英语写作中的衔接与连贯
英语作文写作的十大技巧
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语篇的衔接、连贯与英语写作教学
３ 衔接 与连 贯 ．
衔接是语篇特征的重要内容， 它体现在语篇
的表层结构 上。语法手段和词汇手段的使用 ， 都 正确 的语 篇观 ， 大 学 英 语 写 作 教 学 中具 有 重 要 可以表现结构上 的衔接 。衔接是语 篇 的有形 网 在
络 。而 连贯 指 的 是语 篇 中 意 义 的关 联 ， 连贯 存 在 但一直 以来 ， 无论 是各 级各 类 英语 考 试 ， 还是 于语篇 的底层 ， 过 逻辑 推理 来达 到语 义 连接 ， 通 它
语 篇 的 衔 接 、 贯 与 英 语 写 作 教 学 连
宋 胡骏
（ 武汉科技大学
摘
外国语学院， 湖北 武汉 ４ ０８） ３０ １
要： 本文根据 语篇分析 中的衔接 与连贯理 论对 大学生英语 写作 的实例 进行 分析 ， 出在 阅读教 提
学中加强语篇分析 ， 词汇教学 中加 强词义的融会贯通 ， 在 以及加 强语 篇 中各种衔接 手段 的 经常性练 习，
一
５ 一 ｌ
宋胡 骏 ： 篇 的衔 接 、 语 连贯 与英语 写作教 学 形 成指示 照应 。一般 来 说 ， ｉ和 ｔ ｓ 用 于后 照 ｔｓ ｈ ｅ ｈ ｅ
现了同一词汇反复使用的状况。
３ 逻 辑手段 ．
应， 指代下文 中要叙述 的事情 ； ａ 和 ｔ ｓ 只用 ｔｔ ｈ ｅ ｈ ｏ 于前照应 ， 指上文中提过 的事物 ， 但汉语中常用
有： 语法手段、 词汇手段、 逻辑手段等。
收稿 日期 ：０９—１ —１ ２０ １ ５
（ ｉ ｉｔ ｒｂ ｍ． 号 中 的 ｔ 应改 为 ｔ ｔ ｈ ｔｓ） ｅｐｏｌ 括 ｓｈ ｅ ｈ ｓ ｉ ｈ ， ａ
作者简介 ： 宋胡骏 （９０ ， ， 北武汉 人 ， １ 一）男 湖 ８ 华中师范大学英语语言硕士 ， 研究方 向： 应用语言学 ， 语篇分析 。
元功能视角下英语写作中的衔接与连贯研究
衔接 与 连 贯
语篇 元功 能 理 论 系统 功 能 语 言 学 家韩 礼 德 （ Ａ． Ｈａｌ ａ ） 为语 言 的 性 Ｍ－ Ｋ． ｌｄ ｙ 认 ｉ 质 决 定 了语 言 所 能 完 成 的 功 能 。 而 语 言 的 所 有 抽 象 功 能 可 以 具 体 地 概 括 为 语 言 的 元 功 能 。 韩 礼 德 将 语 言 的 元 功 能 也 称 为 语 言的 纯 理 功 能 ， 认 为 语 言 具 有 三 大 纯 理 功 能 。 概 念 元 功 他 即 能 、 际元 功 能 和 语 篇元 功能 。 人 他所 说 的概 念 功 能 包 括 经 验 功 能 和 逻 辑 功 能 。经 验 功 能是 指 语 言对 于存 在 于 主 客 观 世 界 的 过 程 和 事 物 的 反 映 ：逻 辑 功 能是 指 语 言对 于两 个 或 两 个 以 上 意 义 单 位 之 间逻 辑 关 系 的表 达 。语 言 的人 际元 功 能 是指 讲话 者 作 为 干 预者 的意 义潜 势 。是 语 言 的参 与 功 能 。通 过这 一 功 能 ， 话 者 使 自己 参 与 到 某 一 情 景 语境 中 ， 表 达 他 的态 度 和 讲 来 推 断 ， 试 图 影 响 别人 的态 度 和 行 为 。 言 的 语 篇 功 能是 指实 并 语 际 使 用 中 的语 言 是 表 达 相 对 完 整 思 想 的语 篇 ．而 不 是 词 或 句 等 语 法单 位 。语 言 的语 篇 元 功 能 实 现 了语 言 的概 念 元 功 能 和 人 际元 功 能 ， 它使 语 言与 语 境 发 生 联 系 ． 说 话 人 只 能 生 成 与 使 情 景 相一 致 和 相 称 的 语 篇 。 这 三 种 元 功 能 在 语 言 形 式 上 各 有
