小学心理健康教育说课稿完整版
小学心理健康教育课教案5篇
小学心理健康教育课教案5篇教案写好了，教师规划好课堂纪律和行为规范，营造良好的学习氛围，教案是教师在课堂上的指导和参考，有助于提高课堂管理的效果，下面是作者为您分享的小学心理健康教育课教案5篇，感谢您的参阅。
小学心理健康教育课教案篇1一、教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
二、重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
三、难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
四、教学过程（一）、心情档案1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱（二）、心灵体操1、阅读材料材料一：“1#年贵州缆车事故”材料二：“唐山大地震”材料三：“走进科学”2、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。
父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。
学生读材料，谈感受。
学生针对现在的我进行畅谈。
3、情境表演：“课堂内外”4、请你参与读《爱心永驻》报道，说一说，如果是你，你会捐款吗？如果你得到别人的救助，你有何感想？（三）、心海罗盘1、丰收园：针对本节课内容，畅谈收获2、送你一句话：感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激绊到你的人，因为他强化了你的.双腿；感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
3、重播音乐：《感恩的心》4、教师总结学生合作表演，谈感受通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。
小学心理健康教育课说课稿
小学心理健康教育课说课稿第一篇：小学心理健康教育课说课稿心理健康课说课：《让友谊之花常开》【设计理念阐述】1、学生特征的阐述：经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感；二是可以在学校中认识许多新朋友。
儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。
低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。
在学龄中期，儿童的朋友概念表现为：强调共同的价值观和品位，也提高了互惠性的成分。
但有部分学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，不知道如何来维护友谊。
所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。
2、对本课辅导活动意义的阐述：本课辅导活动旨在帮助小学生提高与人交往的能力、技巧，了解交往的学问，认识并注意防范社会交往中的不良现象。
本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。
针对孩子爱动、活跃的性格特点，以游戏、角色扮演等多种活动形式组织，让孩子轻松掌握交友的常识，体验到交友的乐趣。
整个教育过程中注重引导孩子如何认识和交往朋友。
【活动目标】1、认知辅导目标：通过学习，让学生理解友谊的真谛。
2、情感教育目标：使学生体会友谊带来的欢乐，学会如何建立和维护友谊。
3、能力训练目标：懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，培养朋友间的情感。
【教学方法】1、情境教学法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过表演认识人与人的交往和生活中的朋友。
2、自主探究法，对于如何维护友谊这个问题，学生不容易概括，采取小组成员探究的方式。
【活动过程】（一）图片导入感受开心为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在开始安排了本班学生课间活动游戏图片，感受开心，然后导入到本节课主题-----“让友谊之花常开”。
放松学生的心情，消除紧张感，拉进师生的距离，轻松引入课题。
