七年级课外文言文阅读课件
合集下载
部编版语文七上册课外文言文阅读与传统文化拓展训练教学课件-PPT五部分吕氏春秋 9
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
【译文】有个想得到金子的齐国人，早晨起来，穿上衣服，戴上帽子，走 到卖金子的人那里，见别人手里拿着金子，上前就去抢夺。官吏把他抓住 并绑了起来，问他：“人都在那里，你却抢人家的金子，为什么？”他对 官吏说：“根本就没看见人，只看见了金子。”这真是极端的认知局限啊。 存在（认知）局限情况的人，本来就把白天当成晚上，把白的当成黑的， 把尧帝当成夏桀，局限带来的祸害实在太大了。亡国之君，大概他们都有 认知局限的情况吧？所以只要是人必须区别清楚局限后才能明白事理，区 别清楚局限就可以保全自己的平安了。
区别
矣。亡国之主，其皆甚有所宥邪？故凡人必别宥然后知，别
保全 身体
宥则能全其天矣。
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
【本。 ③宥（ｙòｕ）：通“囿”，局限。④天：身体。
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）七十而从心所欲，不逾矩 （2）丁氏对曰 （3）缀行甚远
（所字结构，无实义） （回答） （很）
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
亡国之君，大概他们都有认知局限的情况吧？
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
【译文】有个想得到金子的齐国人，早晨起来，穿上衣服，戴上帽子，走 到卖金子的人那里，见别人手里拿着金子，上前就去抢夺。官吏把他抓住 并绑了起来，问他：“人都在那里，你却抢人家的金子，为什么？”他对 官吏说：“根本就没看见人，只看见了金子。”这真是极端的认知局限啊。 存在（认知）局限情况的人，本来就把白天当成晚上，把白的当成黑的， 把尧帝当成夏桀，局限带来的祸害实在太大了。亡国之君，大概他们都有 认知局限的情况吧？所以只要是人必须区别清楚局限后才能明白事理，区 别清楚局限就可以保全自己的平安了。
区别
矣。亡国之主，其皆甚有所宥邪？故凡人必别宥然后知，别
保全 身体
宥则能全其天矣。
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
【本。 ③宥（ｙòｕ）：通“囿”，局限。④天：身体。
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
【词语溯源，回归教材】 1.解释下列加点的词。 （1）七十而从心所欲，不逾矩 （2）丁氏对曰 （3）缀行甚远
（所字结构，无实义） （回答） （很）
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
亡国之君，大概他们都有认知局限的情况吧？
部编版语文七上册课外文言文阅读与 传统文 化拓展 训练优 秀课件P PT第五 部分吕 氏春秋 9
初中课外文言文公开课优秀PPT课件
[注释][媪]ǎo，年老的妇女。[卒]完成。
找出文中的省略句及倒装句 并翻译。
.
19
凿壁偷光
……衡乃与其佣作而不求
偿。主人怪而问衡，衡曰：
“原得主人书遍读之。”主
人感叹，资（4）给以书，
遂成大学（5）。
[注释]（1）[逮]及。（2）[穿壁]在 墙上找洞。（3）[文不识]姓文名不识。
（找4）出[资文]借中。的（倒5）装[大句学并]大翻学译问家。。
.
20
3、内容理解题
•a、联系上下文； •b、摘录关键词句； •c、组织语言文字。
.
21
【牛刀小试，习题巩固】
•同步学习 •162页8——11 •165页8——11
.
22
【集思广益，交流提高】
.
23
[注释]（1）[逮]及。（2）[穿壁]在墙上找洞。 （3）[文不识]姓文名不识。 （4）[资]借。（5）[大学]大学问家。
.
16
2、句子翻译题
a、直译关键字词 b、意译大致句义 c、保留专有名词（年号、人名、地名、 官名、物名、书名、国名）
“赵人患鼠，乞猫于中山” “太守谓谁，庐陵欧阳修也” “庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”
意，还卒业。媪自言姓武。今
溪旁有武氏岩。
[注释][媪]ǎo，年老的妇女。
[卒]完成。
.
15
凿壁偷光
匡衡勤学而无烛；邻舍有烛而不逮 （1），衡乃穿壁（2）引其光，以书映光而 读之。邑人大姓文不识（3），家富多书， 衡乃与其佣作而不求偿。主人怪而问衡， 衡曰：“原得主人书遍读之。”主人感叹， 资（4）给以书，遂成大学（5）。
言文来表达，会有
一种什么效果？.