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英语衔接手段PPP文档(最全版)
• 10. 表示列举：first, second, …; firstly, Halliday 和 Hasan (1976)将英语的连接分为增补(additive)，转折(adversative)，原因(causal)，时间(temporal)
temporal（时间）当然这些语义关系还可以被细化成很多种。
secondly, …; nest, then, finally, 等。 （动词性替代, does替代comes）
词汇衔接对于实现语篇连贯起着基础而关键的作用. 指示照应关系的照应词包括this、that 、these 、those 之类的指示代词，以及定冠词the 和such a 一类的词,也包括there 、now、then 等地点指示词和时间指示代词。 词汇的同现关系主要包括反义关系和互补关系 分句性替代（clausal substitution）
• 17.表示转题：by the way, as for, to change the subject, with reference to, concerning等
• 1.衔接 • （一） 逻辑衔接手段
逻辑联系语可以表达许多语义关系，早在 1976年，Halliday and Hasan就把这些关 系分为四类：additive（增补）； adversative（转折）；cause（原因）； temporal（时间）当然这些语义关系还可 以被细化成很多种。本文综合各家之长， 拔常用的逻辑联系语按语义关系分类如下：
• 15. 表示结果：So, hence, consequently, therefore, as consequence, as a result 等。
语篇的衔接与连贯与大学英语写作
２ ２ 替代失误 替代是语 言 中为 了避 免重复而采取 的一种 ．
我们可以改成 ：
Ｔ ｅｈｒｅｔ ｈ ｅｒ ｓ ｅｔ ａ （ｈｔ ｆｌ ｔ ｅｒ ｈ ａｖｓ ｉ ｙａ ｔ ｒｔ ｎ ｔ ） ｓ ｙａ． ｔｓ ｉｂ ｅ ｈ ａ ｏ ａ
２ ３ 省略失误 汉语是语义衔 接性很强 的语言 ， ． 经常是型散 而神不散 ， 主语经 常省 略 ， 而英语 中独立 的句 子一般 都有 主 语， 所以当前后句主语相同时 ， 后面句子通 常以人 称照应来连 接 上下文 。受汉语篇章 的影响 ， 中国学生在英语 写作 中经常 省略主语 ， 如 ： 例 写完作业 ， 我就出去 打篮球 了。学生写成 ：
３ 段 落 意 识 与 作 文 的衔 接 及 连 贯
段落是语篇 的 基础 。若 干语 段 可 以有机 地组 成一 个段 落； 若干段落可以有机地组成一个语篇 ， 即所谓“ 积句而成章 ，
词 造句水平低 ； 乏语篇水平 的驾驭 能力 ， 缺 缺乏英语 的多种衔
接手段 ， 过渡词使用 不合理等＿ 。Ｈａｉａ Ｈａａ １７ ） ４ 』 ｌ ｙ和 ｓｎ（９ ６ 曾 ｌ ｄ 对衔接进行过分类 ， 按他 们 的划 分衔接 可分 为三类 ： 指称 、 替 代 和省略 ， 连接以及词 汇衔 接。下 面我们 结合例 子分 析一下
１ 语 篇 的 衔 接 与 连 贯
说明。所 以学生经常会丢掉冠词 、 代词等 ， 例如 ： 我放下 书包 ， 坐在沙发上 ， 开始听音乐 。学生会写成 ： Ｉ ｕ ｏ ｎｂｇ ｓ ｆ， ｔｒ ｔ ｔ ｓ ． ｔ ｗ ａ ， ｉｏ ｓ ａ ｓ ｔｏｌ ｅ ｍｕｉ 上句可修 ｐ ｄ ｔｎ ｏ ａ ｉ ｎ ｓ ｃ
