小学六年级音乐学科质量分析表
(完整word版)小学音乐教学质量分析
九功小学音乐教学质量分析如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并萌发成长应是每为老师最大的愿望，当然我也不例外。
在实际的工作中自然遇到各种不同的状况以我现在能力也许对教学的御驾不能达到收放自如的境界但我会努力，通过学校前辈、老师及自身的不断学习来提高教学水平。
本学期我担任一年级六年级的音乐教学工作，根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行教学:1、增强音乐学习兴趣，能主动快乐的学习音乐知识。
2、抓好课堂常规教学，养成良好的音乐习惯。
(即安静聆听音乐，轻声高位歌唱、复习歌曲的习惯)本学期学生学习现状及考试情况：1、学习现状：通过这个学期四个月的学习，孩子们养成了一定的上音乐课的习惯，也逐渐适应了老师的教学方式。
培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时我给予更多的是提醒和改正的机会。
这学期我在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。
音乐考试时没个孩子都能自信得背唱每一首歌，因此六个年级的音乐考试及格率和优秀率均为百分之百。
2、考试情况：⑴、考试对象及内容要求：考试对象为一至六年级共六个班学生。
参照小学音乐学段目标，采取听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱、表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏、运用音乐知识等方面的水平。
内容为人教版小学音乐一至六年级下八个单元内的歌唱、欣赏、音乐知识。
（2）、考试成绩：各班成绩列表如下：（3）、考试分析：1、歌唱与表现：目标要求在歌曲教学中学生要学习正确的呼吸方法，包括学习自然的吸气，不出声，不耸肩，以不紧张的声音一口气唱一个不长的乐句。
能背唱四——六首以上歌曲，不喊唱等。
在考试中高年级学生对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发声方法，演唱习惯好。
低年级学生相对就稍差一些，今后要多加强练习。
高年级学生一般都能背唱4首以上的歌曲，参加集体表演和个人表演活动，其中二年级学生表演更投入，并乐于创新，享受音乐的快乐。
六年级音乐下册质量分析报告
六年级音乐下册质量分析报告
简介
本报告对六年级音乐下册的教材质量进行了分析和评估。
通过对教材内容、教学方法和学生反馈等方面的综合考虑，我们对该教材的质量进行了评价和总结。
教材内容分析
六年级音乐下册的教材内容涵盖了广泛的音乐知识和技能，包括乐理、音乐欣赏和演奏等方面。
教材内容设计合理，有助于培养学生对音乐的兴趣和理解。
同时，教材注重培养学生的音乐实践能力，引导学生参与音乐活动，提高他们的音乐技能。
教学方法评估
针对六年级学生的特点，教材采用了多种教学方法，包括听、说、读、写和演奏等综合性的教学方式。
这样的教学方法能够激发
学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
教材还注重培养学生的合
作意识和创造力，通过小组合作和表演等活动来促进学生的研究。
学生反馈总结
通过对六年级学生对音乐下册教材的反馈调查，我们了解到大
部分学生对教材内容和教学方法持积极评价。
他们觉得教材内容有
趣且容易理解，教学方法生动活泼，能够激发他们的研究兴趣和参
与度。
同时，学生也提出了一些建议，包括多组织音乐活动和增加
互动性等，以进一步提升教学效果。
结论
综合分析和评估，六年级音乐下册教材质量较高，符合学生研
究需求和教学要求。
教材内容丰富，教学方法多样，学生反馈良好。
然而，仍有改进空间，建议进一步增加音乐实践活动和互动性，以
提升学生的研究体验和成果。
以上是对六年级音乐下册质量的分析报告，希望能为教师的教
学工作提供参考和指导。
小学音乐教学质量分析
小学音乐教学质量分析简介本文档旨在对小学音乐教学的质量进行分析和评估。
通过对各个方面的考察和数据收集，我们可以全面了解小学音乐教学的现状和问题，为提高教育质量提供参考和建议。
背景随着教育改革的深入，音乐教育在小学教育中逐渐受到重视。
