教材及相关教辅材料。
2、图片：收集整理相关的历史图片资料。
3、视频：收集相关的历史纪录片、影视作品等视频资料。
4、网络资源：利用互联网获取相关的历史资料和信息，如官方网站、学术网站等。
中国近现代史纲要复习资料一、时间与事件1、1840年：鸦片战争，标志着中国近代史的开端。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校综述风云变幻的八十年教学目标：了解鸦片战争前夕中国和世界的大致状况；了解近代中国半殖民地半封建社会的性质，明确近代中国的阶级状况，主要矛盾和面临的历史任务，从而对本编要学习的内容有一个总体的把握。
教学重点：近代中国社会的性质、主要特点和阶级状况教学难点：半殖民地半封建社会的性质和主要特点一、鸦片战争前的中国与世界“中国灿烂的古代文明”由学生自学。
1、鸦片战争前的中国17-19世纪上半成叶，欧洲和北美的现代化从暗潮涌动到形成澎湃之势，并开始向东方流动。
这时的中国，已在传统的封建制度和农业文明的社会形态下缓慢地发展了两千年。
政治上，19世纪中叶以前的中国传统社会，就其政治控制机制而言，存在着一个二元的社会结构：一方面是以专制主义中央集权为特征的国家政权；另一方面，是以宗法制度为特征的乡族社会，国家政权凌驾于整个社会之上，对社会实行专制集权式的政治控制。
17世纪40年代，在世界的东西方，几乎同时发生了两件大事。
西方，英国1640年爆发了资产阶级革命，开始了世界资产阶级革命的新纪元；东方，1644年，清军入关，建立了中国封建社会的最后一个王朝——清朝。
就皇帝的全面素质而言，清代诸帝从光绪以上，都不低于中人，而康熙、雍正、乾隆三帝比可称一代英主。
康熙、雍正、乾隆三帝，为了缓和阶级矛盾，巩固满族贵族专制统治，采取了有利于社会安定和经济发展的积极措施。
政治上，加强中央集权，削弱宗室贵族大臣权力，如雍正时设军机处，康熙时清除辅政大臣鳌拜集团，又平定了“三蕃”，对外抵抗侵略，如雅克萨战役，与俄签订《尼布楚条约》，实现空前统一。
经济上又采取了轻徭薄赋、奖励垦荒、兴修水利等恢复农业生产的措施；文化思想上，注意利用汉族地主知识分子。
由此，出现了一个国家统一、政权巩固、社会安定、生产恢复、经济文化都比较繁荣的时期，史称“康乾盛世”。
经济上，中国传统社会的经济结构是自然经济和商品经济相结合，但是以自然经济为主。
形成这种家庭农业与家庭手工业相结合的生产方式的因素很复杂，一个最基本的因素当然是满足人们“食”与“衣”的生活需要。
然而，从社会的层面看，形成耕织结合的生产方式的一个重要原因是中国传统社会始终以家庭作为构成的基本单位。
明朝中后期，乃至康乾时期，江南和沿海地区出现了资本主义萌芽，但是非常微弱。
在小农经济的汪洋大海中，地主、商人、高利贷者往往结合紧密，商人赚钱多购买土地，地主常兼营商业。
文化上，清王朝是少数民族联合地主汉族地主阶级的专制政权。
清朝开国后的三帝王长期笼罩在“夷夏之辨”的阴影中，治理天下而外，还要不时为自身的合法性找到依据，以跨越民族隔阂，这无疑要比单纯的汉人政权多费不少心思，满族文化较汉族文化落后，清政权建立以后，为了弥平“夷夏”鸿沟，争得权力“合法”，几乎全盘接受汉文化。
（1）科举制度，为了笼络汉族地主知识分子，选拔官僚人才。
考试的内容定在四书五经。
满人入关，建立政权，武力上是胜利者，文化上是失败者。
文化落后的征服者不得不向被征服者汉人学习，无疑又使掌权者多了层自卑心理。
而自卑的积累达到一定程度后，又往往导致报复的残酷。
于是，康雍、乾三朝的文字狱接二连三地发生。
（2）文字狱是文化专制主义的集中反映。
封建统治的危机。