（二）交友标准首先让学生动手向大家介绍自己的朋友。
小学心理说课稿(集锦6篇)
小学心理说课稿(集锦6篇)小学说课稿。
让小树变成木材需要相当长的时间，但是培养一名人才所需的时间更加长久。
对于新手教师或是有经验的老师来说，提前准备好教案是非常必要的。
教案可以有针对性地突出一个或多个教学要素，可能需要包含"小学心理说课稿"的内容。
欢迎大家阅读、收藏和分享给身边的人！小学心理说课稿(篇1)尊敬的各位评委、老师：上午好！我说课的内容是小学心理健康教育活动课《阳光总在风雨后》，属于动机理论范畴。
一、主题选定从心理学的观点看，挫折是指人们在从事有目的活动时，由于受到阻碍和干扰，其需要得不到满足时出现的一种消极的情绪反应，如果处理不当，它会给人造成心理压力，从而影响学习和生活，损害身心健康。
从教至今，我一直担任班主任工作，我发现现代物质生活的舒适安逸、家长的过度保护以及学校疏于这方面的教育，造成了小学生耐受力较差，经不起挫折，吃不了苦头，受不了委屈。
美国儿童心理卫生专家认为，"有十分幸福童年的人，常有不幸的成年"，这是因为很少遭受挫折的孩子长大后会因为不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。
因此，为使他们在未来的竞争中成为能够经受挫折，勇于开拓创新的强者，我们教育工作者必须从现在做起，让孩子走出温室，经受艰苦生活的磨练。
二、目标解读：1、引导学生正视挫折，它是生活中常见的现象，关键在于怎样正确认识挫折。
2、通过经典故事使学生懂得挫折也是人生可贵的财富.3、通过身边同学的事例，使学生知道战胜挫折需要有迎难而上、坚韧不拔的意志。
4、通过创设的情境介绍减轻心理压力，调节情绪的几种方式。
三、教学重难点：1、通过学习和探讨加深学生对“挫折”的认识。
2、辨证地看待“挫折”，从而树立正确的人生观。
2、能运用一些恰当的方式方法疏通“挫折”带给自己的心理压力，变压力为动力。
四、教学环节：（一）活动导入，拉近你我利用“开心词典”的活动方式，让孩子竞猜问题“猜猜他是谁？”，如遇到困难的问题，可以求助场内同学和场外老师。
小学心理健康课程说课稿最新5篇
小学心理健康课程说课稿最新5篇小学心理健康课程说课稿篇一一、说课内容：现在我们面对的多是独生子女，在独生子女成长过程中，由于家长过度的呵护等因素，使孩子失去了很多应有的能力，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神已经被很多家长老师引起重视。
在与家长的沟通及家访过程中我发现，每个孩子都有自己单独的房间，可真正能做到单独睡觉的孩子却很少，多半原因是孩子不敢睡，有的孩子睡到半夜后，迷迷糊糊又钻进了父母的房间。
有的孩子犯错误后，不敢向家长承认错误，为了隐瞒一个错误会接着犯下一个错误。
还有的孩子认为勇敢就是胆大，无论多高都敢往下跳，活动时兜里时常揣着铅笔、小刀等坚硬的物品。
低年级同学在勇敢方面主要存在着认识上的偏差及实践上的不足，作为老师和家长应及时指导并多加鼓励，帮助学生锻炼胆量，为今后的生活积累经验。
二、教学目标：1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。
2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。
三、教学重、难点：1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。
2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。
四、教学环节本节课我设计了三个活动：1、进述和讨论——认识勇敢理解勇敢2、情境小品——判断哪种行为是勇敢的3、自我测试——如何克服怯弱，使自己变得勇敢1、讲述和讨论因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，我先讲了发生在自己身上的故事，让同学们知道老师也曾有过的胆小的时候，但正确面对后，克服了害怕的心理，经过不断的锻炼现在已不再害怕了。
听了老师的讲述，你想对我说什么呢？从而引出“勇敢”的话题。
“你认为什么是勇敢？”“说一件你认为是勇敢的事？”从学生的回答中比较“勇敢”和“大胆”的区别，让学生讨论，作为一名小学生什么才是真正的勇敢？这一环节从认知方面帮助学生形成概念，否定了那种别人不敢做我敢做就是勇敢的观点，有利于学生价值观世界观的形成。
小学生心理健康教育说课稿及教案
