对今后体育教师专业发展培训的一些思考
体育健康知识讲座心得体会
体育健康知识讲座心得体会体育健康知识讲座心得体会1一、教育观念得到更新通过培训，我明白了体育教师不仅是学生身体健康的缔造者，也是学生心理咨询者和健康的引领者。
白树良老师阐述了怎样做新时期的体育教师，强调体育教师必须具有强健的体魄、扎实的基本功(三基、知识、技术、技能)专业理论知识、较强的教育教学能力、广博的知识;还要转变教育思想、教学理念，使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师。
让我真正明白了对学生的学法指导更应该具有科学性和实用性。
我觉得自己的教育思想有了根本的转变。
在我十几年的教学生活中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有像这次培训一样在头脑里形成这么清晰的印象。
作为教师，只有与时俱进，恪守教师专业伦理，勇于探索，了解和尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个优秀教师。
二、拓展了视野，把握最新教学动态每位教师的报告都在教育科学理论方面的阐述简要精辟，加上课堂实例的分析，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。
张梦娣老师的关于体育的听、评、说课，为我们怎样去听、评、说课指明了明确的方向，受益非浅。
鼓励和指导我们要自我矫正，不断提高的过程。
教师学会站在素质教育的高度审视自己的教学行为，从而不断提高自己的素质，教学水平和教学效率。
三、找到了差距，有了自我发展的方向同样是骨干教师，我们的`差异性很大。
我在培训的过程中，明显觉得自己欠缺的知识很多，开展课程改革实验，必须首先加强学习，而且要不断地学习探讨，在转变观念上狠下功夫，真正取得实效。
确立正确的人才观、质量观和学习观，要把创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育之中。
四、刻苦钻研，严谨治学，不断进取随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。
如果我们不思进取，不树立终身学习的观点，必然会跟不上时代的步伐。
所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不可荒废半日。
只有不断获取新知识，增长自身的才干和能力，并且乐于创新，勇于开拓，善于学习，才能适应当今教育改革的新形势。
体育教师教学心得(15篇)
体育教师教学心得(15篇)体育教师教学心得1体育教学的特点之一是学生通过运动技能的学习、练习、改进、巩固与运用为载体的身体活动的实施来实现体育课程学习目标。
作为一名体育教师就应尽力做到掌握更多的运动技能，为学校体育教学服务。
由于体育教学的特殊性，运动技能又是我们体育教师必须掌握的基本技能，然而教学技能与运动技能是不同的：教学技能是直接指向课堂教学的，它的范围要比运动技能宽泛的多，它所包含了调整课堂教学的各种行为。
因此我认为他们不能混为一谈，运动技能水平很高不一定代表你具有很高的教学技能水平；即使具备较高的教学技能水平，也不一定具备高水平的运动技能。
下面我以“投篮动作技能”与“投篮示范技能”来举个例子：首先必须学会和掌握“投篮动作技能”，因为这是你理应掌握的，如果你连最起码的的动作技能都不会或做不好，那么如何去教学生去做呢？但是，即使你具备了很好的“投篮动作技术”，也不能代表你具有横好的“投篮示范技术”，因为它们之间是两回事，“运动技能”仅仅是你的运动技术掌握的熟练程度，而“示范技术”则牵扯了各种除你本人之外的诸多因素：比如根据运动技能的特点，你是选择侧面示范还是正面示范；还有就是根据教学目标和学生特点你是选择慢速的示范还是选择中速示范；再有就是根据示范的效果你是选择近距离示范还是中等距离进行示范等等。
体育教学与其他学科有着本质的区别，正如我们体育教师自己所理解的那样，体育教师并非谁都能当，必须具备一定的运动技能，这种运动技能必须经过专业的培训才能获得；体育教学又具备教学的性质；因此在具备较高水平的运动技能的基础上，还应具备一般的教学技能，两者合一，就形成了体育教师的教学技能。