（1）高度集中的专制主义中央集权并不能有效地制止腐败，嘉庆以后，政治黑暗，贪污贿赂成风。
（2）军力衰败，不论是八旗还是绿营兵，军官养尊处优，花天酒地，承平日久，装备落后，已丧失保卫国家的能力；（3）阶级矛盾激化，农民起义不断。
1796年，湖北爆发了白莲教农民起义，试卷湖北、河南、四川、陕西、甘肃五省，达九年之久。
这是鸦片战争前规模最大的一次农民起义，也是清王朝由盛转衰的转折点。
可见，鸦片战争前的中国是一个专制主义中央集权的封建国家。
经济上封建剥削和自给自足的自然经济占绝对统治地位，资本主义萌芽虽有所增长，但仍然极其微弱，高度集权的封建专制和地主阶级的压迫，使阶级矛盾、社会危机尖锐化。
从中国历史的发展脉络看，康乾盛世的辉煌可以视为整个封建社会行将就木前的回光返照，从而具有长河落日的意象。
2、鸦片战争前的世界清军入关建立一个新王朝之时，英国资产阶级革命开始。
经过40余年的复辟与反复辟的斗争，1688年确立了君主立宪制，从而确立了资产阶级和新贵族在英国的统治。
在经济上，以议会为杠杆，推行符合本阶级利益的土地政策、殖民政策、税收和贸易政策，不断地扩大资本的原始积累，扩大国内市场和劳动市场，为产业革命的到来准备了充分条件。
一百年后，产业革命首先从英国的纺织业开始，英国成为世界上第一个走上现代化道路的国家。
现代化是一个世界潮流，而英国是世界现代化的发源地。
英国是世界上最早启动和实现现代化的国家，完全凭借本国内生的资本主义因素，促动传统因素的变革而逐渐向资本主义现代社会过渡，因而被称为“早发内生型”的现代化模式。
美国的现代化，从根本上说，是从英国移植过来的，而又有原态移植和自发成长的一面，因此被称为“原态移植外生型现代化”。
日本的现代化被除数称为“嫁接移植外生型”现代化。
这里谈现代化，是因为有不少学者认为，中国近百年根本问题只有一个，那就是：中国人能否实现现代化，跟上世界发展的潮流。
蒋廷黻在《中国近代史》中认为：“近百年的中华民族根本只有一个问题，那就是：中国人能近代化吗？能赶上西洋人吗？能利用科学和机械吗？能废除我们家族和家乡观念而组织一个近代的民族国家吗？能的话我们民族的前途是光明的；不能的话，我们这个民族是没有前途的。
因为民办上，一切的国家能接受近代文化者必致富强，不能者必遭惨败，毫不例外。
并且接受得公开愈早愈速就愈好。
日本就是一个好例子。
”日本的资本主义现代化实现于20世纪10年代，它的意义，一在于标志着世界现代化潮流从欧美涌入亚洲。
二在于开创了半殖民地国家实现现代化的成功范例，使世界现代化潮流中又出现了一种新的模式，日本的现代化是在半独立国家环境中，吸收欧美资本主义文明而展开的，既有移植欧美资本主义的一面，又有自己的原有文化传统和经济基础的一面，其现代化的过程主要表现为对外来资本主义因素和本国传统基础进行双向改造，使之互相适应结合，形成具有日本特色的资本主义文明。
因此，日本现代化模式可以称为“嫁接移植外生型”现代化。
到十九世纪三四十年代，英国工业革命进入高潮，新兴城市不断涌现，工厂林立，各种工业品行销世界，被称为世界工厂。
资本主义经济的迅速发展，推动着资产阶级向外扩张，以扩大本国工业产品的销售市场和工业源。
为此，强迫别国缔结通商条约，甚至用武力掠夺他国领土，开拓殖民地。
19世纪30年代，英国占领了新加坡，侵入缅甸、尼泊尔、锡金、不丹、阿富汗。
一场传统文明与现代文明的冲突在中国忏悔发生已再所难免。
3、中外交往近代以前的中国外交主要局限于周边的邻国，尤其与朝鲜、日本、安南和南洋的印尼、新加坡的关系比较密切。