论英语写作的衔接与连贯
（ 三） 衔接 与 连贯 关 系
衔 接与 连贯 的 不 同在 于 ， 前 者 是 主观 的 ， 后 者 是
代、 连 接 和词 汇衔接 五 大类 。其 中前 四类 属 于语 法 范 客 观 的。两者 构 成 语 篇 时绝 不 是 孤 立 的两 个 成 篇 手 畴， 主要通 过 各 种 语 法 手 段 来 衔 接 。例 如 ， 照 应 主 要 段 ， 相反 ， 它们 是相 互依 存 的 ， 使 其 语 篇上 下 连 贯 。衔 是 使用 相应 的代 词 或 副 词 来 代 替 文 章 中重 复 出现 的 接是 语 篇特征 的 重要 内容 ， 它体 现 在语 篇 的表 层 结 构
了避免 重 复 而采 取 的一 种 有 效 手 段 。它 的 作用 不仅
由此 可见 ， 衔接是语篇表层结构关系 ， 即语 篇 衔
能 避免 重 复 ， 还能使句子衔接、 紧凑 。替 代 一 般 有 名 接是 通过 词汇 和语 法等 表层 结 构形 式 实现 的 ， 而 连 贯
词 性替 代 、 动词性 替代 及 小句 型 替代 。连接 是 表 示各 则是 语篇 或话 语 内深层 的语 义 或功 能 关 系 ， 即连 贯 是 种 逻辑 的语 义 关 系 和相 互 依 赖 关 系 的连 句 手 段 。在 通过 句子 或语 段之 问 的语 义 或功 能关 系实现 的 ｊ 。 英 语语 篇 中连 接 成分 大 多数 情 况 是 显 性 的 。连接 主 要 利 用 因果 关 系 、 时间顺序 、 地点转移 等实现衔接。 用 二、 语篇衔 接 与连贯 ７期
Ｖｏ Ｉ ． ２９
兰州教 育 学院 学报
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ ＯＦ Ｌ ＡＮ Ｚ ＨＯ Ｕ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ０ Ｆ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ Ｉ ＯＮ
作文中的衔接词和过渡词使用
作文中的衔接词和过渡词使用在写作文时，衔接词和过渡词的使用非常重要，可以有效地帮助文章段落之间的过渡，使整篇文章思路更加清晰流畅。
以下是一些常用的衔接词和过渡词，可以在适当的地方使用来提升文章的连贯性。
首先，衔接词可以用来连接句子，使句子之间有一定的衔接关系，比如：1. 以及（and）: 表示并列关系，连接两个同等重要的内容。
例如：我喜欢吃水果，包括苹果、香蕉以及葡萄。
2. 而且（besides）: 表示并列关系，强调两个内容之间的递进。
例如：我喜欢喝茶，而且喜欢尝试不同的口味。
3. 同样地（likewise）: 表示相似的情况或看法。
例如：我的朋友喜欢看电影，我同样地也喜欢。
4. 另外（furthermore）: 表示进一步添加相关的内容。
例如：他擅长写作，另外还会弹钢琴。
5. 同时（meanwhile）: 表示时间上的衔接，同一时间发生的两件事情。
例如：我在学习数学的同时，也在准备英语考试。
过渡词则用于连接段落，使文章的结构更加紧凑连贯，比如：1. 首先（firstly）: 表示先后顺序，引出第一个观点或第一个原因。
例如：首先，大家应该关注环境保护问题。
2. 其次（secondly）: 表示先后顺序，引出第二个观点或第二个原因。
例如：其次，我们应该注重自身的健康。
3. 此外（besides）: 表示补充其他相关内容。
例如：此外，还有一些其他因素需要考虑。
4. 最后（finally）: 表示最后一个观点或最后一个原因。
例如：最后，重要的是要有正确的态度与价值观。
5. 总而言之（in conclusion）: 表示总结全文，总结文章的主要观点或结论。