体育教师教学心得22022年5月24日，有幸参加了省小学体育课堂教学的评比活动，作为观摩者，无比荣幸的学习到很多宝贵的内容和上课技巧，更有重量级评委对每堂课的麻辣点评，使我们这些新老师受益匪浅，现在就我自己的浅见来谈谈自己的心得体会。
2024年教师校本培训心得体会（6篇）
2024年教师校本培训心得体会一、活动背景____年，我校为提升教师教学质量和专业水平，精心组织了本次教师校本培训活动。
该活动为期三天，涵盖了教育理论研究、教学实例分析、教学策略探讨等多个主题。
作为参与者，我从中受益匪浅，以下是我对培训的个人感悟总结。
二、教育理念的更新通过深入的教育理论研讨，我对教育的观念和思考方式有了新的见解。
以往，我更侧重于学生的学业成绩，将教育视为单向的知识传递。
现在我认识到，教学过程和方法的重要性，应激发学生的主动性和创新性。
在培训中，教师们对多元教学理论的深入剖析，使我对于教育的整体理解更为透彻。
我理解到，现代教育应致力于培养学生的创新思维、协作精神和实践能力，而不仅仅是知识和技能的积累。
三、教学实践的启示在教学案例分享环节，我从多位优秀教师的实践经验中汲取了宝贵的教学策略。
他们的案例丰富了我的教学资源，也拓宽了我的教学视角。
特别是某位教师分享的多媒体技术在教学中的应用，给我带来了深刻的启示。
我开始积极学习和探索如何将多媒体技术融入课堂，这显著提升了我的教学效果。
四、教学策略的反思与提升在教学方法的讨论中，我们针对教学中的实际问题进行了深入交流。
通过分享各自的教学方法和解决策略，我得以反思自己的教学实践，并获得了许多有价值的建议。
这个过程使我认识到自身的教学盲点，学习到了新的教学技巧和方法。
我相信，将这些新方法应用到实际教学中，将使我的教学更具活力和效果，进一步提升学生的学习体验。
五、专业成长的契机此次校本培训为我的专业发展提供了宝贵的机会。
在日常教学工作中，我往往忙于日常任务，缺乏深入学习和思考的时间。
而这次培训则提供了这样的平台，通过与其他教师的互动，我对自己的专业成长有了更明确的方向和目标。
我深感，作为优秀的教师，必须保持持续学习和进步，以更好地服务于学生的需求。
六、总结与展望通过这次培训，我在教育理念、教学方法和专业素养方面都得到了提升。
我深刻理解到，作为教师，不仅要关注学科知识的传授，更要关注学生的个性化发展和全面能力的培养。
体育教师个人发展规划
体育教师个人发展规划体育教师个人发展规划体育教师个人发展规划1一、指导思想教师是学校发展的第一要素。
新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。
为切实提高教学质量,促进职业教育向更高层次发展；建立一支能适应需求、面向未来的教职工队伍，为了学校和教师的持续发展，实现教师职业的专业化，从我自己的实际出发特制定教师五年发展规划。
二、现状分析：从学校未来的发展对师资的需求来看，我缺陷的主要表现有：1、新课程思想观念、现代教育理论和管理知识较为欠缺。
2、现代教育教学手段掌握不够。
3、从事教育教学科研的能力亟待提高。
4、缺少全面的知识储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提高。
三、主要措施：在实施五年规划的操作过程中，考虑到我自己特点，根据学校对教师提出的要求，体育教师的专业水平发展的方向，能够在原有基础上得到不同程度的提高，为成为本学科带头人，特制定以下学习计划：发展的模式：“自我认识和自我反思——制定专业发展规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”。
1．学习理论，主动积累。
反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对。
这样会使我们保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。
另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而经常做好读书笔记、写教学反思可以使自己业务水平再上新台阶。
每学期至少完成1万字业务学习笔记和政治笔记，每学期结束自己检查，落实情况，作为教师业务学习的目标之一，以促进学习深入。
2．制订计划，自我规划。