小学生心理健康教育说课稿尊敬的各位领导，各位评委：大家好！今天，我以《正确认识自己》为题，对“如何正确认识和调控自己的情绪”这一心理健康教育问题进行说课展示。
一、说教材1、首先说本课在教材中的地位和作用健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能，小学高年级孩子已经具有比较丰富的情绪体验，然而，孩子们调控情绪的能力还很弱。
在碰到不良情绪时，往往不会用合理的方法来调控。
因此，这节课我想通过各种形式的活动引导孩子认识到：同样的事件，由于处理方式不同，会造成不同的情绪和行为反应效果，使孩子们初步掌握情绪调控的方法。
2、接着来看本课的教学目标，我将从知、过、情三个维度来对本课进行分析。
3、最后说本课的重、难点依据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重、难点………二、说教法本课我将运用游戏、表演、多媒体辅助教学等多种手段，让孩子在玩乐中认识自己，逐步学会采用更多的方法来调控情绪。
三、说学法主要采取“自主、合作、探究”的学习方式。
根据心理健康教育课的特点，使孩子们在活动中感受、发现问题，并通过小组合作交流探讨解决问题，发挥孩子们的自主学习和探究的能力。
四、说教学流程（一）、游戏导入教学伊始，我通过玩游戏“踩坏小制作”导入新课，以此活跃课堂气氛，缩短师生之间的距离；让孩子在游戏过程中体验到各种情绪。
（二）、感知情绪1．让学生说说在刚才的游戏中，你的心情有何变化。
由于在刚才的游戏中有真切体验，学生会说出各种体悟。
老师及时总结出这节课的主题。
2．提问质疑：谁能把这些情绪分成两类？切入问题，说说你这样分的理由。
通过孩子的说、老师的总结得出：积极情绪和不良情绪，从而使孩子初步区分这两种情绪，为下面的调节打好基础。
（三）、合作探究的方式调控不良情绪----------不良情绪的后果到底有多严重呢？1．用多媒体展示马加爵事件。
通过这一环节使孩子意识到：不良情绪的后果是非常严重的，甚至是无法弥补的。
2．我通过小组成员回忆，自己经历的哪些事给我带来了不良情绪？此时，你是怎么想、怎么做？小组讨论，选出最有效的方法，用孩子们最喜欢的方式向大家汇报。
六年级上册心理健康教育说课稿-小学生心理健康教育知识讲座 全国通用
六年级上册心理健康教育说课稿 - 小学生心理健康教育知识讲座一、背景随着社会经济的发展，家长的注意力不再局限于孩子的传统学习成绩，而更加注重其综合素质的培养，其中也包括孩子的心理健康。
在这个过程中，教师作为孩子们的引路人，肩负着重要的任务，需要加强对于小学生心理健康教育的讲解和指导，使其更好地掌握心理健康知识，提高心理素质，提升身心健康水平。
因此，这次说课主要是针对六年级上册的心理健康教育课程，介绍小学生心理健康教育知识，并给出相应的教育方案。
二、目标本次讲座旨在：1.提高小学生对于心理健康问题的认识；2.培养小学生积极向上的心态；3.教育小学生掌握一些解决情绪问题的方法。
三、教学内容3.1. 认识心理健康问题1.定义心理健康：是指个体在适应环境的过程中，心理得到了较好地发展，能很好地抵制压力，保持自我平衡，有积极的情绪、思维、态度。
2.心理健康的主要坏处：可增加患病风险、降低工作效率及生活质量、影响人际关系。
3.心理健康的主要好处：身体健康、精神愉悦、提高自我认识及自信心、增强社会适应能力。
3.2. 培养积极向上的心态1.正确对待挫折：拥有积极向上的心态，可以帮助小学生正确面对失败，从而增强他们的逆境抗压能力。
2.善于发现生活中的美好：要向小学生介绍如何从自身常见的经验中，发掘生活中的美好。
比如：赞美自己、赞美朋友等等。
3.提升自己的自信心：要让小学生了解，自信心是心理健康的重要组成部分。
在日常生活中，通过一些简单的行为来提升自己的自信心，比如：保持积极心态、学会说“不”等等。
3.3. 解决情绪问题的方法1.表达自己的情感：了解自己的情感并适当地表达，既可以确保个人的情感不积压，也可以让与自己交往的人更好地了解自己的心理变化。
2.学会控制情绪：在生活中，我们遇到困难或产生情绪波动时，应该学会控制自己的情绪，使用自我安慰的方法来缓解自己的情绪。
3.找到合适的方式来发泄情感：在日常生活中，要注意寻找适合自己的方式来发泄情感，比如：喊出来、打电话聊天。
六年级下册心理健康教育说课稿-欣赏我自己 全国通用
六年级下册心理健康教育说课稿-欣赏我自己1. 前言心理健康教育是现代教育体系中不可或缺的一环。
它的意义不仅仅在于帮助孩子们保持良好的心理状态，同时也为他们未来的求学和生活打下了坚实的基础。