然而，目前仍存在一些问题和挑战，例如教学质量不稳定、教材选择不合理、教师专业水平不高等。
因此，对小学音乐教学质量进行分析和评估具有重要意义。
分析方法我们将采用以下方法对小学音乐教学质量进行分析：1. 调查问卷：设计并发放问卷给学生、家长和教师，了解他们对音乐教学质量的认知和评价。
2. 观察课堂：到小学音乐课堂进行观察，并记录教师的教学方式、学生的参与度等情况。
3. 数据收集：收集相关的教学数据，如学生的成绩和参与活动的情况，以及教师的教学反馈。
分析内容我们将分析以下几个方面的内容：1. 教学方法：评估教师在音乐教学中所采用的方法和策略，包括教学目标的设定、教学资源的利用等。
2. 教材选择：分析当前使用的音乐教材的质量和适应性，是否能满足学生的研究需求。
3. 教师专业水平：评估教师的专业知识和教学技巧，他们是否具备足够的能力进行有效的音乐教学。
4. 学生参与度：分析学生在音乐课程中的积极参与程度，包括课堂互动、个人表现等。
5. 教学评价：对小学音乐教学的评价方式进行分析，评估是否能够准确反映学生的研究水平和教学效果。
结论与建议通过对小学音乐教学质量的分析，我们可以得出以下结论和建议：1. 鼓励教师采用多种教学方法，以满足不同学生的研究需求。
2. 优化音乐教材的选择和使用，确保其质量和适应性。
3. 提高教师的专业水平，通过培训和研究来提升他们的音乐教育能力。
4. 鼓励学生积极参与音乐课程，提高他们的研究兴趣和表现。
5. 完善音乐教学评价机制，准确评估学生的研究水平和教学效果。
参考文献1. 张三，小学音乐教学与评价研究，《音乐教育研究》，2018年。
2. 李四，提高小学音乐教学质量的对策研究，《音乐教育研究》，2019年。
六年级音乐月考质量分析
六年级音乐月考质量分析引言本文旨在对六年级音乐月考的质量进行分析。
通过对试题难度、学生答题情况以及成绩分布等方面的调查和分析，我们可以更好地了解学生的研究状况以及教学效果。
背景六年级音乐月考是评估学生对音乐知识和技能的掌握程度的一项重要考试。
通过该考试，我们可以评估学生在音乐领域的研究成果，并进一步优化我们的教学方法。
调查方法本次调查采用了问卷调查和试卷分析的方法。
我们通过问卷调查了所有六年级学生对本次音乐月考的难度评价和自信心程度。
同时，我们对学生的答题情况进行了详细的试卷分析，包括正确率、得分分布等。
结果分析通过对问卷调查和试卷分析的结果进行统计和分析，我们得出以下结论：1. 难度评价：绝大多数学生认为本次音乐月考的难度适中，难度评价整体较为平均。
2. 自信心程度：大部分学生表现出对自己的答题能力较为自信，自信程度较高。
3. 高分学生占比：相当一部分学生在本次音乐月考中取得了较高的分数，显示出一定的研究能力和水平。
4. 低分学生占比：少数学生在本次音乐月考中表现不如预期，分数较低，可能需要额外的研究辅导或关注。
结论通过对六年级音乐月考的质量分析，我们可以得出以下结论：1. 整体来看，六年级学生在音乐方面的研究成绩较为平均，大部分学生表现出了较高的自信程度。
2. 针对高分学生，应继续提供有针对性的深入研究活动，挖掘他们的潜力，进一步提升他们在音乐方面的能力。
3. 针对低分学生，应加强研究辅导和关注，提供额外的研究支持，帮助他们提升音乐知识和技能。
建议基于上述结论，我们提出以下建议：1. 针对全体学生，应持续提供丰富多样的音乐研究资源，鼓励学生主动参与音乐活动，激发他们的研究兴趣和创造力。
2. 针对高分学生，应推出更具挑战性的研究任务和项目，为他们提供更深入的研究机会和发展空间。
3. 针对低分学生，应采取个性化的研究辅导措施，关注他们的研究进展，发掘和解决他们在音乐研究中的困难。
结束语通过对六年级音乐月考质量的分析，我们可以更好地了解学生的学习状况和教学效果，为今后的教学提供有益的参考和指导。
小学音乐期末检测质量分析
小学音乐期末检测质量分析1. 摘要本文分析了小学音乐期末检测的质量，并提出了一些改进措施。
通过对学生的成绩分析、题目难度分析以及评分标准的分析，可以更全面地了解期末检测的质量，并针对问题提出相应的解决方案。
2. 学生成绩分析对小学音乐期末检测的学生成绩进行统计和分析是评估质量的重要方法之一。
通过分析学生的平均分、及格率、优秀率等指标，可以了解学生整体的研究水平和掌握情况。
同时，还可以比较不同班级、不同年级之间的成绩差异，以及男女生之间的成绩差异，从而了解存在的问题和优势。
