有几棵树
《有几棵树》-(导学案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《有几棵树》（导学案）20232024学年数学一年级上册北师大版今天我们要学习的题目是《有几棵树》。
这是北师大版数学一年级上册的一个题目。
在这个题目中，学生会学习如何数数并计数物体。
我希望通过这个题目，学生们能够掌握数数和计数的基本技能。
同时，我也希望他们能够理解数量和物体之间的关系。
这个题目的难点是如何正确地数数和计数。
学生需要能够准确地数出树的数量，并且能够用正确的数词来表示这个数量。
重点是学生能够理解和使用“一”和“二”这两个数词。
为了上这堂课，我准备了一些教具和学具。
我准备了一些树的小图片，学生可以用这些图片来帮助他们在数数和计数的过程中更好地理解和记忆。
接着，我会给学生们一些随堂练习，我会给他们一些树的小图片，让他们自己数数并计数这些树的数量。
通过这个练习，学生们可以巩固他们学到的知识和技能。
在板书设计上，我会写上“有几棵树”这个问题，然后我会写下学生们数出的树的数量。
对于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生们自己数数并计数物体。
比如，我会给他们一些小图片，让他们数数并计数这些图片中的物体数量。
上完这堂课后，我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上表现如何，他们是否掌握了数数和计数的基本技能。
同时，我也会思考如何进一步拓展学生的知识和技能。
这就是我对于《有几棵树》这个题目的教学设计和计划。
我相信通过这个题目，学生们能够掌握数数和计数的基本技能，并且能够更好地理解和使用这些技能。
重点和难点解析：在上述的教学设计和计划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
如何引导学生理解和掌握数数和计数的基本技能是这个题目的一大难点。
学生需要能够准确地数出树的数量，并且能够用正确的数词来表示这个数量。
这就需要我在教学过程中耐心地引导他们，让他们通过实际的操作和实践来理解和掌握这个技能。
如何让学生们理解数量和物体之间的关系也是一大难点。
他们需要能够明白，每一个数词都代表了一个具体的数量，而这个数量又与实际的物体相对应。
7.4《有几棵树》(教案)-一年级上册数学北师大版
7.4《有几棵树》（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地数出数量为1-10的树，并能够用数字进行表示。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
二、教学内容1. 数数：学生能够正确地数出数量为1-10的树。
2. 写数：学生能够用数字1-10表示数量。
3. 认识和理解数：学生能够理解每个数字所代表的数量意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地数出数量为1-10的树，并能够用数字进行表示。
2. 教学难点：学生能够理解每个数字所代表的数量意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学挂图、计数器。
2. 学具：学生用计数器。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些树木的图片，引导学生观察并数一数有多少棵树。
2. 新课导入：教师引导学生观察并数一数教室里的树木，然后让学生用数字进行表示。
3. 活动一：让学生分组进行活动，每组数一数自己组内的树木，并用数字进行表示。
4. 活动二：让学生用计数器进行数数，数一数有多少棵树，并记录下来。
5. 总结：教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生用自己的话进行表述。
六、板书设计1. 有几棵树2. 内容：- 数数：1, 2, 3, ..., 10- 写数：1, 2, 3, ..., 10- 认识和理解数：每个数字代表一定的数量七、作业设计1. 让学生回家数一数自己家里的树木，并用数字进行表示。
2. 让学生用计数器进行数数，数一数自己家里的树木，并记录下来。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生能够正确地数出数量为1-10的树，并能够用数字进行表示。
同时，通过让学生用计数器进行数数，培养了学生的动手操作能力和合作交流能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导学生主动探究数学问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
一年级上数学导学案-有几棵树-北师大版
一年级上数学导学案有几棵树北师大版教案：有几棵树一、教学内容我们今天要学习的是北师大版一年级上册的数学教材中的“有几棵树”一节。
这一节主要让我们学习如何数数，如何通过数数来知道有几棵树。
我们会学习用手指头帮助数数，还会学习用画圈的方法来数数。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够掌握数数的基本方法，能够用手指头和画圈的方式来数数，并且能够准确地数出有几棵树。
三、教学难点与重点重点是通过数数来知道有几棵树，难点是如何准确地数数，特别是对于一些调皮的学生，他们可能会数错或者跳过一些数。
四、教具与学具准备我会准备一些树木的图片，以及一些手指头和画圈的卡片，让学生们能够通过实际操作来学习数数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一些树木的图片，让学生们看看，然后我会问他们：“你们知道有几棵树吗？”让学生们尝试着用手指数数。