本课程主要针对六年级下册的学生，通过欣赏自己的价值和重要性，帮助他们树立正确的自我价值观念，增强自信心和自尊心。
2. 教学目标•认识自己的重要性和价值•培养孩子的自信心和自尊心•帮助孩子们更好地适应学校和生活的挑战•提高孩子们的情商和自我管理能力3. 教学内容3.1 知识点•自尊心的培养•自我认知能力的提高•情绪管理的基础•恰当的自我评价3.2 教学重难点•如何在学习和生活中欣赏自己的优点和长处•如何应对负面情绪和自我评价的影响3.3.1 情境营造让学生们想象一个自己最自信自满的场景，例如考试得高分、表演成功等等，要求学生详细描述情境中自己的感受和想法，以便更好地引出下一环节的教学内容。
3.3.2 自尊心的培养对比上一个环节，引导学生思考自己对自己的评价是否一直是正面的，是否有任何自我否定和负面评价。
引导学生认识到自尊心的重要性，介绍如何通过自我肯定和自我赞扬来提高自尊心。
鼓励学生们在日常生活中，发现自己的优点和长处，并针对这些点进行自我肯定和赞扬。
3.3.3 自我认知能力的提高让学生们再次回想自己最自信自满的场景，让他们深入思考背后的原因和因素，例如是因为自己的努力和准备，还是因为外来的赞扬和认可。
让学生们从中学会分析自己的行为和动机，帮助他们提高自我认知能力。
3.3.4 情绪管理的基础引导学生们分享自己在生活中遇到的情绪问题和挑战，例如失落、焦虑、愤怒等等。
通过分析这些情绪的来源和影响，帮助学生们了解情绪管理的基本原则，并提供一些有效的应对策略。
例如，鼓励学生们积极寻求帮助和支持，提高解决问题的能力，并通过正面思考和乐观情绪的培养缓解负面情绪。
3.3.5 恰当的自我评价介绍自我评价的概念和重要性，引导学生们认识到恰当的自我评价对成长的重要性，并给出一些实用的评价方法和技巧。
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》
小学生心理辅导说课稿-《认识我自己》一、引言小学阶段是儿童人格和意识形态发展的关键时期，孩子们的心理问题比较普遍，也比较容易受到外界不良情绪因素的影响。
作为小学的心理辅导老师，我们要关注孩子们的心理健康状况，帮助他们解决各种问题。
本次说课将以《认识我自己》为主题，介绍小学生心理辅导的一些方法和技巧。
二、目标1.了解自我通过本次课程的学习，让孩子们能够初步了解自我，了解自己的优势和不足，并有意识地提高个人形象。
2.处理情感问题介绍一些如何调节情绪和解决简单的人际问题的方法，让孩子们能够积极处理情感问题。
3.形成自信心通过本次课程的学习，让孩子们能够提高自信心，明确自己的价值观、信仰和目标，从而更加有勇气追寻自己的梦想。
三、教学内容与方法1.知识点•自我介绍：每个孩子都给自己起一个昵称，然后介绍自己的中文名字、英文名字、小名以及特长才艺等，让孩子们更加真实地展现自己。
•品质游戏：让孩子们根据个人的喜好和特点自行划分为不同的品质小组（如自信、耐心、善良等）。
然后由孩子们自己到自己的小组里，讨论个人的品质，并展现自己的品质，从而让孩子们能够充分认识自己特点，提高自我认知。
•风格分析：让孩子们分别应对关于自己的问题（如性别、性格、爱好等），并从中总结出自己的优势和不足，从而更好地了解自己并改善自己。
2.方法•互动交流：在品质游戏中，让孩子们透过互相沟通交流，更好地认识自己和别人。
•图片展示：选择一些与品质和风格相关的有趣图片，引导孩子们进行相关的判断和讨论。
•观察思考：在风格分析中，老师要引导孩子们积极观察、思考和总结，从而从中提高自我认识。
四、教学步骤1.引入（5分钟）介绍下本次课程的主题，让孩子们知道今天要学什么，同时也可以提前询问一下孩子们对于自我认知方面是否有过相关体验或思考。
2.授课（20分钟）首先进行自我介绍环节，让孩子们展示出自己的兴趣和能力。
然后进入品质游戏，让孩子们通过小组讨论，更好地认识自己，认识自己的不足并设想优化方案。
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小学心理健康教育说课稿HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学心理健康教育说课稿学院：师范学院班级：B1205姓名：单宇学号：4号“增强自信，我能成功”说课稿尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天我说的是小学四年级的心理健康教育课，题目是《增强自信，我能成功》一、说教材一项调查表明，成功的人一定是有自信的人。