3. 题目难度分析音乐期末检测的题目难度对于评估质量具有重要影响。
通过分析各个题目的平均分以及答对率，可以评估题目的难度和区分度。
如果题目整体偏容易或者偏难，都会影响对学生研究水平的准确评估。
因此，在出题过程中需要综合考虑学生的知识掌握情况，合理设置各个题目的难度，以确保评测的准确性和公平性。
4. 评分标准分析评分标准是对学生答题情况进行评估的关键。
通过对评分标准的分析，可以判断标准的合理性和准确性。
如果评分标准过于主观或者存在模糊不清的情况，会导致评分结果的不准确和不公平。
因此，需要对评分标准进行规范和明确，确保评分结果的客观性和公正性。
5. 改进措施针对以上分析，可以采取以下改进措施提高小学音乐期末检测的质量：- 加强学生知识的基础训练，提高学生整体水平。
- 合理设置题目的难度，确保题目的公平性和准确性。
- 规范和明确评分标准，确保评分结果的客观性和公正性。
- 建立学生研究档案，跟踪学生的研究进程和成绩表现。
- 加强教师对音乐期末检测的备课工作，提高出题质量和评分准确性。
6. 结论通过以上的分析和改进措施，可以提高小学音乐期末检测的质量，更好地评估学生的学习水平和掌握情况。
这对于指导教学、发现问题以及提高教育质量都具有重要意义。
因此，各方面应积极合作，共同努力提升小学音乐期末检测的质量。
2017-2018学年度第一学期期中教学质量分析六年级音乐
2017-2018学年度第一学期期末六年级音乐学科质量检测试卷分析一、总体评价本次考试是外校出题，试题以教材为根本,注重基础知识的考核,照顾到大多数学生学习音乐的实际情况,题目简难结合,具有合理性和科学性。
现将考后试卷分析如下：1．从试卷的考查内容上看，音乐学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，覆盖面广，题型灵活，全面检测了六年级学生综合能力。
2.知识点、分值分配合理、全方位考查六年级学生对第十一册音乐知识的掌握情况。
例如：试卷笔试部分选择了各单元歌曲知识、乐理知识等灵活选择、填空、连线等。
二、成绩统计项目应考人数实考人数平均分最高分最低分及格人数及格率优秀人数优秀率年级班级六年级123575594.7100455396%5192%45合计三、试卷特点及体现的能力要求全卷共分为四个大题，第一题为课本基本知识对课本中的填空题及一些基本的音乐知识点的考察，第二大题是歌曲超市，第三题是对音乐欣赏的考察。
第四大题是音乐家小档案。
四道题均为课本知识,对学生来说不是很难。
四、学生答题情况（要涉及到每一道题）一题：填空题：其中失分较多的是第1、2小题。
其中第1小题写出三连音的名称级含义，反映出学生在音乐记号的方面没有很好的掌握。
第2小题写出号子的含义，这个学生对概念不清楚，对一部分同学来说有一定的难度。
二题：歌曲超市，用线划出喜欢的歌曲，学生能准确划出，丢分很少。
三题：连线，这是对音乐欣赏的一个测试，学生多数能分清乐曲的演奏形式，但是有一些学生基本知识掌握不够牢固，存在一定的问题。
四题：音乐家小卡片，瞿希贤对于大家并不陌生，大部分学生能准确写出出生地、生卒年、代表作品，还有个别学生基础知识掌握不扎实，代表作品记不清的。
五、反映出的问题常见音乐记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但抽测结果表明，大多数学生有一定的简谱知识，少数学生对读谱知识掌握较差。
六、教学建议通过考试我们不难看出，考试的主要内容都是围绕课本展开，这就要求我们注重平时课堂上基础知识的积累，教会学生学习课本，综合各方面知识，将知识点找出重点难点，着重解决重中之重，难中之难，加强对学法的指导，突出对学生能力的培养。
六年级音乐试卷分析
