如何在语文教学中进行创新教育
如何在语文课堂教学中实现创新教育
如何在语文课堂教学中实现创新教育语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。
语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。
当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。
为了使学生适应信息时代的要求，针对传统语文教学“少满差费”的弊端，我认为语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。
一、激发创造兴趣，鼓励创新精神苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，就没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。
要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。
在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
例如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎样办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辨激烈。
学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。
对于所有不同意见教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。
二、运用求异法，旨在创新“求异“法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法。
教学中，运用“求异“法，能激发学生的想象力、创造力。
因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。
同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。
例我在执教《称象》一文时问学生：还有没有更好的称象的办法？学生的思维顿时活跃起来，一个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人有多重，把重量加起来，就是大象的重量。
在高中语文教学中如何实施创新教育
在高中语文教学中如何实施创新教育一、创新教育的背景和意义随着时代的发展和社会的变化，传统的教育模式逐渐不能满足学生的需求。
学生们更加注重能力培养、创造力发展和综合素质的培养等方面。
传统的教育模式以知识的传授和应试教育为主，缺乏培养学生创新精神和创造力的机会。
因此，在高中语文教学中，实施创新教育具有重要的背景和意义。
首先，创新教育有利于培养学生的创新思维。
现代社会对人才的需求越来越强调创新精神与创新能力的培养。
而语文教育作为培养学生思考能力和表达能力的重要途径，应当通过创新教育培养学生自主思考、创新思维和创造力。
其次，创新教育有利于激发学生的学习兴趣。
在传统的教育模式下，重视结果、追求分数的应试教育往往会让学生对学习失去兴趣。
而创新教育注重学生的主体性和积极性，设计教学内容和方式的多样化，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
最后，创新教育有利于提升学生的综合素质。
创新教育不仅仅注重学生知识的获取，更关注学生的综合素质发展。
通过创新教育，学生可以培养批判性思维、团队合作意识、创造力和领导力等能力，为将来面对社会和工作做好充分的准备。
二、创新教育在高中语文教学中的实施方法1.调整教学内容和方式在传统的语文教学中，通常是以文言文为主，注重对古代文学作品的阅读与理解。
但是在创新教育中，可以适当调整教学内容，增加当代文学作品的阅读和理解。
通过阅读和分析当代文学作品，学生可以更好地理解和感受当代社会的思潮与风貌，培养对当代文化和社会的洞察力和批判性思维。
同时，还可以通过多种教学方式来实施创新教育。
例如，可以采用多媒体教学手段，如使用视频、音频等多种形式，让学生通过视听的方式感悟课文的内涵；还可以采用小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生们发表个人观点，接受和尊重他人的不同观点，培养学生的团队合作意识和创新能力。
2.引入项目式学习通过引入项目式学习作为教学方法，可以更好地培养学生的创新思维和解决问题的能力。
项目式学习是以项目为导向的教学方法，将学生置于真实、有意义的情境中，让他们通过自主学习和团队合作，解决实际问题。
如何在小学语文教学中实施创新教育
如何在小学语文教学中实施创新教育创新思维具有思维形式的反常性,思维过程的综合性,思维空间的开放性以及思维成果的独创性等特点。
对于任何一个人来说,创新思维是可以训练的,区别仅在于通过训练所取得实效程度的不同。
小学生思维活跃,常有不囿于常理的思维光芒闪现,语文教师在课堂上应敏于发现,着力发展学生的这种思维,努力营造一种飞扬激情,燃烧思想,充盈情思的课堂氛围,让创新思维的火花在语文课堂上绽放。
一、创新教学方式，培养创新能力在小学语文教学中，教师要尊重学生的个性,培养学生的探索精神和创新精神,不断推进教学方法的创新，让教学方法由传授型向活动型、专制型向民主型、被动型向自主型、封闭型向开放型、单一型向多元型转变，这样才能推动师生共同发展和共同进步，使语文教学呈现一道亮丽的风景，让语文教学焕发出时代的魅力。