自信心是人们成长与成才不可缺少的一种重要心理品质。
许多心理学家都将自信列入心理健康的标准之中。
而且，自信的作用不仅仅限于维持人的心理健康水平，它能促进人获得成功，增强人的意志力，激发个体潜能的开发。
所以为了提高学生的整体自信度，我开展了此次心理健康辅导活动并设计了以下三个（一）教学目标： 1、通过简单的心理测试引导学生正确认识自我。
2、通过游戏训练逐步消除学生的不自信心理。
3、指导学生一些培养自信心的方法。
（二）教学重难点本节课的重点是指导学生一些培养自信心的方法。
可以通过逐步深入的情境体验和游戏训练来实现。
本节课的难点是在游戏训练中体验自信。
为保证孩子们能融入游戏中的角色，在训练之前给孩子们设定了游戏规则，严肃了游戏的过程。
（在说教学过程环节，我会进行详细的讲解。
）二、说学生根据四年级小学生情感开始趋向细腻、善于体验的心理特点，本节课我采用创设情境教学模式进行教学。
创设有效的情境，激发学生的认识兴趣，使学生主动参与到教学中，加速学生完成认知过程。
有情景体验法。
创设成功体验的情境，激发成就动机，诱发学习兴趣。
游戏训练法。
在心理辅导中游戏训练是一个非常重要的方式，利于孩子们融入角色，体验自信的情绪。
三、教学过程本堂课的教学过程有五个环节：（一）趣味导入，激发兴趣（二）师生互动，感受主题（三）角色体验，增强自信。
（五）细水长流，优点滋养下面重点说一下教学过程：首先，趣味导入，激发兴趣（四）激励升华，自信满满上课伊始，先进行一个“自信程度自评”。
试题如下：睡着的小宝宝，你一接近他就醒了。
你认为小宝宝会有哪种反应？ A、哭出来 C、再睡回去 B、笑出来 D、咳嗽思考一下，把答案放在心里。
带着这份神秘我们一起来分析试题。
A、哭出来对于自己的人际关系没有自信可能会因为在学校的人际关系不好，而感到烦恼。
B、笑出来对于自己的人际关系相当有自信的人。
如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能够得到相当好的反应。
但是，过于自信有时也会伤脑筋。
因为回答“笑出来”的人，也许是过度的乐天派。
是否会对周遭的人造成困扰，有必要再检查检查看。
C、再睡回去喜欢独处，不关心人际关系。
即使自己一个人，也不会觉得孤独。
也许，反而觉得比较轻松。
但是，有时候，团体生活也是很重要的。
和别人交往，也能够提升自己。
D、咳嗽你选择这答案，可见你是一个比较容易担心的人。
虽然有能力，但是在人际关系方面，往往朝坏的方面去想。
并且太在乎别人对你的看法。
应该要更轻松些，坦诚地和别人交往，你一定会是个受人欢迎的人。
看完后，老师小结：结果展示你是一个自信的人固然很好，老师也为你高兴。
结果展示你不自信的同学也不要着急，相信通过这节课体验，很快，你也会是一个充满自信的人的。
（设计意图：为了让孩子们先对自己有一个简单的认识，激发了他们进一步的认识兴趣。
）（二）师生互动，感受主题师：同学们，如果学校在下周举行英语讲故事比赛，你愿不愿意参加呢？生：愿意或不愿意师：愿意的同学该为比赛做些什么准备呢？生：练习口语，选择合适的故事，熟练背诵等师：恩，准备的很好。
那不愿意的同学是为什么呢？生：不敢，英语学得不好，怕被刷下来等等。
师：这些就是缺乏自信的表现，缺乏自信就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪，它对青少年的健康成长有很大的危害。
（结合自身的经验谈谈，缺乏自信给自己带来了哪些影响，老师可实时总结两条缺乏自信的危害） l、缺乏自信使人感到自己事事不如人，又没有勇气赶上去，悲观失望、消极处事，十分不利于人们的身心健康。
2、缺乏自信从自我怀疑和自我压抑开始，以自我消沉和自我埋没而告终，过于缺乏自信等于自我毁灭。
所以说缺乏自信的人犹如一株营养不良的小苗。
（板书：图画小苗）设计意图：既然缺乏自信的危害如此之大，我们必须冲破这种束缚，培养自信的心理品质。
那么自信的心理品质该如何培养呢？带着这个问题我们一起进入下一环节：（三）角色体验，增强自信。
这一环节，我设计了一次故事启发和两个游戏故事：1983 年，有一位美国击剑运动员，知道在将要举行的比赛中会遇到一位曾经两次击败过自己的古巴选手，因而缺乏信心。
心理学家为他反复播放一段讲话，叙述与那名古巴选手相比，他所具有的优势。
他听了几十次，越听越有道理，便从害怕的情绪中解脱出来，树立了信心，并在比赛中战胜了对手，夺得了冠军。
讲完后，我设计了这样一个问题引发学生思考“故事中的人之所以取得了这场比赛的胜利，主要是有了战胜对手的自信。