2. 讲解例题：我会拿出一张有5棵树的图片，让学生们用手指头或者画圈的方式来数数，然后我会告诉他们：“这里有5棵树。
”3. 随堂练习：我会让学生们自己拿出一张纸，用画圈的方式来数数，看看他们能够数出多少棵树。
4. 讲解答案：我会让学生们把自己的答案拿给我看，然后我会告诉他们正确答案，并解释为什么是这样的答案。
六、板书设计我会把“有几棵树”这个写在黑板上，然后下面写上“5棵树”，用手指头和画圈的图标来表示。
七、作业设计1. 题目：请用手指头或者画圈的方式数出下面的树木数量。
答案：2. 题目：请用自己的方法数出下面的树木数量，并把答案写下来。
答案：八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的学习，我发现学生们对于数数的基本方法掌握得很好，但是他们有时候会数错或者跳过一些数，这可能是因为他们没有足够的耐心。
在今后的教学中，我可能会通过一些游戏的方式来让学生们练习数数，提高他们的耐心和准确性。
同时，我也会让学生们尝试着用其他的方法来数数，比如用脚趾头，或者用笔在纸上画线的方式来数数，这样可以让他们更加灵活地运用数数的方法。
《有几棵树》教学反思
一、教学内容
《有几棵树》教学反思
本节课为小学数学二年级下册第五章《数据的收集和整理》中的一个课时。教学内容主要包括：通过观察实际情景，理解数量多少的概念；运用一一对应的方法比较两组物体的数量，并学会使用“多”、“少”、“一样多”等词汇描述比较结果；能够用简单的图表记录和整理数据，初步感知图表在表达数量关系中的作用。
4.问题解决：激发学生从生活中发现数学问题，尝试运用所学知识解决实际问题，增强数学应用意识，提升问题解决能力。
5.数学情感：让学生在探索和发现过程中体验数学的乐趣，培养对数学学习的兴趣和积极情感，增强学习自信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心知识：理解数量多少的概念，运用一一对应的方法比较物体数量，使用“多”、“少”、“一样多”等词汇描述比较结果。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了《有几棵树》这个主题，通过观察和比较校园里的树木数量，让学生们理解数量多少的概念，并学会用数学语言描述比较结果。在整个教学过程中，我发现了一些亮点，也遇到了一些挑战。
课堂上，学生们对一一对应的比较方法表现出了浓厚的兴趣。通过实际操作，他们能够较好地理解并运用这种方法。特别是在小组讨论和实验操作环节，同学们积极参与，互相交流，不仅巩固了所学知识，还培养了合作意识。
Байду номын сангаас2.教学难点
-难点识别：学生对“一一对应”比较方法的掌握，以及将比较结果用数学语言准确表达。
-教学策略：
-通过具体的操作活动，如使用计数棒、图片等教具，帮助学生直观理解一一对应的比较过程。
-设计互动游戏，让学生在游戏中练习数量比较，并提供反馈，纠正错误，强化正确方法。
-创设情境，如模拟植树活动，让学生在实际操作中体会数量关系，降低理解难度。
《有几棵树》数学教案设计
《有几棵树》數學教案設計标题：《有几棵树》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握计数的基本概念。
2. 学生能通过实际操作，提高观察力和注意力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：主题：《有几棵树》重点：理解计数的概念，并学会正确计数。
难点：准确地识别和计数物体的数量。
三、教学步骤：1. 导入新课（5分钟）教师先展示一些图片，让学生观察并尝试说出图片中有多少棵树。
然后引出今天的主题——《有几棵树》。
2. 新课讲解（20分钟）（1）教师通过实物或图片，引导学生认识“一棵树”、“两棵树”等数量的概念。
（2）教师演示如何计数，强调从左到右、从上到下的顺序，并提醒学生注意不要重复计数或遗漏计数。
（3）让学生自己动手计数，教师在一旁指导，纠正错误。
3. 练习与巩固（20分钟）（1）教师出示一些含有树木的图片，让学生进行计数练习。
（2）小组活动：每组分发一些画有树木的卡片，让他们合作完成计数任务，然后汇报结果。
4. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调计数的重要性，鼓励学生在日常生活中多加实践。
四、教学评估：1. 观察学生的计数过程，看他们是否掌握了正确的计数方法。
2. 检查学生的计数结果，看他们是否能准确无误地计数。
3. 通过课堂提问和讨论，了解学生对计数概念的理解程度。
五、作业布置：回家后，让家长配合，在家中找一些物品，让孩子进行计数练习。
六、教学反思：这节课的教学目标是让学生理解和掌握计数的基本概念，通过实物或图片的展示，使学生能够直观地看到数量的变化，从而更好地理解计数的概念。
同时，通过实际操作，可以提高学生的观察力和注意力，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
新北师大版小学数学一年级上册《有几棵树》说课稿设计
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的小学一年级数学教师，今天我将为大家说课北师大版小学数学一年级上册《有几棵树》这一课。
一、教材分析《有几棵树》是小学一年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10以内数的认识，能够正确数数，并能够用数词表示物体的数量。
