如何让中学生写好作文
如何做一个合格的中学生作文
如何做一个合格的中学生作文如何做一个合格的中学生作文在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编精心整理的如何做一个合格的中学生作文，希望能够帮助到大家。
作为跨世纪的一代，我们不仅要认真学习科学知识，而且要培养我们的基础道德观念和良好的学习生活习惯，以及强烈的社会责任感，提高我们的思想道德素质，各方面综合发展，以适应社会的进步，能够在社会中有一立足之地。
作为一名中学生，必须遵守的、最基本的法则就是中学生日常行为规范：自尊自爱，注重仪表;诚实守信，礼貌待人;遵规守纪，勤奋学习;严于律己，遵守公德。
那么，具体而言，应如何培养我们的思想道德素质呢?一、讲效率，做勤奋学习的中学生上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。
认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。
生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。
二、讲礼貌，做言行文明的中学生在平时的谈话中，要注意使用礼貌用语，注意场合，态度友善，要讲普通话。
接受或递送物品是要起立并用双手。
未经允许不进入他人的房间、不动用他人物品、不看他人信件和日记。
不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。
上、下课时起立想老师致敬，下课时，请老师先行。
尊重教职工，见面行礼或主动问好，回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。
三、讲友善，做关爱他人的中学生在我们的生活中，时常会遇到一些问题，这时就需要他人来帮助你，在我们的生活中，不单单是要别人来帮助你，更要学会去关心、爱护身边的人，甚至是一个素不相识的人，只要他需要关爱，就要尽自己最大的力量来帮助他.同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚对待、正常交往、不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的乐园，献出你的爱，为世界画一道彩虹!四、讲诚信，做表里如一的中学生“一诺千金，说到做到”，也就是说我们要守信用，重承诺，它要求我们答应别人的事就一定要做到，忠于自己的诺言，“言必信，行必果”，不自食其言，一个人说话不算数，偶然有一次，大家能原谅他，时间长了，就会失去人们的信任，就没有人愿意与他共事，这样，他还怎么能在社会站住脚，还怎么能做大事呢?诚实守信，言行一致，答应他人的`事要做到，做不到时表示歉意，借他人钱物要及时归还。
中学生作文教学实用方法
中学生作文教学实用方法发表时间：2012-07-11T11:46:12.390Z 来源：《学习方法报.语数教研周刊》2012年第34期供稿作者：穆沄渤[导读] 一是抄一抄，要求学生阅读时把优美的词句或精彩片断分门别类地摘抄在读书笔记中，日积月累，丰富词汇。
河南方城县城关三中穆沄渤作文教学是当前语文教学中的一大难题，大多数教师在教学中感到无从下手，当前使用的教学方法要么华而不实，使用性不强，要么方法陈旧落后，难以激起学生的共鸣和参与，学生们在写作文中感到无话可说无从下笔。
本人在作文教学中也一直深感苦恼，因此在作文教学中进行了长期、深入地实践探索，取得了一些个人经验，下面我把我的个人体会总结如下：一、要让学生学会描写目前，初中生的作文总给人平淡乏味的感觉，究其原因，学生作文中缺乏描写。
写人叙事，绘景状物，描写是最基本的表达方式，要求作者用形象地渗透着情感的语言，对人物事件环境的多方面面貌和特征作具体的刻画，使读者对描写对象获得真切具体的感受和印象。
缺乏描写的文章像白开水，要改变这种状况，就得让学生认识描写学会描写。
可以从学生作文中抽出一个极为平常的句子，如：一个学生进来了。
在课堂上出示上述句子时，将其写成“一个学生进来了”的格式，要求学生填空，可根据所填内容将人换成其他表示人的词语。