这些国家受到中国文化的深刻影响，中国凭借其辽阔的领土、众多的人口、丰富的物产和相邻国家无可相比的国家力量称雄于东亚地区，并与这地区的国家建立了一种“朝贡”或“臣服”的关系，正是在与邻国的不平等关系中，中国形成了“天朝大国”的外交观。
“天朝大国”的外交观在当时东亚地区是没有问题的。
因为相比之下，跨国确实强盛，而且周边弱小邻国有求于中国；并且这种由强弱关系所形成的国际秩序基本上处于同一文化圈内，得到了共同的文化认同。
当西方资本主义国家与中国接触后，这种外交观受到了日益严惩的挑战。
清朝建立后，为了肃清海外的抗清力量，清朝厉行海禁，客观上限制了西方国家与中国的贸易。
对此，荷兰、葡萄牙曾派使节到北京，要求开放通商，但清政府依然用老眼光把它们当作邻近的朝贡国一样看待，只允许入贡时附带进行贸易。
17世纪末，清政府开放海禁，并允许外商在一些沿海城市经商贸易。
进入18世纪，英国的对华贸易迅速扩大，贸易额也逐步上升。
但是，这样的贸易规模，对于业已进入产业革命的英国是不满足的，它要求扩大在中国的市场和权利。
1792年英国派马戛尔尼使团来华，因为礼节问题发生争执，马戛尔尼提出的外交和通商要求都被拒绝。
在中英两国的外交活动中，礼节问题始终是双方争执的焦点。
这实际上是中西文化在发生沟通时的最初冲突，其外交观上的差异，则远大于礼节分歧，在中国的外交观中，我为“天朝大国”，天下独尊，其他国家都在自己的“驾凌”定，以臣服和朝贡为建立国际关系的准则。
这与西方国家的外交观大相径庭。
总之，鸦片战争前夕，正当清王朝封建统治腐败不堪，危机重重之时，西方资本主义国家正处在迅速发展的上升时期。
西方资产阶级为寻找更为广阔的海外殖民市场，迫不及待地要打开古老中国的大门。
一场不同文明之间的冲突在所难免。
二、西方列强入侵与近代中国社会的半殖民地半封建性质1、鸦片战争：中国近代史的起点19世纪初，英国巩固了对印度的殃民统治和占领新加坡以后，转而向中国扩张，英国资本家认为，如果中国市场开放则英国商品在中国市场的销量将比其余全部的世界总销量还要大，所以，打开中国大门的欲望十分迫切。
英国打开中国市场，最初采取的办法是商品输出的方式，使英国资产阶级感到意外的是，工业革命带来精美廉价商品遇到了自然经济的顽强抵抗，很难获得销路，英国的棉布、天鹅绒，多亏本，相反，中国出口的茶叶、生丝、药材等却在英国畅销。
所以，中英贸易，中国长期年于出超地位。
为了改变贸易上的不利地位，英国资本家开始进行鸦片走私贸易，鸦片贸易规模逐年递增，导致大量白银外流，出现了兵弱银涸的严重局面，道光皇帝不得不派林则徐到广东查禁鸦片，英国以保护本国商人贸易权为借口发动了侵华战争。
鸦片战争历时两年两个月，最终签订了《南京条约》，是中国近代史上第一个不平等条约。
从此，中国的大门被列强用鸦片和大炮打开，闭关锁国的封建社会受到西方资本主义的猛烈冲击，封建经济开始走向解体，独立的封建的中国开始走向半殖民地半封建社会的道路。
鸦片战争是中国封建社会结束的标志，是中国近代史的开端。
鸦片战争时期，对中国来说，是一个处在十字路口的时代，当西方资本主义列强侵入以后，中国要维持原状是不可能的，摆在中国面前的只有两条路：一是接受鸦片战争的教训，努力学习西方的长处，引进西方的科学技术，发展民族工商业，发愤图强，尽快赶上时代潮流，使中国早日走上独立富强之路，有力量抵抗外来侵略，维护国家的独立与领土的完整，使中国能自立于世界民族之林；二是不思振作，依然故我，无所作为，逆来顺受，屈从资本主义的意志，使国家一步一步沦为半殖民地或殖民地。
但是，历史的实践证明，这个发展的最好机遇，被耽搁了。
2、中国社会的性质认识中国社会的性质，就是认识近代中国的基本国情，这是认识中国近代一切社会和革命问题的最基本依据。