3
部编版七年级下册文言文《卖油翁》PPT课件含重点词语、句子翻译、阅读思考、古今异义、一词多义、通假字
尝射于家圃 但微颔之
古义：曾经；今义：尝试，品尝。 古义：只；今义：但是。
尔安敢轻吾射
古义：怎么；今义：安全。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 古义：于是，就；
今义：原因。
一词多义
尔安敢轻吾射 代词，你
尔 但手熟尔 同“耳”，相当于“罢了”
以我酌油知之 介词，凭、靠
以
以钱覆其口 介词，用
以此自矜 介词，因为
阅读思考
卖油翁
有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
“睨之”写出了卖油翁对陈尧咨的射技不屑一顾的神 态。卖油翁的“睨”，与前文的“自矜”形成对比，引 出了下文陈尧咨的不满。
阅读思考
卖油翁
翁曰：“无他， 但手熟尔。”
在不慌不忙的应答之间，卖油翁流露出藐视之意。
阅读思考
卖油翁
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之， 自钱孔入，而钱不湿。
阅读思考
卖油翁看到陈尧咨射箭有什么反应？他是怎样评价的？ 尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其
发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 翁曰： 无他，但手熟尔。
阅读思考
陈尧咨
态度
吾射不亦精乎？（我的射箭技术是 相当精湛的！）
反感
尔安敢轻吾射！（你真是有眼不识 泰山！）
1.省略句
自钱孔入 句首省略主语“油”
2.倒装句
尝射于家圃 状语后置，应为“尝于家圃射”
地点： 家圃 人物： 卖油翁 陈尧咨
故事要素
起因： 陈尧咨善射，卖油翁“但微颔之”。 经过： 陈尧咨认为卖油翁轻视他的射技，卖油翁以自己娴
熟的倒油本领告诉陈尧咨“熟能生巧”的道理。
结果： 陈尧咨明白了道理，笑着把卖油翁打发走了。
【大单元教学】七年级语文上册文言文课件：《狼》
2
详略得当
☆☆☆
选材无明显详略安排的不得星；选材有详写和略写，得1-2颗星；选材能合理安排详略，使中心明确突出，得3颗星。
3
使用方法技巧
☆☆☆
能使用1种突出中心策略，得2颗星；能使用2种及以上突出中心策略，得3颗星。
三 学以致用
1.观看学习《美国总统奥巴马竞选演讲》《我是演说家》第三季之《动物守护者》中的演讲技巧；2.经小组交流并完成修改之后，各组推荐一人，在班内开展演讲竞选活动。
主旨归纳
课堂小结
单元核心任务
核心任务：搜集、整理和确定与主题“尊重动物，善待生命”相关的素材，开始撰写竞选稿。
1.借助第一、二课段的学习内容，帮助学生再次明确“中心”的具体含义，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略；2.搜集、整理和确定与主题“尊重动物，善待生命”相关的素材，尝试撰写讲解员竞选稿，结构要主次分明，详略得当；3.结合评价量表进行修改，并推选出一位金牌讲解员及最优竞选稿。
其
①恐前后受其敌。
②场主积薪其中。
③屠乃奔倚其下。
④一狼洞其中。
⑤意将隧入以攻其后也。
⑥屠自后断其股。
(指狼)
(指打麦场)
(指柴草堆)
(指柴草堆)
(指屠户)
(指狼)
一词多义
①复投之 ( ) ②又数刀毙之 ( )之 ③而两狼之并驱如故 ( ) ④久之,目似瞑 ( ) ⑤禽兽之变诈几何哉 ( )
一 意在笔先
2.回顾课文及一、二课段所学内容，思考本单元各篇课文中的围绕着线索所阐述的中心分别是什么，并探究“突出中心”的方法。根据示例，用自己的语言补全下表。
一 意在笔先
课文
中心
探究突出中心的方法
结构上
详略得当
☆☆☆
选材无明显详略安排的不得星；选材有详写和略写，得1-2颗星；选材能合理安排详略，使中心明确突出，得3颗星。
3
使用方法技巧
☆☆☆
能使用1种突出中心策略，得2颗星；能使用2种及以上突出中心策略，得3颗星。
三 学以致用
1.观看学习《美国总统奥巴马竞选演讲》《我是演说家》第三季之《动物守护者》中的演讲技巧；2.经小组交流并完成修改之后，各组推荐一人，在班内开展演讲竞选活动。
主旨归纳
课堂小结
单元核心任务
核心任务：搜集、整理和确定与主题“尊重动物，善待生命”相关的素材，开始撰写竞选稿。
1.借助第一、二课段的学习内容，帮助学生再次明确“中心”的具体含义，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略；2.搜集、整理和确定与主题“尊重动物，善待生命”相关的素材，尝试撰写讲解员竞选稿，结构要主次分明，详略得当；3.结合评价量表进行修改，并推选出一位金牌讲解员及最优竞选稿。
其