让学生把所看到的或尽可能想到的形象在脑子里重现，填出恰当的内容，使这个平淡的句子生动起来。
举例如下：一个戴眼睛的男学生蹦蹦跳跳的进来了。
通过初步训练学生认识了描写的具体生动性，也掌握了描写的方法：在名词、动词前加上适当的修饰语，化抽象为具体等。
可以有效地克服作文的平淡乏味，同时促进形象思维能力的发展。
形象思维的水平提高了，描写的水平也会不断提高。
二、让学生反复品读课文，仿写课文这是一种借鉴范文，以读带写，先读后仿，引入门径的基本训练。
在学习范文的基础上命题作文，启发学生去思考，写什么，怎样写。
此外我还特别重视学生在仿写基础上的创新，对学生仿写习作中的创造性内容都作重要表扬，引导学生写自己的生活，写自己看到的、听到的、想到的，循序渐进地指导学生去观察生活，体验生活，描绘生活，使学生去体会写作成功的快乐，体会在写作中自由抒发内心情感的快乐。
写作指导：话题作文的拟题技巧
写作指导：话题作文的拟题技巧很多同学怕写作文，常常为此苦恼。
写作是一种讲究技巧性的东西，掌握一定的技巧和方法有助于我们更好的构思和写作，方法很重要，以下是小编整理的写作指导之话题作文的拟题技巧，供大家参阅。
写作指导：中学生如何提高写作能力很多同学怕写作文，常常为此苦恼。
究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。
我认为，中学生要想提高写作能力，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。
古人云："不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。
"要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。
只有厚积，才能薄发。
同学们积累材料，主要有以下途径：一，阅读与摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。
只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。
早在50多年前，叶圣陶先生就指出："国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。
但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。
单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。
所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。
"要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。
对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。
再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。
读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。
而我校的读书笔记，这个时候是最能派上用场的了。
二，观察与思考作文源于生活。
我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同学对此视而不见，听而不闻。
可见，无材可写的根源是不善于观察。
中学生作文《对我影响最大的一个人》写作指导及范文
中学生作文《对我影响最大的一个人》写作指导及范文目的1.了解写人的一般方法，学会抓住特点写人。
2.学习运用几件事多角度写好一个人。
题目文一：我的（爸爸，妈妈，同桌，老师，）文二：亲爱的同学，在你的生活中，谁对你的影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下你最真最美的文字。
请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。
要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。