例如：总而言之，我们要提倡绿色环保的生活方式。
在写作文时，适当地运用这些衔接词和过渡词，可以使文章的行文更加流畅，层次更加清晰，提升整体的阅读体验。
当然，在使用这些词语的过程中，要注意根据具体语境合理运用，使得文章的衔接更加自然。
英语作文衔接过渡词
英语作文衔接过渡词【篇1】英语作文衔接过渡词在浩瀚的学术海洋中，写作无疑是一艘承载着思维与智慧的巨轮。
然而，许多学子在驾驭这艘巨轮时，往往忽视了衔接过渡词这一看似微小却至关重要的舵手。
他们笔下的文章，如同断线的珍珠，散落一地，缺乏连贯与逻辑，使得整篇文章显得松散而乏味。
殊不知，那些简单的so、and、then、but等词汇，正是连接文章各个部分的桥梁，是使文章流畅如水的关键所在。
它们虽不起眼，却如同细雨润物，悄然无声地滋养着文章的脉络，使之更加清晰、有力。
然而，许多人在使用时，却如同走马观花，匆匆掠过，未曾深入挖掘其背后的深意与妙用。
殊不知，衔接过渡词不仅仅是简单的连接词，它们更是文章情感的纽带，是思想跳跃的阶梯。
so，不仅表示因果，更蕴含着一种顺承与推进的力量，让读者在不知不觉中跟随作者的思路，一步步深入主题；and，则如同并列的桥梁，将不同的观点、事实紧密相连，展现出文章的广度与深度；then，则是一种时间的流转，引导读者穿越时空，感受文章的动态美；而but，则如同一把利剑，划破平淡，带来转折与惊喜，使文章更加跌宕起伏，引人入胜。
因此，在英语作文中，巧妙地运用衔接过渡词，无疑是为文章增添了一双翅膀，使其能够翱翔于天际，展现出更加迷人的风采。
它们如同乐章中的音符，虽小却不可或缺，共同编织出一曲曲动人的旋律。
让我们在写作的征途中，不再忽视这些小小的衔接过渡词，而是将它们视为珍宝，精心雕琢，使之在文章中熠熠生辉。
如此，我们的文章方能如行云流水，自然流畅，让读者在阅读的过程中，感受到一种美的享受，一种思维的碰撞，一种心灵的共鸣。
【篇2】英语作文衔接过渡词在英语写作中，衔接过渡词如同桥梁，连接着文章的各个部分，使文章结构清晰、逻辑连贯。
它们如同乐章中的过渡音符，虽不显眼，却至关重要，能够让读者在阅读时顺畅地跟随作者的思路，领略文章的精髓。
首先，当我们需要引出话题或观点时，可以使用“Firstly”、“Initially”、“Tobeginwith”等词汇，它们能够清晰地标识出文章的起点，引导读者进入主题。
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括照应(reference)、省略(ellipsis)、替代 (substitution)和连接(conjunction)，后者则包括词 汇重述(reiteration)、同义(synonymy)、下义 (hyponymy) 和搭配(collocation) 等。这些衔接手 段的运用有助于篇章的连贯性。
世界上最难学的十大语言排行（联合国公布）
NO.1-汉语(中国) NO.2-希腊语(希腊) NO.3-阿拉伯语(阿拉伯) NO.4-冰岛语(冰岛) NO.5-日语(日本) NO.6-芬兰语(芬兰) NO.7-德语(德国) NO.8-挪威语(挪威) NO.9-丹麦语(丹麦) NO.10-法语(法国)
can’t I say: “我不是东西”or“你不是东 西”？
“就汉语与英语而言，也许在语言学中最重要的一个区别
就是形合与意合的对比。——尤金·奈达
英语重“形合”，汉语重“意合” 所谓“形合”是指语言的词语、分句以及句子之间借
助语言形式手段(如关联词)实现词语或句子的连接，表 达语法意义和逻辑关系。
②指示指代
this和that, these 和 those; here 和 there; now和
then.