①恐前后受其敌。
②场主积薪其中。
③屠乃奔倚其下。
④一狼洞其中。
⑤意将隧入以攻其后也。
⑥屠自后断其股。
(指狼)
(指打麦场)
(指柴草堆)
(指柴草堆)
(指屠户)
(指狼)
一词多义
①复投之 ( ) ②又数刀毙之 ( )之 ③而两狼之并驱如故 ( ) ④久之,目似瞑 ( ) ⑤禽兽之变诈几何哉 ( )
一 意在笔先
2.回顾课文及一、二课段所学内容，思考本单元各篇课文中的围绕着线索所阐述的中心分别是什么，并探究“突出中心”的方法。根据示例，用自己的语言补全下表。
一 意在笔先
课文
中心
探究突出中心的方法
结构上
《狼》-七年级语文课内文言文优质课件
译文注释
屠惧①，投以骨②。一狼得骨 止③，一狼仍从④。复⑤投之⑥， 后狼止而⑦前狼又至⑧ 。
①惧：害怕，恐惧。 ②投以骨：把骨头投给狼。 ③止：停止，停留。 ④从：跟从。 ⑤复：再，又。 ⑥之：第三人称代词，它，指狼。 ⑦而：连词，表示转折，相当于“却”“但是”。 ⑧至：到，到来。
译文注释
骨已①尽矣② ，而两 狼之并③驱④如故⑤ 。
①已：副词，已经。 ②矣：语气词，表示陈述，相当于“了”。 ③并：一起。 ④驱：追随、追赶。 ⑤如故：跟原来一样。
译 骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶（屠户）。
文
课文研读
惧 狼
从“投 ”“复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出 这时屠户对“狼”的心态是怎样的？ 迁就退让
• 《聊斋志异》语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动， 具有较高的艺术成就。
文学常识
聊斋
书斋名
《聊斋志异》
志异
“志”是记述的意思， “异”指奇异的故事。
聊斋志异
指在聊斋中记述奇异的故事
内容及影响
书中多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时 社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度 上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。
狼子野心 鬼哭狼嚎 小山羊和狼
狼狈不堪
狼奔豕突
狼狈为奸
狼心狗肺
东郭先生和狼
狼外婆的故事
杯盘狼藉 与狼共舞
狼吞虎咽 豺狼当道
课前导入
东郭先生
昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈和 关爱”，险些丧命于中山狼之口，但幸亏有农夫的帮助，才转危 为安。今日有一位屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么这位屠夫 是否从东郭先生的身上汲取了教训，没有让自己的爱心泛滥，抑 或是又重蹈覆辙了呢？现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
初中七年级语文部编版文言文孙权劝学课件ppt
梳理文意
谓：告诉，对……说；常用与“曰”连用。
初，权/谓/吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”
初：当初。
当涂：当权。
蒙/辞以军中多务。
辞：推辞。 务：事务。 以：用。
译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不 可不学习！”吕蒙用军中事务多为借口来推辞。
治经：研究儒家经典。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？
读准字音
shú
suì
gēng
qǐ
孰遂
更岂
méng qīng dāng tú yé
蒙
卿 当涂 邪
shè liè jí 涉猎 即
小试牛刀
10、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，
11、大兄何见事之晚乎！” 长兄知道这件事多么晚啊！” 12、肃遂拜蒙母，结友而别。 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。
整体感知：全文翻译
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
人物介绍
吕蒙,字子明，东吴国大将。
少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告， 读了许多兵书、史书，智勇双全。
跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙 权，鲁肃的信赖。
鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州， 擒杀关羽父子，名扬三国。
人物简介
鲁肃，字子敬，东吴谋臣。
鲁肃一生的最大功绩是倡导、促成并 终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足 鼎立之势能够形成。
今者：如今，现在。 才略：才干和谋略。 非复：不再是。
蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
士：读书人,有抱负或有 特殊才能的人。
文言文阅读-七年级语文知识点精讲课件(部编版)
1、解释下列句中加点的词。 （1） 亟归，以袜实米（ ）
（2） 若心固善（ ）
1、解释下列句中加点的词。 （1） 亟归，以袜实米（ 装 ）
（2） 若心固善（ 本来 ）
2、用“/”给下面的句子划分朗读节奏（两处）。 即 呼 备 赍 米 一 石 致 之 塾 师 乃 受。
2、用“/”给下面的句子划分朗读节奏（两处）。 即 呼 备 /赍 米 一 石 致 之 塾/ 师 乃 受。
三 文言文阅读的题型分析及解题方略
文言散文的考查，常见的考点与题型是字词解释、断句、语句翻译、 文意归纳、写法分析、人物与作品评价等内容。
1．准确解释字词含义。注意利用注释，利用平时积累的实词虚词知 识，利用拓展联想和关联组词，确认字词在上下文语言环境中的意思。
三 文言文阅读的题型分析及解题方略
三 文言文阅读的题型分析及解题方略
4．比较阅读。这是近几年较为常见的一种题型。常用的是两段材料比 较，材料的相关点一般在于作品的题材、主题、人物、手法、社会意义等 方面。有的以课内散文为主，链接课外相关材料；有的两篇都是写景的游 记；有的是同一作者写不同景点的文章；有的用相关主题的两段材料。
三 文言文阅读的题型分析及解题方略
一 文言文阅读的要求
4、理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。 5、分析概括文章所表达的作者的观点、态度。 6、对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
二 文言文阅读考点解析
1.文言诗文背诵要求做到一字不漏，一字不添，一字不改；默写文言 诗文语句，不仅要连贯前后语句，默写时还应一字不错。中考默写要特 别注意背诵篇目中的名句。记住并纠正自己以前默写中的错别字。
比较阅读只是一种形式，在两段或几段材料之间有一种互补或互衬的关 系，有的从两段文章的共性方面命题，有的是各自单独命题，题目互不相 干，材料之间没有比较，后面一篇只是前一篇在内容上或题量上的补充。 考点基本与单篇考查是一致的。
人教部编版语文七下册课外文言文阅读与传统文化拓展训练优秀课件PPT比较阅读 6
•
5.春 天 的 江 潮 水势 浩荡， 与大海 连成一 片，一 轮明月 从海上 升起， 好像与 潮水一 起涌出 来。
•
6.月 光 照 耀 着 春江 ，随着 波浪闪 耀千万 里，所 有地方 的春江 都有明 亮的月 光。江 水曲曲 折折地 绕着花 草丛生 的原野 流淌， 月光照 射着开 遍鲜花 的树林 好像细 密的雪 珠在闪 烁。
【译文】【乙】唐太宗说：“做天子的人，如果有道，人们就推举他做人 主；如果无道，人们就把他废弃而不用。这真可怕啊。”魏征回答说： “从古以来失了天下的国君，都是因为在天下安定之后忘记了危难，在天 下大治的景况中忘记了动乱，所以不能长治久安。如今陛下拥有天下，内 外清平安定，能够留心治国的方法，经常保持如临深渊、如履薄冰那样谨 慎的姿态，国运自然会长久。我又听古人说过：‘国君好比是船，百姓好 比是水。水能浮载船，也能把船掀翻。’陛下认为百姓的力量可畏，确实 像您说的那样啊！”
（1）庶人安政/然后君子安位 （2）陛下以为可畏/诚如圣旨
4.用现代汉语翻译下列句子。 （1）庶人骇政，则君子不安位。
平民百姓惊恐政事，那么君子就不能安坐政位。
（2）君，舟也；人，水也。水能载舟，亦能覆舟。
国君好比是船，百姓好比是水。水能浮载船，也能把船掀翻。
5.这两篇文章阐述了什么道理？
两段都以水比喻人民的力量，告诫君主谨慎对待民众；得民心者得天下。
•
1 、 文 中 有多 处细节 描写， 请找出 来并谈 谈这些 细节描 写对于 刻画人 物、表 现作品 主题的 作用。 把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物精神，认识人物形 象在当 代的意 义
•
2特写式，侧重于写人物的一时一事或 某一侧 面。虽 然比一 般的特 写涉及 的范围 大得多 ，但属 于集中 于一事 、一个 侧面的 写法。 真正写 一时一 事的人 物通讯 ，也很 常见。