六年级音乐试卷分析 杨千户小学 党红学 一、 试卷分析： 1、考核成绩统计： 总人数 优秀 优秀率 良好 良好率 待及格 待及格率 18 15 83% 3 17% 0 0 2、试卷分析： 主要考查本学期所学乐理知识、课本欣赏内容知识的掌握情况。该试卷主要检测学生的乐理学习情况，比如各种音符的写法和时值、各种音乐记号的写法、拍号的意思、音名等，对于欣赏类的知识涉及的非常少。 3、答卷情况分析： 98%的学生六年级的知识掌握情况较好，失分较少，30分中起码可以得到28分，而分数的差距主要来源于乐理知识。学习乐器的学生就能取得90以上的高分，而对于平时不接受音乐熏陶的学生就显得力不从心了。尤其是音符的写法和时值（这一题占16分）拍号的含义，大多数学生都不会写；还有失分非常高的是“把三个音平均分成三等分”称为 （三连音）这一题和“肖邦的作品什么乐曲？”，是书本知识以外的考查，学生都不知道。 同时，通过观察学生答卷情况，整体情况较好，基本都是80分以上，个别学生成绩较低。 二、存在的问题 通过此次考试，可以看出学生对于基础音乐知识的掌握非常薄弱，需要进一步加强，学生的歌唱缺少表演性，没能有感情的声情并茂的演唱。由此看来要训练学生的耳朵，让学生具有会欣赏、能审美的这样一种音乐素养，在就是全面提高学生的音乐知识素养，这既包括乐理知识，又包括音乐欣赏知识。因为音乐是听觉的艺术，应找准感受音乐的途径，力避离开音乐来说音乐。 在我的课堂上，我就是从以上几个方面来做的，六年级前3单元上的非常扎实，因此六年级的学生在以下几方面有了很大的提高：1、歌唱水平：4个班级的学生均能整体清唱歌曲；合唱的能力也大大提高。2、对于歌曲情绪、演唱形式、乐器的听辨能力有了提高。3、本册书上的知识掌握较好，试卷上的失分很少。但是，我可能只关注了本册书上的内容，而没有特意地去复习学生以前学过的知识，只是在歌曲、欣赏教学的过程中一带而过地提起一些零碎的乐理知识。通过此次调研，我也开始反思我的课堂教学，仅一味强调本册书看来还是不够的，要纵观全局，着眼于学生整体音乐素养的提高。 三、改进措施 1、加强乐理知识的讲解：乐理知识不仅要渗透在平时的每一节课中，更要经常辟出一定的时间专门讲解，不断巩固，并让学生写一写、画一画、背一背。 2、巩固音乐欣赏知识：学完一个单元即对学生进行抽测，重点考察其这一个单元内音乐基础知识、欣赏知识的掌握情况，并针对掌握的不好的学生进行反复巩固、反复抽测。
完整word版,六年级上音乐试卷分析
担山屯小学2016—2017年度第二学期六年级音乐测试分析
一、基本情况分析
学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而造成巨大的差异。
六年级同学对音乐课的热情度比较高，音乐素养较之前几届学生有所提高，所以本学期继续加强对学生坐姿、唱姿、合理呼吸的培养，通过对综合课、唱歌课、欣赏课，器乐课以及歌舞唱游课的教学培养学习兴趣，灵活处理、自由组合教材，适当引入流行音乐，正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。
二、双基情况
随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。
注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。
本学段5～6年段部分学生进入变声期，应渗透变声期噪音保护知识。
继续激发和培养学生对音乐的兴趣。
开发音乐的感知力。
体验音乐的美感。
能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。
培养乐观的态度和友爱精神。
(完整)音乐学科教学质量分析
本学期我担任本年级音乐学科。
根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行教学：1、增强音乐学习兴趣,能主动快乐得学习音乐知识。
2、继续训练学生课堂常规，养成良好的音乐学习习惯。
3、培养良好的音乐审美能力，能用优美的声音演唱歌曲。
4、继续培养口风琴演奏能力。
一、现对本学期教学作简要分析:A、节奏方面：2年级学生对三拍子、二拍子乐曲能进行简单的识别。
并能随打节奏,并能表现强弱。
基本能完成四小节的节奏拍念.5年级学生对带有休止符节奏掌握较好 ,但附点节奏还有待加强.B、旋律方面：2年级学生对旋律的初步记忆能力较好,能整齐有表情的延长歌曲.5年级学生在旋律视唱的音准上还需努力,但声音效果比上学期提高了很多.C、欣赏方面：聆听习惯基本养成。
对力度、速度变化的感受掌握较好。
中下学生听音乐用动作描述和表现力度和速度的变化存在一定的难度，反馈效果有待提高。
D、创造方面:部分学生能进行歌表演的简单创编,引领中下学生进行简单律动。
中下学生的创编能力需加强。
对音响的探索兴趣浓厚,基本能用打击乐器模仿1～2种自然界或生活中的声音。
E：口风琴演奏：2年级学生兴趣浓厚,能主动练习,能较好地演奏简单的小乐曲。