从而激发兴趣,融洽感情，在语文教学情境上求突破。
需要做到：1.培养学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力,是求知的源泉。
小学语文教师要根据学生的需求去引导、开发学生。
小学生像一张白纸,有待教师去引导,去发现。
教师要在掌握学生原有的知识的基础上，深入了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，与学生进行情感交流，关注学生的成长进步，抓住小学生的好奇心理，渴求知识的欲望，利用语文学习的内力，知识本身的魅力，运用游戏、电教、探究、合作等教学方法激发小学生的学习情趣，养成良好的学习习惯，让他们在玩中学、学中玩，培养语文学习的情感，提高语文学习的效率。
2.激发学生主动参与。
教师要灵活运用语文教学的技巧，让课文形象再现，使学生学会思的启迪、受到美的熏陶、接受情的感染，主动参与语文学习，去体验、领悟作品的意境和韵味。
二、创新课堂提问设计，启迪学生思维《语文课程标准》指出，小学语文教学要注重学生智能的开启。
课堂提问是课堂教学组织的一种主要形式，是促使教学目标达成的一种必不可少的教学手段。
只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望，自觉自愿地投入到语文学习中去，从而更有效地发展学生的思维能力、理解能力和表达能力。
如何在语文教学中进行创新教育
浅谈如何在语文教学中进行创新教育摘要：在语文教学中进行素质教育是很有必要的。
创设最有情境，提高兴趣；自主、合作、探究；培养求异思维能力；创新教育的法宝——质疑；培养创新的意识；调动学生的积极性，激发创新。
关键词：创新教育; 语文教学在世界经济和科学技术激烈竞争的背后是人才素质的竞争，而人才素质的核心又是创新精神。
日本提出“把培养孩子们的生存能力做为根本出发点的教育观，认为未来社会人的生存能力的核心就是创新能力”；韩国提出“中小学实行以记忆为主的教育向以创造力为主的教育转移”。
因此，创新教育已成为世界教育的趋势，也是我们的教育之本。
如何坚定不移地进行创新教育，提高学生全面素质已成为当务之急，学校进行创新教育的主渠道就是课堂。
语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。
语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上都起着重要作用。
因此，发挥语文学科的优势，在语文教学中进行素质教育是很有必要的。
语文学科具有基础性。
它包含了语言文字知识和运用语言文字进行实践活动，并创造语文实践活动成果的训练内容，是一门综合学科。
在语文教学中除了教给学生学科的知识与技能外，还要进行思想政治素质和观察、记忆、想象、思维等心理素质探索、审美、创造力、人格情操的培养。
因此，在语文教学中实施素质教育具有得天独厚的优势。
多年的语文教学，总结如下一些经验。
一、创设最有情境，提高兴趣有趣的，使人兴奋的环境，胜过单调的、沉闷的环境。
民主的、可亲的环境，是人愿意开动脑筋；紧张的令人害怕的环境则让人提心吊胆，什么也无法思考。
一句话，民主的、刺激丰富的环境更具有吸引力，课堂效果也会更好。
在语文教学中，教师要尽力顺应学生的心理机能，把握学生的心理流向，创设最有利于学生的思维的环境。
课文不同，学生对象不同，所用的方法也不同，教师的意图就是用较短的时间，迅速创造一个良好的心理氛围，是学生进入预期的情境。
或者就地取材，用学生身边熟悉的事物作为学习的契口；或者让学生用自己大脑中贮存的知识信息与新知识信息进行比较、鉴别，从而将学生导入新的知识天地；或者直接用情去感染学生，进行情感的传递与激发；或者设置疑问，引而不发，让学生带着悬念进行学习；或者用学生喜闻乐见的形式引发学生的兴趣，缩短师生距离。
浅谈语文教学中的创新教育
浅谈语文教学中的创新教育为了更好地推动语文教育的发展，不断地丰富语文教学的内容，培养学生全面的语言技能，语文教育中应该加强创新教育的实践，让学生能够在开放、自由的环境中实现全面发展。
创新教育是指在传统教学模式的基础上，结合新技术、新理念、新方法等进行的一种教学模式，旨在推动教育的改革和创新。
在语文教学中，创新教育应该注重以下几点：一、注重培养学生的语言思维能力语言思维是语言运用的重要能力，也是语言教育的核心。
在语文教学中，应该注重培养学生的语言思维能力，帮助学生掌握基本的阅读、写作、口语等技能。
通过多样化的教学方式，让学生在自主性、合作性和探究性的学习环境中不断提高语言运用能力。
二、注重创新教育模式在现代化的语文教育中，创新教育模式非常重要，需要学校和老师们开拓教育方法，推进教学进程。
针对不同的学生群体，选择合适的教育方法和技巧，既有利于开发学生的自主性和创造性，又可以帮助他们更快地掌握知识和技能。
三、注重多元化的课程内容多元化的课程内容在语文教学中具有特别的意义，不仅可以丰富学生的知识储备，还可以增强他们的自信心和探究能力。
在设计课程内容的时候，应该注重创新，从全新的思路出发，挖掘更有意义的教育资源，使学生在研究课外知识和技能的道路上能够获得更多的成果。
四、注重学生的参与和探究身体参与和主动探究是创新教育中重要的组成部分之一，可以帮助学生从被动地接受教育转向主动地探究和学习知识。
在语文教学中，应该注重学生的参与和探究，设置更为灵活的项目和任务，让学生在解决问题的过程中感受到学习的乐趣。
总之，在当前语文教学中，创新教育已经成为必然趋势。
采用创新教育的方法和理念，不仅可以让学生在更为开放、自由的环境中实现全面发展，还可以极大地激发他们学习语文的兴趣和热情。
希望各位老师能够加强对创新教育的实践，获得更多的成果和突破。