那同学们认为他的自信是怎么来的呢？”（学生发表自己的观点,可能有：看到了自己的长处；从不自信中解脱了出来等）老师小结：看到了自己的长处并不断从心里告诉自己的这种方法叫积极地心里暗示，从故事中可以看出积极地心理暗示对人的作用非常大。
同学们在平时有没有过积极心理暗示影响自己学习生活的例子？（学生自由发言）发言完毕我会做如下引导：师：每个人的生活都不会一帆风顺，谁都有困惑、沮丧的时候，老师也是这样。
那这时我会怎么做呢，跟着老师的语言，我们来一起感受好不好？生：好！师：全体起立！每当我感到失落、压抑、困惑、不自信的时候，我就闭上眼，想像自己站在天地之间，头顶天，脚踏地，顶天立地，天地之间唯我一人。
在静静站立的我的脚边，有三山五岳，有世间万象。
心中勾勒出一个自我的高大形象！师：继续闭眼想象，可以举手说此刻的感受。
生：让自己一下子就有了信心，有了克服困难的决心，觉得自己很伟大等。
师：所以经常给自己一个鼓励的话语，一个甜美的微笑，这些积极地心理暗示会让自己心中时刻充满自信！板书：积极暗示（设计意图：让孩子了解积极心理暗示的作用并掌握一些简单的培养自信的方法。
）下面是两个游戏，四年级的孩子已经初步有了“男女有别”的意识，所以游戏前为避免出现笑场或闹别扭的现象，我做了如下引导：师：同学们不都爱看电视吗？下面是电视表演时间，考验大家演技的时候到了，看谁最有表演天赋，能在最短的时间内融入角色。
游戏一：眼神之战！两人对坐，目光对视一分钟，轮流说出自己的一个优点，态度肯定，大声说三遍。
继续对视，轮流请求对方做某事或借东西。
一分钟内以各种方式要求对方，对方则反复拒绝。
注意体会感受。
思考： 1、说优点时每一遍的感觉有什么不同？ 2、一次一次地遭到拒绝，心情如何？ 3、拒绝别人时有何感受？发言完毕，我做如下总结：当第一次说自己优点时，心里可能会有点怪怪的，可坚定的说了三遍之后我们会觉得自己真的具有这方面的优点了。
另外你拒绝别人时觉得对不起别人，别人拒绝你时他是不是也有这种感觉呢？当你一再要求他时，他可能会不好意思，如果你再坚持一会儿，他可能就答应你了。
做事要有不达目的不罢休的决心。
（设计意图：通过这一游戏，让孩子们在生活学习中学会肯定自己，能够看到自己的优点并敢于开口，有信心的面对困难！）板书：自我肯定游戏二：心灵交流！要求：小组成员轮流听别人指出自己的优点，只允许静听，不必做任何表示。
注意体会被大家指出优点时的感受。
讨论： l、被大家指出优点时有何感受？2、是否有一些优点是自己以前没有意识到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？（设计意图：通过这一游戏让孩子们看到别人对自己的欣赏，进一步增强自信心！）板书：他人欣赏（四）激励升华，自信满满。
这一环节，我将出示这首根据顾城的“自信”改编的小诗“相信自己”。
相信自己你说再不许低头前行再不能只看脚底攥起小小的拳头相信自己眯着眼睛独自在落叶的路上穿过让那些悠闲的风你骄傲地走着一切已经决定走着好像身后有一群人在呐喊孩子相信自己，你能成功！并插入如下导语：生活犹如一叶远航的小舟，自信则是小舟上一张加速的风帆。
同学们,在你们的字典里不应有“我不行”，应增加一个反问符号，“我不行吗?”露出你自信的微笑，在生活的道路上执着地追求，为自己的未来奏响豪迈的乐章。
（集体朗诵诗歌“相信自己”并同时播放歌曲“相信自己”）（设计意图：自信是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目标，是人进取心理不可缺少的根基。
有了自信才能更容易成功，让学生的自信在“相信自己”的诗歌及歌声中得以升华。
）板书：自信！以上环节的学习过后，我相信这株营养不良的小苗在积极暗示、自我肯定、他人欣赏的雨露滋养及充满自信的这颗大太阳的照耀下，一定能长成一棵参天大树，并取得最后的成功！（进一步完善板书）（五）细水长流，优点滋养：每位同学都有自己的优点，如果你是这棵大树，你身上的每一个优点就是大树上的一片片树叶，那么你这棵大树上会有多少片树叶呢？一个学期后，你又会“长”出几片新树叶呢？今天，我们在教室的墙壁上开垦出了一块肥沃的“土壤”，欢迎大家课后设计制作一棵属于自己的“优点树”，种在这块土地上。
大家可以根据自己的爱好，设计不同颜色、不同形状、不同大小的优点树，还可以增添可爱有趣的装饰品。
（设计意图：希望通过这一环节激发孩子们积极发掘优点，重新塑造自我，慢慢以更自信的状态投入到生活学习中去。
）我今天的说课内容就到这里，感谢各位评委的悉心倾听，谢谢！四、板书设计增强自信，我能成功积极暗示自我肯定他人欣赏。