同时，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对数学有着强烈的好奇心和求知欲。
在这个阶段，学生的认知水平正处于具体形象思维向逻辑思维过渡的阶段。
通过前面的学习，学生们已经掌握了数数的基本方法，对数的认识有了初步的了解。
但是，对于10以内数的认识，他们还需要通过实践活动来进一步感知和理解。
三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确数数，认识10以内的数，能够用数词表示物体的数量。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确数数，认识10以内的数，能够用数词表示物体的数量。
2. 教学难点：学生能够通过观察、操作等活动，理解数的顺序和相邻数之间的关系。
五、教学过程1. 导入新课我会通过一个有趣的动画故事《小猴子的水果树》来导入新课。
故事中，小猴子种了一棵水果树，果实成熟了，小猴子请朋友们来帮忙摘水果。
通过故事情境，引导学生观察水果树上的水果数量，激发学生的学习兴趣。
2. 探究活动（1）我会给学生发放一些水果模型，让学生们自己动手数一数水果的数量，并用自己的语言表达出来。
（2）学生们分小组进行讨论，分享自己数水果的经历，交流数数的方法。
（3）我会选取一些学生代表的作业，展示给大家看，并让大家评价一下哪个代表的数数方法更好。
3. 巩固练习我会设计一些有趣的练习题，让学生们运用所学知识进行解答。
例如，我会出示一张图片，图片上有几棵树，让学生们数一数树的数量，并用自己的语言表达出来。
数学教案-有几棵树
数学教案－有几棵树一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等方式，理解“几个几”的含义。
2.引导学生运用乘法口诀计算简单的乘法问题。
3.培养学生动手操作、观察发现、合作交流的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解“几个几”的含义，运用乘法口诀计算。
2.教学难点：发现生活中的数学问题，运用数学知识解决实际问题。
三、教学准备1.教学课件2.学生学具：小棒、纸牌等3.教学场地：教室四、教学过程（一）导入1.利用课件展示一片树林，引导学生观察并回答：“这片树林里有几棵树？”2.学生回答后，教师追问：“你是怎么知道的？你是怎么数的？”3.学生分享自己的观察和思考过程。
（二）探究1.将学生分成小组，每组发一定数量的小棒或纸牌，要求学生用这些材料摆出“几个几”的形状。
2.学生操作过程中，教师巡回指导，引导学生发现“几个几”的含义。
3.学生完成后，邀请几组同学展示自己的作品，并分享自己的发现。
（三）讲解1.教师利用课件展示乘法口诀，引导学生理解口诀的含义。
2.教师示范如何运用乘法口诀计算“几个几”的问题。
3.学生跟随教师一起练习，巩固乘法口诀的计算方法。
（四）练习1.教师出示一些“几个几”的题目，要求学生运用乘法口诀计算。
2.学生独立完成后，教师挑选几名学生回答，并给予评价。
3.针对学生的回答，教师进行讲解，帮助学生理解乘法口诀的应用。
（五）拓展1.教师出示一些生活中的实际问题，如：“小明的家里有3个苹果，每个苹果上有4个种子，请问小明家里有几个苹果种子？”2.学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决问题。
3.各组分享自己的解题过程和答案，教师给予评价。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
（七）作业布置1.要求学生完成课后练习，巩固乘法口诀的计算方法。
2.布置一道生活中的数学问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察生活中的树林，发现数学问题，激发了学生的学习兴趣。
2.在探究环节，学生通过动手操作，深刻理解了“几个几”的含义，提高了学生的动手操作能力。
北师大版一年级上册数学《7.4_有几棵树》说课稿(8)
《7.4 有几棵树》说课稿大家好！我今天要和大家分享的是北师大版一年级上册数学第7.4节《有几棵树》的说课稿。
一、教材分析《有几棵树》这一节的内容是在学生已经掌握了数数和计数的基本方法的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握数的实际意义，能够运用数数和计数的方法来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生能够通过数数和计数的方法，正确地数出物体的数量。
2. 让学生能够理解和掌握数的实际意义，能够将数数和计数的方法应用到实际生活中。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的解决问题的能力。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生能够通过数数和计数的方法，正确地数出物体的数量。
2. 教学难点：让学生能够理解和掌握数的实际意义，能够将数数和计数的方法应用到实际生活中。
四、教学方法在这一节课中，我将会采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法来帮助学生学习和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课我会通过一个简单的游戏来导入新课。
我会拿出一些小树苗，让学生数一数有多少棵。
通过这个游戏，让学生对数数产生兴趣，激发学生的学习热情。
2. 探究新知我会通过一些实际的情境，让学生观察和思考，引导学生发现数的实际意义。