立足个人发展，通过制定《教师个人专业发展规划》，做到有目标、抓落实。
根据自己制定的目标和措施，有针对性地把握教师的整体发展方向。
根据所教学科和自身实际情况确定研究目标，按照规划努力进行自我培训和科学研究。
3．精于思考，勤于笔耕。
每学年撰写至少一篇论文、一篇好教案、一篇案例分析，积极参加教研组活动，市县各部门组织的论文、教案等评比。
对体育教学重新定位一些思考论文
对体育教学重新定位的一些思考摘要：我们知道所谓的创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
那么现代体育课堂教学如何体现创新，这是本文所要阐述的一种新的思考。
关键词：智力多样化自主性创新教育体育教学体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提高，具有其它学科所无法比拟的优势。
那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。
近年来，教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。
体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性，更具有自身的鲜明特性。
一节体育课，从准备、实施到课后小结等环节都可以体现创新改革。
创新教育以有众多学者和教师进行研究改造并得以发展。
所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。
根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。
现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养着如下阐述。
一、创新教育要注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力；智力是认识能力和实践能力的总和。
较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。
人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。
体育教师个人研修总结(17篇)
体育教师个人研修总结根据楚雄师院的学习安排于____年____月____日至____月____日，在开发区实验小学跟班研修期间，我感受到了这个学校的七彩阳光。
学校的师生的一言一行、一举一动无不体现现代教学的生本教学理念。
通过看课，参加教研活动，许云德老师指导上课的实践课，我得以学习到楚雄市先进的教学理念、科学规范的教育教学管理和富有创新特色的教学艺术，学习名师先进的教育教学经验，开阔了视野，更新了观念，为提高我的专业发展奠定了良好的基础。
此次跟班学习总结如下：对我们跟班学员，他们是友善的、真诚的，阳光的。
我感受到该学校领导、教师们、对学校的爱、对教育事业的爱、对学生对同事的爱。
他们无论工作多么繁重艰巨，却始终保持着积极乐观的心态，他们善于控制情绪，能与他人、与工作和谐相处，他们能够正确地评价自己，他们乐于学习，善于根据教学需求与自身不足积极提升知识道德素养水平，具备了阳光教育的能力。
他们的课堂是阳光的，是有效的，更是高效的。
教师能给予学生温暖的阳光，能够关爱全体学生，对学生表现出极大的理解、信任与宽容，课堂上学生学习是主动，自主的，发言是积极的，并且时间是足够的，师生关系也是民主平等的。
对我们的指导，他们是严谨认真的，像阳光一样透明、一样真诚。
我们除了进自己的跟岗班级，向自己的指导老师学习外，还可以参加他们学校的一切教研活动和业务学习，同时还可以在学校为我们给予的听推门课的优惠政策下跨年级、跨学科地向更多的教师学习。
特别是我们小组还被安排在汇报总结那天上汇报课。
他们给予了高度的重视，由负责教学的教导主任、教研组长、年级组长、有教学经验的教师和我的指导教师组成的小组利用他们的课余时间专门为我的课进行打磨，牺牲了他们的休息时间和培优辅差的宝贵时间，他们给予了我很多的鼓励和帮助，我被他们那种对待教育教学工作的执着和严谨认真的态度以及对我的谆谆教诲感动着。