Child (pointing at a toy train): What’s that, mommy?
Mother:
That’s a choo-choo train.
［Our daughter got a bad cold］. That’s why we couldn’t come to your birthday party.
汉民族的思维重悟性，体现在语言表达方面，就是注 重语言结构中意义和意义之间的内在关系。此外，汉 语的文字结构没有形态变化的条件，没有英语中大量 使用的关系代词、关系副词、连接代词和连接副词， 介词数量也很少，这样，汉语就只能靠意义的内在衔 接来组词造句，词语与句子的底层都有一种隐约的意 义脉络，这种意脉是汉语组织句子的灵魂。这就是古 人说的“文以意为主”。
［Do not ever touch my daughter again or I will cause a lot of trouble for you］. Do remember this, young man. (this与that是否可以互换)
jiabkzhir, iji nanl ny y da xio g guo pivdev qyumlid zh xinrniix, 我联合国人民同兹决心 欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸， 重申基本人权，人格尊严与价值，以及男女与大小 各国平等权利之信念，
韩礼德和哈桑（1976、1985）把衔接手段大致
Uo Liilhelguo renmin tov zis jyexin Yxl miid hou shit zai zaozz jin dai renleizx liysc du
sheng lirz canx bu kantx iizt zh zhangbhuosl， Chovl shenl jben renqyum, rengem zunwiixc y
I put my watch in the pocket when I went swimming last night. I could feel my watch on the way back. But now my watch is not there any more. I must have lost my watch.
中文是联合国所有文本中用纸最节省的文本，因为 汉语是世界上最精练的语言，用词简单明确，所以用中 文写成的文件字数就最少，用辨义拼音汉字写成的文件 继承了方块汉字的优点。
辨义拼音汉字既能用来书写白话文，也能用来书写文 言文。下面的联合国宪章序言就是用辨义拼音汉字书 写的。
联合国宪章序言中文版
(用辨义拼音汉字书写)
Cinderella could never satisfy her stepmother. Although she worked day and night, she was still happy and still mistreated her.
Recently, more and more museums are free to people, they want to spread important culture to people, let more people know something they not heard before as well. （学生作文）
英文写作中应特别注意的问题就是一个段落应围绕一 个主题展开，一个段落处理一个中心思想，即保持文 章内容的连贯性。汉语的连贯性属“意合”，英语的 连贯性属“形合”，而借助过渡词取得语篇的连贯性 是形合法最突出的特点。所以在英语文章内，过度词 使用的特别多。他们的运用表明文章中词语之间、段 落之间的逻辑关系，决定文章思路的走向，使文章显 得更加连贯。没有巧妙的过度手段，文章的连贯性将 会大受影响，文字内容会变成堆砌起来的思想片段。 由于受汉语“意合”的影响，中国学生在英文写作常 常忽略或误用过渡词的运用。
1. 指代reference ①人称指代
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［ Xiao Li ］ loves playing the violin. She practices every afternoon.
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放箭要有目标，不能乱放！不能让读者感到不知所 指，你要记住不是你一个人在战斗！
丁雪2012-ຫໍສະໝຸດ 1-13一位写作高手就像电影中的特工，身 上携带各种武器，执行任务游刃有余， 面对不同情境中的敌人换用不同的武器， 衔接得体，动作熟练，让观众也感到整 个过程连贯性极强。
知己知彼，百战不殆
一个美国留学生问你： I’m a person, not a thing. Then, why