（浙江宁波2009）指导那么怎么才能把写人物的文章写好呢？要解决这个问题，我们首先要弄清楚，什么是写人的文章。
写人的文章就是通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。
通过写事情来表现人物的特点或优秀品质，那么什么是特点呢？特点就是一事物区别于另一事物的地方。
怎样描写人物的特点呢？通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。
那么你所记叙的这件事情一定是与你所写的这个人物紧密相关的，换句话说，这件事情是你所写的这个人他做的事情。
一滴水可以折射出太阳的光辉，通过一件具体的事情来写人，是“写人”作文的基本要素之一。
人物的性格特点、思想品质是通过她所做的事情反映出来的。
我们平时总在说“这个人好，那个人好”，这个人好在哪儿，那个人好在哪儿，我们是要通过具体的事情来看的。
所以，写人物时，要以具体的事例为据，才能把人写得活灵活现，才能使人信服。
不能空说这个人真好，这个人好极了，没有比他更好的人了。
你说了半天不知道他好在哪儿，你说了半天别人不明白他为什么是好人，不明白你为什么赞扬他，所以要用一个具体的事例，让我们清楚，让读者明白，大家发出共同的赞叹，这个人确实在这一方面是好，值得我们欣赏，值得我们学习。
那么怎样通过具体的事情刻画出一个人物的特点呢？1、通过描写人物的外貌来写人，写人物的外貌是很重要的，因为人的这个外部形象留给人们的第一印象是很深刻的。
人物的外貌包括：五官容貌，身材姿态，穿着打扮，举止风度。
中学生作文如何体现多元视角
中学生作文如何体现多元视角在中学生的作文世界里，视角的选择就如同摄影师手中的镜头，决定了所呈现画面的广度和深度。
一个多元的视角，能让作文摆脱平庸，展现出丰富的层次和独特的魅力。
那么，中学生在作文中究竟如何体现多元视角呢？首先，我们要明白什么是多元视角。
简单来说，它是指从不同的角度、立场和观点去观察、思考和描述事物。
就像看一座山，站在山脚下看到的是它的雄伟和厚重，站在山腰处看到的是它的蜿蜒和曲折，而站在山顶上看到的则是它的辽阔和连绵。
在作文中，多元视角能让我们更全面、更深入地理解和表达主题。
要体现多元视角，中学生需要学会换位思考。
这意味着要跳出自己的固有思维模式，尝试站在他人的立场上看问题。
比如，在写关于友情的作文时，不要仅仅从自己的感受出发，描述自己如何珍视朋友，还要设想朋友是如何看待这份友情的，他们的需求和期望是什么。
通过换位思考，我们能够丰富作文的情感层次，让读者感受到更加真实和细腻的友情。
观察生活中的不同群体也是体现多元视角的重要途径。
我们生活在一个多元化的社会中，每个人都有着不同的身份、经历和背景。
中学生可以关注身边的长辈、同龄人、弱势群体等，了解他们的故事和想法。
比如，写一篇关于城市变迁的作文，可以采访老一辈人，听听他们对过去城市的记忆；也可以与同龄人交流，了解他们对现代城市生活的感受；还可以关注那些在城市建设中默默付出的劳动者，从他们的视角看待城市的发展。
这样，作文就能展现出不同群体对城市变迁的多样观点，使内容更加充实和有深度。
跨文化的比较和思考同样能为作文带来多元视角。
随着全球化的发展，我们接触到不同国家和地区的文化。
在作文中，可以将本民族的文化与其他文化进行对比，分析其中的异同。
例如，写关于传统节日的作文，不仅可以描述我国春节的热闹与温馨，还可以探讨西方圣诞节的欢乐氛围和文化内涵，思考不同节日背后所反映的人类共同的情感和价值观。
通过这种跨文化的视角，能够拓宽作文的视野，增强文化底蕴。
中学生作文现状分析及对策
中学生作文现状分析及对策86065353从教十余年来，最令我头疼的一件事就是批阅学生的作文。
为什么这么说呢？因为学生的作文大面积质量不高，总体写作水平低下。
有的学生作文词不达意，有的学生作文内容空洞，有的学生作文离题万里，这都是什么原因呢？根据多年来的教学观察，我认为，有两大因素制约了学生作文水平的提高。
一是缺少阅读。
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系。