通过跟班研修学习，无论是生活态度，还是工作态度;无论是思想素质，还是业务能力，都让我们有了深刻的体会和巨大的改变，同时我们在这次跟班研修学习中，做到了团结协作、共同进步、共同提高。
教师成长培训心得体会7篇
教师成长培训心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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提高小学体育教学质量的思考
提高小学体育教学质量的思考摘要：体育课程是小学教育的重要组成部分，在提高学生身体素质方面发挥着重要的作用。
随着新课改的发展，如何提高小学体育教学的质量，是每个教师的都积极探讨的课题，总结实践中的经验，对如何实施小学体育高效课堂，促进学生的身心发展进行一些思考。
关键词：小学体育；教学质量；实施策略在小学阶段提高学生的身体素质，为学生建立强壮的体质，是学生将来更好地发展的重要保障，而体育教学效率的高低也直接影响着学校教育工作的开展。
因此，要十分重视小学体育教育，切实提高教学质量，让学生在掌握知识的同时还拥有健康的身体。
一、小学体育教学存在的问题1.教学上仍存在着不重视的现象在传统教学中学校相对的偏重于主科（语、数、英）知识的传授，体育大部分被看做是副科，也普遍不被重视。
虽然新课改提出素质教育，但是仍存在着不被重视的现象，体育教师也存在着认识上的偏差，如，体育课就是玩玩、跑跑，没有明确的教学目标，对于教学也是得过且过，导致体育教学质量无法提高。
2.体育课时相对较少虽然素质教育已经取得了极大的发展，但是仍比较重视学分，课程设置上仍存在着不合理性，即使课时足够，也会经常地被占用，随意性较大，这也是导致体育教学质量较低的一方面原因。
除了以上两点，小学体育教学中仍存在着其他问题，如，体育教师专业素质仍需加强，器材不足等，这些需要我们在教学中不断反思，研究，扬长避短，为切实提高小学体育教学质量而努力改变现状。
二、提高小学体育教学质量的策略例谈1.建立融洽的师生关系，构建和谐氛围师生关系和谐与否直接关系到教学效率的高低，教师在教学中是教学的主导者，其言行都直接影响着学生。
小学生正处于心理发展阶段，依赖性仍然很大，如果教师过于严肃，学生必会产生一定的畏惧心理，不敢主动接近教师，即使在学习中遇到问题，也不敢向教师询问，久而久之就成了遗留问题，无法得到解决，渐渐导致学生对体育学习失去兴趣，更谈不上积极主动地学习。
因此，在教学中教师要努力构建和谐的师生关系，多关注学生的心理发展，多于学生沟通交流，走进学生的内心世界，多一些了解、多一些微笑、多一些鼓励，让学生在愉悦的氛围中学习，让学生体验积极的情感，激发学生主动参与学习、探究，从而实现教学目标。
教师国培心得与感悟5篇
教师国培心得与感悟5篇通过这次的国培培训，我的教育教学理念在发生着变化，通过这次的培训，我的教育教学理念在发生着变化，促使在不断反思自己，同时对教育教学工作也有了一种新的理解。
在这次研修过程中，解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，同时更新了教育理论，丰富了教育经验，为今后从事教学班级管理工作、进一步提高课堂教学效果打下了良好的基矗同时也开阔了视野，充实了自己。
我积极投身网络研修的学习当中，自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我更熟练了课堂教学设计的新方法、新思路。
明确了现代教育本质及课改给教师提出的高要求;明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想。
我细心琢磨每一节的课程资源，对语文几大板块的教学有了全新的人事和思考，如：阅读教学不能很好地落实读的问题，作文教学中轻真情实感表达的问题。
对做怎样的教师有更深刻的感悟：如何做有美丽的老师?如何做反思型的语文教师?如何做研究型的语文教师?所以这次学习是我人生历程中一段含义深刻的文化旅程，也是生命与智慧绽放的过程。
我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。
没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。