5年级学生部分优等生能根据老师提供的乐谱,很快的掌握，后进生的学习积极性还有待加强。
二、改进措施：1、面向全体学生，关注后进生,让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦.2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。
3、加强音乐基础知识讲解，在活跃课堂的基础上让学生主动构建音乐知识。
艺术学科期末考核本着:着眼整体、重视发展、强调实践、注重能力、承认差异的原则，在对以往考核方法和模式有所创新和改进的基础上，取得了比较好的效果,现总结如下:一、考核内容及形式。
1、实践活动测试让学生参与艺术实践，而在活动中根据其表现进行评价是艺术学科评价的主要方法.它的优点是符合艺术实践性较强的特点,在实践中考核学生的可信度较高,可测的内容比较多。
小学音乐学科抽测质量分析报告
2014学年第一学期南岔区第二小学音乐学科测试质量分析一、测试概况（一）测试对象：在册的三四五六年级全体学生。
（二）抽样方法：一二年级考唱歌：三四五六年级考唱歌和乐理知识（三）2015年1月5日二、测试分析（一）卷面分析：1.第一部分：听辨题为乐曲鉴赏范畴的测试题，卷面显示大部分学生能够记住教材中要求的中外经典乐曲的主题旋律，能够听辨出乐曲主要的演奏乐器，得分率较高。
2.第二部分：（1）——（4）为音乐知识题，卷面显示学生对民族乐器和西洋乐器的分辨能力比较强、力度记号的识记比较牢固，这两项得分较高；对于作品作曲家的了解这部分内容，卷面显示教师比较重视欣赏教学中作曲家的介绍而忽视了某些经典主题改编的歌曲作曲家的介绍，所以造成了学生对“音乐之父——巴赫”这位在音乐史上举足轻重的音乐家的认知比较欠缺，失分比较多；歌唱教学中大多着眼于情绪表达方面的教学忽视了演唱形式的教学，造成了部分学生对歌曲演唱形式的概念不清晰。
（5）（6）小题为识谱技能的练习题，卷面显示有一半的学校五线谱翻成简谱的音位教学比较扎实，但是对于书写规范性上有所欠缺，很多学生缺少小节线、节拍记号、时值线等，部分学生不能区分字母谱与简谱；部分学校学生不懂五线谱和节奏谱的区别，有部分学校学生会创编但是不会记录创编的节奏，书写极不规范。
这两个小题占14分，由于失分率较高使得试卷优秀率比预期的低了5个百分点左右、合格率低了3个百分点。
（二）主要成绩1. 大部分学生都能严格按照教材内容和课标要求完成教学任务，打造“主动有效”的音乐课堂，学生基本能够轻松地掌握教材上的内容。
2. 各班都比较重视对经典乐曲和歌曲的教学，音乐教学中两大较重要的板块——欣赏教学和歌唱教学有了很大程度的提高。
3．部分学生基础知识比较扎实，整体素养较好，学习态度好，学习能力强，成绩遥遥领先。
（三）存在问题1.学校差异较大。
测试结果显示，地域差异显现在城桥地区学校的成绩明显高于其他区域，而东部学校要明显优于西部学校；师资差异表现在专职教师的教学效果明显优于兼职教师。
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小学综合学科教学质量分析表
2013 年 1月
学 科 音乐 执教教师 郗悦 年 级 六年级 评价人数 69人
成 绩 分 布
年级人数 优秀人数 良好人数 合格人数 待提高人数 优秀率(%) 合格率(%)
69人 53人 8人 5人 9人 68.1% 95.6%
学生
学习
习惯
态度
分析
本学期六年级学生对于书本上的歌曲学习兴趣不强，在课堂上纪律
较差。上课带书情况也不太好。学习状态处于懒散。
教学目
标完成
情况分
析
1. 保持对音乐的兴趣.
2. 培养音乐的感受与欣赏能力，培养良好的欣赏习惯.
3. 能自然地，有表情地演唱，参与其他音乐表现和即兴编创活动。
4. 培养艺术的想象力和创造力
教学
经验
总结
欣赏教学在在高年级中是一个难点。学生不能安静的静下心去聆听。学生刚刚接触
很多的欣赏知识，在有的时候还不能完全接受。欣赏音乐的兴趣和良好习惯的养成，
也是一个难点。
教学
改进
反思
1.设计好的教学环节，去吸引学生们的注意力。让他们对音乐课的学习充满好奇和
喜欢。
2.在欣赏课的教学中，设计好的导入和有趣的游戏，让学生在玩乐中学会知识。并
逐步培养她们对欣赏课的兴趣和爱好。
3.上课要面向全体学生，多鼓励胆子小的学生上台演唱，培养他们的自信心。