”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。
但我们的现状是，学生读得少，阅读的品位不高，阅读的随意性大，“读”与“写”之间的通道不畅。
我曾经在所教的班级中做过一个调查，结果令人担忧：这就是对课外阅读的投入严重不足。
投资上，我们的学生用在文学书刊方面的消费少得可怜；时间上，绝大多数学生每天的课外阅读几乎等于零；兴趣上，多数学生喜欢看武侠、言情、动漫类图书，对真正的文学作品涉猎很少。
其实，一些学生还是能够认识到阅读的重要性的，知道阅读可以开拓视野，增长见识，尤其对提高语文成绩效果明显，但升学的压力，繁重的课业，严重挤压了他们的课外阅读时间，而一些家长和一些非语文教师为了各自的目的，不主张甚至打压学生课外阅读，严重抑制了他们的阅读激情。
没有了阅读的激情，又如何会有写作的激情呢？这就是我们花了不少时间进行写作技巧上的指导，又花了不少时间进行作文训练，而效果却不尽如人意的根源。
针对这种现状，我主张学生应大量阅读课外书。
可农村中学条件有限，怎么办呢？建立班级“图书角”不失为一个好办法。
可以发动学生进行图书捐赠，教师也可以把自己的藏书充实进来，以拓宽学生的阅读视野。
此外，还可以利用“课前三分钟”时间，让学生把自己平时在课外阅读中积累的好文章拿出来和大家交流，谈谈读后感悟，发表一下自己的见解，这样，每天坚持下来，学生的阅读量就会增加不少。
第三，每周还可以专门开设一节阅读课，引导学生读报刊、杂志、文学作品，最后的十分钟让学生把读报刊、杂志时的收获、体会以“感言”的方式讲给大家听。
中学生作文优秀开头结尾有何特点
中学生作文优秀开头结尾有何特点作文，对于中学生来说是语文学习中的重要组成部分。
一个好的作文，不仅要有充实的内容、清晰的结构，还需要有引人入胜的开头和意味深长的结尾。
那么，中学生作文优秀的开头和结尾都有哪些特点呢？优秀的开头，往往具有引人入胜的魅力。
它就像一把钥匙，能够迅速打开读者的心门，引领他们走进作者所描绘的世界。
其一，简洁明了是优秀开头的重要特点。
中学生在写作时，往往容易犯开头冗长、拖沓的毛病。
而一个简洁的开头，能够在短时间内传递出核心信息，让读者快速了解文章的主题和大致方向。
比如，“那是一个阳光明媚的早晨，我怀揣着激动的心情，踏上了一段改变我一生的旅程。
”短短一句话，既点明了时间，又传递出了心情，还为后文的叙述埋下了伏笔。
其二，设置悬念也是常见的手法。
通过在开头抛出一个疑问或者制造一种紧张的氛围，能够激发读者的好奇心，促使他们迫不及待地想要知道接下来会发生什么。
例如，“当我打开那个陈旧的木箱，一种神秘的气息扑面而来，我知道，一段被尘封的往事即将被揭开。
”这样的开头，无疑会让读者想要一探究竟。
其三，以生动的描写开场能够给读者带来强烈的视觉和情感冲击。
通过细腻的环境描写、人物描写或者场景描写，让读者仿佛身临其境。
比如，“风，呼啸着穿过幽深的小巷，卷起地上的落叶，发出沙沙的声响。
小巷尽头，那扇斑驳的木门半掩着，透出一丝微弱的光。
”这样的描写能够迅速抓住读者的注意力，使其产生继续阅读的欲望。
说完开头，我们再来谈谈优秀的结尾。
好的结尾，应该给人一种余音绕梁、意犹未尽的感觉。
首先，总结升华是优秀结尾的常见方式。
它能够将文章前面所叙述的内容进行归纳和提炼，使主题更加鲜明和深刻。
例如，在一篇讲述友情的文章中，结尾可以这样写：“在成长的道路上，朋友是那盏照亮前行的明灯。
我们一起欢笑，一起流泪，一起经历风雨。
这份珍贵的友情，将永远铭刻在我心中，成为我生命中最美好的回忆。
”通过这样的总结，不仅强调了友情的重要性，还将主题进行了升华。
小事情也做大文章--初中生记叙文写作指导
语文课堂YuWenKeTang教师·TEACHER0342019年7月Jul.2019初中生作文以记叙文为主，记叙文以写人、记事、写景、状物为主要内容，要求学生把日常生活中观察到的人和事等用生动的文字记录下来，并表达自己的感受，抒发自己的情感。
但是，在写作教学实践中不难发现，没有素材可写是诸多学生怕写作文的主要原因之一。
他们认为自己的生活形式单一，阅历单薄，因而在作文写作时常常陷入干瘪空洞、言之无物的境地，甚至绞尽脑汁、搜肠刮肚，却依然望题兴叹、无从下笔。
那么，如何有效指导学生写出令人满意的“大文章”呢？一、积细沙成巨塔千里之行，始于足下。