新的课程理念、新的教学方法、新的评论体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。
研修的动力将驱使自己，在今后的工作中，不断克服惰性、无计划性，要通过各种学习，力求解决教学中的实际问题，促使自己的健康成长，切实为提高教学能力和业务水平而不懈努力。
继续强化教师素质意识，树立终身学习观念，向名师迈进，在教学实践中不断反思、总结、完善，争取有更多的、更新的教研成果。
教师国培心得与感悟2第一次来到株洲景弘中学参加国培，我感觉自己很幸运，心里总有些小激动。
体育教研体会心得体会7篇
体育教研体会心得体会7篇体育教研体会心得体会7篇体育教研体会心得体会篇1通过一些体育教科研文章的学习，给我以深刻的启发与思考。
不仅让我了解了前沿教育教学改革的动态，而且也理解了一些新的教育教学理念和实际操作方法。
具体心得如下：一、争做反思型教师体育教师要提高自己的职业形象，就必须在教学实践中以自己的行为表现，主动反思，做“反思型实践者”，逐步推进自身专业发展。
反思型教师不仅要具有课堂教学知识、技巧和技能，还要具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究和改进的能力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行更广阔的探究和反省的能力。
即在“反思——更新——发展——再反思——再更新——再发展”这样一个无限往复、不断上升的过程中，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
要想成为反思型体育教师需要我们在职业生涯中不断学习与提升，不断地反思自己的知识、信念、行为和各种视之为当然的观点，转变那些不正确的假设、信念，修正那些不合理行为，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈向批判反思之门。
做法如下：1、要将反思渗透教学的全过程。
即教师要进行全面具体的课前准备，并在教学过程中对教学活动的内容、对象、过程进行计划、安排、反馈、评价与调控，最后在课后对上的课进行回顾与评价，总结课堂教学的经验，找出问题，分析原因，采取补救措施。
2、要讲究科学的反思方法，选择适合自己的反思方式，以提高反思的效率。
3、经常记录并剖析“关键事件”，以提高教师在教学过程中处理突变事件的能力，促进教师的自身的发展。
4、要进行系统的理论分析。
帮助认识和理解自己的行为和思想，而且还可以为自己的实践提供多种可能，增强陈述自己行为的理论基础。
二、深化师生教育观念改变掩卷深思，作为中学体育教师，面对学生身心发展的关键时期，在注重学生的体质健康、体育知识、体育技能掌握的同时，要积极提炼体育的内涵与精神，并感化和指导十分喜爱体育运动的广大学生，让他们在增强体魄的同时，塑造健全的人格，形成良好的心理素质，进而领悟体育的内涵，指引自己的人生道路。
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ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＦＩＥＬＤ・教研园地圈
对今后体育教师专业发展
体育教师的专业发展培训是当
前乃至今后一段时间，教育行政部 门、教师教研部门所必须着力思考的 命题。很长一段时间内，各级层面的 培训往往聚焦于理论层面，通过集体 性的讲座，短期的突击等形式，之后 是用理论考试形成评价，给予每位学 员一定的学分。这一形式弊端日益显 现，大多体育教师抱怨之声不绝于 耳，效果低下，形式走过场，均以点 名、签到、拿学分为目的，参与积极 性受挫。基于上述问题，笔者在论坛 和一线教师进行了交流互动，提出一 些对策。 一、教师普遍需要和培训内容接 轨 培训内容就像我们进行教学的 教材内容，有的学生喜欢篮球，有的 喜欢足球，有的喜欢羽毛球。同样培 训内容必须适应培训教师之需，而目 前，培训部门没有考虑教师的实际需 要，任意规定培训内容，有的培训内 容甚至是临时考虑的，须符合讲课专 家的课件内容，临时定下培训内容。 培训教师没有选择权，往往是培训失 去实效性的一个突出问题，教师的选 择往往符合实际需要倾向，而培训设 计者往往没有考虑这一点。