一年级语文教学中的创新教育如何推进
一年级语文教学中的创新教育如何推进一年级是孩子们正式踏上学习之旅的起点，对于语文这门基础学科来说，如何在教学中推进创新教育至关重要。
创新教育不仅能够激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力，还能为他们未来的学习打下坚实的基础。
首先，要创新教学方法。
传统的“填鸭式”教学已经无法满足现代教育的需求。
对于一年级的孩子，我们可以采用游戏化教学。
比如，在学习拼音时，设计拼音拼图游戏，让孩子们在动手操作中熟悉拼音的形状和发音。
或者进行角色扮演，让孩子们扮演课文中的角色，通过表演来理解课文内容。
此外，多媒体教学也是一个不错的选择。
利用生动有趣的动画、音频来展示汉字的演变过程、故事的情节等，能极大地吸引孩子们的注意力。
其次，创新教学内容也十分关键。
一年级的语文教材固然重要，但不能仅仅局限于此。
可以引入一些简单的儿歌、童谣，让孩子们在欢快的节奏中感受语言的韵律美。
还可以结合生活实际，将日常生活中的场景融入教学中。
比如，在学习“超市购物”相关的内容时，可以模拟超市的场景，让孩子们进行购物对话，学习如何使用货币、如何交流等。
同时，鼓励孩子们分享自己的生活故事，将其与语文学习相结合，提高他们的表达能力。
再者，营造创新的教学环境也是必不可少的。
教室的布置可以充满语文元素，比如贴上汉字卡片、诗词书法作品等。
设立图书角，放置适合一年级孩子阅读的绘本、故事书，让他们随时能够接触到书籍，培养阅读习惯。
在课堂上，营造轻松、活跃的氛围，鼓励孩子们大胆发言，不怕出错。
对于孩子们的奇思妙想，要给予肯定和鼓励，让他们感受到创新的乐趣和价值。
创新评价方式也是推进创新教育的重要一环。
不能仅仅依靠考试成绩来评价孩子们的学习成果，而要更加注重过程性评价。
观察孩子们在课堂上的表现、参与度，他们的创意作品、小组合作能力等都应该纳入评价体系。
可以采用奖励小红花、小贴纸等方式，及时肯定孩子们的进步和创新表现。
同时，定期与家长沟通，让家长了解孩子在语文学习中的创新亮点，共同鼓励孩子的成长。
语文教学中创新教育实施策略
语文教学中创新教育实施策略
在语文教学中，创新教育可以通过以下几个实施策略来实现：
1. 引入多媒体教学：通过使用电子教材、多媒体素材等，将传统的书本教学和实物教
学与多媒体教学相结合，使学生在视觉、听觉等多个维度上接受信息，提高学习效果。
2. 推行项目化学习：将语文知识与实际问题相结合，设计项目任务，让学生通过实际
操作、实践体验、团队合作等方式进行学习，培养学生解决问题和思考的能力。
3. 鼓励自主学习：通过设置自主阅读时间、课外阅读推荐等方式，激发学生对语文的
兴趣，培养学生的自主学习能力和阅读习惯。
4. 运用网络技术：借助互联网和信息技术工具，为学生提供在线资源和学习平台，使
学生可以随时随地获取知识并展示学习成果。
5. 进行批判性思维训练：培养学生的批判性思维能力，鼓励他们在阅读和写作中针对
问题进行分析和判断，培养学生的思辨能力。
6. 融入艺术教育：通过诗词朗诵、戏曲表演等方式，将语文教学与艺术教育相结合，
培养学生的审美情趣和艺术表达能力。
7. 个性化教学：根据学生的不同兴趣、能力和学习风格，借助教育技术和教学方法，
提供个性化的学习内容和学习方式，使每个学生都能得到适合的教育。
通过以上策略的实施，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，并培养学生的创新
思维和综合素质。
如何在语文教学中实施创新教育
如何在语文教学中实施创新教育根据对素质教育理论的理解，所谓创新教育就是在教学实践中培养学生创新素质的教育。
《素质教育理论》告诉我们“培养学生的创新素质是实施‘科教兴国’的战略举措，是素质教育的重要组成部分，是素质教育的重点。
”这就要求教育工作者在教学活动中，应把培养学生的创新素质作为教学的主要目标。
而语文教学是整个教学活动中最重要的一门科学，也是最活跃的一门科学，它在培养学生创新素质上有着极大的优势。
因此，作为语文教师应充分利用语文学科的优势，在教学活动中实施创新教育。
依据语文教学实践，我认为在语文教学中实施创新教育可以从以下几方面入手：一、营造有利于开发和培养学生创造思维和创造能力的良好环境创造学认为：“人的行为是个体因素和环境因素的‘综合效应’，人的创造能力的发挥不仅与人的主观因素有关，而且也和环境密切相关。
”这就要求教师要在教学中营造宽松、和谐、民主的环境。
在这种环境里，师生之间互相尊重，互相信任，互相理解，平等交流。
学生真正成为学习的主体，能独立思考，积极主动地发表自己独到的见解。
如果课堂上有这种无拘无束，轻松活跃的气氛，学生就会从各个不同的角度，用各种各样的语言来揭示课文的思想内涵和写作特色。
在这种环境里，教师以一个平等的参与者身份在不知不觉中启发诱导学生。
当学生思维抑制时，运用各种刺激手段激发学生的认知兴趣，产生新的刺激点；当过于兴奋紧张时，又让学生舒缓气氛，使教学有节奏地进行。
有时又可设置波澜，让学生时而欣赏，时而思考，时而吟诵，时而讨论。
眼、耳、脑、口、手有侧重的交替使用。
精神有张有弛，气氛有起有伏。
在这种环境里，学生的所有潜力、才能和心理结构的各种要素都能得到充分的发展和和谐的运用。
二、在阅读教学中注重挖掘创造因素，培养学生的创造思维张志公先生在《语文教学同现代化建设接轨》一文中认为“文学最足以唤起人们的联想、想象进而诱发创造性的思维。
”意思是说文学有发展学生思维能力的作用。
中学语文教材选取了大量古今中外的优秀文学作品，如诗歌、小说、散文、戏剧等，教学这些作品时，我们要牢记张先生的教诲“老师导一导，学生自己去读，不要总是老师分析来分析去的，多着眼于训练，少发挥‘微言大义’，让学生自己在读中去‘悟’出来。