要想写好作文，首先要做的是积累写作素材。
鲁迅先生曾说：“用自己的眼睛去读世间这一部活书。
”生活是写作的源泉，脱离了现实生活，写作就成了无源之水、无本之木。
要积累丰富的写作素材，首先要立足现实生活，用眼观察生活，用心思考生活，向生活要素材，从生活中积累真实的、鲜活的、典型的小事情，装入写作素材的包囊，形成写作素材的“巨塔”。
（一）有的放矢积“细沙”学生忙于学习，在生活中常常不会留心身边的事情。
这就需要教师在作文教学中有的放矢，有目的、有计划地提醒学生去观察身边的人和事，加深观察的印象，为写作所用。
如七年级下册第三单元是以“小人物”为主题编排教材，当中记叙了阿长、老王、卖油翁等小人物的故事，这些人虽然平凡，且有弱点，但他们身上又常常闪现优秀品格的光辉。
在教学本单元的过程中，我要求学生留心观察身边的小人物，搜集写作素材。
在之后的《忘不了的身影》学生作文里，就有了许多生动、闪光的人物。
有放学路上指挥交通、汗流浃背的交警；有沐浴晨光、清扫街道的环卫工人；有公园亭外、手法娴熟的糖画老者；有身着白褂、亲切温和的医护人员。
在《童年趣事》作文课前，教师可以让学生回家时和父母聊聊天，一同回忆童年时的趣事；在《老师不在的时候》作文课前，教师可以让学生拍摄课间、课外同学或专注自习，或玩闹嬉戏的精彩画面。
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浅议如何让中学生写好作文
作文是衡量学生语文水平的重要砝码，同时也是学生语文水平的综合体现。
但是在平时的教学中，一提到写作文，好多学生都会发愁，会说：“写作文好难呀！”“写什么好呢？”“要写这么多字，真是要了命了！”即便是一些平时成绩很好的学生，对作文也有所打怵，无法做到从容面对。
总体说来，学生对于作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，其中有心理因素，客观地觉得写作文很难，无从下笔，而且要静静地坐在那里冥思苦想，绞尽脑汁，简直是一件非常折磨人的差事。
在初中语文教学中，作文是一项重要任务，又是一个难点。
教学是一门艺术，作文教学更是一门特殊的艺术。
如何能够让学生轻松写作文，喜欢语文，热爱写作，这就需要教师掌握更为复杂、多样的技艺，才能在辅导中做到运筹帷幄、游刃有余。
笔者从事初中语文教学多年，在教学的过程中有了点滴体验，现写下来与同仁探讨。
一、用阅读来唤起学生的写作兴趣和欲望
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这就说明了阅读的重要性。
只要学生读的多了，自然而然就熟悉了文章的结构，知道了该怎么写，什么地方该详写，什么地方该铺垫，什么地方该一笔带过。
古人所说的“书读百遍，其义自见”表达的就是阅读与写作之间的关联。
在语文教材中，在课外读物中，有很多优美的文章和精彩的片段，这些都是值得学习和借鉴的绝好材料。
当我们阅读到那些名家名篇的时候，自然会被其生动形象的语言、耐人寻味的
余韵、精妙绝伦的故事、匪夷所思的情节所打动。
而且，其易感易学，不但很适合学生阅读，也会在学生心理留下很深刻的印象。
因此，我们应多发现优秀的案例文章，让学生多读多记，必要时背下来，为自己积累下有用的东西。
积累的东西多了，学生写作文时语言就会像涓涓细流，从笔尖上源源不断地流淌出来。
因此，我们要鼓励学生多阅读，不但要熟读课文，还要拓展知识面，去翻看那些古今中外的名著，去看报刊，听广播，阅读名家名篇，汲取养分，争取做到“读书破万卷，下笔如有神”。
二、自己动手，崇尚自由的写作
有的学生在日记里写道：“又要写作文了，好可怕啊！我都望眼欲穿了，还是想不出要写什么。
老天爷来救救我吧。
”看到学生这样的日记，我不禁有些好笑，同时又得到了两点启发：其一，虽然我们不断尝试和摸索着让学生不再惧怕写作文，用各种方式唤起他们的写作兴趣，可是学生还是对作文心生惧怕，不知道要写什么；其二，这位学生可真是有感而发，真情流露，短短数字就将自己的困窘表达得这么充分，让人又怜又笑，仔细想想还有那么一点可爱。
从这里我们也看到，这位学生虽然惧怕写作，可是还是热衷于通过日记来表达自己的内心情感。