我会让学生观察图片，数一数图片中有多少棵树，然后让学生用自己的方法来计数。
通过这个环节，让学生理解和掌握数的实际意义。
3. 巩固练习我会设计一些练习题，让学生运用所学的知识来解决问题。
我会让学生数一数教室里有多少个桌子，数一数家里有多少个亲人等等。
通过这个环节，让学生将所学的知识应用到实际生活中。
4. 小结在课堂的最后，我会让学生总结一下今天学到了什么，让学生巩固所学的知识。
六、教学反思在这一节课中，我通过情境教学法、游戏教学法和互动教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握了知识。
在教学过程中，我注重培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的解决问题的能力。
同时，我也注重让学生将所学的知识应用到实际生活中，使学生能够真正地理解和掌握知识。
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有几棵树（8+？进位加法）说课稿
一.关于教材
1.教学内容：义务教育课程标准数学一年级上册（北师大版）第七单元加与减（二）的
第四课时“8加几的进位加法”。
2.教材简析：20以内进位加法中“8加几”，是在9加几进位加基础上学习的，也是20
以内进位加法的基础；对进一步学习多位数的加法计算非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
教材以“有几棵树”为主题图，让学生从身边的事物中提出加法问题，并通过自主探索、合作交流，发现计算方法，然后解决问题。
在这一过程中进一步让学生体会“凑十”的计算方法。
3.目标预设：（根据学生已有的实际情况和培养目标）
⑴在自主探究、合作交流的过程中学会8加几的计算方法。
⑵培养学生自主探究、合作交流的能力和思维的灵活性。
⑶培养学生在具体情境中提出问题，解决问题的能力。
4.“8加几”的进位加是在“9加几”进位加法的基础上学习，学生通过上节课的学习，
已经掌握了“9加几”进位加法的计算方法，尤其是“凑十法”。
考虑到学习可以利用计算方法的迁移来学习“8加几”的进位加。
据此，本课时确定的教学重点是：学生在自主探究、合作交流中，学会8加几的计算方法。
5.本课时教学中，学生会说多种方法计算，但对于何种方法优化，更适合自己有一定的
难度。
因此，本课的教学难点为：培养学生算法的多样化，进一步理解“凑十”的计算方法。
二.关于教法
本节课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的教学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1.创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用精美的挂图为学生展现带有情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2.鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体操作中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然地接受，从而选取更优的方法。
三.关于学法
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：
1.在具体情景中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索
的成功、学习的快乐。
2.在动手中操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过
比较、批判、“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。
3.通过灵活、有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技能。
4.联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的发展。
这样学生不仅学得积极，而且学得快乐，获得成功的体验，激发学生学习兴趣。
四.关于教学程序
（一）创设情境，导入新课。
联系学生生活实际，通过游戏“采蘑菇”导入，出示种树图，引出课题“几棵树”。
（二）探究新知，构建方法。
1.理解图意提出问题，列出算式。
2.自主探究、合作交流算法。
3.汇报，集体交流。
4.小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。
这一环节，旨在学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探究、合作交流，解决问题。
在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建进位加法的基本思路。
（三）教学效果测试，巩固算法。
（四）质疑问难，拓展学习。
1.阅读课本，质疑问难。
2.多种形式练，拓展训练。
通过由浅入深，形式各异的练习，巩固基本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。
（五）课堂小结，激励评价。
1.对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与发展方面的情况作全面的总结。
2.让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补不足，不断进步。