为此，为 了解决这一矛盾，培训设计者必须沉 下一线去，倾听一线教师的心声，培 训前要和一线教师进行交流沟通，用 询问、问卷、小组头脑风暴等形式， 充分了解教师的普遍需要，然后进行 分析归类，再进行设计培训的版块内 容。从笔者的实践交流过程中发现， 目前一线教师的培训兴趣主要聚集在 实践技能上，特别是运动技能的教学 技术层面，比如，篮球体前变向突破 的教学技能培训，培训要囊括：技能 的示范培训——教学步骤的分解—— 教学辅助方法跟进——学练方法的指 导——典型错误的指导与纠错。 二、抛出有意义的主题，提高学 员之间的互动性 培训必须关注于小范围的主题式 互动研讨，课例分析、沙龙对接等形 文／张海平 式。培训者应该选择当前常态课中大 家所关注的问题，比如，安全问题，
学校体质测试中所遇到的困惑；课课
练，如何提高大课间活动内容的实效
性等。通过这些主题的引入，由教学
骨干或教研员组织进行资源的挖掘， 教师们分析发言，最后形成共识，记 录探讨成果，以便大家在实际操作中 分享。除了关注学校体育中的问题， 还可以选择一些优秀课例，现场播放 视频，大家一起提出设计中的优劣， 提出自己的建议，课例可以多角度， 多结构，多项目。多角度指的是学生 学习、教师组织、辅助教学设计等； 多结构指的是准备部分、基本部分和 结束部分；多项目指的是课的教材可 以更广泛些，除了五大类教材以外， 也可以选择乡土内容、校本内容等。 这些主题式的互动培训可能会有组织 上的难度，培训者要有更多的骨干配 合做，事先要选择优秀主题，而且分 组讨论的人员也要进行分层。一般可 按照教龄或职称分。 三、着力提升教师“学”的能 力，促进专业的可持续发展 教师的专业发展离不开教师 “学”的能力的提升，而“学”的能 力应包括：其一，研读学生之能力。 教师要事先研究，在备课前先了解学 生的学力基础、可能遇到的困难与障 碍；过程研究，通过倾听，读懂学生 课堂表现来调整课堂的节奏和运动的 量和强度，丰富师生成长体验；事后 反馈，重视研究学生的学习反应，提 出努力的方向。其二，研读教材之能 力，教师能将教材资源转化为符合学 生身心特点的教学内容，教师在研读 中取合，在整合中创造，在拓展中丰 富学科整体价值，也读出了自己专业 眼光和本领。其三，变革教学之功， 教学之功包括课堂的设计，课堂的推 进又包括教学策略研究，教学资源的 捕捉，教学反馈等重要的教学技能。 这些能力的提升往往不是一堂 讲座可以解决的问题，而是要有一定 的过程跟进，通过个人成长的经历介 绍，以及各类观摩教学活动的开展， 的 些思考 课后的讨论分析，细水长流，日积月 累。此类培训应该和常态的教研活动 结合起来，一般一周举行一次，同一 个时间内容，用一个上午或一个下 午，进行教学研究，撰写反思培训 等。考虑到地区的不平衡性，可以分
片进行，避免教师来回奔波，影响参
与的积极性。一般培训都应放在工作
时间内，而不能牺牲教师的休息时
间。
四、培训须引领教师开展自我反
思
教师是一个需要而且能够不断
自我超越的职业，如果不能实现自我
超越，必定感觉索然寡味，绝对不会
享有职业的幸福感，因此，培训必须
关注教师的自我反思能力的培养。反
思，可以提炼经验，总结归纳带有教
师个性的教学规律，很多教育大家之
所以成为教育家，除了学养丰厚，很
大一部分原因是善于反思、勤于反
思，在反思中总结、提炼或归纳日常
经验。培训可以结合教师的需要，比
如教师需要职称评定，论文撰写或发
表，这些需要可以在培训中提及，迫
使教师发挥主观能动性，比如，在培
训中可以公布今年论文评选的主题，
一
些杂志的主题预告等，鼓励教师进
行教学反思的撰写。在培训中，可以
通过“晒”一些教师的优秀反思来引
领教师的反思意识，这些反思是如何
写成的，从关注教学问题开始，到问
题的反思，再形成反思文字，这一过
程可以让反思者自我倾诉，让教师共
同体验反思的自然性和可操作性。
培训是一个涉及面很广的问题，
目前不是缺培训的经费，而是缺对培
训的思考，培训者要将目光聚焦于发
展教师的专业实际上。从我个人理解
来看，培训就是一个大的教学问题，
只不过教学对象是老师，而不是学
生，但它又有别于教学，相对时间比
较紧，教学对象层次更加复杂。如何
开展符合教师专业发展需要的培训依
然是每一位教育行政部门人员必须深
思的问题。
（浙江省绍兴县实验中学３１ ２０３０）
体育教学／２０１ ３年第３期ｌ圈—隧§ 麟