针对这种情况，我想与其逼着学生去写，不如放开手让他们随意去写，让他们尽情地在纸上舒展自己的个性，敞开心扉，袒露真情实意。
要想让学生自由练笔，教师应先让学生养成写日记的习惯。
教师可鼓励学生开通qq空间，建立博客，让自己的心境得到大家的浏
览。
这样不仅保证了文章的数量，还让他们在写作中提高了质量。
有很多学生都在自己的空间、博客里写了一些好玩的事情，写了一些感触等等。
有的趋向于流水账，有的质量高一些，会发一些感慨，还有的会分析一些事情。
总之，这些持之以恒的练习最终都让学生达成了这样的共识：用真情真心去写，很畅快，有倾诉的一种快感。
而学生之间相互浏览观看，不仅提高了访问量，而且一些留言更是让学生之间的交流变得丰富多彩起来。
三、在生活中积累素材，发现美感
艺术来源于生活，但高于生活。
生活是写作的源泉，要想写好作文，教师就要让学生走进生活，寻找生活中的素材，把日常所见所闻、所听所想都记录下来，通过自己的语言描述进行表达，发现生活中的美感。
如我经常组织学生开展一些小活动，如郊游、植树、学雷锋做好事、辩论赛等等，这些都是延伸到社会、丰富学生生活的活动。
而学生因此所获得的素材也非常多，如《一场球赛》《万紫千红总是春——记春游》《班级改选带给我的思考》《让社会多一抹绿色——植树节活动所感》《一件小事》等等。
通过学生的眼睛观察生活，感受生活，使得学生的作文不在游离于文章之外，让他们皱着眉头去思索、去编写自己所不熟悉的生活，而是成为生活的主角，成为文章的主角，成为表现生活、书写生活的高手。
在这些习作中，学生表现出了真实的自我，把个性化的语言和充满童稚思想的自己表达出来，并有所延伸，带来的感悟也是不尽相同。
当然，作为教师
的我们也不能是简单地让学生去游玩，或者开始就给学生布置任务，让他们带着负担去参加活动，而是在活动中启发学生，引导学生学会观察，注意体会。
同时，我们应让学生尽情地抒发自己的感受，以获取更深刻的体验。
在活动结束后，我们再抽出时间给学生回味。
这样，学生就会在素材中提炼出自己感觉最有用的东西。
学生再及时地写下来，坚持久了，就会收获自己的果实，在以后写作文时就会有材料可写，不会再无病呻吟去编写空洞的内容了。
四、自己评改，交换评改，提高观赏水品
有一些学生比较懒惰，写完作文之后，自己就不愿意再看了。
而写文章贵在批改，尤其是自我批改。
如古典文学名著《红楼梦》就是经过曹雪芹先生“批阅十载，增删五次”才成为现在的恢弘严谨巨作。
一部好的作品，不可能是一次成型的，都需要作者经过加工、再加工，才会减少疏漏，变得完整。
为了提高学生的写作水平，教师可先让学生进行自己评改，然后同学之间交换评改，最后再由教师进行评改，一步步提高学生的写作水平。
在学生评改自己的作文时，教师可以让学生找到其中的错字、病句、不正确的标点等疏漏，还可以让学生读出其中乏味的地方，进行大幅度的修改。
不过因为是写在纸上的，多数学生都不愿意重新写，觉得浪费时间，又耽误其他学习。
对此，我们可以让学生在电脑上进行初步写作，这样就会缩短时间，减少浪费。
而同学之间的相互评价，又会让学生发现其他人的写作状态，指出不足，点评意见。
具体来说，交换评改有以下几个步骤：首先，必须通读全篇，
看作文是否符合标准，达到要求；其次，一句一句认真读，寻找不通顺的句子、病句、错字、用错的标点等，发现问题；最后，写上简评，阐述自己的观点。
这样互批互改、集体批改等多种形式的使用，有多种好处，尤其是基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，可以使写得差的学生从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的学生也可从中得到教训。
我还为此举办了“看谁火眼金睛”的小活动，每个月进行评比一次。
实践证明，这使得学生逐步养成爱动脑筋、爱动笔的好习惯，把他们写作的积极性充分调动起来，时间长了，自然而然就提高了学生的写作兴趣。
总之，要全面提高学生的写作水平，教师需要采用多种方法，大胆改革，积极探索，充分调动起学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，在不断的实践中进步，从而提高学生的写作水平。
（责编张翼翔）。