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如何在语文教学中进行创新教育
【摘要】新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要
求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不曾出现
过的。
创新教育需要渗透到各科教学中。
语文学科也毫不例外，
并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才
有存在的必要。
语文教学是一种情感交流，一种生活体验，也是一
门情感艺术。
随着课程改革的推进，新课程标准的颁布实施，教学
方式的变革成了必然趋势。
创新教育作为一种全新的教育理念和教
育方法，将给语文界带来全新的气象和面貌。
把创新教育巧妙、有
机地渗透到语文教学中，将给语文教学带来新的生机与活力。
【关键词】创新教育语文教学
【中图分类号】g633.3 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4772（2012）09-034-01
语文教学法进行的是母语教学，是一门基础性的、工具性的学科
教学。
因此，把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并
为语文学科教学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新
教育，它给语文教学带来新的生机与活力，可以从以下几方面去实
践：
一、改变教学观念，勇于创新
传统的教学就是“传道、授业、解惑。
”绝对正统的课本教育，
知识传授仅限于课本，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，
课堂上教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生的必须
义务。
这样时时刻刻都控制学生思维，总拘泥于固定的框架，那这样的教育还从何谈创新呢？因此应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索，出新成果；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变；要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
面对我们的初中生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说；总怕错，不说；久而久之成了教师一人说，学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。
其实语文教学中有些题目就有不同的答案。
拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。
一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。
并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。
推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。
二、改进教学手段，融入创新
教师授课一直拥有得失三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风。
近年来有多了一块小黑板，稍微丰富了一点。
伴随着教改的轰轰雷声又多
了投影仪、配了录音机，这一改革的确为课堂增色不少，但总吃菠菜豆腐总会腻的，因为投影片总是永恒不变的几种颜色，时间久了，也就索然无味了。
随着信息技术的大冲浪，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变得有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。
五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生变成爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
三、改进教学方法，渗透创新
传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。
这些与培养学生的创新能力毫无联系，因此也就谈不上什么创新教育了。
由于没有注入创新因素而导致教师说得头头是道，而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力，教师一时口舌快活，而学生却“雾里看花”，临考总搞题海大战、时间+汗水、日光+灯光，这样就几乎抹杀了所有的创新能力，因此教法改进要考虑以下几个方面：
（一）怎么样才能激发学生的学习的兴趣。
“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
”（于漪语）兴趣
对求知对创新的重要性是不言而喻的。
（二）如何才能培养学生良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的。
（三）培养学生顽强的意志品质。
有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。
[参考文献]
[1] 《中外教学研究》第74期.
[2] 《语文课程标准解读》.。